润物无声,花开有时
润物无声，花开有时，是最美的教育情怀
润物无声，花开有时，是最美的教育情怀润物无声，花开有时，是最美的教育情怀我从自己二十多年的教育经历中悟出：润物无声，花开有时，是最美的教育情怀。
清华大学老校长梅贻琦说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。
大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。
从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。
”这段话揭示了教育的最高境界。
而要达到一种境界，情怀必不可少。
德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中有句名言，“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，强调了教育者对受教育者的巨大作用。
那么如何才能“摇动、推动、唤醒”受教育者呢？教育者就要怀揣大爱，润物无声，尊重“每一棵树、每一朵云、每一个灵魂”的独特性，乐学生之乐，痛学生之痛，如水般活动，再推动他人，等待花开，就能避免以教育为名义的一切鲁莽，以生命面对生命，以灵魂唤醒灵魂。
既然教育是摇动、推动、唤醒，那么教育者如何获得摇动、推动、唤醒的力量？唯有怀揣润物无声，花开有时的情怀，审视自身之不足，明确发展之方向，以主动发展、勤奋上进为帆，划动终身学习之桨，在学习中充实自己，提升自己，完善自己，将自己站成一棵顶天立地的树，塑成一朵无所不能的云，修炼成一个尽善尽美的灵魂。
只要还站在讲台上，就能时刻保证具有摇动其他的树、推动其他的云、唤醒其他的灵魂的无穷力量。
教育是一项挑战性极强的事业，是与时俱进的事业，是充分体现时代精神又必须具有前瞻性的事业。
不同时期对人才的不同要求，知识的快速更新，教育对象的个体差异，社会及家长对孩子过高的期望都对教育者提出了严峻的考验。
在从事这一职业的过程中，还要面对家长的不理解，学困生的不开窍，留守学生和行为偏异孩子的难教育等挫折和困难。
唯有润物无声，花开有时的情怀，方能面对困难不抱怨，面对挫折不退缩，面对责任不推卸，面对目标不放弃，才能在困难与挫折中反思自己的教育理念是否正确、教育方法是否得当。
面对学生的叛逆和抵触时，才能降低身姿、蹲下来保持学生的视觉看待事物，回归学生的本心与之共情，如水般的润物无声，静静等待，我们方能目睹花儿绽放的美丽，领悟教育者独有的幸福。
心似细雨,润物无声
天凉渐知雨露浓，他乡不日遇秋风。
本是山间闲花草，也曾期盼细雨中。
雨打闲心恨秋浅，却为硕果早长成。
倚栏向晚花开过，常念秋雨细无声。
---题记时值天气干旱，许久未逢细雨，心中颇为惦念。
而今已至立秋时节，这场敲开秋之门的细雨不禁在我心中激起涟漪。
秋雨，如你，似我，滴落在这似水的青春年华。
不知为何，像是践行前世的诺言，我对秋雨如此偏爱。
爱雨之人有很多，只是秋雨浸润了大地，也淋伤了很多人的心，不免让一些人对它由爱生恨。
然而，又有谁能懂秋雨之伤？谁会感恩秋雨润物无声？谁能感受秋雨对心灵的洗礼&&异地高楼上，听雨情更浓，带着丝丝凉意的初秋之雨，更是让人心中别有一番滋味。
伤透了人心，秋雨更是受伤的。
原本就存在于夏日炎炎与冬风凛冽的夹缝之中，她却已无法改变自己的模样。
春雨柔和，为人们带来万物复苏的消息；夏雨虽是嚣张凌乱，却牵动着人们期盼清凉的心；冬季的雪，也往往勾勒出着银装素裹的美丽&&唯有秋雨，大多给人以凄凉的感伤，或哀婉、或惆怅，宛若空气中迷离的味道，久久挥之不去&&这时的秋雨像极了忧怨深闺的女子，滴滴诉说着无人问津的心痛。
秋雨是无私的，是该让人感恩的。
秋雨的凄凉见诸一场秋雨一场寒等俗语或是秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声等萧瑟的诗句。
的确，秋雨来时花渐落，未得花香花已残。
然而，谁曾想过，春花夏叶秋日果，不经秋雨哪得成？每每及此，总不禁想起故乡的水果快要成熟的时候，父辈们对于秋雨那般渴望的眼神，他们期盼秋雨能够让果实更加丰硕，秋雨带给农民的是生活的梦想，是明天的希望。
秋雨是能荡涤我们的心灵的。
每当夏已远，秋未央的时节，闷热的空气弥漫着烦躁的味道，心中郁积的无名之火渴望被细雨浇灭。
此时的秋雨是那么舒缓细腻，淅淅沥沥像是心头的甘泉，洗净了人们心头的俗情杂念。
这时，我从来没有感觉到自己距离山间布衣的梦想这样近。
繁华的都市间，漫步于幽静的花园中，秋雨滴滴柔婉，我心渐渐清凉。
润物无痕,花开有声(王爱芹教育故事)
润物无痕，花开有声——我与习惯养成教育故事（青州市旗城学校王爱芹）每一朵花开都是有声音的，每一次绽放都是充满感情的。
只要你用心聆听，悉心呵护，静静等待，就一定能听到世间那种最美妙的声音。
从事教育工作已经十九年了，时间渐渐磨去我的棱角，在教育过程中，从最初的疾风骤雨式的教育方式，慢慢沉淀为春风化雨般的教育方式。
我悄悄地播洒，静静地等待，细细品味着孩子们点点滴滴的进步，默默享受着属于自己的幸福。
一、示范导行，榜样激励。
记得一位家长这么对说我，她的女儿莹莹特别崇拜我，平时在家常常模仿我的语气或动作教育家长，要怎样怎样……其中有一个标致性的动作：每次发言之前都要用一块木板敲几下桌子。
听后让我瞠目结舌。
我平时嗓门小，孩子读书或背诵课文的时候，如果我想叫停，怕孩子听不见，就用黑板擦敲敲桌子，想不到这个不得已的动作竟然被孩子“发扬”了。
看来，作为教师，一定要谨言慎行，一点儿都不能马虎。
同时，这位家长的话也启发了我，平时我们教育孩子的时候，总是用不要怎样怎样的口气，既然孩子这么乐于效仿老师，我何不去掉那些命令式的语言，以身示范，引导学生的行为呢？孩子自己的书桌经过我长时间的要求和规范，基本上整洁有序了，可是，教室内两张备用桌上的作业本和学生的衣物却依然比较杂乱，我一改往日命令的方式，早晨一进教室后先整理讲桌，然后，悄悄地用干净的抹布将备用桌擦得干干净净，把桌上的作业本摆放得整整齐齐，把孩子们的衣服叠放得井井有条，然后静静观察孩子的举动。
一天过去了，没有动静；两天过去了，不见行动。
但是，我耐心地天天做着，直到第四天，当我走进教室时，突然发现莹莹正在学着我的样子叠衣服，嫩白的小手还有些不听使唤，但她一丝不苟的样子十分令人感动，我趁势当众表扬她：“莹莹真是个有心的孩子，不仅帮老师把作业本放整齐了，还帮大家把衣服叠得这么规整，我们应该向莹莹学习，谢谢莹莹！”在大家的掌声中，莹莹绯红的笑脸是那么灿烂，几个刚刚扔下衣服准备要走的孩子也不好意思了，回身叠起自己的衣服来。
春风化雨,润物无声
春风化雨，润物无声
十里春风，吹开岁月的花开，化作丝丝春雨，带着春天予人间的希望，用层层叠叠地新绿，于无声中染色万物生机。
桃红梨白渲染着青山碧水，春雨润万物，破土为新生。
万物萌动，春风带着春天馨香的信筏，蕴含着满满的期待和温暖，于春夜喜雨中吉兆人间，拥抱春回大地的盎然，涤清季节留给季节轮转的霾尘。
春风化雨，诗一首春天的情怀，祈愿风调雨顺，人岁年丰。
诗曰：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”
诗意的春天，春风是春的诗韵，春雨是春的诗情，花开是春天平平仄仄抑扬顿挫的诵读，青绿是春天转承起合温婉深情地轻吟。
春风携着春雨，于无声的欢喜里，默默滋养着万物蓬勃生长。
春风轻抚着垂柳丝绦，在春夜的静美和默然注视中，化作春雨润泽着天地万物，是季节久违的一种期盼，亦是岁月的一程深情地凝望。
沉淀着，积蓄着，期待着，希望着，历经四季辗转，让春风的和煦，春雨的朝气，无可替代地存在于光阴中。
陌上春色，在春风化雨的无声里泛起了层层波澜。
于眉间心上的温柔里，点缀着岁月的风景，伴着心智顺其自然的成熟和笃行不怠的成长，清澈着思想，净化着灵魂，意趣着生活。
让人生所得所悟，如春风化雨，泽物润心，有时无声的睿智，远胜有声的措辞。
正如林徽因在文中所写的那样美好：“温柔要有，但不是妥协，我们要在安静中，不慌不忙地刚强。
”
风轻吹，雨清新，花香四溢，绿意葱茏。
在春的路口，于春风中遣散旧事的光阴，于春雨中涤清昨天的记忆。
在时光的缱倦和柔美里，披着青绿色的素雅，带着春天花开的妍丽，安然于春风化雨的欣喜里，希望于润物无声的期待中。
春天的花一茬接着一茬开的诗句
春天的花一茬接着一茬开的诗句1、好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫《春夜喜雨》2、万树江边杏，新开一夜风。
满园深浅色，照在绿波中。
——唐·王涯《春游曲》3、有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
——唐·李山甫《寒食二首》4、去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护《题都城南庄》5、一夜好风吹，新花一万枝。
——唐·令狐楚《春游曲三首》6、野渡花争发，春塘水乱流。
——唐·李嘉佑《送王牧往吉州谒王使君叔》7、杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
——武元衡《春兴》8、迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
——杜甫《绝句》9、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
——唐·韩愈《晚春》10、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。
——南朝梁·谢眺《晚登三山还望京邑》11、春阴垂野草青青，时有幽花一树明。
12、春路雨添花，花动一山春色。
——宋·秦观《好事近》13、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》14、兰若生春阳，涉冬犹盛滋。
——汉·乐府民歌《古诗兰若生春阳》15、桃之夭夭，灼灼其华。
——诗经·周南·桃夭16、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
17、人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》18、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》。
郑板桥道之人鸟语花香(经典语录)
郑板桥道之人鸟语花香（经典语录）郑板桥（1693-1765）是清朝时期的著名文人和画家，他以才情出众和独特的艺术风格而闻名于世。
郑板桥的作品多以自然景物和民间风俗为题材，通过细腻而生动的笔墨，传达出一种恬静而含蓄的意境。
除了画作，郑板桥还以其质朴而智慧的语录深受人们喜爱，这些语录体现了他的人生智慧和对自然万物的独特理解。
以下是一些经典的郑板桥语录。
1. 如翠如蓝，如竹如茗，予之则芬香，弃之则飘荡。
此世间茶叶之所以珍贵者也。
这句话描绘了茶叶的美丽和芬芳。
郑板桥认为茶叶的颜色犹如翡翠和蓝天，它的形状如同竹子和茗草，给人以清新怡人的感觉。
只有珍惜和善待茶叶，才能让它散发出芳香扑鼻的气息。
2. 聆听花开的声音，你将获得如诗如画的人生。
这句话表达了郑板桥对花朵的理解。
他认为，每一朵花在绽放的瞬间都发出了一种美妙的声音，而我们只有用心去倾听，才能感受到这种优美的音乐。
正如人生一样，只有敏锐地触碰到美好，才能领悟到生命的诗意和画面般的美丽。
3. 人鸟皆行于天地之间，但各赋有不同的翱翔方式。
这句话比喻了人与人之间的差异。
郑板桥认为人类和鸟类都在天地之间自由地行走，但每个人的能力和方式各不相同。
就像鸟类一样，有的可以高飞翱翔，有的只能在地面上努力奔跑。
人们应该珍惜自己的特长，并且尊重他人的差异。
4. 斜风细雨，丝丝缕缕，润物无声。
这句话描述了清新的天气和细雨的神奇力量。
郑板桥认为，斜风细雨虽然声音微小，但却可以滋润万物。
他比喻细小的力量可以产生巨大的影响，就像细雨润物一样，默默地改变了大地上的一切。
5. 逍遥游，落花人独立，微云山远，天籁无穷。
这句话描绘了田园诗般的宁静和自由。
郑板桥认为，人们在自然环境中的片刻独立，可以感受到大自然的美妙和宇宙间的安宁。
他相信，只有当人们远离尘嚣，与自然相融合时，才能领略到天籁之音，体验到心灵的平静和安宁。
以上是郑板桥的一些经典语录。
这些语录不仅充满智慧，还富有诗意和哲理，给人以启发和思考。
唐宋大诗人诗中的物候 说明方法
唐宋大诗人诗中的物候物候是指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。
在唐宋大诗人的作品中，物候成为了重要的题材之一，他们用细腻的笔触描绘出四季的物候变化，不仅表达了对自然的敬畏之情，也赋予了诗歌更深层次的意义。
在唐代，杜甫、白居易、韩愈等大诗人都曾在他们的作品中涉及到物候。
例如，杜甫的《春夜喜雨》中写道：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”这里描述的是春天的雨水，反映了春雨对万物生长的重要性。
白居易的《赋得古原草送别》中则有：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”这里描绘的是草原上的草在四季中的生长荣枯，表达了生命的顽强和坚韧。
到了宋代，苏轼、陆游、辛弃疾等大诗人的作品中更是充满了对物候的描绘。
例如，苏轼的《惠崇春江晚景》中写到：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
”这里用桃花初放、蒌蒿满地、芦芽抽长的物候特征，揭示了春天的到来，并借助“鸭先知”、“河豚欲上”等物候现象，传达出万物复苏、生命勃发的春意。
那么，唐宋大诗人是如何运用物候来丰富其诗歌的呢？首先，他们运用物候来表达季节和时令。
通过对四季物候的描绘，如春天的花开、鸟鸣，夏天的蝉鸣、荷开，秋天的叶落、霜降，冬天的雪飘、冰冻等，大诗人将季节和时令形象化、具体化，使读者能够更好地感受到四季的变化和更迭。
其次，他们运用物候来抒发情感。
例如，在离别诗中，诗人常常以春天的花开、秋天的叶落等物候现象来表达离别的悲伤和思念之情。
在边塞诗中，诗人则常常以冬天的雪飘、夏天的酷热等物候现象来描绘边地的荒凉和战争的残酷。
再次，他们运用物候来象征和隐喻。
例如，在《春夜喜雨》中，“好雨知时节”中的“雨”可以象征及时雨、好时机，“润物细无声”则可以隐喻悄悄地、不知不觉地给予帮助或关怀。
在《赋得古原草送别》中，“野火烧不尽，春风吹又生”则可以象征生命的顽强和坚韧。
综上所述，唐宋大诗人巧妙地运用物候来丰富其诗歌，既描绘了四季的景色和时令，又表达了情感和象征意义。
润物无声，花开有声
润物无声，花开有声悠长的暑假后，我带着新的憧憬、新的激情回到焕然一新的校园，心里美滋滋的。
然而，当我得知新学期是担任那个“全校闻名”的班级的班主任时，美好的心情顿时不见了。
在我还是别班的班主任时，就清楚地知道这个班级是学校唯一的一个复式教学班，一个班级里面有两个年级段的孩子，使用两套语文教材；知道这群“天使”由于听力障碍，对外界有着强烈的求知欲，“活力”十足；还知道这群“天使”有着与其年龄相应的特征，自制能力较差。
虽然自己有着近二十年的教育教学经历，但却是第一次担任复式教学班的工作啊，听说这个学期还有新生插班，等于一个班里面有三个年级段，学生情况得有多复杂啊。
面对这个在我们学校历史上有且仅有的一个复式教学班，既没有平衡班级可以相互学习，也没人前人经验可供借鉴，苦恼随之而来。
我要怎么样做才能带好这班学生呢？我要怎么做，他们才能信服我呢？然而，我转念一想，凭着自己近二十年的班主任经历，这应该难不倒我。
开学第一天，带着这种“底气”，我信心十足地走进教室。
虽然班级里秩序有点乱，有的同学在追逐嬉闹、有的同学在打闹、还有的同学在吃零食，但是看到孩子们那一双双清澈的眼睛，一张张可爱的面庞时，我便暗下决心：这些都是暂时的，我会用心经营教育，用爱温暖童心，努力认真地上好每一堂课，帮助学生成为更好的自己。
就在此时，一对父母牵着一个孩子来到教室，看看我，又看看班上的孩子，欲言又止，脸上流露出无奈。
从交谈中得知，这个孩子的基础很薄弱，脾气还挺暴躁，从来不会一次过写一个完整的字，从来都是写一笔看一下，一个小时下来，充其量只能写十个字。
放学的时候，常常是背着个空书包回家，回到家就抱着手机不放，由于家长不懂手语，不能有效地跟孩子沟通，亲子关系较为紧张。
听到家长这样说，顿时觉得这个孩子“不简单”，感觉自己肩上的担子重了千斤，同时也有些担心，怕这个名叫“小聪”的男孩子不好应付。
为了让家长放心，我安慰他们说道：“没事的，他还小，慢慢来，我相信只要我们用对了教育方法，小聪的情况一定会大有改善的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
润物无声，花开有时
潜山县梅城小学刘娥飞
尊敬的各位领导、专家、前辈：
大家好！我演讲的题目是《润物无声，花开有时》。
年轻的生命涌动着青春的激情，稚嫩的臂膀梦想拥抱更多的纯真；温和的话语期盼牵引孩子每一份自信，爱心的呵护，静待每一朵花开的声音。
这，就是刚刚走上幼教岗位的我生活的缩影。
托尔斯泰曾经说过，“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心”。
2013年夏天，怀揣着幼教的梦想，我走进了孩子们中间。
面对孩子们不停的哭闹、大小便不能自理、穿衣、系鞋带、洗脸、擦屁股，初为人师的我手足无措过、纠结彷徨过。
每每此时，我就对自己说：你既然选择了这个职业，就有责任人把它做到最好。
班上有个叫小杰的男孩儿，属于好动顽皮的角儿，最头疼的是他一会儿打这孩子一下，一会又咬那孩子一口，弄得每天我耳边都是状告他的声音。
因此，我对小杰的批评从未间断过，郁闷的是小杰也从未改变过。
一天，我在开展美术活动《美丽的杯子》，我让孩子们画好后，相互交换，送给自己最喜欢的人。
小杰就借机满教室跑、开始捣乱了。
我立刻严肃起来，刚想批评他，忽然心生一计，干脆来了个“坏话反说”，变批评为表扬。
于是，我表情一变，像发现新大陆似的，抚摸着他的头说：“呀，小杰你最会画画了，你画的画最漂亮了！”小杰一
脸愕然，然后又一脸灿烂，高兴地画了起来。
那一节课，他表现的都非常地乖。
课后，小杰跑到我身边，把画递到我手上，说：“老师，杯子送给你，我最喜欢老师了。
”那一刻，我惊喜万分。
原来，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”！
是的，一个肯定的微笑，一个信任的眼神胜过千言万语，更能触动孩子幼小的心灵，如细雨润物，无声胜有声。
记得刚开学的时候，我们班来了一位特殊的小朋友——安安。
听他的奶奶说，安安得了一种特殊的病——尿道括约肌松弛症，每天小便会不自觉地往外流，这种症状要等到他长大了才能慢慢恢复正常。
所以一到冷天，他就得兜着尿不湿或尿片；天气暖了，就穿开裆裤，常常会“随地小便”。
因为这，老师嫌弃他，班上的小朋友奚落他，安安已经换了好几家幼儿园了。
小安安的遭遇让我很难过，教师的责任心告诉我，不能让这样的孩子活在自卑和封闭的世界里！我伸手抱他去座位上，胆怯、不安的他挣扎着哭起来：“呜呜，我不要来幼儿园......我要回家......”我微笑着把他搂在怀里，边给他擦鼻涕边温柔地跟他说：“安安是男子汉！安安不害怕！这里的小朋友都会和你做朋友，老师也喜欢你，相信我！”我一边安抚好他，一边鼓励班上的小朋友帮助他，还特地给安安一张中间镂空的凳子。
上课时在凳下放只小桶，方便接小便。
渐渐地，安安的眼里再也没有了孤独、没有了自卑，他愿意和小朋友们一起玩耍了，上课也会举手发言了，脸上的笑容也越来越灿烂。
爱心如同光辉，爱者的幸福就在于光照万物。
在“以人为本”的
大教育观引领下，爱更是我们教师必修的功课。
当我们爱护花草时，芊芊绿草才能成为无边无际的草原；当我们爱护森林时，森林才能让山山岭岭披上苍翠的绿装；相信，当我们用爱浇灌，用爱的教育为生命奠基时，一定会润物无声，花开有时！
谢谢大家！。