高中英语语法虚拟语气教学设计修订稿
高中英语语法教案- 虚拟语气
高中英语语法教案- 虚拟语气一、学习目标：1. 理解虚拟语气的含义及其用法；2. 能够正确运用虚拟语气表达不真实的情况；3. 能够运用虚拟语气表达愿望、要求、建议等情况。
二、教学重点：1. 理解虚拟语气的含义及其用法；2. 能够正确运用虚拟语气表达不真实的情况。
教学难点：能够运用虚拟语气表达愿望、要求、建议等情况。
三、教学准备：多媒体课件、教学PPT、板书。
四、教学过程：Step 1. 引入新知Ask students to talk about a typical conversation they might have with a friend. Ask them to think about how they would react in different situations.（呈）：学生就与朋友的典型对话展开讨论，让他们想一想面对不同情况时可能的反应。
Step 2. 讲解重点知识1. 虚拟语气的含义及用法：虚拟语气是指说话人并不认为自己所说的话真的确实存在或正在发生而使用的语气。
虚拟语气常用于以下情况：(1)与现在事实相反的假设：If I were you, I would leave this job.（与现在事实相反的假设）If he had arrived earlier, he would have caught the flight.（与过去事实相反的假设）(2)表达愿望、虚构场景、要求、建议等情况：I wish I could speak German fluently.（表达愿望）If I were rich, I would travel around the world.（虚构场景）I suggest that you take a break and relax.（建议）2. 虚拟语气的形式：虚拟条件句：If I had time, I would go shopping.（如果我有时间，我就去购物了。
高中英语if引导虚拟语气的教学设计
If引导非真实条件句（虚拟语气）语法教学设计一、«高中英语课程标准»分析：虚拟语气这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。
1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；2.掌握if引导虚拟语气的语法规则；二、学情分析：我所在的学校是一所山区高中，学生英语学习习惯差，语法知识混乱。
很多学生学习英语困难，基础知识不扎实，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。
三、教学目标：1.知识与技能目标：掌握if引导虚拟语气语法的基本规则；能解决有关虚拟语气的习题。
2.过程与方法目标：教师讲解引导，举例并做练习3.情感和价值目标：通过教师主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感。
四、教学重难点：1.教学重点：了解和掌握if引导虚拟语气语法项目的基本规则2.教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。
五、教学和学法方法：教法讲授法:情景教学法，任务型教学法六：教学手段：多媒体辅助教学七、教学过程：step1 Leading inShow the following questions on the screen ，ask students to answer the questions1.What will you do when you finish education?2.If you had 100 million yuan, what would you do?Show a picture from a film which students are familiar with, and list sentences used subjunctive mood in the film.（通过这几个问题的讨论，让学生了解虚拟语气的基本概念，引出if 非真实条件句）step2 PresentingSuppose three conditions of present, past and future sentences.First condition1. If I were you, I would seize the chance to relax myself.2.I am too busy now. If I had time, I would go shopping with you. Concluding:Second condition1.If he had studied harder at that time, he would have entered a better university.2. If I had not told her the bad news, she could not have been sad. Concluding:Third condition1.If you came tomorrow, we would have a meeting.2.If it were to snow /should snow tomorrow, we would take photos. Concluding:（通过设置以上三个情景，呈现出不同时间的条件虚拟句，让学生发现语法规则，并总结出不同时间非真实条件句的构成)Step3 PracticeIf I _____ (know) his telephone number, I ______________(tell) you.If he _____(take) my advice, he ______________(not make) such a mistake.If he ___________________________(come) here tomorrow, I________(talk) him.（通过上面三个小题的练习，让学生掌握虚拟语气这项语法在高考解题中的灵活运用）教学反思：通过本节语法课的复习教学，改变传统语法教学, 通过设置情景和任务让学生在学习语法规则的同时，认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性。
《虚拟语气教案》
《虚拟语气教案》一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在different sentence types 中的运用。
三、教学重点与难点：1. 虚拟语气的四种形式。
2. 虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
3. 区分虚拟语气和现实语气的区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气在different sentence types 中的运用。
3. 练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾现实语气的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 讨论：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和口语表达能力。
4. 考试：设置有关虚拟语气的试题，检验学生对知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新概念英语》、《大学英语》等。
2. 教案：根据教材内容编写详细的教学计划。
3. 课件：制作课件，辅助讲解和展示虚拟语气的用法。
4. 练习题：编写练习题，巩固学生对虚拟语气的掌握。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和分类。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的构成和用法。
3. 第三课时：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
高中英语if引导虚拟语气的教学设计
If引导非真实条件句（虚拟语气）语法教学设计一、«高中英语课程标准»分析：虚拟语气这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。
1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；2.掌握if引导虚拟语气的语法规则；二、学情分析：我所在的学校是一所山区高中，学生英语学习习惯差，语法知识混乱。
很多学生学习英语困难，基础知识不扎实，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。
三、教学目标：1.知识与技能目标：掌握if引导虚拟语气语法的基本规则；能解决有关虚拟语气的习题。
2.过程与方法目标：教师讲解引导，举例并做练习3.情感和价值目标：通过教师主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感。
四、教学重难点：1.教学重点：了解和掌握if引导虚拟语气语法项目的基本规则2.教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。
五、教学和学法方法：教法讲授法:情景教学法，任务型教学法六：教学手段：多媒体辅助教学七、教学过程：step1 Leading inShow the following questions on the screen ，ask students to answer the questions1.What will you do when you finish education?2.If you had 100 million yuan, what would you do?Show a picture from a film which students are familiar with, and list sentences used subjunctive mood in the film.（通过这几个问题的讨论，让学生了解虚拟语气的基本概念，引出if非真实条件句）step2 PresentingSuppose three conditions of present, past and future sentences.First condition1. If I were you, I would seize the chance to relax myself.2.I am too busy now. If I had time, I would go shopping with you. Concluding:1.If he had studied harder at that time, he would have entered a better university.2. If I had not told her the bad news, she could not have been sad. Concluding:1.If you came tomorrow, we would have a meeting.2.If it were to snow /should snow tomorrow, we would take photos. Concluding:并总结出不同时间非真实条件句的构成)Step3 PracticeIf I _____ (know) his telephone number, I ______________(tell) you.If he _____(take) my advice, he ______________(not make) such a mistake.If he ___________________________(come) here tomorrow, I________(talk) him.（通过上面三个小题的练习，让学生掌握虚拟语气这项语法在高考解题中的灵活运用）教学反思：通过本节语法课的复习教学，改变传统语法教学, 通过设置情景和任务让学生在学习语法规则的同时，认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性。
高中英语语法课教案
高中英语语法“虚拟语气”的教学设计一、教材分析：本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。
在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师。
只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学重点:1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构.2.语法虚拟语气的运用四、教学难点:1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。
五、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。
培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。
在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3.德育目标：用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。
六、教学策略:通过活动课、小组讨论等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。
虚拟语气教案范文
一、教案基本信息教案名称：虚拟语气教案课时安排：45分钟教学对象：高中英语学生教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法；2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力；3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类；2. 虚拟语气的构成和用法；3. 虚拟语气在不同语境中的应用。
二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生引入虚拟语气的话题，引导学生思考虚拟语气的概念；2. 提问学生关于虚拟语气的理解和应用，激发学生的兴趣。
Step 2: 虚拟语气的定义和分类（10分钟）1. 讲解虚拟语气的定义，让学生明确虚拟语气是一种表达假设、愿望或非现实情况的语气；2. 介绍虚拟语气的分类，包括与现实相反的假设、与过去相反的假设和愿望表达。
Step 3: 虚拟语气的构成和用法（15分钟）1. 讲解虚拟语气的构成，包括动词的过去式或过去分词形式，以及有时态的变化；2. 举例说明虚拟语气的用法，让学生理解在不同语境中如何正确使用虚拟语气。
Step 4: 虚拟语气在句子中的位置（10分钟）1. 讲解虚拟语气在句子中的位置，包括主句和从句中的使用；2. 让学生通过练习句子，掌握虚拟语气的正确位置。
Step 5: 虚拟语气在实际应用中的练习（5分钟）1. 提供一些句子，让学生运用虚拟语气进行改写；2. 让学生分组讨论，分享彼此的答案，并进行互相纠正和指导。
Step 6: 总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调虚拟语气的概念和用法；2. 布置作业，要求学生运用虚拟语气进行句子改写和短文写作。
三、教学评估通过学生在练习中的表现和作业的完成情况，评估学生对虚拟语气的理解和应用能力。
鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，提高学生的学习积极性。
四、教学资源1. 虚拟语气PPT；2. 虚拟语气的相关练习材料；3. 虚拟语气的参考资料。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处，并根据学生的反馈进行改进。
高中英语《虚拟语气》教案
高中英语《虚拟语气》教案一、教学目标1.了解虚拟语气的基本概念和形式；2.掌握虚拟语气的常见用法；3.能够正确运用虚拟语气来表达假设、愿望、建议等情态。
二、教学重点1.虚拟语气的基本概念和形式；2.虚拟语气的常见用法。
三、教学难点1.虚拟语气的用法区分；2.虚拟语气在实际语境中的运用。
四、教学过程1.导入通过出示几个虚拟语气的例句，引起学生对虚拟语气的兴趣，并让学生思考这些句子中的语气是怎样的。
2.了解概念向学生解释虚拟语气的概念：虚拟语气是一种表示假设、愿望、建议等情态的语气。
注意着重强调虚拟语气与现实情况不符。
3.掌握形式3.1 虚拟语气的过去式形式与现在事实相反：主语+动词过去式例如：If I were you, I would go to the party.（要是我是你，我就去参加这个派对。
）3.2 虚拟语气的基本形式与现在事实相反：主语+should/could/might/would+动词原形例如：If I had enough money, I would buy a car.（如果我有足够的钱，我就会买一辆车。
）4.常见用法4.1 表达假设用在if条件句中，表示与现在事实相反的假设情况。
例如：If he were here, he would help us.（如果他在这里，他会帮我们的。
）4.2 表达愿望用在动词后面，表示对未来或现在不可能实现的愿望。
例如：I wish I were a bird.（我希望我是一只鸟。
）4.3 表达建议用在虚拟条件下的建议句中，表示有礼貌的劝告或建议。
例如：You should study hard so that you could pass the exam.（你应该努力学习，这样你才能通过考试。
）5.运用实践让学生在实际交际中运用虚拟语气，例如：假设你是班长，你可以用虚拟语气来向同学提出建议。
6.归纳总结向学生提供一张虚拟语气的总结表格，让学生归纳虚拟语气的基本概念、形式和常见用法，并帮助学生理清思路。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在不同语境中的应用三、教学重点与难点1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 案例分析法：分析典型例句，展示虚拟语气的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学内容。
4. 小组讨论法：分组讨论虚拟语气在实际语境中的应用。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考虚拟语气的概念，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
3. 示例：展示典型例句，分析虚拟语气的用法。
4. 练习：设计练习题，让学生进行虚拟语气的实际操作。
5. 讨论：分组讨论虚拟语气在条件句和愿望句中的应用。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调虚拟语气的关键点。
7. 作业：布置作业，巩固虚拟语气的运用。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对虚拟语气概念的理解和运用。
2. 练习题：评估学生对虚拟语气构成和用法的掌握。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对虚拟语气的实际应用能力。
七、教学拓展1. 虚拟语气的其他用法：介绍虚拟语气在其他语境中的应用，如虚拟条件句、虚拟倒装句等。
2. 文化背景：讲解虚拟语气在英语文化中的特殊用法和表达习惯。
3. 实践任务：让学生运用虚拟语气编写一段对话或短文，展示其实际应用能力。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 搜集学生反馈，了解他们对虚拟语气的掌握程度，为后续教学提供参考。
九、课后作业1. 复习虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 完成课后练习题，巩固虚拟语气的运用。
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高中英语语法虚拟语气教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）高中英语语法虚拟语气教学：The subjunctive mood厦门第十中学吕瑞珠一、概述本节课是高中英语语法教学课，授课内容为虚拟语气，授课对象是高三年学生。
从呈现、加深记忆、巩固到实践并将语言项目运用于写作中并做适当的点评，大概需要两课时。
但我这里着重阐述的是第一课时的教学内容、教学策略等。
通过本节语法教学课的学习，学生重新整合自己的有关虚拟语气的知识，复习已知的虚拟语气的表达形式如：I wish I could fly freely in the sky like a bird; It is high that you got up.等等，并学习新的表达形式如：The English teacher suggested that we should read the English newspaper every day; I would have passed the English exam if I had worker harder in the past 20 days.最为重要的是，学生在学习完虚拟语气的表达形式后，要在写作中运用。
虚拟语气在高中英语语法的难点之一，多数学生感到费解，因此也更需要老师的指导与相应的实践与运用，并且较好地掌握虚拟语气的表达形式，有助于扫除学生阅读过程中对个别句子的理解。
二、教学目标分析1．知识与技能1）复习学生已掌握的虚拟语气表达的句型：I wish I were… / I could …It is high time that you did your homework..If I were you, I would…2) 学习虚拟语气新的表达方式，尤其是if引导的虚拟条件状语从句，掌握与现在事实、与过去事实、与将来事实相反的三种虚拟语气的表达，特别是主句与从句时态的呈现；还有引导出的宾语从句需要运用虚拟语气的动词，如suggest, insist, propose, demand and so on.3）培养学生运用所学知识表达自己的思想的能力。
2．过程与方法1）引导学生在欣赏英文歌曲An Angel的情景教学过程中，开启对虚拟语气表达已有的知识记忆。
2）引领学生在师生问答语言交际过程中，慢慢理解并领悟if引导的虚拟条件句的表达形式，并通过句子翻译得以巩固。
3）在小组讨论协作学习过程中近一步巩固虚拟语气的表达形式，为在写作中得体运用虚拟语气的表达做充分的准备。
4）学生在写作中运用虚拟语气表达形式。
3．情感态度与价值观学生可以尝试运用虚拟语气的表达形式抒发内心美好的想法，如if I had a large amount of money, I would set up a new school for the children in the village；或者对曾经应该做好却没有做到的行为进行反思，像If my grandmother had not passed away , I would have spent more time with her；也可以利用写信的方式表达对身边人的感恩，如if I could spare more time, I would help my mother to do more housework..三、学习者特征分析1．授课对象并不是我本校的学生，而是集美区乐安中学高三的学生，学生英语听、说、读、写综合能力差，基础知识很薄弱缺失较多，运用英语思维的能力差，语言表达能力有待提高。
2．学生虽然已经接触过虚拟语气，但并没有掌握只是处于一知半解的层面，对于相当一部分的学生而言，虚拟语气并没有在头脑储存，而是几乎全部还给了老师。
3）对于这样的学生，教学设计的起点就要适当降低，要增加教学设计的娱乐性与趣味性，调动其学习的积极性，设计语言实践任务时符合学生的水平，使他们有发挥的空间。
四、教学策略选择与设计1）根据学生的实际情况，我以“学教并重”的教学策略为主，既照顾到学生的主体作用，又充分考虑到学生的现状：基础知识薄弱，理解吸收能力欠缺，使其在学习过程对老师的依赖较大，因此教师的主体作用应得到充分的发挥。
2）整个教学过程中运用了师生互动策略：就PPT展示的资料和提出的问题进行师生听说活动，教师巧妙引导出虚拟条件句。
3）小组协作策略：在某些话题中展开小组讨论，最后由小组成员共同总结发言。
4）评价激励策略：对于积极参与课堂教学活动的学生，利用形成性评价记录表，记录他们曾经的学习过程，从而使他们受到一定的激励。
五、教学资源与工具设计教学媒体选择分析表六、教学过程Step 1: Warming Up教师随机询问几个学生对高中学习生活的感受：What do you think of Senior high school lifeBoringBusy Even painful ( 问题的设置是为了引起学生在情感上的共鸣，从而可以很自然地过渡到英语歌曲的欣赏上，使之在紧张的学习中得以放松。
)Oh, yes, boring because of from classroom to the dining room and from the dining room to the dormitory day after day.Oh, maybe busy because of so much homework and endless exams.Painful! Why do you think so You have to be under a lot of pressure. You often get depressed and sometimes you want to give up.So now I’ll give you a chance for you to relax. Let’s enjoy asong together.( 学生欣赏英语歌曲“天使” 并且在老师的引导下关注虚拟语气的句子 )An AngelI wish I had your pair of wings I had them last night in my dreamsI was chasing butterflies till the sunrise broke my eyesTonight the sky has glued my eyes because what they see is an angel hiveI've got to touch that magic star and greet the angels in their hiveSometimes I wish I were an angelSometimes I wish I were youSometimes I wish I were an angelSometimes I wish I were youAll the sweet honey from abovePour it all over me sweet loveWhile you're flying around my headYour honey kisses keep me fedI wish I had your pair of wings Just like last night in my dreamsI was lost in paradise I wish I had never opened my eyesSometimes I wish I were an angelSometimes I wish I were youSometimes I wish I were an angelSometimes I wish I were youBut there's danger in the airTrying so hard to be unfairDanger's in the airTrying so hard to give us a scareBut were not afraidSometimes I wish I were an angelSometimes I wish I were youSometimes I wish I were an angelSometimes I wish I were you欣赏完歌曲，教师再次通过师生间的问答，让学生深刻体会虚拟语气的表达的意义。
Question1: Is the singer an angelOf course not, so she sang:I wish I were an angel but in fact she is not an angel. ( 导入话题虚拟语气 )Question 2: Did the singer open her eyes Of course yes, so she sangI wish I had never opened my eyes but actually she opened her eyes. Conclusion: So you know, if you want to talk about something that isnot realistic, that is not a fact or that is difficult to come true,you can use Subjunctive mood. ( 幻灯打出本节课要复习的语法虚拟语气)Step2: Presentation ( 条件从句的虚拟语气，与现在、过去和将来事实相反 )T: ( 显示姚明图片) A popular basketball player and in the Beijing Olympic Games Yao Ming had exercellent performances. If I were Yao Ming, I could grow so tall and play basketball so well. Maybe you are alsoYao Ming’s fan and if you lived in America you might come across Yao Ming in the street.照片2：美国新当选总统奥巴马T: This is the newly-elected president of America. If I had taken partin the voting, I would have supported Obama ( 与过去事实相反的虚拟语气的句子)照片2与照片3：Both Yao Ming and Obama are famous and popular among American people now. Imagine “ If Yao Ming were to meet with Obama, what would he say to the new president(引导学生说出Congratulations ) Yes, so we can say “If Yao Ming wereto meet with Obama, he would say congratulations to the new president. ( 与将来事实相反) or you can say If Yao Ming should meet with Obama he would say congratulations to the new president.Step 3 Summary in shortT: So, we can use subjunctive mood to talk about something that is not)Step 4 PracticeT: I’m sure nowyou know moreabout thesubjunctive mood.Ok, let’s do someexercise to seehow well you canuse it.Practice 1 用括号内动词的正确形态填空1. If I _______ ( be ) in your position, I would have the same feeling about it.2. If I could fly, I _____________ ( make ) friends with birds.3. If she had won the game, she ________________ ( phone ) you immediately.4. Nothing wouldn’t have happened if you ____________ ( be ) therelast night.5. If you ________( visit ) the school tomorrow, you would see me. Practice 2 Complete the following sentences: ( 开放式的练习检测学生掌握虚拟语气的情况)If I had a large sum of money,__________________________________________ If we had three days off,______________________________________________.If you had got there earlier,_____________________________________________If an earthquake should / were to happen in Xiamen,_________________________.Step 5 Other kinds of subjunctive moodT: Just now we practiced Of course, there are some other kinds of subjunctive mood. ( 选择其中几种讲就可 )1．wish2．as if / as though3．一坚持（insist），两命令（ order ），三建议（ advise, suggest, propose），四要求（ demand, require, desire, request）4．It’s time that sb did sthStep 6 Use freely ---Writing ( 有时间做 )T: Ok, in today’s lesson we reviewed the subjunctive mood. Now let me see whether you can use it freely.Today your lesson isn’t given by your own teachet but me.So now I want you to write a letter to your English teacher. You can talk about anything you like but in your writing you should try your best to use two to three sentences with subjunctive mood. ( 这个设计难度学生能接受吗)Step 7 Homework虚拟语气的巩固练习展到其他领域。