三上四单元教学设计
大象版三年级科学上册第四单元教学设计空气占据空间
大象版三年级科学上册第四单元教学设计空气占据空间一、教材分析《空气占据空间》一课是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第1课。
通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上再来认识空气是占据空间的，既是以前空气知识的扩展和延伸，又是对空气性质的新的认识，本课内容还会成为空气的用途、空气的流动等教学内容的学习基础。
二、教学目标1.本课的探究活动，认识空气占据空间这一科学概念。
2.通过空气占据空间内容的研究，学生初步学会做空气占据空间的实验，初步具有根据事实进行猜想的科学能力，初步养成认真细致、独立思考的科学学习习惯。
3.通过空气占据空间的科学概念的学习过程，激发学生的科学探究兴趣，体验科学探究的过程，体验合作研究的快乐。
三、教学重难点1.能够根据已有知识经验，对观察到的现象提出合理的猜想。
2.通过分析实验现象，能够明确空气占据着一定的空间，并充满各处。
四、教学准备材料准备：气球、空塑料瓶、锥子、水槽、水、纸团、透明玻璃杯、去底且盖子扎孔的空塑料瓶、乒乓球。
活动场地：教室。
五、教学过程（一）情境导入师：探探、究究、奇奇、妙妙听说大家要来上科学课，送给大家几样礼物托老师带了过来。
我们来看看都有什么？师：这杯呢？这杯呢？这个呢？这个呢？生：花生，绿豆，大米，空的。
这个杯子到底是不是空的呢？就让我们带着这个疑问开始这节课的学习。
（二）讲授新知师：我们先来一个吹气球比赛，看哪组气球吹得大。
由每一组的第一位同学作为参赛选手，由我来做裁判。
一会由我说开始和结束。
记住吹完一定要紧紧地捏住。
做好准备了吗？生：准备好了。
师：好，开始。
学生活动。
师：我看每个同学都吹得很大，吹起来是不是很容易，现在我们来增加难度，请拿出一号瓶，我们再来一次比赛。
还是每一组的第一位同学作为参赛选手。
其他同学要注意观察。
开始。
学生活动。
师：吹起来了么？生：吹起来一点点。
人教版三年级数学上册第四单元教学设计 【完整版】
人教版三年级数学上册第四单元“万以内的加法和减法（二）”第4课时减法教学设计教学内容：教材第41页例1、例2教学目标：知识与技能：1.使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数减两、三位数的减法；2.能运用所学知识解决生活实际问题。
过程与方法：经历三位数减两、三位数的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。
情感态度与价值观：通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力了，增强合作意识，使学生树立自信心。
教学重点：掌握三位数减两、三位数的计算方法。
教学难点：理解三位数减两、三位数的退位减法的算理。
教学准备：课件、学习卡、练习卡教学过程：一、课前导学1.师：请同学们把“课前导学单”拿出来，谁愿意讲一讲你是怎么完成的？2.指名学生汇报导学单内容。
二、激趣导入1.同学们喜欢看动画片吗？知道你们看的动画片里有多少是中国制作的吗？2.课件出示统计表：请大家观察这个统计表，它统计的是什么内容？3.老师只给大家展示了五个年份里中国制作动画片的数量，看到这个数据你有什么想说的？三、展开新课教学例1（一）自主探索新知1.是的，中国动画的制作水平正突飞猛进的发展着，将来会有越来越多的动画片工小朋友们选择。
那么，根据这个统计表，你能提出用减法解决的问题吗？2.请拿出课前发给大家的“学习卡”，把你要提出的问题和所需要的信息填写完整，一会儿找同学来汇报。
3.教师巡视，随机指导。
4.学生汇报。
5.选择与例1相同的问题展示：同学们看这个问题，该怎么解决呢？6.指名说解决方法。
（用减法，列算式。
）教师板书：435-322=7.谁能用我们之前学过的“估算”来估一估这道题的得数是多少？8.指名学生进行估算。
9.那么，要想求出准确得数，该怎么办？（预设：口算、笔算）10.谁能到黑板前笔算一下这道题？11.指名学生进行笔算，其他同学仔细观察，看这名同学计算过程是否准确。
12.请板演同学说一说计算过程，边说教师边总结要点并板书。
三年级语文上册第四单元教学计划
三年级语文上册第四单元教学计划教学目标：1.了解《刺猬和猫》的故事情节，理解故事的主题和寓意。
2.学习运用词语“绯红”、“噬咬”、“喜闻乐见”等，丰富词汇量。
3.培养学生的阅读和写作能力，提高学生对语文的兴趣。
教学过程：第一课时：1.导入：教师利用图片和问题导入新课。
通过对图片的观察和回答问题，激发学生对动物和自然的兴趣。
2.展示课文：教师出示小猫和刺猬的图片，让学生观察、体验，并引发他们的猜想。
然后教师开始朗读课文《刺猬和猫》，学生跟读。
3.理解故事情节：通过朗读课文和回答问题的方式，帮助学生理解故事的情节和主题。
4.小组合作讨论：以小组为单位，让学生自由讨论问题，互相交流，然后各小组派代表进行汇报。
第二课时：1.复习上节课内容：教师复习上节课的课文内容，通过问题回答的方式梳理思路。
2.学习生词：教师出示生词卡片，教学生认读和拼音，然后帮助学生理解生词的意义。
3.朗读课文：教师分段朗读课文，学生跟读，并进行情感渲染，引发学生对故事的思考。
4.课文理解：教师提问，学生思考回答，共同理解课文的含义。
第三课时：1.复习上节课课文：学生跟读课文，讲述自己对课文的理解和感受。
2.学习词语：教师出示词语卡片，教学生词语的读音、意义和用法。
3.写作练习：学生根据课文内容，以刺猬和猫为主题写一个小故事，要求使用所学词语。
4.交流分享：学生交流自己写好的故事，分享彼此的创意和想法。
第四课时：1.复习上节课内容：学生自由复习上节课的词语和写作练习，进行口头和书面复述。
2.课文朗读：学生跟读课文，加上适当的表情和语调，使课文更加生动。
3.写作实践：学生自由发挥，写一篇关于自己最喜欢的动物的作文，要求丰富词汇，展现创意。
4.展示和评价：学生互相交换作文，进行展示和评价，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。
教学评价：1.通过学生的回答问题和参与活动的情况，看他们是否理解了故事的主题和寓意。
2.观察学生写作时是否能够运用学到的词语和展示自己的创意，评价他们的写作能力和表达能力。
部编版三年级数学上册第四单元整体教学设计
部编版三年级数学上册第四单元整体教学设计一、教学目标1. 通过本单元的研究，使学生能够掌握数字0-100之间的整数的读法和写法；2. 培养学生对数字的数量感和对数学的兴趣；3. 引导学生运用数字进行简单的数学计算；4. 培养学生的观察和分析能力，提高问题解决能力。
二、教学重点1. 数字0-100之间的读法和写法；2. 数字的数量感；3. 运用数字进行简单的数学计算。
三、教学内容和安排第一课时：数字0-20的认识和掌握1. 导入：通过观察图片和物品，帮助学生迅速认识数字0-20；2. 操练：学生跟着教师口头指令完成指定的数字写法和读法；3. 练：学生独立完成练册上的相关题。
第二课时：数字20-40的认识和掌握1. 导入：复上节课所学的数字0-20；2. 操练：学生以小组为单位进行游戏，通过抛掷骰子等方式认识并掌握数字20-40；3. 练：学生独立完成练册上的相关题。
第三课时：数字40-60的认识和掌握1. 导入：复上节课所学的数字20-40；2. 操练：以数字贴纸的形式，让学生自主拼出数字40-60；3. 练：学生独立完成练册上的相关题。
第四课时：数字60-100的认识和掌握1. 导入：复上节课所学的数字40-60；2. 操练：学生以小组为单位进行游戏，通过抛掷骰子等方式认识并掌握数字60-100；3. 练：学生独立完成练册上的相关题。
第五课时：数字的比较和排序1. 导入：通过观察图片和物品，引导学生进行数字的比较和排序；2. 操练：学生按照教师的指示，将一组数字进行从小到大的排序；3. 练：学生独立完成练册上的相关题。
四、教学评价1. 考察学生对数字的认知能力；2. 考察学生对数字的写法和读法的掌握程度；3. 考察学生运用数字进行简单计算的能力；4. 考察学生的观察和分析能力。
以上为《部编版三年级数学上册第四单元整体教学设计》的内容和安排，希望对您的教学工作有所帮助。
数学人教三年级上册第四单元教学设计
数学人教三年级上册第四单元教学设计一. 教材分析人教版三年级上册第四单元主要内容包括分数的初步认识、分数的比较以及分数的应用。
通过这部分内容的学习，学生可以掌握分数的基本概念，了解分数的比较方法，并能够运用分数解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算方法。
但是，对于分数这一概念，学生可能较为抽象，需要通过具体的实例和操作来加深理解。
此外，学生的学习兴趣和动机也需要被激发和维持。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会分数的基本概念，能够比较分数的大小，并解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：分数的基本概念，分数的比较方法。
2.难点：理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。
通过生动的生活情境引入分数的概念，激发学生的学习兴趣；引导学生通过自主探究和合作交流，理解分数的意义，掌握分数的比较方法；在解决实际问题的过程中，巩固分数的知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生形象地理解分数的概念。
2.教学素材：准备一些实际问题，让学生运用分数解决。
3.学具：准备一些分数卡片，方便学生进行比较和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的生活情境，如分蛋糕，引入分数的概念。
引导学生观察和描述蛋糕的分配情况，从而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）利用课件展示分数的基本概念，如分数的定义、分数的表示方法等。
通过具体的例子，让学生理解和掌握分数的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行分数的比较练习，使用分数卡片进行实际的比较操作。
教师引导学生总结比较分数的方法，并给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）学生独立解决一些实际问题，如分配物品、计算分数等。
小学道德与法治三上第四单元《家是最温暖的地方》大单元集体备课整体设计
父母对孩子的爱 《父母多爱我》：2课时
孩子对父母的爱 《爸爸妈妈在我心中》：1课时
关于家庭的社会性学习 《家庭的记忆》：2课时
因此，在教育实践中教师要打破课堂在时空上的限制，充分引导学生自主开展调查研究等自主性学习方式，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力，用丰富而鲜活的家庭生活实例启发学生，引导学生参与到实践调查中来，切实与学生家庭实际生活相联系，进而增进学生对家的了解。
2.单元目标与重点难点
单元பைடு நூலகம்标：
（1）了解、体会、理解父母的爱。
小学道德与法治大单元整体教学设计
单元教学设计
单元名称
家是最温暖的地方
1.单元教学设计说明
《道德与法治课程标准（2022年版）》指出，“关心家庭生活，主动分担家务劳动。”“感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊重和关心。
核心素养为导向，坚持实践育人。新课标以核心素养为导向，“将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点”。这迫切需要发挥教师的主导作用，创设现实生活中的情境，引导学生在真实的情境中体验与理解，在合作讨论中生成，在探究与反思中提升，不断发展学科核心素养，让学生心悦诚服接受结论、水到渠成明白道理。
（2）学会用行动去爱父母。
（3）感受中国人重视家庭的传统观念，了解、熟悉家庭成员之间的关系和称呼。
重点：
（1）通过调查活动，体会、了解父母的爱，并学会如何用行动爱父母。
（2）感受中国人重视家庭的传统观念。
3.单元整体教学思路
本单元的学习以家庭为主题。纵观小学道德与法治全套教材，低年级以家庭为主题的学习强调家庭生活中的安全与健康问题，以及初步体会家庭的温暖；中年段以家庭为主题的学习主要引导学生体会父母对自己的爱，开始初步了解中国家庭传统文化。本单元共三课，分别是《父母多爱我》《爸爸妈妈在我心中》和《家庭的记忆》，《父母多爱我》侧重讲父母对孩子的爱，引导学生体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。《爸爸妈妈在我心中》侧重讲孩子对父母的爱，引导学生多了解、体贴父母，并将自己对父母的爱落实在行动中。《家庭的记忆》是引导学生了解家庭这一基本的社会单位，了解自己家庭的历史变迁，继而体会中国人重视家庭的文化传统。
三年级上册语文第四单元教案(精选4篇)
三年级上册语文第四单元教案（精选4篇）三班级上册语文第四单元教案篇1[教学目标]1、在阅读过程中熟悉2个生字“恼、啥”。
积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静”等词语。
用合适的方法理解“苦恼”、“绝交”。
2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。
3、懂得同学之间应当团结、公平，要公正、无私地处理问题。
[教学过程]一、引入课题1、出示词语：“苦恼”，“苦恼”是什么意思?(苦痛苦恼)2、师：我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。
今日，在我们要学习的这篇课文中，作为班长的小也有一个不大不小的苦恼，那毕竟是怎样的一个苦恼呢?3、出示课题：班长的苦恼(齐读)二、整体感知1、四人小组轻声读课文，出示自学提示：(1)正确朗读词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静(2)比一比，组词：恼-脑梢-稍(3)正确朗读课文，想一想：“我”的.苦恼是什么?为什么?“我”的苦恼是_____________________，由于_____________________。
2、沟通反馈(1)小火车读词语。
比一比，组词：恼-脑梢-稍。
(2)指名分节读课文(3)完成填空，用自己的方式理解“绝交”。
三、研读课文1、师：明明是大乔和小苗吵了架，大家却和我绝交，我究竟做了些什么呢?轻声读读3-5节，说说当时我是怎么想的，又是怎么说的呢?2、出示：小苗，小苗当然没啥过错，可大乔，大乔始终和我特好。
你们说这事儿该有多么难办，我憋了半天，直憋得满脸发烧……3、师：这时我心里是怎么想的呢?试着说一说。
出示填空：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：_____________。
4、沟通5、师：于是我说：“打架嘛当然不好，但是，已经打过了嘛也就算了。
”这时，整个屋子突然静静静。
6、出示：最终我说：打架，打架嘛当然不好，但是，已经，已经打过了嘛也就算了。
嘴皮子就这么轻轻一动，整个屋子突然静静静……7、师：为什么突然之间，屋子就会静静静呢?而此时此刻，大乔、小苗和同学们又会怎么想呢?请们再读读这小节，试着说一说。
人教PEP三上_Unit 4 单元整体教学设计
单元整体教学设计模板学校名称：第一部分：单元规划Unit 4 Plants around us Period 1 Plants give us fruits.about?5.Watch and choose.The school gardens need help.__________.____________.Nice,And?_______________.A.We can water the grass.B.We can plant new trees.C.We can water the flowers.教授词汇:water,grass,trees,flowers.6.Listen and fill.Q:What do plants need？Plantsneed_____,_____,_____.学习核心词汇：air,water,sun7.Listen and chant. Air,water and sun.These can all help plants grow....8.Listen and imitate.3.能和同伴讨论如何建立绿水青山，培养学生的环境保护意识。
(迁移创新)12.Look and discuss.Green hills and cleanrivers start from you andme.How can we help?We can plant...We can water... 5.和同伴讨论如何建立绿水青山。
教师观察学生是否能和同伴讨论如何建立绿水青山，根据学生的表现，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生能和同伴讨论如何建立绿水青山，从课本走向现实生活，在谈论如何建立绿水青山的过程中，发展语用能力。
板书设计Unit 4 Plants around us Period 2 Plants need our help作业设计基础型作业：读Let’s talk的对话,录视频发在群里。
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教学目标：1、能听懂、会说并理解句子Look！I have a ...2、在创设的情景中，能用I have a ... 表达自己有某物。
3、能听懂、会说以下单词monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
4、培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如：Wow! Cool! Great! Super!5、学生浓厚的学习兴趣的培养。
教学重点：学习表达I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发[ei], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备：1、教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
2、教师准备有关动物图片和卡片。
3、教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。
4、教师准备教材录音带。
教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）教师播放Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容：a. ----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b. ----Hello, Bai Ling. How are you?---- Hi, I'm fine, thank you. And you?----Very well, thank you.（3）教师播放Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
（4）游戏：SHOW ME YOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。
用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。
（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。
）2、呈现新课(Presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。
教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词panda ，a panda ，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。
学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。
其中以rabbit, monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。
认读则放在第二课时。
）（4）再次认读单词。
教师用动物的图片制成教学课件。
教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog,duck, panda, cat 。
第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals 一词。
此时教师说单词Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow! Cool! Great! Super! 。
比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool! 和Super! 告诉学生时下中文最时髦的说法"好酷啊！"中的"酷"既是英文的Cool! 一词的译音。
而"Super! "可翻译成"好极了！""棒极了！"等等。
（5）教师播放Let's talk/ A部分的课件。
播放之前提出要求：你能听到或看到几种动物？How many animals?你会说其中的哪种动物？Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、语调自然。
3、趣味操练(Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！I have a rabbit / dog …（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。
边展示边说：Look！I have a rabbit / dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。
教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上Let's play 部分的象声词Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
4、课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)谁最像？教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。
最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。
教后反思：这课主要句型简单，和chant:I have a pencil联系，学生很快掌握新知识。
就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。
教学目标：1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
2、能用英文介绍这些动物。
3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：1、教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。
2、教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
3、教师准备与教材相配套的教学录音带。
4、教师准备Let's talk/ A 部分对话中人物的面具。
教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）Oral practice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型：I have a ….（2）然学生带上面具表演第一课时Let's talk/ A 部分的对话。
（3）"猜猜看"游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，带领学生一起说：Look! It's a … 猜对的小组赢得一分。
2、呈现新课(Presentation)（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看What is it? ，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow! Great! 随后教师请学生读单词。
（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名"小老师"带读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词，手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。