《醉翁亭记》的教学案例分析
阅读理解《醉翁亭记》的教案
教学目标：1.了解《醉翁亭记》的背景、作者及写作风格。
2.通过阅读理解文章，能够提高学生的阅读能力和理解能力。
3.学会分析文学作品，掌握写作技巧，提高综合素养。
教学重点：1.了解《醉翁亭记》的背景、作者及写作风格。
2.分析文章内容，了解主题和情节。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学难点：1.学生对古代文学作品的理解能力和阅读能力不足。
2.分析文学作品，掌握写作技巧。
教学方法：1.问答式教学法：通过提问让学生参与到课堂中来，让学生积极思考和主动参与，提高学生的阅读能力和理解能力。
2.组织讨论法：通过组织讨论，让学生互相交流对文学作品的理解和感受，提高学生的综合素养。
3.朗读法：通过朗读文学作品，让学生感受文学作品的语言魅力，提高学生的口语表达能力。
教学过程：一、导入（1）教师介绍《醉翁亭记》的背景、作者及写作风格，让学生了解作品背景。
（2）通过提问和思考，让学生了解《醉翁亭记》的主题和情节。
二、阅读理解（1）教师提供文学作品，让学生阅读，了解文学作品的主题和情节。
（2）教师让学生讨论文学作品的写作技巧，如：描写手法、情节设置、语言运用等。
（3）教师让学生分析文学作品的情节和主题，让学生理解文学作品的含义和作者想要表达的思想。
（4）教师让学生进行写作练习，让学生运用所学知识，写出自己的文学作品。
三、总结回顾（1）教师回顾当天所学知识，让学生回顾和总结所学内容。
（2）教师布置作业，让学生在家中继续阅读和分析文学作品，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
四、小结通过本次阅读理解《醉翁亭记》的教学，让学生了解了文学作品的背景、作者及写作风格，提高学生的阅读能力和理解能力，同时也培养了学生的写作能力和综合素养，对学生未来的学习和生活都有着积极的影响。
推动中学生发展语文素养——《醉翁亭记》教学案例
推动中学生发展语文素养——《醉翁亭记》教学案例语文素养是指掌握语文知识、技能和文化素养的能力，也是中学语文教育的核心目标之一。
在中学阶段，如何推动学生的语文素养发展，是教师们面临的一项重要课题。
本文将以《醉翁亭记》这一文学经典为例，探讨如何通过教学实践促进中学生的语文素养发展。
一、选择《醉翁亭记》的原因《醉翁亭记》是唐代文学家欧阳修的代表作之一，以饮酒作乐为主题，以欣赏自然、超脱尘世、放浪形骸为情感背景，语言生动、文气飘逸、意境深远。
它既具有文学价值，又具有启迪意义，是中学生学习阅读、欣赏、理解文学作品的良好材料。
《醉翁亭记》具有多层次的文化内涵，涉及饮食、礼仪、诗词等方面，能够拓宽学生的文化视野，提高他们的文化素养。
同时，它具有简短、简单易懂等特点，适合于中学生的阅读和理解。
《醉翁亭记》也是一篇优秀的范文，对学生的写作能力有启发和帮助作用。
通过对其中的语言、结构、修辞等方面的分析和欣赏，可以帮助学生掌握优秀作品的写作技巧，从而提高他们的写作水平。
二、《醉翁亭记》教学案例的实施1.课前导入引导学生了解欧阳修、欣赏《醉翁亭记》的名篇《生查子赋》，培养学生对唐代文学的兴趣，为后续教学打下基础。
2.阅读理解环节（1）概括《醉翁亭记》的主旨要求学生掌握《醉翁亭记》的主旨和特点，通过阅读和分析，让学生在刻画欧阳修醉酒作乐的形象、表达出欣赏自然、寄托情感的情感基础上，理解文章的主题是“豁达、潇洒、自由、无拘无束”。
（2）理解句意通过精读、泛读《醉翁亭记》，以句段为单位让学生有选择性地进行理解、翻译、注释，帮助学生掌握句子结构和修辞手法，培养学生的语文素养。
同时，针对其中的生僻字、典故等难点，引导学生使用词典和百度等工具，提高他们的自学能力。
3.欣赏写作环节（1）文学欣赏结合欧阳修的生平和写作特点，介绍《醉翁亭记》的文学价值，引导学生从语言、结构、描写等方面欣赏文学作品，培养学生的文学鉴赏能力，同时以古诗词引发联想，比较不同文学作品间的异同，提高学生对古代文学的综合素养。
《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）
《醉翁亭记》教案设计《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《醉翁亭记》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《醉翁亭记》教案设计篇1【教学目标】1.理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。
2.理解文中景物描写的方式和作用。
3.掌握基础的文言词语。
4.背诵课文，默写重要句子。
【教学重点】掌握实词解释与重要句子翻译；领会课文内容；体验作者心情。
【教学难点】领会“与民同乐”的内涵。
【教学过程】一、图片导入多媒体显示：欧阳修图片知道他是谁吗?（欧阳修）谁为大家介绍一下欧阳修?多媒体显示：欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。
是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之首。
多媒体显示：醉翁亭图片知道这个亭子的名子吗?(醉翁亭)醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案!二、范读感知活动一：我是小导游1.听读课文，要求：边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。
活动：你来做导游，把醉翁亭介绍给游客。
注：此环节在于引导学生通过听读全文，提炼醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周围的环境、当年的历史等有效信息，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生对课文有了大致的了解。
听了这几位同学的讲解，相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象，那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。
多媒体显示：2.齐读课文，要求：①读准字音②以导游的身份，读出对风景名胜醉翁亭的欣赏和赞美。
注：此环节的目的在于组织学生落实字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。
三、朗读探究刚才同学们朗朗的读书声，让我想起了许多古文鉴赏家对《醉翁亭记》的评价，他们说：《醉翁亭记》读起来，朗朗上口，错落有致，极富音韵美。
初中语文《醉翁亭记》优秀教案三篇
初中语文《醉翁亭记》优秀教案三篇《醉翁亭记》是宋代文学家欧阳修创作的一篇文章。
文章描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。
欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。
下面就是小编给大家带来的初中语文醉翁亭记教案三篇，希望对你有帮助!初中语文《醉翁亭记》优秀教案一教学目的：一背诵全文。
二基本理解课文内容。
教学设想：《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。
基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知;然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。
这是基本理解课文内容的基础。
对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线--“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。
学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。
拟两课时。
第一课时：教学重点;一熟读课文;疏通全文大意。
二抓住“乐”字，基本理解课文内容。
教学过程;一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文写作背景;了解本文主要内容。
二读课文。
△教师范读，或播放课文朗读录音。
要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
△教师提出下列字词，请学生读准字音。
方法：出示卡片或小黑板。
滁() 壑() 琅琊() 潺()酿() 僧() 辄() 霏()暝() 朝()而往伛偻()洌() 蔌() 射者中() 弈()觥筹() 翳()△学生试读课文。
要求：放声读书。
△学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误;各读一遍。
△请一位学生读书，集体纠正读音。
(或请四位学生，每人读一段)[说明]从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。
以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。
本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。
三疏通全文大意。
△二人小组，参考注解，疏通全文大意。
《醉翁亭记》教学设计3篇
《醉翁亭记》教学设计1【教学目标】1、理解文章意思，感受语言的优美。
2、掌握“而”、“也”的用法。
3、理解欧阳修的旷达情怀，“与民同乐”的积极政治思想。
【教学重点难点】1、“而”、“也”的用法。
2、理解文章主旨。
【教学方法】启发式教学、诵读式教学。
【教具】录音机，投影机。
【教学内容】一、导入新课1、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文。
2、简介欧阳修的生平。
参考课文注释①并补充有关内容：欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，触动保守派官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。
这篇文章是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。
他虽被贬谪，却不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。
他自号“醉翁”，文中多次提到“醉”，其实“醉”是表象，“乐”是实质。
他的志趣，不在山水之间，而在一州之民，他是因百姓的生活安乐而乐的。
3、听录音朗读，学生轻声跟读。
4、教师介绍“而”、“也”的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。
5、齐读课文，要求边读边揣摩语气。
提示：本文共用２１个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：⑴陈述（用于描述景物）。
⑵肯定（用于介绍人名）。
⑶感叹（用于直抒胸臆）。
本文还用了２５个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。
朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。
6、思考下列问题（投影），理解文章主旨：本文以“醉”、“乐”二字提挈全文，“醉”是表象，“乐”是本质。
“醉”、“乐”二字借“醉翁亭”说出，全文脉络清晰，试根据你的理解填空：⑴开头一段介绍醉翁亭，包括两个层次：１层介绍醉翁亭的_______；２层介绍醉翁亭的__________。
其中跟文章脉络关系最为密切的是“___________________________”这句话。
⑵中间两段写醉翁亭的景色，也分两层：１层写___________，先用“___________”一词领起，后用______________________总收一笔。
初中语文优秀教学设计案例9篇
初中语文优秀教学设计案例9篇《醉翁亭记》篇一《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。
同时教师应引导学生掌握赏析方法。
本设计以醉字为切入点，以太守醉、我们醉为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。
并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标：1、品味文美、情美，背读课文。
2、理解融情入景、卒章显志的手法。
教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会醉与乐之关系，理解与民同乐的政治理想。
课时安排：第二课时。
课型：赏析课。
教学步骤：一。
问题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的醉由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2、我们为什么而醉？二。
引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→ 琅琊秀色图→ 酿泉流水图→ 溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：野芳发而幽香春意盎然，佳木秀而繁阴暑气逼人，风霜高洁秋高气爽，水落石出一片寂然。
《醉翁亭记》教学案例分析
《醉翁亭记》教学案例分析《醉翁亭记》教学案例分析【学习目的】1、知识与技能：引导学生反复诵读文章，感受优美的语言，力求背诵文章。
品解读文章，理解其主突旨，提高语文水平。
2、过程与方法：培养学生查阅资料学习语文的方法和能力，以及分文章，积累语言，再现美文意境的方法和能力，从而发挥创造想像，激发思维创新。
3、情感态度与价值观：让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀，激发学生热爱祖国的语言。
【学习准备】1、从书刊、网站中查阅有关欧阳修，有关《醉翁亭记》的资料。
2、正确理解文中的难词、难句、了解文意。
3、熟读《醉翁亭记》。
【学习重难点】欣赏作者构造的优美意境、感受欧阳修“山水之乐”表达出的旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想。
【学习方法】诵读、赏、探究。
【学习用具】多媒体课件。
【学习过程】一、欣赏课件，激发兴趣[课件一]醉翁亭的环境：环——琅琊山——酿泉——命名之意。
[课件二]亭名由来：作亭者——命名者——命名之意。
[课件三]风景画：朝暮之景——四时之景——总括、点出“乐”字。
[课件四]风俗画：从游——大守宴——众宾欢——太守醉。
[课件五]归时景象：太守归——禽鸟乐——点明全篇主旨。
(说明：这一环节的设计，意在借助多媒体课件创设情境，渲染氛围，充分调动学生的参与热情，在同学们自由欣赏的基础引出话题)。
导语设计：同学们刚才自由欣赏的课件就是这节课要学习的《醉翁亭记》。
二、诵读文章、整体感知1、利用多媒体课件，配乐范读文章，学生轻声跟读。
2、学生观听课件：欧阳修早年曾协助范仲俺革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬州。
这篇文章是他任州太守时所写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。
他虽被贬滴，却不消沉，他把州治理得政治清明，人民生活安乐。
他自号“醉翁”，文中我次提到“醉”字，其实“醉”是表象，“乐” 是实质。
他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。
《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇）
《醉翁亭记》优秀教案《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《醉翁亭记》优秀教案（精选18篇），希望对大家有所帮助。
《醉翁亭记》优秀教案篇1一教学目标1．理解本文难词难句，掌握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。
2．理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。
3．理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。
4．理解作者“与民同乐”的思想感情。
二教学时数：2课时三导入1．指名度阅读提示，了解本文的写作背景。
2．画书下注解①了解欧阳修。
四教学步骤第1课时（一）第一段释义讲解1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也——醉翁亭也”，教师点拨。
2．提问：这一部分写的是什么？明确：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。
3．周围环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景——四面环山。
环滁皆山4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？明确：西南诸峰尤其指出琅玡山5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？明确：酿泉醉翁亭作者与亭周环境的相对位置是身在山中。
“泻” “临于泉上”角度应该是仰望。
6．这些景观中谁是主景？明确：醉翁亭7．作者怎样引出主角醉翁亭的？？明确：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯——仰和空间角度：远——近外——内的变换层层推进通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。
9．提问：这一部分交待了什么？明确：亭的来历10．如何交待的？先？后？明确：作亭者名之者醉翁雅号的由来（命名之意）11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
” “山水之乐，得之心而寓之酒也。
”如何理解？此句的作用是什么？明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒而快乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。
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《醉翁亭记》的教学案例分析 学习目的： 1、知识与技能： 引导学生反复诵读文章，感受优美的语言，力求背诵文章。
品析解读文章， 理解其主突旨，提高语文水平。
2、过程与方法： 培养学生查阅资料学习语文的方法和能力，以及分析文章，积累语言，再现 美文意境的方法和能力，从而发挥创造想像，激发思维创新。
3、情感态度与价值观： 让学生懂得并学会在受到挫折不幸时， 应持积极乐观的人生态度， 具有旷达 的情怀，激发学生热爱祖国的语言。
学习准备： 1、从书刊、网站中查阅有关欧阳修，有关《醉翁亭记 》的资料。
2、正确理解文中的难词、难句、了解文意。
3、熟读《醉翁亭记》。
学习重难点： 欣赏作者构造的优美意境、 感受欧阳修“山水之乐”表达出的旷达情怀， 积 极的“与民同乐”的思想。
学习方法： 诵读、赏析、探究。
学习用具： 多媒体课件。
学习过程： 一、欣赏课件，激发兴趣。
课件一： 醉翁亭的环境：环滁——琅琊山——酿泉——命名之意。
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课件二： 亭名由来：作亭者——命名者——命名之意。
课件三： 风景画：朝暮之景——四时之景——总括、点出“乐”字。
课件四： 风俗画：滁从游——大守宴——众宾欢——太守醉。
课件五： 归时景象：太守归——禽鸟乐——点明全篇主旨。
导语设计：同学们刚才自由欣赏的课件就是这节课要学习的《醉翁亭记》。
二、诵读文章、整体感知。
1、利用多媒体课件，配乐范读文章，学生轻声跟读。
2、学生观听课件： 欧阳修早年曾协助范仲俺革新政治， 触动了保守派大官僚们的利益， 遭到嫉 恨，被贬滁州。
这篇文章是他任滁州太守时所写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于 是寄情于山水，与民同乐。
他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明， 人民生活安乐。
他自号“醉翁”，文中我次提到“醉”字，其实“醉”是表象， “乐”是实质。
他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的 生活安乐而乐。
他始终是清醒而自豪的。
3、自由朗读，充分调动想像，并找出文中叙事，写景、抒情的句子 （大部分学生找得准确）。
师指导朗读： （1） 本文共用 21 个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况： ① 陈述（用于描述景物）。
② 肯定（用于介绍人名）。
③ 感叹（用于其抒胸臆）。
（2）本文还用了 25 个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味 的，都要重读。
凡连接词语 而有调整节奏作用的，则可轻读。
（3）朗读时，还要注意骈散结合的特点。
注意节奏的缓急，语调的高低。
4、推荐朗读，自由评谈，进一步感受文章的美。
5、闭眼、教师以声情并茂的朗读引导想像。
三、赏析文章，渗透美育。
以下问题分组讨论，见仁见智： 1、全文叙事写景流露出作者怎样的情感？ （师提示）作者描写景物往往带着自己的情感，景中自有作者的情感。
学生 A 说：写亭子四周的景色，以“乐亦无穷”表现出喜爱山水的感情。
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学生 B 说：文中写道作者与人们游乐的图景，表现出人们生活安定、富足、 愉快。
学生 C 抢着补充：还表现了滁州政治清明。
师极力评点、肯定、表扬。
2、文章的主要线索是什么？ （师提示）本文是什么贯穿全文始终的，便是文章的主要线索。
学生 D 说：是醉翁。
（有的学生表示不同意） 学生 E 反驳道： 文章有些内容不能用“醉翁”来贯穿， 所以我认为应是“醉” 字，因为文中写景的部分很多，多次提到“醉”字，（有少数同学不同意）。
学生 F 又说道：因为这个亭叫“醉翁亭”，自然要写出它的由来，这是必要 的烘托，大家看文中有“山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。
”这 其实暗寓着一个“乐”字，还有“醉翁亭之意不酒，在乎山水之间，山水之乐， 得之心而寓之酒也。
”全文的主线“乐”已很明白了。
学生 G 说：我完全同意上面这位同学的意见，还补充一点，文中描写山中朝 暮和四时之景，也点出“乐亦无穷”，写“滁人游”、“太守宴”、“众宾欢” 时都突出一个“乐”字，所以说“醉”不准确，应是“乐”（全班同学投以赞许 的目光）。
3、本文的主是旨什么？ （师提示）文以载道，本文通过写景、叙事、表达出作者什么意图。
学生 H 说：“醉翁”治政清明，人们生活安定、富足，所以滁人都兴高彩烈 出游，他们很快乐。
学生 J 说：太守与宾客出游，酒和菜取材于当地，极其简便，宴会上无丝竹 管弦，只是行酒令，投壶、下棋，是太守的乐。
师情不自禁地说：真是“太守与民同乐”。
（同学们笑而赞同。
） （说明：此环节的设计，意在充分发扬民主，培养创新精神，不断激发学生 思维活力，使学习过程更加热烈、丰富、深入。
） 四、拓展深化，健全个性。
（师提示）欧阳修在受到挫折不幸时，却不消沉，保持了一种积极的人生态 度， 像大家熟悉的孙中山领导同盟会发动反清武装斗争， 举行多次起义都失败了， 但他不气馁，发动和领导了辛亥革命，推翻了统治中国几千年的君主专制制度， 为中国的进步打开了闸门。
那你们在受到挫折不幸时，是怎样对待的呢？ 1、学生思考讨论。
2、学生畅所欲言，各抒已见。
学生 K 说： 我在一次考试成绩不及格时， 后来看到了华罗庚不畏挫折的事迹 给了我勇气，我现在一直在努力学习。
学生 L 说：这次放假回家，爸爸妈妈吵架，对我不理解，现在我还很消沉， 今天上了这课，真是雪中送炭。
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师道：人生免不了要经历挫折，希望大家今后要勇敢地面对挫折，那么你定 会走向成功的。
（说明：此环节设计，意在培养语言表达能力， 健全个性。
） 五、背诵文章，积累语言。
1、师指导背诵；（从内容上记忆）出示课件一至课件五，帮助学生记忆。
2、学生自由背诵（大部分同学能背诵）。
学习反思： 新的语文教学方式给语文教学注入了新的活力， 为学生求异思维提供了良好 的土壤、充足的水分、空气和阳光。
上课时把共性问题交给学生讨论，教师不要 轻意作是非判断。
当学生思维驰骋起来的时候，必然会引起链式反映，这时，蕴 藏在学生心底的热情、 智慧， 感情偕同无畏进取的求实精神源源不断地诵现出来， 开创出语文学 习的光彩和新局面。
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