润物无声 静待花开
“润物无声”
“润物无声”“润物无声”是一句古语，出自《庄子·养生主》。
它的含义是指不张扬、不张狂，默默地做好自己的本职工作，对周围的事物进行滋润，产生积极的影响，但并不引人注目，也无需谁的夸奖和认可。
这句话是中国文化中的一个哲学概念，体现了一种含蓄、淡泊、低调、不张扬的生活态度和处世之道。
“润物无声”的含义非常丰富，它不仅在哲学思想中有着深刻的含义，同时也可以引申到各个领域的生活和工作中。
在社会中，“润物无声”意味着人们在工作和生活中默默做好自己的本职工作，为社会做出贡献，但并不渴求外界的赞美和回报。
在个人修养方面，“润物无声”表示人们要有一颗平和、宽容的心，做事情不要过于张扬，要谦虚谨慎，不要因为自己的成就而自吹自擂，而是要默默地做好自己应该做的事情。
在企业管理上，“润物无声”强调了领导者和员工不要过分追求表面的成绩和外部的目标，而应该注重基础工作和内在功效，用踏实的工作，持续不断的努力，去为企业的发展做出实质性的贡献。
在家庭生活中，“润物无声”则表示要以平和的心态对待家人，用自己的行动和细心的关怀去影响身边的人，让家庭和谐幸福，而无需大肆张扬和夸耀。
润物无声是一种处事的哲学，也是一种生活的态度。
润物无声并不是要求人们放弃自己的见解和出色的能力，而是在表现自己的时候要有所节制，同时注重内心的修养和品德的高尚。
只有在某种程度上懂得润物无声，我们才能以平和的心态，和他人和睦相处，才能在工作和生活中不断取得更大的成功。
在人际关系当中，人们也需要懂得“润物无声”。
在与不同人的交往当中，有些时候的冷漠可以起到更好的疏离作用，有些时候的善待可以收获更多的信赖，有些时候的默然可以获得更多的理解，有些时候的适时开口可以避免哽咽。
当遇到一些好事和好的人时，我们需要像一种润物无声的美德一样，这样自然会注入精神的营养，并且带来心灵和情感的温暖。
人们要用润物无声的方式去对待身边的人和事，中国哲学所弘扬的“润物无声”，清静的美学以及温润的人情味，实在是一种人性化的品格。
静待花开经典佳句
静待花开经典佳句1. 世间万物盛衰，唯有静待花开，以此见证生命的美丽。
2. 盼望春风吹拂，期待嫩绿的枝头上绽放出缤纷的花朵。
3. 只有在等待中，才能更加深刻地感受到人生的滋味。
4. 在默默地等待之时，内心也能够呈现出一种美丽的姿态。
5. 有时候，比起眼前的风景，静下心来欣赏生命的奇妙，更能使内心得到安宁。
6. 纵使岁月不停流转，世事变幻无常，我们仍然可以在现实的某个角落，找到不灭的希望。
7. 只要真心相信，总有一天，不同寻常的花朵会在我们的生命中盛放。
8. 人生就像一片花海，无论去往何方，都应该要享受其中的美好与风景。
9. 每一朵花都有它盛开的时刻，只有静下心来，才能清晰地听到它丝丝的细语。
10. 每一个瞬间，都值得我们去珍惜，因为每一个瞬间都是永不重复的独特经历。
11. 在生命的穆杏上等待，听着自己内心的声音，一朵朵花会在心中慢慢盛放。
12. 只有在等待中，才能发现自己的潜力和价值。
13. 静待花开，更需要的是一份安宁的心，一步步走出内心的坎坷，展翅高飞。
14. 在等待之时，我们应该要多想一下，每一个花儿背后都蕴藏着多少的美好与希望。
15. 在静静地等待之中，我们应该要学会欣赏，品味生命中的点滴。
16. 每一个生命都有自己绽放的时刻，只有在等待中，才能看到它那惊艳的姿态。
17. 花开并不需要理由，我们只需要耐心地等待，它们总会在我们经过的每一个路口展现出最美的姿态。
18. 静待花开，有时候需要的是一份坚定的信念，相信将来的艳阳天必然会替代眼前的阴霾。
19. 静待花开，用最简单的方式，去感受最美好的事物。
20. 花开的时刻不是我们可以决定的，但是我们可以选择选择相信，它的到来是绝对确定的。
幼师工作格言学生感言
自从踏入了幼儿园的大门，我便开始了与幼师们相伴的时光。
他们用爱心、耐心和智慧，为我们搭建了一个快乐成长的舞台。
在这里，我想以一篇感言，表达我对幼师们工作的敬佩和感激之情。
一、幼师工作格言1. 爱心呵护，静待花开。
2. 用心倾听，用爱引导。
3. 教育无痕，润物无声。
4. 做孩子的朋友，陪伴他们成长。
5. 严谨治学，关爱学生。
6. 播种快乐，收获希望。
7. 用微笑传递正能量，用关爱温暖童心。
8. 教育路上，不忘初心。
9. 培养孩子良好的习惯，助力他们未来。
10. 严谨治学，立德树人。
二、学生感言1. 爱心呵护，静待花开每当我在幼儿园遇到困难时，幼师们总是耐心地引导我，用爱心呵护我成长。
他们像一朵朵绽放的花朵，静静地等待着我们这些幼苗茁壮成长。
感谢你们，亲爱的幼师们！2. 用心倾听，用爱引导幼师们总是耐心地倾听我们的心声，用爱引导我们走向正确的道路。
在我犯错时，他们没有严厉地批评我，而是耐心地教导我，让我明白错误的原因，并鼓励我改正。
感谢你们，让我在爱的引导下茁壮成长。
3. 教育无痕，润物无声在幼儿园的日子里，我感受到了教育无痕、润物无声的力量。
幼师们用丰富多彩的活动，让我们在游戏中学习，在快乐中成长。
感谢你们，让我在无声的教育中收获知识，收获快乐。
4. 做孩子的朋友，陪伴他们成长幼师们不仅是我们的老师，更是我们的朋友。
他们陪伴我们度过每一个欢乐的时光，分享我们的喜怒哀乐。
感谢你们，让我在幼儿园的日子里感受到了无尽的关爱。
5. 严谨治学，关爱学生幼师们严谨治学，为我们树立了良好的榜样。
他们关爱学生，关心我们的身心健康。
感谢你们，让我们在知识的海洋里畅游，在爱的呵护下茁壮成长。
6. 播种快乐，收获希望幼师们用快乐的心态感染我们，让我们在幼儿园的日子里充满阳光。
他们播种快乐，让我们收获希望。
感谢你们，让我们在快乐中成长，在希望中前行。
7. 用微笑传递正能量，用关爱温暖童心幼师们用微笑传递正能量，用关爱温暖童心。
教育座右铭大全
教育座右铭大全1. 因材施教，量体裁衣。
解释：根据学生的个体差异和需求，采取不同的教育方法和手段，以达到最佳的教育效果。
2. 爱心献身，教育无悔。
解释：作为一名教育者，要用爱心和奉献精神来对待每一个学生，为学生的成长和发展尽心尽力。
3. 知识育人，桃李芬芳。
解释：通过教育传授知识，培养学生的综合素质和能力，使他们成为有用之才，为社会做出贡献。
4. 春风化雨，滋润心田。
解释：教育者要用温和、耐心和关爱来对待学生，像春风化雨一样滋润学生的心田，激发他们的潜能。
5. 厚积薄发，静待花开。
解释：教育是一个积累的过程，需要耐心和等待。
只有经过长期的积累和沉淀，才能看到学生的成长和进步。
6. 教育者先行，受教者成长。
解释：作为教育者，要先自我提升和教育，才能更好地指导和帮助学生成长。
7. 尊重差异，激发潜能。
解释：每个学生都有自己的特点和优势，教育者要尊重学生的个体差异，采取不同的教育方式来激发他们的潜能。
8. 点滴积累，铸就未来。
解释：学生的成长和进步是靠日常的点滴积累而来的。
教育者要注重帮助学生积累知识、经验和技能，为他们的未来打下坚实的基础。
9. 诚信立教，德行天下。
解释：教育者要以诚信为根本，树立良好的师德形象，以高尚的品德感染和影响学生。
10. 言传身教，润物无声。
解释：教育者要以身作则，通过自己的言行来影响和教导学生，让学生在潜移默化中受到良好的教育。
11. 教育无限，探索无尽。
解释：教育是一个不断探索、不断发展的过程，永远没有终点。
作为教育者，要不断学习和创新，以更好地满足学生的需求。
12. 快乐教育，快乐成长。
解释：教育应该是一种快乐的过程，让学生在学习中获得乐趣和成就感，从而更加快乐地成长和发展。
13. 教育改变命运，知识成就未来。
解释：通过接受良好的教育，学生可以获得知识和技能，从而改变自己的命运和未来。
教育者要努力帮助学生实现自己的梦想和目标。
14. 精益求精，教育永恒。
解释：教育者要不断追求卓越和进步，不断提高自己的教育水平和能力，以更好地帮助学生成长和发展。
静待花开润物无声师德师风演讲稿
静待花开润物无声师德师风演讲稿尊敬的各位领导、老师、同事和亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里和大家一起分享我的一些师德师风的思考和体会，题目是《静待花开，润物无声》。
在教育这个神圣的事业中，作为一名教师，我们肩负着培养学生的重任，每一位老师都应该以崇高的师德、崇高的道德标准来要求自己。
因为，师德是一名教师最根本、最基础的品质，也是一名教师立德树人的重要保证。
首先，我想和大家分享的是“静待花开”这个主题。
生活中，我们常常忙碌于琐事之中，却往往忽略了心灵的慰藉和滋养。
作为一名教师，我们应该懂得静心等待，等待学生的成长、等待学生的进步、等待学生的花开。
教育是一项长期而艰巨的工作，成功的教育需要我们耐心等待，温和引导，培养学生的信心和勇气，让他们在无声的等待中茁壮成长。
只有静待花开，才能让每一朵花都绽放出最美的光彩。
其次，我想和大家分享的是“润物无声”这个主题。
在教育工作中，我们常常强调言传身教，实际行动和言语是教师最有力的示范和感染。
润物无声，即是让我们通过自身的修养、坚守和奉献来感染和影响学生，将一颗颗美好的种子播撒在他们心田，让他们在我们的润泽下茁壮成长。
正如一句名言所说：“师德师风，润物无声”，我们作为一名教师，应该以身作则，做学生的楷模和榜样，用默默的付出和无声的奉献来感动和影响学生，让他们在我们的呵护下茁壮成长。
最后，我想和大家分享的是“师德师风”的重要性。
师德和师风是一名教师的灵魂和本质，是一名教师最根本的品质和标准。
一个具有高尚师德的教师，一定能够以身作则，诚信待人，用真诚、耐心、责任和责任心来对待教育事业，让每一位学生都感受到师恩浓浓。
而一个缺乏师德的教师，往往会在教育方面显得贪婪、功利，让学生产生别扭和拒绝。
因此，作为一名教师，我们应该时刻牢记师德师风的重要性，始终保持崇高的品德和道德标准，用良好的行为和榜样来引导学生，让他们在我们的示范下茁壮成长。
在教育的征途上，我们应该时刻牢记“静待花开，润物无声”的理念，用无私奉献和默默付出来感动和影响学生，让每一朵花都在我们的呵护下茁壮成长。
润物要无声
润物要无声润物要无声，是中华民族深厚的文化传统之一，它体现了中国人民独特的审美情趣和对自然的敬畏之情。
这句话出自《道德经》中的一句经典语录，简洁而有深意，凝聚了中国人对生活的理解和态度。
它告诉我们，生活中的种种美好，并不一定需要张扬和喧哗，有时候，恰恰是那些细微的、不言而喻的存在才能给人留下深刻的印象和感受。
“润物要无声”的内涵非常丰富，它可以理解为水滴石穿、时不我待，也可以理解为蕴含着“缄默之美”，这种美是淡泊、朴素、内敛的，没有华丽的装饰，却能打动人心。
在日常生活中，润物要无声的哲学思想也体现在中国人的做事方式上，中国人注重内在修养、心灵修炼，把节俭、俭朴、谦和、平和等传统美德融入日常生活，形成了自己独特的审美观和艺术追求。
在中国传统文化中，对自然的敬畏和崇尚和谐是一种深入人心的情感。
中国古代文人骚客常常以自然为师，并从中感悟出很多哲理，润物要无声正是对这种观念的一种简洁诠释。
古人将生活的态度和品质融入了自然万物之中，以此来抒发自己的情感和思想，创作出了千古流传的诗词歌赋。
他们深知：举手投足间都要与自然和谐共处，让自己心灵得到润物的养护。
润物要无声的道理同样适用于现代社会。
在今天这个信息喧嚣的时代，人们往往忽略了内心的宁静和生活的美好。
在追求物质享受的我们也要学会深刻品味生活中的点点滴滴，感受那份从内心发出的宁静和平静。
无声的润物之美，正是告诉我们要懂得深藏的价值，让心和外界环境达到一种和谐的状态。
在不断追求进步的我们也要学会珍惜当下，体验生活的美好，用内心的柔软和宽容去润泽这个世界，让世界变得更加和谐。
在职场中，也能体现润物要无声的精神。
在处理工作中的琐事时，不妨退一步让步，顺水推舟，积极与同事沟通交流，不要总是以强势和竞争心态去处理问题，而是应该用平和的心态、温和的方式相处，才能收获团队的和谐，凝聚整个团队的力量。
在个人成长中，也要有“润物要无声”的意识，脚踏实地，不张扬，埋头苦干，静待收获。
爱心浇灌,静待花开
爱心浇灌，静待花开爱心，是一种无私的情感，是一种承载着温暖和力量的情感。
而浇灌爱心，则是用心去培育，去滋润这份情感，让它在日复一日的浸润中，悄然发芽，开出绚丽的花朵。
当我们将爱心浇灌在他人身上，所有的美好都将悄然绽放，这正是静待花开的美好。
爱心倾注，是一种美好的情感表达。
有一位朋友曾说过：“如果时光犹如一朵绽放的花朵，那么爱心就是让花朵绽放得更加灿烂的阳光。
”爱心是一种如阳光般暖和的存在，它能够温暖他人、鼓励他人、关心他人。
当我们将爱心倾注在别人身上时，就像是给予了他们生命中的一抹暖色调，让他们感受到无私的关怀和温暖。
爱心的倾注，常常能够为别人的心灵带来一丝慰藉和力量，正如情感老师汪国真说过的话：“爱心倾注，就是给予他人希望的源泉。
”在这个世界上，有无数的人沉浸在繁忙的生活中，而在这样的生活中，很容易让人感到迷茫和孤独。
正是在这样的时刻，我们向他人倾注爱心，给予他们关怀与帮助，就如同给他们的心灵浇灌了一剂甘甜清凉的泉水。
这样的爱心浇灌，不仅能够让人感受到内心的温暖，也能够在他们所处的困境中，点燃一束希望的光芒。
正是在这束光芒的照射下，让他们看到了生活的美好，发现了前行的力量。
爱心的浇灌也是一种对他人情感的呵护。
每一个人生来都是有情感的动物，在人与人之间的交流中，爱心的呵护就显得尤为重要。
就像那一句古语所说：“借剑伐缺，以德报怨。
”在人际交往中，爱心的细水长流就像是一把锋利的剑，可以斩断争执与误会，用温暖的爱心去呵护他人的情感，化解种种纷争与误解，让人与人之间充满了和谐与友爱。
而当我们用爱心去浇灌他人，也会在这个过程中收获许多美好。
因为爱心的浇灌是一种快乐的行为，每一次的付出都能够在对方的眼神中看到一丝笑意，在对方的感激中感受到满满的幸福。
当我们用爱心去关注他人时，也会让自己变得更加温暖，更加善良。
爱心的浇灌并非是一种单向的付出，而是一种互相激荡、共同成长的活动。
每一次的付出都能让我们的心境变得更加开朗，也让我们的心胸变得更加宽广。
读后感
润物无声，静待花开--读《只为做一个良师》有感什么是良师，不禁想起了“随风潜入夜，润物细无声。
”在潜移默化中对学生加以教诲，从不拔苗助长，欣赏和静待每一个如花朵般的孩子竞相开放。
自从入教以来，一直在思考如何教好一门课程，如何带好一班学生？分享人生故事，批评，甚至是采用罚站来对待学生，这对任何教育者来说都是失败的。
《只为做一个良师》犹如一盏明灯，指引了我前进的方向，孙明霞老师通过自己的教育经历让人豁然开朗。
尊重和宽容孩子。
“尊重和爱护学生，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
”每个人都不是完人，尤其是成长中的学生。
有一些孩子，在课堂里经常会做出一些出格的行为，不仅会打乱教师的教学思路，也常常让同学们感到反感。
例如，爱搭话的行为，这一行为就很容易影响课堂。
如果教师和同学不能理解、不能宽容地对待这些孩子的行为，只是采取简单粗暴的批评或训斥，甚至班级同学也采取不理不睬的态度，反而会助长这些行为的发生。
这就需要像孙明霞老师说的“我们要有一颗宽容、博大的心，容纳学生所犯的错误”。
在对待犯错的学生，孙明霞老师总是以一颗尊重宽容的心对待他们，尊重每一个学生，这是一个良师最基本的品德。
看到孩子的优点。
作为一名老师，不能仅仅以学习成绩去评价一个学生的好坏。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
记得孙老师谈到过一个叫小龚的学生，上课喜欢画漫画，但是孙老师并没有一味批评，而是看到他会漫画的优点，请他每节课都把上课内容画下来，可以清楚的看到小龚的成绩步步上升的。
人无完人，每个人都有自身的不足之处，当我们在一个学生身上只看到缺点时，并不是学生做错了什么，而是我们自己没有发现他身上的优点。
做学生的榜样。
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润物无声静待花开
——浅谈小学数学课堂教学中的“留白”艺术昆山经济技术开发区实验小学徐雅玲
【摘要】“留白”,是指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想像的空间，是我国传统艺术的重要表现手法之一。
小学数学教学也是一种艺术，同样需要“空白”之美。
“留白”艺术是教师课堂教学精华之所在，是教学智慧的艺术表现，也是含蓄蕴藉，引而不发。
关键词：留白小学数学
一、课堂留白在小学数学教学中的必要性
（一）给学生特别是学困生留点“时间”，激发创造乐趣
新课标下的课堂应该是“为了每一位学生的发展”。
但是课堂上我们常常会遇到这样的情景：当老师提出一个有思考性的问题，个别优秀的学生很快就举手，而大部分学生还在静思考，有些教师为了不“冷场”就迫不及待地请优秀学生回答。
我们知道无论这位学生回答得多么精彩，这位教师剥夺了大多数学生的思考权利。
充满活力的课堂不排斥“静”，留一点空白给学生静心思考，这里的“等”，给了学生机会，给了学生希望，或许会迎来绽放智慧的火花。
（二）给知识的学习留下“空间”，荡起想象的浪花
教材中的大量留白，使教材不再是封闭的结构，为教师的教学留下很大的创造空间。
因此，教师不仅能读懂教材，还要能悟透教材的生长点，并从中寻觅出进行补白的策略。
在课堂上，有些知识留下不讲，给学生暂时性的知识“空白”，并不是对知识的“舍弃”，是一种“欲擒故纵”的手法，让学生到广阔的知识海洋中去寻找，去发现。
只有这样，教学活动才会变成师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，使得教师、学生、教材在教学活动中共同成长。
（三）给学生的情感留下“空间”，消除心理疲劳
学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。
教学中教师不仅关注学生的学习，同时更要学会懂得赞赏每一位学生，积极营造情感的空间，恰当地“留白”给学生思考的时间，给学生探讨的空间，还要给学生交流发表自己见解的机会。
唯如此，课堂的留白才能真正成为学生身心发展与能力提高的一片蔚蓝的天空。
二、课堂留白在小学数学课堂中的有效应用
课堂中适当的“留白”可谓是课堂教学艺术中的奇妙手法。
它能在无声无息
之间给学生留下一些思考、想象的空间，带给他们意想不到的收获。
说到底，留白是一种智慧，更也是一种境界。
在教学中教师不在于全盘授予，而在于相机诱导，也要讲究“留白”的艺术，让学生在求知的过程中能主动地去探索、思考、发现，主体意识得以充分发挥，可以增强教学的艺术性，使教学更富有成效。
（一）预设留白——放飞思维
很多教师善于预设一些富有创意的教学活动，在教学中以各种形式鲜明地突显出来，并以其新颖性、奇特性、启发性吸引学生主动热情地进行创造性学习。
在教学长方形的面积时，先让学生用1平方分米的小正方形测量3幅画的大小，感知面积是有大有小的。
接着让学生凭自己的经验，大胆的猜测一下，长方形的面积可能与它的什么有关？学生各抒己见，有的说与它的周长有关，有的说与长或宽有关。
学生回答后，给学生每人几个长方形（长、宽分别是整厘米数），分别测量出长、宽以及面积，从而得出面积公式。
接着让学生进一步验证为什么长方形的面积=长×宽？这时巧妙地点燃了学生思考的烈焰，撞出了智慧的火花。
也带来了课堂上的精彩纷呈的生成浪潮。
这个教学环节，一彰显，一留白，这正是新课改教学要追求的境界。
因此，成功的教学预设本身就应该给学生与教学创造提供充分的空间，这样有助于展示学生丰富、独特的内心世界。
没有删繁就简三秋树，哪有标新立异二月花？
（二）关键处留白——柳暗花明
在教学中，一节课的关键之处不妨“放一放”，存疑留白，等学到一定的时候，问题往往会迎刃而解。
我们的教学过程应着眼于学生的探究过程，着眼于学生对教师的“摆脱”，学生反而会进入“自求得之”的“忘师”境界，乐意去学，去思考。
在教学笔算除法（表内除法竖式的含义）时，笔算除法这部分内容学生第一次接触，并且与前面的加、减、乘法的竖式书写方式都不同。
因而除法竖式的书写的过程及竖式中每个数据的含义是本节课的关键及重点。
于是我采取了先让学生自学书本，再让学生根据自学的情况猜想除法竖式的书写顺序。
我接着说：“小朋友，除法的竖式长得与众不同，想看看吗？”学生听我这么一说，大声地回答说：“想！”于是我说：“请小朋友打开书本第50页，一边看一边思考这样两个问题：1、竖式中的每一部分表示什么？2、你认为除法竖式书写的顺序应怎么写？”自学时教室非常安静。
大约过了3分钟，我请学生停下来。
“谁先来说说除法竖式先写什么，再写什么？”一位学生站起来说：“先写被除数15，再写，接着写除数5，再接着写商，……”这位学生刚说完，另一位同学坐在位置上说：“老师，他说错了！”听他这么一说。
我说：“那你认为应该怎样写?”
他站起来说：“我认为先写被除数15，再写，表示除以，接着写除数5，再接着写，表示等于，然后……”我说：“到底谁说的对呢？”学生通过分析很快得出结论。
在这过程中，我围绕关键点提出让学生跳一跳能摘到的问题给予学生充分思考的时空，让学生针对问题积极思维，主动探讨，使思维过程在课堂上得到充分的展现。
作为教师，我们何不等待，等待学生呈现自己的理解，也许会有许多的不成熟、不成功、不成文的认知思考。
但请相信学生吧！总会一次令人惊喜的火花闪现。
（三）评价留白——树立信心
评价对于学生而言尤其重要，通常教师采用的都是即时性评价，即对于学生的成绩、所作所为给予及时的评价。
在课堂上，当一个学生的回答符合老师的意图时，有的老师立即给予表扬。
这时有的学生会舍弃自己原有的思路而接受新思路，那么，学生的求异思维、发散思维还能得到培养吗？
如教学大数的认识这一单元时，有这样一道题目：2□000≈2万，方框内可以填哪些数？当我一出示题目时，有位学生就迫不及待地报出答案：1—4。
这时我也听到大部分学生随即肯定：“对的！对的！”我说：“XX同学的想法你同意吗？你是怎么想的呢？或者有没有和他想法有不同的？”听完我的话，有位学生发表了意见：“我认为0也可以！”我没有立即肯定与否定，而是留给学生自由讨论。
学生通过争论，对用“四舍五入”法求近似数有了更深入的理解。
这一环节我合理地运用了延迟性评论，从而给了学生一个自由思考、激烈争论的空间与时间，让学生在和谐的气氛中驰骋想像，畅所欲言，从而获得了更多灵感，使个性思维得到充分的发展。
所以说上课时应当适当的巧用延迟性评价，当个别学生回答“正中下怀”时延迟评价，引导多数学生达成共识时，再进行肯定评价。
所以，请教师在适当的时候，巧妙地使用延迟性评价吧！
（四）小结留白——余味无穷
俗话说“编筐编篓，重在收口”。
课堂小结是一节课的“终曲”，是一节课走向成功的最后一步，能谈好“终曲”，教师可以在课尾设置留白，让学生回顾与升华所学知识，则激发学生进一步探究的兴趣，取得意想不到的效果。
在教学“加法和乘法交换律”一课结束时，我出示了这样两道题目：121-38-21与180÷15÷6，我对学生说：“怎样计算简便？”每道题学生都有两种解法，我选择其中的一种：121-38-21=121-21-38=62,180÷15÷6=180÷6÷15=2.紧接着我说：“刚才我们发现加法与乘法有交换律，减法与除法没有交换律，仔细观察这两道题，你又有什么新的发现？这是老师留给你们课后思考的第一个问题。
”出这道题的目地是让学生发现减法中的被减数与减数不能交换位置，但是几个减
数是可以交换位置的。
除法具有同样的规律。
老师留给你们课后思考的第二个问题是：“今天学习的加法与乘法交换律其实我们在前面的学习中用过，你们想一想在什么地方用过？”这个问题是引导学生明白今天所学的知识的作用。
虽然课已结束，而我让学生的思维活动仍不停止，使整堂课显得余味无穷。
这样的结束可谓言有尽而意无穷，把更广阔的四维空间留给课外，留给下一节课……
著名教育家苏霍姆林斯基说：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际知识原野的窗口。
”《教育艺术》上也曾写到：“聪明的教育者，时常不是把道理讲满，而是给教育对象留有思维空间，诱发教育对象以自己的灵气去补白。
”其实教学留白只是一种思想，并非是一种方法。
因而在课堂教学中我们应巧妙地运用“留白”，润物无声，静待花开，留给学生以自由驰骋的空间，让他们自己往前走……。