德困生转化记录
六一张三德困生转化情况记录表 - 副本
扶
过
程
第一次帮扶时间
2020.10.20
方式
谈心，如何让同学们喜欢
第二次帮扶时间
2020.11.16
方式
班里表扬其闪光点
第三次帮扶时间
2020.12.15
方式
谈心，分析当前表现和以后要如何做
第一次帮扶过程
和该生谈心，分析他的行为给同学们带来的麻烦和同学们对他的看法。思考：做一个让同学们喜欢的孩子？
第三次帮扶过程
谈心：“通过这段时间的努力各方面都有了很大进步，同学们都对你有了改观，大家都对越来越喜欢你了。但是问题还有，我们以后该怎么做呢？”
找出问题，针对性的指出方法。
帮扶图片
总结
该同学有了一定的信心，想要做一个让人喜欢的孩子，但是自控力差，还需要老师和同学的监督和帮助。
要管住自己的嘴和手不伤人，为大家着想，学着主动帮助别人，说温暖的话。
帮扶图片
总结
该学生有所触动，朝着好的方面去努力。
第二次帮扶过程
在班里和同学们一起发现该生的闪光点和进步，予以表扬。并指出以后要多说温暖的话，做事之前考虑对班级的影响，然后在做，让同学们越来越喜欢你，就对了。
帮扶图片
总结
通这次发现闪光点行为和班内表扬，让该生有了自信，希望越来越好。
文安县第四小学德困生转化情况记录表
（2019-2020学年度第一学期）
学生姓名：张三 班级：六年级一班 负责转化教师：安静
学生情况
班级
姓名
年龄
家庭住址
六一班
张三
11
**小区
学生帮扶前表现如何
上课自由散漫，随意出怪音，影响同学们听讲；随口说脏话，用手势鄙视同学；挑拨同学间关系，然后看热闹；路队过程中碰撞前后同学，引发矛盾等
【转化记录】学困生转化记录
科任教师2020年6月29日
班级
15
学生姓名
座号
17
性别
男
家庭住址
家长姓名
职业
务农
该生主要优点
精力旺盛
有何特长
个子大
该生主要
缺点
改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
具
体
措
施
一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。 二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。 三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。
四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法…… 五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写
转
化
效
果
在本学期第一次摸底检测中，该生ห้องสมุดไป่ตู้成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
学困生转化情况记录表
学困生转化计划
转化后进生是教育工作中的一个重要环节，教师是此环节的关键。
在一个班里，后进生人数不多，但能量很大，破坏性很强，影响面很广。
如何对待后进生呢？是教师必须正面回答的问题。
所谓“后进生”，是指智力因素处在正常发展范围内，由于某种教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。
学生有优差之别，但是对于教师来说，其责任所在并不是教育好一个学生、一部分学生，而是所有的学生。
作为后进生，他们的心里本来就有自卑倾向，如果教师不能将他们与优等生一样对待，那势必让他们与教师及其他同学之间产生极大的隔膜，这绝对是有悖于我们的教育宗旨的。
为人师者，应该一视同仁地尊重每一名学生。
学困生转化情况记录表(1)
（备注：转化效果可以另附纸写）
学困生转化情况记录表(2)
（备注：转化效果可以另附纸写）
学困生转化情况记录表(3)
（备注：转化效果可以另附纸写）
学困生转化情况记录表(4)
（备注：转化效果可以另附纸写）。
特殊学生转化记录
特殊学生转化记录
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：XXX
学生情况：XXX是一名成绩较差、性格内向的学生，经常在课堂上分心，不积极参与课堂活动。
他很少与同学交流，缺乏自信和积极性。
转化措施：为了帮助XXX改变现状，我采取了以下措施：
1. 给予关注和鼓励：我经常在课堂上提问他，并鼓励他回答问题。
当他回答正确时，我会及时表扬他，让他感受到自己的进步和价值。
2. 建立学习小组：我安排他加入一个学习小组，与其他同学一起学习和讨论问题。
通过小组合作，他逐渐学会了与同学交流和合作，增强了学习的积极性和参与度。
3. 个别辅导：针对XXX的学习问题，我安排了一对一的辅导时间，帮助他解决学习上的困难，提高学习效率。
转化效果：经过一段时间的努力，XXX的变化非常明显。
他的学习成绩有所提高，课堂上更加专注和积极参与。
他也逐渐变得开朗起来，开始主动与同学交流和合作。
他对自己的学习充满了信心和动力。
备注：我会继续关注XXX的进步，并根据需要调整转化措施，帮助他更好地成长和发展。
学困生转化情况记录表(同名11430)
转化效果
在老师和同学的多方努力下，从不听课和做作业的他也开始听课和做作业了，虽然错误仍然很多，但至少学习态度变化了很多，也不和老师在课堂上发生冲突了。
班级
姓名
性别
年龄
三
盛祥建
男
9
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：东焦村
健康情况：良好
家庭情况
父：务农
母：务农
情况分析
经常上课不听讲，有时说话。学习基础差、学习成绩差，经常是班里倒数第一、二名。不听老师教导，有抵触情绪，顶撞老师，甚至与老师发生激烈冲突。
转化措施
（一）劝父母降低要求，增加与孩子的沟通，给予家庭的温暖与关爱。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转化效果
结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
转化措施
1、我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。学困生是因为缺少爱，缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。
2、利用他同桌的优势，随时给他以帮助。我则时时给他以鼓励，在同学们面前经常表扬他，给他树立自信，鼓励他再接再厉。
性别
年龄
一
孟倩慧
学困生转化档案
转化措施
与家长取得联系，争取家长配合，督促其能独立完成作业，与同学和平相处。
转化效果
通过与家长的联系，该生在为人处事上稍有改变。但在学习上，还有不完成作业的现象。
学困生转化档案
学困生转化档案
三年级三班 2015——2016学年度 第一学期
姓名
邓永恕
性别
男
年龄
8
后进表现
品德表现
该生在校表现能够关心班级，热爱集体。但他经常不团结同学，总是与小朋友发生战争，同学们对他的意见很大。
学习表现
该生上课精力不集中，经常有小动作，看着老师玩。作业也不能按时完成，并能找尽理由骗老师。
家庭教育环境
三年级三班 2015——2016学年度 第二学期
姓名
姜文朔
性别
男
年龄
8
后进表现
品德表现
该生尊敬师长，团结同学，热爱劳动，乐于助人。
学习表现
上课不能专心听讲，有些知识听不懂。作业写得不认真、潦草，成绩总是停滞不前。
家庭教育环境
孩子父母是个体户，每天忙于生意，晚上孩子自己写作业，有时候跟其他孩子玩。基本没人管理。
三年级三班 2015——2016学年度 第一学期
姓名
鲜静
性别
女
年龄
8
后进表现
品德表现
该同学平时能够团结同学，对人有礼貌，当同学有困难的时候，能够主动地帮助同学。
学习表现
在学习方面，这个孩子表现的不是让人满意。经常投机取巧，不能按时按量地完成作业，学习不够刻苦，把心思都用在了玩上。
家庭教育环境
四年级2班双困生转化记录
四年级“双困生”转化工作记录班主任：王玉玉2014年3月双困生转化工作计划本着面向全体，因材施教的原则，本学期结合班级具体情况，继续加强双困生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高双困生的心理和学习品质，让双困生以生动、活泼、主动、健康的发展。
一、对双困生实施表扬鼓励每个学生都有自己的优点，但同时又都有着他们自己不易发现的缺点，这学期我准备把赏识教育用在每一个学生身上，尤其是双困生身上，所以我就想经常召表扬和自我表扬的主题班会，使同学们敢畅所欲言，双困生此时肯定更是高兴，因为很少有老师让给他们机会让他们在全体同学面前夸自己，有了机会，他们一定不会错过，之后让同学们形成书面文字，把自己的优点写下来交给我，让同学们谈谈如何把自己的优点发扬光大，找到努力的方向。
二、降低对双困生的要求对双困生要求要适度，要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养双困生的学习毅力和克服困难的能力。
通过适度的要求，让他们即能达到要求，又能通过自己的努力培养他们学习和克服困难的信心，增强他们学习的兴趣和克服困难的毅力。
三、多给双困生获得成功的机会只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
本学期我设想可以布置一些他们力所能及的任务，让他们去完成，这样他们可以感觉到老师对他们的信任和重视，并且在完成之后给以适当的鼓励，增强他们成功的喜悦。
四、多让双困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处我在挑选班干部时做一些适当的调整，让他们负责图书角、教室卫生、小组作业的督查等管理工作，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用，让他们体会到老师对他们的信任，唤起他们努力上进的愿望。
五、对双困生良好的行为习惯要及时巩固对双困生要持之以恒，反复教育，双困生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，双困生的学习习惯和日常行为习惯往往会出现多次反复，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使双困生的优良和进步的良好行为习惯能得以巩固。
学困生转化情况记录表 (2)
学困生转化情况记录表(1)学困生转化记录(2)辅导对象:情况简介:同学学习成绩较差,平时考试得情况令人担忧,书写速度快，但就是快中不能求好,字迹马虎，认字、写字得情况比较糟糕，但就是该生性格随与,平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真得听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但就是许多同学都乐于与她交往转化措施:1、走近***,发现其闪光点,促其上进。
2、经常与她谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨，多几份关爱,让她体会到班主任对她得期望与关心。
普遍得后进生对周围得人容易抱有猜疑、不信任得态度,产生“您好您得,我不好不关您得事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生,她们就会从教师得言行态度中意识到教师得偏心与歧视,感受不到集体得温暖,在心理上就会与周围得人之间形成一堵无形得“墙”,有意躲避教师,对教师得谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。
因此班主任应该用真诚得爱心去拆除学生戒备心理得障碍物。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给她补习功课,每天中午利用一定得时间帮助她学习。
平时我加倍地关心她，安排好同学帮助她,她对学习得兴趣也愈来愈浓了。
4、对她不足之处我进行适当得批评。
在没有得到学生得信任得时侯,特别就是那些成绩中下得学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去她对您得信任，您也很难挽救您得过失。
当我发现她得作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把她喊到一边,我先表扬了她近阶段得进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时,我把她得作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚得作业本翻开,放在她面前,她得脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
此后，我发现她课堂发言更积极了,思维更集中了,而且，有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时得小测试她得测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极得学习,能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我得教育还就是算成功得。
德困生转化案例
德困生转化案例第一篇：德困生转化案例品困生转化案例我在担任四二班班主任的第一天，当我拿到花名册的时候,教过这年级的老师马上说小丽在你们班,于是便把小丽三年级时让老师头痛事一一说给我听：说她与哪位学生闹过架，说她怎么骂人……听了老师们的议论，我深深地感觉到小丽是我们班的“烫手山芋”。
一进教室，我便看到眼前的小丽果然站无站相，坐无坐相，走无走相：站一站晃几晃，身子晃，腿晃，头晃，手臂乱摆，目光是游移不定，最令人恼怒的是他用一脸的不屑面对老师。
真恨不得一拳把他打直了，一巴掌把她扇正了。
可这不可能，郁闷和烦恼再多也是与事无补，只能耐着性子，想着法儿去寻找去琢磨驯服这匹劣马的方法。
我密切关注着小丽的一举一动，发现她有一定的号召力，身后常常有一帮追随者。
她心理状态和思想认知上偏离常态，常常缺乏坚强的意志和自我控制能力，不服从老师管教，经常欺负同学和扰乱秩序。
令家长恼火，让老师头疼，给学校管理带来阻碍。
许多平时表现得比较好的同学，也经常以她为榜样，小丽违纪，如果老师不处理她，他们也跟着学，老师批评他们，他们就说：小丽就是这样做的！意思很明确，跟小丽学。
作为班主任老师，我非常清楚，如果小丽转化不好，将直接影响我们的班风，影响我们正常的教学工作，我必须充分认识和了解象小丽的“刺头”，从他们身上的闪光点入手，彰显其特长，让他们由“超级刺头”变为“领头羊”。
一、欣然地接纳，与之交朋友。
我假装对她以往的历史，一概不知，先让自己从心理上认可她，把她放在与其他同学同等的位置平等地看待，一切从头开始。
经常和她谈心，生活上有困难，我就主动帮助她。
记得有一次，她因为要交作业本钱，就说自己不读书了，我问明情况后，是因为她爸爸不给钱，后来，我就帮她垫上了，从而拉近了我和她的距离，并且愿意和我谈她家里的事情。
后来她遇到烦心事也主动来找我商量解决的办法，我让她们感受到老师的可亲、可信，从而打消了她对老师敌对的心里，并把我当做她的知心好朋友，愿意听取我的意见，并尽量改掉自己身上的缺点。
班级转化学困生记录
该生学习基础较差，书写潦草,学习不够自觉。上课搞小动
习
作,喜欢讲话，不专心听课。
表
如：阅读，写话，不会做，学习成绩跟不上，很吃力。
现
1课余时间经常找他谈心，课堂上巡视时特别关注他，让
转
让他知道自己的优势，树立学习的自信心。
化
2让成绩好的同学帮助他，每天利用20分钟
记
的时间带领读前一天的课文，并教给他学习方法。
主动地跟家长多沟通，请家长配合进行多方面的鼓励他。
转
现在该生较以前有了很大的进步，上课能积极主动地发
化
言，遇到难题，能主动想办法解决，变被动为主动，成绩有
效
了很大提高。
果
2011年班级学困生转化记录
教师姓名
学困生姓名
所在班级
八年级
科目
英语
学期初成绩
48分
学期末成绩
76分
转化手段
激励、辅导、谈话与家长沟通
学
该生学习基础较差，书写潦草,学习不够自觉。
习
作业有时不按时完成。
表
现
1课余时间经常找他谈心，课堂上巡视时特别关注他，让
转
让他知道自己的优势，树立学习的自信心。
2让成绩好的同学帮助他，每天早读前或中午利用20分钟
化
记
的时间带领读前一天的课文，并教给他学习方法。
3课堂上多提问他一些适合他的问题，激发他学习的兴趣
录
3课堂上多提问他一些适合他的问题，激发他学习的兴趣
和发言的积极性，更自觉地去学习。
转
现在该生较以前有了很大的进步，上课能积极主动地发
化
言，遇到难题，能主动想办法解决，变被动为主动，成绩有
效
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你是我的宝贝
“你”：遂川博雅学校七（4）班刘永豪同学。
宝贝详情描述：刘永豪同学家住遂川泉江镇四里。
班主任老师介绍他是一位性格内向，不爱与人交流而且容易冲动的男孩。
学习上态度不端正，兴趣不浓，目的不明确，成绩较差。
优点是心地善良；爱好是写字。
宝贝优化目标：。
让你成为一个阳光、快乐、向上的男孩
宝贝优化理念：
“人染沉疴，当先用靡粥以饮之，和药以服之，待其腑脏调和，形体渐安，然后用肉食以补之，猛药以治之，则病根尽去，人得全生也。
”引用古代中医治病理念，不知妥当否？
宝贝优化手记；
掀起你的盖头来……12月8日
刘永豪同学虽然早已认识，但对其还是不太了解，因此就有了这第一次。
轻轻敲醒你沉睡的心灵……12月12日
他字写得较好，我就的意在班上展示其写的字
我拿什么来爱你……12月15日
今天是星期一，我给了他一个小小的惊喜，送了一本字帖给他
我真的很在乎……12月17日对他进行单独辅导。