高中英语趣味教学
高中英语老师应该怎么教？
高中英语老师应该怎么教？高中英语教学，不仅要传授知识，更重要的是注意培养学生综合运用英语的能力。
教师要参照学生特点和教材内容，需要灵活多样的教学方法，将知识传授和能力培养互为促进，解决学生在学习英语的同时，进阶自身的综合素质。
一、以学生为中心，激发学习兴趣1.情境教学多元化：增强教材内容，设计沟通互动式课堂，或者角色扮演、情景对话、小组讨论等，让学生在模拟的语言环境中学习和掌握英语。
2.崇尚趣味性教学：应用趣味性教学方法，如英语歌曲、电影片段、英语游戏等，将学习与娱乐结合起来，激发学生的学习兴趣。
3.培养学生自主学习能力：鼓励学生主动学习，热情鼓励学生提出问题，并提供相应的学习方法，注意培养学生自主学习的能力。
二、强化语言应用，注意培养语言能力1.重视听说训练：课堂上要重视听说训练，为学生提供大量的听说练习机会，鼓励学生大胆开口，消除畏惧心理障碍，提高语言表达能力。
2.结合读写训练：通过精读、泛读等，培养和训练学生的阅读理解能力，并通过写作练习，提升学生的书面表达能力。
3.强化英语应用能力：将英语知识与生活实际结合，系统设置生活中英语可以使用的情境。
例如，设计英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生在真实的应用中提高语言运用能力。
三、注重文化渗入，促进文化理解1.将文化融入教学：将英语文化融入教学内容，详细介绍英语国家的风俗习惯、文化背景等，让学生了解不同文化，开阔视野。
2.引导文化比较：引导学生比较中西方文化差异，培养和训练学生的跨文化交际能力。
3.鼓励学生参与文化活动：组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在活动中体验英语文化，增强学习兴趣。
四、精于教学技术，提升教学效率1.借用多媒体教学：借用多媒体教学，将抽象的语法知识变得更加直观、活泼生动，提高学生的学习效率。
2.引入网络资源：利用网络资源，丰富教学内容，如播放英语原声电影、英语新闻片段等，为学生提供大量学习素材。
3.开展在线学习：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源，满足学生更加个性化的学习需求。
在阅读中寻找英语趣味——高中英语课堂趣味教学策略
在阅读中寻找英语趣味——高中英语课堂趣味教学策略摘要：高中英语教学目标是要求学生能够掌握一定的口语表达能力和书面表达能力，教学方法侧重点是从英语文章中掌握阅读技巧，分析文章重点内容，培养语感。
英语作为一门语言学科，阅读文章为高中生提供了锻炼英语技能的学习条件，让学生通过系统地学习英语阅读文章来提高自身的英语综合素质，并能够长期坚持形成每天进行英语阅读训练的好习惯。
本文将浅谈如何在高中阅读文章中寻找英语趣味，实现高效英语课堂教学策略。
关键词：高中英语；阅读；趣味教学引言趣味教学是指在教学过程中运用幽默生动的语言、富有感染力的情感、活灵活现的教学情境、师生互动气氛等来最大限度地增强课堂教学的趣味性。
对学习压力较大、较易出现厌学情绪的高中生而言，趣味教学是非常新鲜且有趣的教学方式，让学生从被动式学习转变为主动式学习，促进师生之间的积极沟通，练习阅读文章中的对话句子，真正融入文章角色，体会文章主旨，学会对英语阅读篇目进行分类，统一总结做题方法。
验证语言学习最好的成果是与同学进行英语对话练习，让学生体会到英语的魅力，真正爱上英语。
一、实行高中英语课堂趣味教学策略，提高教学质量的作用一是符合新课改课程标准要求。
英语语言的学习涵盖多方面的内容，包括单词词汇、语法句型、语言的准确运用是三大重点学习内容，都与英语阅读息息相关。
传统的教学模式下高中英语教师对一篇英语文章拆分讲解，只讲重点句子的语法知识，不串讲整篇文章脉络，学生记了很多笔记却在课后复习时无从下手。
英语学习需要对单词、语法知识进行系统性的归纳整理，才能在浩如烟海的语法中寻觅出同类型单词、句子的语法运用规律，进而帮助学生能够在短时间内理解英语阅读文章，选出最符合题意的答案。
高中英语教学重视应试教学，学生需要掌握大量语法知识和单词积累，重复锻炼做题速度和做题质量，以便在考场上能够游刃有余。
在注重笔试教学的成果时，也要重视口语表达教学。
开战高中英语课堂趣味教学模式，营造轻松愉悦的学习氛围，能够同时抓住对学生的口语与书面两大方面技能的培育，在潜移默化中直接影响学生对英语学习的兴趣，培养学生长期坚持学习英语，阅读英语文章的学习习惯。
小议高中英语教学中的知识性与趣味性
小议高中英语教学中的知识性与趣味性本文探讨了如何有效地进行高中课堂英语教学，结合教学实践和学生的认知水平，阐述了兴趣在高中英语教学中的重要性。
并从发挥学生的主体作用，语法教学中的趣味性如何体现，课外活动的设计以及教师本身业务能力的提高等几方面来综合论述了英语电影练就完美听说能力英语达人的英语学习计划听说读写,新概念轻松搞定30天成就流利口语有方法俗话说，兴趣是最好的老师，是学习的最大动力。
有许多迹象表明，兴趣是对推动英语学习有很重要的意义。
学生会受到许多因素的影响，而兴趣是影响学生的内部因素。
但目前高中英语教学的不可回避的一个关键任务就是如何使学生顺利的迈人大学的校门。
任何回避高考而空谈素质教育的言论都是在拿学生的前途开玩笑，而任何只谈兴趣却回避知识传授的课堂教学都是在误人子弟。
知识性和趣味性是课堂教学的一对矛盾统一体，而对于高中英语教学来说，二者之间的矛盾性尤为突出。
有部分老师将高中英语教学变成了枯燥的词汇课，语法课和试题讲评课，而又有一部分老师又试图将针对幼儿园和小学生的教学方法搬上高中英语教学的讲台。
这两种方法都是不足取得，都会顾此而失彼，最终的受害者往往是学生，而解决这一问题的根本方法就是做到知识性与趣味性的有机结合。
作为一名高中英语教师，我一直追求在我的课堂教学中做到知识性和趣味性的统一，如何在完成课堂教学任务的同时又能极大调动学生的学习积极性。
第一，充分发挥学生的主体作用，使其体验学习成功的快乐。
课堂教学要以学生为核心设计教学活动，使他们在参与中学以致用。
在课堂上，学生如果一味地看、听，会太单调、枯燥，容易疲劳，而且不给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会，也会让学生失望，打消其积极性。
课堂上应多与学生互动，在设计问题时应分难，中，易三个等级，差生也有表现自己的机会。
比如说在人教版英语教学的Warming-up和Speaking等环节中，我就经常让学生分组在课下分组准备一些情景对话和英语小品。
如何提高高中英语课堂教学趣味性
如何提高高中英语课堂教学趣味性英语教学是语言教学，语言环境起着非常重要的作用。
我们在英语教学中之所以速度慢，收效低，其主要原因是缺乏必要的语言环境。
多数学生只是带着好奇心开始学习英语，随着困难日渐增多，好奇心也慢慢地消失了，逐渐产生厌烦心理。
既然外在条件我们无力改变，那我们只能尽我们最大所能，提高课堂教学效率，利用各种方式激发学生兴趣，通过趣味性课堂，努力创设出高效课堂。
一、良好的师生关系是前提现在的高中生更加注重自我。
作为老师，要善于聆听他们的心声。
因为聆听不仅能缓解师生间的“紧张”，也让老师看到学生的可爱和纯真。
老师应放下教育者的姿态，尊重学生，与学生建立“民主，和谐，相互尊重，相互信任”的师生关系，充分体现学生在课堂上的主体性。
在这样的氛围下，学生有心理安全感，舒适感，抛开了压抑的心理，课堂自然活跃。
也只有这样，教师在课堂上的知识教授和思想教育才能为学生所接受。
二、教学形式的多样性是保证一方面，英语课堂应多运用直观教具，充分利用各种教学手段。
在授课时，最好多用图片，模型，实物等形象，直观的方式来激发他们感兴趣，调动课堂学习的积极性。
另一方面，运用多媒体等信息技术。
多媒体形式不仅能高速，高效的提供大量信息，而且它表现手法的生动与形象使难懂的知识变得有趣，易学。
因此能调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习。
教师应该经常展示自己的信息技术与教学的整合课，使每一节课都变成一种妙趣横生的学习活动，寓情趣与知识教学之中。
三、创设真实情景给学生以创造的平台和空间教师要善于把课文中的内容转化为真实的场景，英语就是一个人与人之间交流的工具，所有的学习都要着眼于帮助学生形成听说读写的能力，以便于他们知道如何在真实的场景中运用英语这个工具。
所以在英语课堂创设真实情景非常有帮助，而且还能增加课堂的生动性。
四、游戏竞赛与知识考察联系在一起高中阶段知识复杂而又比较艰深，所以老师不得不采用多种形式对学生进行考察。
怎样提高高中英语教学的高效性和趣味性
：
创 新 教 育
Ｓ ｃｉ ｅｎ ｃｅ ｅｎ ｄ Ｔｅｃ ｈｎ ｏｌ ｏｇＹ Ｉ ｎｎ ｏｖａ ｔ ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａ ｌ ｄ
怎 样提 高高中英语教 学的高效性和趣味性
丁 良 （ 湖南长沙市长郡中学 湖南长沙
４ １ ０ ０ ０ ５ ）
摘 要 ： 英语作为一 门外来语言， 高中学生学习英语 的积极性普遍 不高， 他们感觉英语 学习 枯燥乏味 ， 教 师英语教 学的效率也不高， 如何化解这 问题 ， 让英语 学习变得 高效和有趣味 ， 笔者从 融洽师生关系， 创设情境 、幽默教学、 丰富课 外活动等四方面进行了 探讨。
为“ 容 易记 ”的奇 效 。
自己 的 独 立个 性 ， 此 时 正 是 他 们 形 成 世 界 的 实 际能 力。 高 中英语 教 材 中有 许 多贴 近 实 符 合 交 际性 原 则 的 题 材 ， 如 问候 、 ４ 走 出课 堂 ， 观、 价 值 观 的重要 时 期 ， 需 要 我们 教 师积 极 际 生 活 、 巩 固教 学 效 果 购 物 、问路 、自我介 绍 、 看 病 等 。我 高校的英语教学， 仅 仅依 靠 ４ ５ ｍｉ ｎ 的 正 面 地 引导 ， 让 他们 有一 个 开 朗 、 健康、 积 打 电话 、
和 谐 的师 生 关 系， 是 高 效 课堂 的保 证 ， 不 仅 生 ， 根 据 课 程 内容 ， 让 他们 扮 演 问 路 人 、 警 课 外 活 动 。 比如 ， 开办英语角 ， 组 织 英语 游 售 货 员、 司机 、 医 生 等各 种生 活 中常 戏 、 能 大幅提高 教学效率 ， 更 能 促 进 师 生 的 身 察 同志 、 演 唱 会、 朗 诵会、 演讲 比赛 ， 单 词 默 写 又亲切又熟 悉， 真正在 “ 学习中 比赛 ， 心健康， 在 教学 时 ， 我 们 不 能 只关 注 成 绩 优 见 的人 物 ， 作文比赛， 听力 比赛 ， 等等， 培养学习
浅谈高中英语语法教学中的趣味性
候 ， 于这部分语法 ， 对 学生理解起来 比较费劲 ， 是如果 但 教师编成 顺 口溜 ， 让学生记住规则 ， 论再 出什 么样 的 无 题， 学生都可以以不变应万变 。 ： 如 独立结构要认清 ： 、 名
在 以后的教学 中会总结出更 多更好 的方法 ， 以增加英语
语 法课 的趣味性 。
师“ 不敢 ” 太让学生发挥 主动性 ， 而始终将 自己的说教式 教育作为应对考试的必要手段。很 明显 ， 在这样的环境 下， 学生的主体性不但不能体现 出来 ， 至连其最基本 甚
的个性化思维也很容易被埋没。问题探讨到这 里 ， 又不 得不返 回来认 识考试制度问题 ，而取消高考考试成绩 ，
１ ４ １ —
参 考 文献 ：
题， 上面 已经说 明了一些解 决方法 ， 这里就不再重复 。 新课程改革面临的问题很多 ， 但就以上讨论 的问题 而言 ， 不难发现 ， 高中新课程改革面临的问题虽然很多 ，
一
１郝 玉书． ． 新课 程改革 的 目标 ． 人本主义教 育学． 四川教 育
出 版 社 。０ ８ ２ ０．
【 快乐教学 】
浅谈高 中英语语 法教学 中的趣味性
艾玉芝
河北省滦县第八 中学
河北
滦县
０ ３０ ６７ ０
摘要 ： 新课标 强调要“ 激化和培养 学生学 习英语 的兴趣” 这就要 求教师在讲语法课 时要 改变以往的教 学手段 ， 通过教师转变观念 ， 重视学生的参与性和发挥 学生的主体地位 ， 来增加语 法课的趣味性 。
的话题做例子 。 问学生 ：你看过《 “ 阿凡达》 了吗？在他们 ”
高中英语趣味性教学探讨
高 中 英 语 趣 味 性 教 学 探 讨
江 苏兴 化 市楚水 实验 学校 （ ２ ７ ０ 束 碧勇 ２５ ０ ）
英语作 为一 门国际化 的交际用语 ， 随着我 国改革 开 放和经 济的发展 ， 越来越受 到 国人 的重视 ， 因此 ， 英语 也 成了适 应社 会 激烈竞 争 的重要 手段 之一 。在高 中阶段 设立英语这 门必修课程 ， 正是 为 了培养 高素质应 用型人 才 而作 准备 。 本 文 首 先 分 析 各 学 校 高 中 英 语 教 学 现 状 和不足点 ， 然后着重综合分析 如何 将趣 味性英语 教学贯
穿整 个 教 与学 的过 程 。
一
行学习方法和 知识 的交 流。伟 大 的哲学 家席 勒 曾经说
过 ： 之所 以 为 人 ， 因 为 他 有 自 由 ， 时 ， 有 自由 的 人 是 同 只
人 ， 是真正意 义上 的人 。由此 可知 ， 才 如果 学生 在课 堂 上 觉得不 自由， 觉得受束 缚 ， 他们 就不 能很好 地把 自己
生在经典 的英语名言和谚语 中体会到学 习的乐趣 ， 获得
成 功 的方 法 ， 励 学 生 遇 到 学 习 困难 的 时 候 ， 坚 持 不 激 要 懈 ， 畏 困 难 。例 如 “ ｖ ｒｉ ｋｓａｍａ ｓ ， ｏ 不 Ａｄｅｓｙｍａ ｅ ｎｗｉ ｎ ｔ ｔ ｅ ｒ ｈ （ 境 出人 才 ） “ ｏｄｂｇｎ ｉｇｉ ｈｌ ｄ ｎ． 良 ｉ ．逆 ｃ ” Ａ ｇｏ ｅ ｉ ｎ ａ ｏ ｅ （ ｎ ｓ ｆ 好 的开 端 是 成 功 的一 半 ）等 谚 语 ， 生 通 过 每 天 积 累 一 ” 学 句 ， 汇量就会逐渐上升 ， 词 比起 在 传 统 的英 语 教 学 中 ， 使 用 强 制 性 的手 段 要 求 学 生 背 诵 英 语 单 词 的 方 法 更 加 有
如何在高中英语课堂进行互动教学
如何在高中英语课堂进行互动教学随着教育改革的不断深入，互动教学作为一种新型的教学模式，越来越受到广大教师的关注和重视。
在高中英语课堂中，互动教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而更好地掌握英语知识。
本文将从以下几个方面探讨如何在高中英语课堂进行互动教学。
一、设计互动性强的课堂活动为了使高中英语课堂充满互动性，教师需要设计一些具有趣味性和挑战性的课堂活动。
这些活动可以包括小组讨论、角色扮演、游戏、竞赛等。
例如，在讲解“Travel”这一单元时，教师可以组织学生进行小组讨论，讨论自己喜欢的旅游目的地和旅游经历，从而更好地理解课文中的相关内容。
在讲解“Friendship”这一单元时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的角色，模拟不同的情境，从而更好地理解友谊的含义和价值。
二、营造轻松愉快的课堂氛围轻松愉快的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而更好地参与到互动教学中。
为了营造这种氛围，教师需要尊重学生的主体地位，关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动。
同时，教师还需要注意自己的言行举止，保持亲切和蔼的态度，避免给学生带来压力和紧张感。
此外，教师还可以利用多媒体手段，如音乐、图片、视频等，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三、注重师生互动和生生互动在高中英语课堂中，师生互动和生生互动是互动教学的两个重要方面。
教师需要注重师生之间的交流和互动，及时了解学生的学习情况和需求，给予学生必要的指导和帮助。
同时，教师还需要注重学生之间的互动和合作，鼓励学生相互交流、相互学习、相互帮助，从而更好地掌握英语知识。
为了实现这一点，教师可以采用小组合作的方式，让学生在小组内进行讨论、交流和合作，从而更好地发挥学生的主体作用。
四、合理评价学生的学习成果在高中英语课堂中，教师需要合理评价学生的学习成果，以便及时了解学生的学习情况，调整教学策略和方法。
评价方式可以包括口头评价、书面评价、学生互评等。
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高中英语趣味教学
众所周知，兴趣是最好的老师。
教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而应该面向每一个学生。
培养学生超强的学习能力，一定要培养他们对世界的好奇心，让他们仔细观察，用兴趣来作为学习的老师。
教师的真正本领，不在于是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动力，唤起学生的求知欲望，让他们积极的参于到教学中来。
高中生爱说爱动，自我约束力不强，如果单纯用传统填鸭式的教学方法进行，很容易让他们失去学习兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性了。
因此，如何激发学生的学习兴趣，使之成为学生学习的动力，正是本文要讨论的问题。
一、和谐的师生关系
良好的师生关系是完成教学任务的重要条件，一个教师只有真正做到热爱、关心自己的学生，才会帮助他们进行更好的学习。
如果一个学生和教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所授的这门课程，不学习，不完成作业，这样会直接影响这门学科的学习。
反之，如果他们对某个老师有好感，他们就会对该科相当的重视，花大功夫去学习，成绩自然也就好了。
教师要时刻记住“热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生”。
教师还应该深入到学生中去，了解学生的爱好，关心他们，帮助他们，把自己所有的知识全部传授给每一个学生，真诚的对待学生给予自己的意见。
人们常常把教师比作园丁、灵魂的工程师，所以教师更应该像园丁精心栽培心爱的花草一样，对学生亲切、平等对待。
这种关爱应该给予每一个学生，不歧视差生。
教师最大的乐趣就在于自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带去快乐的。
二、把握课堂教学
当前课堂教学常常是教师一支粉笔教下去，一本教案讲过来。
课堂上总是教师不断的讲，学生在拼命的记，学生始终处于消极、被动的学习地位，学生成了记忆知识的工具，为了分数而拼命，也不会问问题了，年级越高，问题越少。
上课也不愿积极的思考，只是等着一个标准答案，久而久之学习兴趣就不大，甚至放弃英语的学习，这种被动式的学习习惯严重影响了学生学习的兴趣，少了探索知识的乐趣。
教师上课时语言要生动风趣，这样能够吸引学生的注意力。
语言是教师传递知识的手段，特别是英语教师上课时，要做到通俗易懂、生动活泼，注意语音、语调、节奏的抑扬顿挫，最好加上一定的动作和表情来帮助讲解。
也可以想一些顺口溜来帮助学生学习知识点。
教师是学生的引导者、帮助者，而不是灌输者。
英语不是我们的母语，学生缺乏语言环境，教师在上课时不应该单纯的训练学生“说话”，而应该根据教学大纲的要求，选一些具有代表性的、趣味性的，与英美国家生活相关的一些话题，这样使得学生能充分的发挥所学的知识，既锻炼了语言交际能力，又巩固了所学的知识。
三、教师对学生要满怀期待
期待意味着信任，信任是人与人之间交流的根本。
信任是生活中不可缺少的一部分，对人的思想和行为造成巨大的影响。
学生成绩的好坏有多种原因，其中就包括教师对学生学习能力是否信任。
教师对学生有所期待，这会激发学生学习的积极性和热烈的感情。
学生一旦感受到教师对他们的期待和信心，就会倍感鼓舞和振奋，产生巨大的学习兴趣。
当学生进步时，教师不要吝啬自己的赞美之词；当学生犯错或退步时，教师也不要过分批评或者侮辱学生。
多一点微笑，多一点
赞美，多一点信任，教师会得到更多的回报。
每个人都怀着被人信任的希望，学生一旦有了信心，学习成绩才会上升，才会有主动学习的热情。
四、教学方法要多样
教给学生知识技能，圆满完成教学任务固然重要，但如果学生能够带者兴趣去学习，感受获取知识的快乐，而不是被动地学习，那么效果无疑要好的多。
如何让学生带着兴趣去学习呢？首先，学生必须要读的懂、听的懂，他们才会有成就感。
如果每读一篇文章，他们都觉得自己处在“云里雾里”，这叫他们如何有兴趣去学？其次，老师要学到一些使课堂生动有趣的教学技巧。
在教学中，单一的教学方法是肯定不行的。
一个好的方法经常用，也会失去它的魅力。
为了让学生具有并保持学习兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。
例如，教师可以带相应的物体到教室去帮助学生学习一些英语单词，也可以把击鼓传花、分组比赛、排队游戏等方式带入课堂。
也可以由学生提前准备一个英语的小故事，在课前几分钟时间讲，同时集体唱英语歌曲也可以帮助完成教学前的预热活动。
我们都知道好的开端，就是成功了一半。
导入新课很讲究，可以根据课文内容在上课前给悬念，让学生提前准备。
教室要善于利用学生身处的环境，若学习和情景连在一起，学生的印象会更深刻，学得有兴趣，也更容易掌握知识。
尽量让每一个学生都参与到不同的语境中，让每一个学生都体会到成功的喜悦。
根据学生的特点，搞点趣味教学，如：小窍门、小游戏、小竞赛等等，可活跃课堂气氛，提高学习兴趣。
总之，现代教育不要求教师高高在上，而是强调教师和学生的平等关系。
教师要能够调动学生的学习兴趣，教学必须以学生为中心。
在课堂上教师既是良好的引导者，又是耐心的听众。
教师在日常的教学要以自己的模范行为影响、教育学生。