高中2-5 自由落体运动教案
《2.5自由落体运动》教学设计
大小：g=9.8m/s2或g=10m/s2
方向：竖直向下
三、自由落体运动的规律
速度与时间：
位移与时间：
速度与位移：
教学反思
学习任务2Байду номын сангаас自由落体运动的规律
学生：
（1）“自由落体运动”可能是匀加速直线运动
（2）实验证明
①自由落体运动的频闪相片
②重物自由下落时用打点记时器打出的纸带
……
(3)①连续相等时间的位移差Δx=aT2为定值
②根据一段时间的平均速度等于这段时间中点的瞬时速度，计算各点速度大小，再由v=at,看速度与时间是否是正比的关系，即v-t图像是否为一条倾斜直线……
学生可相互补充
阶段五：评价模型
请同学们想一想，今天这一节课你们学到了什么，有什么收获？
（1）当初速度不为零时，可能有哪种情况？（考虑速度、方向某一条件变化时的影响，如竖直上抛运动、平抛运动、斜上抛运动等。）
（2）当重力加速度变化时，会有什么影响？（在赤道和南北极、在月球等情况）
（3）自由落体运动模型在生活中有什么应用？
（3）具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力，能使用证据对自由落体运动模型进行描述、解释和预测。
（4）具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考影响自由落体运动快慢的因素。
科学探究
（1）具有科学探究的意识、能发现影响物体下落快慢的因素问题、提出合理猜测（质量、形状、阻力…）。
（2）具有设计实验探究影响物体下落快慢、自由落体运动性质的方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息。
《2.5自由落体运动》教学设计
课题
2.5自由落体运动
高中物理必修一教案-2.5 自由落体运动33-人教版
2-5.自由落体运动教学目标1．知识与技能(1)了解什么是自由落体运动；(2)自由落体产生的条件；(3)认识自由落体运动的特点；2．过程与方法通过观察演示实验概括出影响物体下落快慢的因素，并抽象出自由落体运动的概念，从而培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。
3．情感态度价值观运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。
重点、难点分析1．重点是使学生掌握自由落体的速度和位移随时间变化的规律。
自由落体的特征是初速度为零，只受重力作用(物体的加速度为自由落体加速度g)。
2．难点是演示实验的技巧及规律的得出。
三、教学过程(一)引入苹果从树上落向地面，树叶从树上飘落是日常生活中常见的物理现象。
但是常见的现象中却蕴含着不平常。
牛顿被苹果砸中的故事人人皆知，但石块下落却引起了现代物理学的诞生就没多少人知道了。
今天我们研究一种重要的运动——物体下落的运动。
(二)新课教学[演示1]硬币和纸片分别从同一高度由静止开始同时下落，观察下落速度，从表面上看得到结论，“物体越重，下落得越快”。
[演示2]将纸片揉成纸球和硬币从同一高度由静止开始下落，观察下落速度(相差不多)。
轻重不同，下落差不多一样快[演示3]将小纸片揉成纸球和大纸片从同一高度由静止开始下落，观察下落速度(小纸片下落快)。
轻的物体下落的快结论1：物体下落的快慢与质量没有直接关系。
[演示4]将两个相同的纸片，其中一个不断折叠，从同一高度由静止开始下落，观察下落速度。
结论2：物体下落受空气阻力的影响。
[演示5]牛顿管实验实际的落体运动比较复杂，但我们看到，忽略掉空气阻力时，不同的物体下落一样快。
我们物理学研究问题，都是从简单的问题出发，逐步扩展到复杂的问题；从理想化的模型扩展到实际的问题。
一、自由落体运动1、定义：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
自由落体运动教案(多篇)
自由落体运动教案(精选多篇)一、教学目标：1. 让学生了解自由落体运动的定义，理解其在物理学中的重要性。
2. 让学生掌握自由落体运动的基本公式，能够运用公式进行简单的计算。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 自由落体运动的定义2. 自由落体运动的基本公式3. 自由落体运动的计算实例4. 自由落体运动在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：自由落体运动的定义、基本公式及应用。
2. 难点：自由落体运动公式的灵活运用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究自由落体运动的定义和公式。
2. 利用实例分析，让学生掌握自由落体运动公式的应用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生回顾之前学过的平面运动知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解自由落体运动的定义，让学生理解物体在重力作用下的运动规律。
3. 推导自由落体运动的基本公式，并通过数学论证让学生理解公式的合理性。
4. 分析自由落体运动公式的应用，通过实例计算让学生掌握公式的运用方法。
6. 课后反思：根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业批改和课后实践，评估学生对自由落体运动概念和公式的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作能力和解决问题的能力。
3. 针对课后作业和练习，分析学生运用自由落体运动知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 探讨自由落体运动在其他领域中的应用，如物理学、工程学、航空航天等。
2. 介绍自由落体运动的发现历程，让学生了解科学家的探索精神和贡献。
3. 引导学生思考自由落体运动在现代科技发展中的作用，激发学生对物理学的兴趣。
八、教学资源：1. 教案、PPT课件、教学视频等教学资料。
2. 实验器材：如自由落体装置、计时器等。
3. 网络资源：如相关学术论文、科普文章等。
高中物理第2章2.5自由落体运动教案新人教版必修
2.5 自由落体运动知识与技术1．认识自由落体运动||，知道影响物体着落快慢的要素||，理解自由落体运动是在理想条件下的运动 ||，知道它是初速度为零的匀加快直线运动．2．能用打点计时器或其余实验仪器获取有关的运动轨迹并能自主进行剖析．3．知道什么是自由落体的加快度||，知道它的方向||，知道在地球上的不一样地方||，重力加快度大小不一样．4．掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律||，并能够运用自由落体规解决教实质问题．5．初步认识研究自然规律的科学方法．培育学生的察看、归纳能力．学过程与方法由学生自主进行实验研究||，采纳实验室的基本实验仪器——打点计时器||，记录下运动的信目息 ||，定量地测定重物自由着落的加快度||，研究运动规律的同时让学生进一步体验科学研究方法．1．培育学生利用物理语言归纳总结规律的能力．标2．指引学生养成进行简单物理研究习惯、依据现象进行合理假定与猜想的研究方法．3．指引学生学会剖析数据||，归纳总结自由落体的加快度g 随纬度变化的规律||。
4.教师应当在教课中尽量为学生供给拟订研究计划的时机．依据学生的实质能力去指引学生进行察看、思虑、议论和沟通．感情态度与价值观1．调换学生踊跃参加议论的兴趣 ||，培育逻辑思想能力及表述能力||。
2．浸透物理方法的教育 ||，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体．3．培育学生的团联合作精神和协作意识||，敢于提出与他人不一样的看法 ||。
教教课要点学重1．自由落体运动的看法及研究自由落体运动的过程．点2．掌握自由落体运动的规律 ||，并能运用其解决实质问题．、教课难点难1．理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实质问题．点2．照相机曝光时间的估量．教学方研究、讲解、议论、练习法教学教具准备手多媒体课件、牛顿管、硬币、天平、小纸片、打点计时器、刻度尺、铁架台、纸带||，重物 (两段个质量不一样 )等．教课活动学生活动[新课导入 ]师：两个轻重不一样的小球同时落地的声音||，是那样地洪亮美好!它令人们清醒地认识到 ||，轻重不是着落快慢的原由；它摇动了2019 多年来统治着人们脑筋的旧看法||，创始了实验和科学推理之先河||，快要代物理学以致今代科学推上了历史的舞台．当树叶从树上飘落下来 ||，雨滴从屋檐上落下来的时候 ||，你们想过这类运动吗 ?物体着落的过程有没有必定的规律可循呢 ?今日我们将一同研究这类运动——“研究自由落体运动”．[新课教课 ]一、自由落体运动在现实生活中 ||，不一样物体的落体运动||，着落快慢在许多状况下是不一样的．从苹果树上落下的苹果和飘下的树叶能一同同时着落吗?提出问题：1．重的物体必定着落得快吗?2．你可否证明自己的看法?(实验研究 )猜想：物体着落过程的运动状况与哪些要素有关||，质量大的物体着落的速度比质量小的快吗?(实验 )：取两枚同样的硬币和两张与硬币表面面积同样的纸片||，把此中一张纸片揉成纸团 ||，在下述几种状况下||，都让它们从同一高度自由着落||，察看着落快慢状况||。
人教版高中物理必修一2.5自由落体运动 教案
2.5自由落体运动（教案）〖教材分析〗本节课是安排在匀变速直线运动后半部分，相当于是匀变速直线运动的应用与拓展。
同时加强了物理与生活的联系。
为后面学习曲线运动，平抛运动打下基础，所以起到一个承上启下的过渡作用。
〖学情分析〗1、高一学生正值从初三到高中的过渡阶段，在学习方法上仍以初中记忆和模仿的学习方式为主，未能根据高中学习的特点进行调整。
2、在身心特点方面，高一学生正值身体发展的旺盛时期，思维活跃乐于探究。
〖教学目标〗知识与技能：1、理解自由落体运动的概念，知道重力加速度的大小、方向。
2、掌握自由落体运动的特点和规律。
过程与方法：1、通过对实验现象的观察，提高学生对事物变化的分析和概括能力。
2、经历科学探究的过程，体会科学探究的思维方法。
情感态度与价值观：1、领略自由落体运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心和求知欲。
2、能够认识物理规律由一般性到特殊性的变化，了解科学的规律性。
〖教学重难点〗教学重点：1、自由落体运动的性质。
2、自由落体运动的规律及其应用。
教学难点：对自由落体运动理想化模型的认识。
〖教法与学法〗教法：讲授法、实验法、谈论法学法：观察体验法、实验探究法、小组讨论法〖教学准备〗牛顿管、金属片、石头、纸片、打点计时器、纸带、重物、刻度尺、多媒体课件。
〖教学过程〗一、新课引入物体下落是一种常见的运动，例如苹果的“掉”落，树叶的“飘”落。
利用多媒体课件动图展示这两个运动。
问题1：这两个物体的下落过程有没有一定的规律可循呢？我们还发现，苹果比树叶重，下落得就快，树叶轻，下落得慢。
那么是不是重的物体下落快，轻的物体就下落慢？这节课我们就来学习自由落体运动，学完大家就知道了。
二、新课教学（一）自由落体运动看大屏幕，铁架台上悬挂着一个静止的小铁球，小球受到什么力作用，重力和绳子的拉力。
当烧断悬线后小球，就沿竖直方向下落，并且是在什么力作用下？重力，空气阻力很小可以忽略不计。
因此我们可以看到烧断绳子后，小球在重力的作用下，沿着竖直方向下落。
自由落体运动教学设计(优秀3篇)
自由落体运动教学设计（优秀3篇）《自由落体运动》教案篇一教材分析落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。
本节教材通过演示、实验分析得出自由落体运动的规律。
对于物体的运动快慢，教材通过演示牛顿管实验进行证实，进而最后抽象出自由落体运动这一运动模型。
这样的编写层次分明，实现从感性到理性，符合学生的认知规律。
只要认真做好演示实验，学生不难建立自由落体运动这一模型。
关于自由落体运动是否是匀加速直线运动，教材中通过实验方法：利用打点计时器分析纸带得出自由落体运动的性质。
三维目标：一、知识与技能1. 通过探究，知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
2. 知道自由落体运动加速度的方向和大小，知道不同地点的重力加速度不一样。
3. 根据匀变速直线运动规律，得到自由落体的运动规律。
二、过程与方法1. 掌握忽略次要因素，抓住主要因素的科学方法。
2. 运用自由落体运动规律解决有关实际问题。
三、情感态度与价值观1. 体会伽利略研究自由落体运动的思路和方法，学习其科学探索精神。
2. 培养实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律。
回顾：匀变速直线运动的规律（公式）v t= v 0+ats= v 0 t+ at2vt 2- v 02 =2as新课导入：实验一：一手拿小纸片，另一手拿粉笔，双手举高相同的高度，然后同时松手，看看纸片与粉笔，谁先落地？实验二：把实验一中的纸片捏成团，结果又如何呢？实验三：毛钱管中的纸片和粉笔的下落情况。
那么通过以上的实验，我们得到一条结论：受空气阻力的影响，我们实验一中的纸片比粉笔晚着地。
在没有空气的阻力的情况下，重的物体和轻的物体下落得一样快（物体下落的快慢与物体的重量无关）。
一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
2.条件：只受重力作用，初速度为零。
3.特点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
高中物理《自由落体运动》教案设计(精选8篇)
高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计篇1整体设计自由落体运动是一种理想化模型，在高中物理教学中具有特殊的地位。
在知识上它是匀变速直线运动的一个特例，在方法上浸透着理想化模型的重要研究方法。
在整个必修一教学的安排上，匀变速运动的教学重点在于规律的应用，自由落体运动的新课教学那么要向学生介绍用现代先进教学仪器研究自由落体运动的规律特征，有利于学生站在一个现代新科技的角度观望历史人物对自由落体的研究，体会近代物理的先驱伽利略是如何进展研究的——这是向高中学生首次介绍伽利略的物理学研究方法的教育，它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意义。
本课程的教学设计要解决两个问题，一是怎样引入课题和分析^p 论证课题；二是介绍自由落体运动规律以及用打点计时器实验时的本卷须知。
这两个问题是统一的，前者是教学的组织，即课程进展的形式；后者是课题内容本身，这两者的结合便是本课的教学任务。
教学重点自由落体运动的规律。
教学难点自由落体运动规律的得出。
课时安排1课时三维目的知识与技能1、理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念；2、掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题过程与方法1、培养学生的观察才能和逻辑推理才能；2、进展科学态度和科学方法教育，理解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的才能；3、通过对自由落体运动规律的应用，进步学生的解题才能。
情感态度与价值观1、充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，到达最正确的学习心理状态。
2、利用课后的阅读材料，介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探究研究，使学生体会到科学探究的艰辛，挖掘德育教育的素材。
课前准备木架、小球、细线、牛顿管、硬币、羽毛、纸片〔多张〕教学过程导入新课情景导入教师两手分别拿一小球和纸片，从一样的高度释放两物体。
《自由落体运动》教案精选
《自由落体运动》教案精选一、教学内容本节课选自高中物理教材人教版《物理》必修二第五章第一节《自由落体运动》。
本节课主要详细讲解自由落体运动的概念、性质、规律以及在现实生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握自由落体运动的概念、性质和规律，能够运用相关公式解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳问题的能力，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，让学生掌握自由落体运动的研究方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的热情，认识到自然界规律的普遍性和一致性。
三、教学难点与重点重点：自由落体运动的概念、性质和规律。
难点：对自由落体运动规律的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、尺子、自由落体演示仪。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾匀速直线运动和匀加速直线运动的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师展示自由落体演示仪，让学生观察实验现象，引导学生思考自由落体运动的特点。
3. 知识讲解：（1）自由落体运动的概念：物体在没有空气阻力的情况下，只受重力作用从静止开始竖直下落的运动。
（2）自由落体运动的性质：初速度为零，加速度为g，方向竖直向下。
（3）自由落体运动的规律：位移公式、速度公式、时间公式。
4. 例题讲解：讲解一道典型的自由落体运动题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置几道自由落体运动的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 自由落体运动的概念2. 自由落体运动的性质3. 自由落体运动的规律4. 例题及解答5. 随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）一物体从高空自由落下，2秒后落地，求物体下落的总高度。
（2）一物体从高空自由落下，经过3秒后速度达到30m/s，求物体下落的总高度。
2. 答案：（1）总高度：19.6m（2）总高度：45m八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了自由落体运动的概念、性质和规律。
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第二章匀变速直线运动的研究
自由落体运动
张成进江苏徐州睢宁魏集中学
★教学目标
(一)知识与技能
1.认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
2.能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。
3.知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
4.掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。
5.初步了解探索自然规律的科学方法，重点培养学生的实验能力和推理能力。
(二)过程与方法
6.会根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。
7.会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。
8.善于进行观察，并能独立思考或与别人进行讨论、交流。
(三)情感态度与价值观
9.通过指导学生探究，调动学生积极参与讨论，培养学生学习物理的浓厚兴趣。
10.渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型──自由落体。
11.培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于积极探索并能提出与别人不同的见解。
★教学重点
1.自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。
2.掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。
★教学难点
1.理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。
★教学过程
设计思想：
1、先用游戏激发学生学习兴趣，顺理成章地研究落体运动；
2、通过演示实验让学生自己总结出物体下落快慢不同的主要原因是空气阻力，
从而猜想若没有空气阻力会怎样；
3、用牛顿管实验验证猜想，引入了新的理想运动模型：自由落体运动。
讲述1971
年宇航员做的实验，加深印象；
4、了解地球表面物体下落运动近似成自由落体运动的条件；
5、着手研究自由落体运动的规律，利用打点计时器进行研究，得到结论；
6、总结自由落体运动特点及重力加速度；
7、应用训练
一、引入：
教师在课前需要设计制作好“测反应时间尺”（在一约50cm长的尺有刻度的一面标上自由下落对应长度所用的时间）
游戏
师：一般情况下，刻度尺是用来测量什么物理量的
生：测量物体长度的！
师：大家看到我手里的这把尺子了没有我这把尺子跟普通尺子是不一样，有特殊的功能，它可以测量出你的反应时间。
不信我请几位同学上来试试。
找几名同学上来做这个实验。
可通过比比谁的反应时间短来调动学生的积极性。
师：相信大家一定非常想知道这把尺为什么能测出人的反应时间呢是根据什么原理呢我可以告诉大家，尺子测时间的原理就是利用尺子下落过程中的运动特点制成的。
而我们今天要研究的就是尺子下落这样的运动。
师：像尺子下落这样的运动是一种常见的运动。
挂在线上的重物，如果把线剪断，它就在重力的作用下，沿着竖直方向下落。
从手中释放的石块，在重力的
作用下也沿着竖直方向下落。
师：不同的物体下落快慢是否一样呢物体下落的快慢由哪些量决定请大家结合日常生活经验回答问题。
生：不同物体下落快慢应该是不一样的，下落快慢应该是由质量决定，质量大的下落快，质量小的下落快慢。
师：这位同学回答得对不对呢大家看我来做几个实验。
演示实验
1、将一张纸和一张金属片在同一高度同时释放，结果金属片先着地。
教师不发表意见，继续做实验。
分别将实验内容和实验结果板书在黑板上。
2、将刚才的纸片紧紧捏成一团，再次与硬币同时释放，结果两者几乎同时落地。
3、将两个完全一样的纸片，一个捏成团，一个平展，则纸团下落快。
师：物体下落快慢是由质量决定吗
生：不是的！
师：为什么这样说
生：第2个实验和第三实验都说明了这个问题，特别是第3个问题，质量一样却下落有快慢之分。
师：那你现在觉得物体下落快慢由什么因素决定呢
生：我想应该是空气阻力。
猜想
师：如果影响物体下落快慢的因素是空气阻力，那么在没有空气阻力，物体的下落快慢应该是一样的，这种猜想是不是正确呢我们来做一个实验验证一下。
验证
牛顿管实验：
师：刚才的实验现象验证了我们的猜想，在没有空气阻力即物体只受重力的情况下，所有物体由静止下落的快慢是一样的。
师： 1971年美国阿波罗15号宇航员在月球表面将锤子和羽毛同时释放，它们同时落在月球表面，这是通过电视转播过的。
二、自由落体运动
师：物体若在没有空气阻力的情况下由静止下落，它的受力情况有什么特点
生：没有空气阻力，则物体只受重力。
师：很好！物理学中把这种只受重力作用，由静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
自由落体运动：在只受重力的情况下，由静止开始下落的运动。
师：我们日常生活中见到的落体运动是自由落体运动吗比如开始测反应时间的尺子的下落运动是自由落体运动吗
生：肯定不是，因为在地球表面大气层内，没有空气的情况是不存在的。
师：说得很好！在我们的日常生活环境下，自由落体运动是不存在的，只是一种理想运动模型。
但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我们可以把日常生活中一些空气阻力影响不大的落体运动近似看作自由落体运动。
什么样才叫做阻力影响不大，就是阻力跟重力相比可以忽略。
近似条件：一般情况下，密度较大实心物体的下落都可以近似看成自由落体运动。
三、自由落体运动的运动规律
师：做自由落体运动的物体的运动规律是什么呢速度随时间是如何变化的位移随时间又是如何变化的，我们该如何来研究它的运动规律呢
生：利用打点计时器。
先选择一个物体，这个物体必须密度大，实心，体积不要太大，这样的话就可以把这个物体由静止开始下落的运动近似看成自由落体运动。
接着用打点计时器来研究物体的运动规律。
师：请同学们自己设计并进行实验，将纸带的处理结果告诉我。
学生设计、操作并处理实验结果
总结分析运动规律
师：实验结论是什么
生：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
师：如何得出这个结论 生：根据实验得到的纸带，我猜想它是匀加速运动。
于是我用匀变速直线运动的运动规律2aT s =∆来验证纸带，结果证明自由落体运动是匀变速直线运动。
师：回答得非常正确！自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，这个
结论我们要牢记。
师：那再计算一下自由落体的加速度大小是多少方向如何
生：我所算得的结果在左右，方向是竖直向下，因为物体是竖直向下匀加速的，所以加速度方向应该与速度方向相同，竖直向下。
师：其他同学的结果呢
生：我的也差不多。
关键点提问
师：大家用的是质量不同的重锤做的实验，为什么求出来的加速度结果差不多呢
生：虽然重锤质量不同，但由于空气阻力影响较小，均可以近似成自由落体运动，而我们已经知道：所有物体做自由落体运动的运动情况是完全一样的。
所以测出来的结果差不多是符合事实的。
总结归纳重力加速度
师：同学们刚才测量计算出来的自由落体加速度又叫做重力加速度，用g表示。
精确的实验发现，在地球上不同的地方，g的大小是不同的：1、纬度越高，g越来越大；2、同一纬度，高度越大，g越小。
一般的计算中可以取9.8m/s2或10m/s2，如果没有特殊说明，都按9.8m/s2计算。
例1、下列说法正确的是（BD）
A.物体从静止开始下落的运动叫做自由落体运动
B.物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动
C.从静止开始下落的钢球受到空气阻力作用，不能看成自由落体运动。
D.从静止开始下落的钢球受到空气阻力作用，因为阻力与重力相比可以
忽略，所以能看成自由落体运动。
例2、下列说法不正确的是（A）
A.g是标题，有大小无方向。
B.地面不同地方g不同，但相差不大。
C.在同一地点，一切物体的自由落体加速度一样。
D.在地面同一地方，高度越高，g越小。
例3、AB两物体质量之比是1：2，体积之比是4：1，同时从同一高度自由
落下，求下落的时间之比，下落过程中加速度之比。
解：因为都是自由落体运动，高度一样，所以下落时间一样，1：1；下落过程加速度也一样都是g ，1:1
例4、质量为2kg 的小球从离地面80m 空中自由落下，g=10m/s 2，求
1、经过多长时间落地
2、第一秒和最后一秒的位移。
3、下落时间为总时间的一半时下落的位移。
解：1、s t t at t v s 4105.008021220=⇒⨯⨯+=⇒+=
2、m at t v s 5502120=+=+=；m t v s s m v v 35/355.3=⋅=⇒==
3、连续相等时间位移之比1：3，则位移为m 201480=⨯ 师：自由落体运动速度与时间关系、位移速度关系以及位移与时间关系是怎样的
学生总结：t v h gh v gt h gt v t t t ⋅====2:2:21:22
回答测反应时间尺的原理
学生分析，自己回答。