关于醉翁亭记教案教学设计案例
《醉翁亭记》教案(优秀5篇)
《醉翁亭记》教案（优秀5篇）本文语言有很大的特色。
骈散相间，要反复朗读，直至背诵全文。
教学目标：知识与能力1、了解结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。
2．学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；提高语言鉴赏能力。
过程与方法1、借助工具书和书下注释，疏通文意。
2、抓住“醉”与“乐”的关系，把握主旨。
3、反复诵读，品味语言，体会感情。
教学重难点：重点：理解写景抒情的作用，背诵全文，掌握名句。
难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。
教具准备：多媒体教学安排：两课时教学步骤第一课时一、导人新课师：同学们，我们刚刚范仲淹的《岳阳楼记》，范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；，欧阳修参与了范仲淹的政治，同一年也被贬在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。
欧阳修是北宋著名的文学家。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记>就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。
三、初步感知1．教师范读（或播放课文朗读录音）。
要求学生：听清字音，必要时在书上注音。
2．学生试读课文。
3．学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
4、请四位学生，每人读一段。
集体纠正读音。
（从正音入手，引导学生反复朗读课文，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。
）四、疏通全文大意1．通读全文。
要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。
然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。
还可查古汉语词典，自己解决问题。
（教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。
）2．集体解决疑难。
方法：教师对在巡视中发现的较普遍的问题进行点拨或给予解答。
醉翁亭记教学设计(优秀3篇)
醉翁亭记教学设计（优秀3篇）醉翁亭记教学设计篇一1、知识能力：朗读背诵、理解课文内容，体会文言虚词“而”、“也”的作用。
2、过程和方法：发挥想象，再现美文意境，体会文章的意境美。
3、情感态度和价值观：认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的思想。
引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
2课时（连上）。
一、课文导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？提示两个问题：1、太守为什么而醉？2、我们为什么而醉？二、探究问题一1、太守为什么而醉？领悟其思想内容。
⑴依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
⑵那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？①指名朗读描绘的句子，想象画面。
②醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
③教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。
作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
”这句话把景与情直接联系了起来。
醉翁亭记教案优秀教案6篇
醉翁亭记教案优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）
《醉翁亭记》教案设计《醉翁亭记》教案设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《醉翁亭记》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《醉翁亭记》教案设计篇1【教学目标】1.理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。
2.理解文中景物描写的方式和作用。
3.掌握基础的文言词语。
4.背诵课文，默写重要句子。
【教学重点】掌握实词解释与重要句子翻译；领会课文内容；体验作者心情。
【教学难点】领会“与民同乐”的内涵。
【教学过程】一、图片导入多媒体显示：欧阳修图片知道他是谁吗?（欧阳修）谁为大家介绍一下欧阳修?多媒体显示：欧阳修：字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，24岁考取进士，官至枢密副使，参知政事。
是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之首。
多媒体显示：醉翁亭图片知道这个亭子的名子吗?(醉翁亭)醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗?这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案!二、范读感知活动一：我是小导游1.听读课文，要求：边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。
活动：你来做导游，把醉翁亭介绍给游客。
注：此环节在于引导学生通过听读全文，提炼醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周围的环境、当年的历史等有效信息，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生对课文有了大致的了解。
听了这几位同学的讲解，相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象，那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。
多媒体显示：2.齐读课文，要求：①读准字音②以导游的身份，读出对风景名胜醉翁亭的欣赏和赞美。
注：此环节的目的在于组织学生落实字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。
三、朗读探究刚才同学们朗朗的读书声，让我想起了许多古文鉴赏家对《醉翁亭记》的评价，他们说：《醉翁亭记》读起来，朗朗上口，错落有致，极富音韵美。
《醉翁亭记》教案集合15篇
《醉翁亭记》教案《醉翁亭记》教案集合15篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《醉翁亭记》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《醉翁亭记》教案1一教学目标1、理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。
2、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。
3、理解文章中所表达的作者的思想感情。
二教学内容1、通读全文，疏通文意，解决生字词。
2、⑴ 作者及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。
（指定学生回答：唐宋八大家是哪几位？）⑵ 作背景简介：作者当时被贬，遭到打击，心情依然乐观。
⑶ “记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。
⑷ 全文线索：“乐”3、课文分析第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。
⑴ 自然环境写景的顺序：由远及近总领写景的句子：环滁皆山也⑵ 亭名的'由来及醉翁的乐趣现在还用的成语：醉翁之意不在酒⑶ 教师指出重点词语，学生朗诵课文。
第二段：写山间朝暮与四时之景。
⑴ 朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。
⑵ 四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。
⑶ 总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。
⑷ 指出本段中的对偶句。
（学生回答）第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。
⑴ 四层（一句一层）：滁人游太守宴众宾欢太守醉（核心）⑵ 学生指出对偶句，教师分析其特点及作用。
句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。
⑶ 前后照应：本段最后一句与第一段中的哪一句照应？（学生讨论回答）第四段：写太守醉归，自得其乐。
⑴ 禽鸟鸣林的乐趣游人的乐趣太守的乐趣（最高的境界）⑵ 前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。
”与“名之者谁？太守自谓也。
”相照应。
2、中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。
初中语文《醉翁亭记》优秀教案三篇
初中语文《醉翁亭记》优秀教案三篇《醉翁亭记》是宋代文学家欧阳修创作的一篇文章。
文章描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。
欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。
下面就是小编给大家带来的初中语文醉翁亭记教案三篇，希望对你有帮助!初中语文《醉翁亭记》优秀教案一教学目的：一背诵全文。
二基本理解课文内容。
教学设想：《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。
基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知;然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。
这是基本理解课文内容的基础。
对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线--“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。
学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。
拟两课时。
第一课时：教学重点;一熟读课文;疏通全文大意。
二抓住“乐”字，基本理解课文内容。
教学过程;一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文写作背景;了解本文主要内容。
二读课文。
△教师范读，或播放课文朗读录音。
要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
△教师提出下列字词，请学生读准字音。
方法：出示卡片或小黑板。
滁() 壑() 琅琊() 潺()酿() 僧() 辄() 霏()暝() 朝()而往伛偻()洌() 蔌() 射者中() 弈()觥筹() 翳()△学生试读课文。
要求：放声读书。
△学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误;各读一遍。
△请一位学生读书，集体纠正读音。
(或请四位学生，每人读一段)[说明]从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。
以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。
本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。
三疏通全文大意。
△二人小组，参考注解，疏通全文大意。
《醉翁亭记》教学设计3篇
《醉翁亭记》教学设计1【教学目标】1、理解文章意思，感受语言的优美。
2、掌握“而”、“也”的用法。
3、理解欧阳修的旷达情怀，“与民同乐”的积极政治思想。
【教学重点难点】1、“而”、“也”的用法。
2、理解文章主旨。
【教学方法】启发式教学、诵读式教学。
【教具】录音机，投影机。
【教学内容】一、导入新课1、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文。
2、简介欧阳修的生平。
参考课文注释①并补充有关内容：欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，触动保守派官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。
这篇文章是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。
他虽被贬谪，却不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。
他自号“醉翁”，文中多次提到“醉”，其实“醉”是表象，“乐”是实质。
他的志趣，不在山水之间，而在一州之民，他是因百姓的生活安乐而乐的。
3、听录音朗读，学生轻声跟读。
4、教师介绍“而”、“也”的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。
5、齐读课文，要求边读边揣摩语气。
提示：本文共用２１个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：⑴陈述（用于描述景物）。
⑵肯定（用于介绍人名）。
⑶感叹（用于直抒胸臆）。
本文还用了２５个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。
朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。
6、思考下列问题（投影），理解文章主旨：本文以“醉”、“乐”二字提挈全文，“醉”是表象，“乐”是本质。
“醉”、“乐”二字借“醉翁亭”说出，全文脉络清晰，试根据你的理解填空：⑴开头一段介绍醉翁亭，包括两个层次：１层介绍醉翁亭的_______；２层介绍醉翁亭的__________。
其中跟文章脉络关系最为密切的是“___________________________”这句话。
⑵中间两段写醉翁亭的景色，也分两层：１层写___________，先用“___________”一词领起，后用______________________总收一笔。
关于《醉翁亭记》教案八篇
关于《醉翁亭记》教案八篇关于《醉翁亭记》教案八篇作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《醉翁亭记》教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《醉翁亭记》教案篇1课型：活动课教学内容：“梦游”醉翁亭教学目标：1、培养学生的想象能力2、注重对景物的细致描写3、.写作训练重难点：对文章内容的理解及.写作教具：投影仪、图片、录音机、磁带、送话器教学程序：一、内引铺垫北宋时期，曾有一位著名的文学家在今宜昌担任过县令，你知道他是谁吗？指名学生回答：欧阳修板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。
庆历六年也即公元1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主张，被贬到今安徽省滁县做了一名“迁客”，那时期，他游览了风景秀美的“醉翁亭”，并写下了脍炙人口的千古名篇《醉翁亭记》，斗转星移，几千年后，现在的醉翁亭还“健在”吗？它的面容又如何呢？今天，我们终于同“梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游先生和导游小姐的带领下，一同去欣赏“醉翁亭”的美丽风光。
在以上板书“醉翁亭”前加“梦游”二字，构成本文的教学主题：“梦游醉翁亭”。
二、导学品读1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。
2、指名一学生当导游并拿着送话器解说：各位旅客请注意，开往安徽方向的次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客，带好自已的行礼，检票下车。
（重复一遍）3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上，接待旅客：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项准备工作，为了不耽误大家的时间，我们直接在导游小姐的带领下去领略醉翁亭的风光。
我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。
如果您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系电话是：0717——7801570谢谢您的合作！4、教师简单旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。
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关于醉翁亭记教案教学设计案例《醉翁亭记》描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。
下面为大家准备了以下内容，希望对你有帮助!醉翁亭记教案1教学目的：一背诵全文。
二基本理解课文内容。
教学设想：《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。
基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知;然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。
这是基本理解课文内容的基础。
对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线--“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。
学生能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。
拟两课时。
第一课时：教学重点;一熟读课文;疏通全文大意。
二抓住“乐”字，基本理解课文内容。
教学过程;一看“阅读提示”，了解作者欧阳修和本文写作背景;了解本文主要内容。
二读课文。
△ 教师范读，或播放课文朗读录音。
要求学生：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
△ 教师提出下列字词，请学生读准字音。
方法：出示卡片或小黑板。
滁() 壑() 琅琊() 潺()酿() 僧() 辄() 霏()暝() 朝()而往伛偻()洌() 蔌() 射者中() 弈()觥筹() 翳()△ 学生试读课文。
要求：放声读书。
△ 学生互读课文。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误;各读一遍。
△ 请一位学生读书，集体纠正读音。
(或请四位学生，每人读一段)[说明]从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。
以上学生已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。
本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。
三疏通全文大意。
△ 二人小组，参考注解，疏通全文大意。
没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
[说明]引导学生善于利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养自学能力。
设立二人小组，讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。
△ 集体解决疑难方法：二人小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他小组同学帮助解答。
学生们都解决不了时，教师适时点拨或给予解答。
学生可能提出的问题：(1)林壑尤美(2)山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
(3)作亭者谁?山之僧智仙也。
(4)山间之朝暮也。
(5)山间之四时也。
(6)歌于途(7)行者(8)临溪而渔(9)酿泉为酒，泉香而酒冽。
(10)杂然而前陈者(11)起坐而喧哗者(12)已而夕阳在山(13)然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐[说明]学生阅读中遇到问题，由谁来解决呢?同学之间相互启发，自己解决。
必要时，教师点拨或讲解。
学习是学生的事，教师尽可能调动他们自己解决问题。
果能如此，久而久之，学生独立学习的能力就会增强。
△ 学生各自疏通全文大意。
方法：把课文的意思用白话说一遍，要出声音。
四再读课文。
齐读，或各自放声读。
要求：注意找出表达全文主旨的一个字，画出来。
布置作业：一熟读全文二完成课后练习。
第二课时：教学重点：一抓住“乐”字，基本理解课文内容。
二背诵全文。
教学步骤：一读课文。
集体读或个人读。
二找出表达全文主旨的一个字;讨论问题。
最终明确：乐。
△ 文中写出了谁“乐”?最终明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。
△ 太守，众宾为何而“乐”?最终明确：太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。
众宾客：从太守游而乐△ 文中怎样写出了滁州百姓之乐?“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”△ 滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。
从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?最终明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。
“滁人游”写得有声有色--有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而这则又跟太守励精图治有关。
太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。
这是他的政治理想。
[说明]以上四个问题，由浅入深，引导学生理解作者在文中抒写的“乐”的主要内涵。
最后一个问题，难度较大。
教师适当讲解也是必要的。
但不必发挥得过多，点到为止。
三背诵课文。
逐段背诵。
每段限定背诵时间，以强记。
指导背诵，重点在引导学生从内容理解入手，尽量不死背。
第一段，共11句话，分作三层来理解背诵。
前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外);第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来。
最后两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。
[说明]有前边熟读的基础，加上本文语言琅琅上口，学生能够比较快地背下来。
若课上时间不够，教师选其中一段，指导背诵，为的是教给学生背诵的方法。
另外，一段中如何分层，不是本课教学重点，提出将相关内容的句子放在一起背，为方便起见;只要学生容易背下来，一段中怎样“分层”不必较真。
布置作业：一背诵全文。
二完成课后练习六。
译文滁州城的四面都是山。
它西南方的那些峰峦，树林和山谷尤其秀美。
远看一片郁郁苍苍，显得幽深秀丽的，那就是琅琊山。
顺着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，(又看到)一股水流从两峰之间飞泻而下，这就是酿泉。
绕过山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭了。
造亭子的人是谁?是山里的和尚智仙。
给它命名的人是谁?是太守用自己的别号给它命名的。
太守跟宾客们到这里来喝酒，他喝得很少却总是喝醉，年纪又，因此给自己起了个别号叫“醉翁”。
醉翁心意不在酒上，而在秀丽的山水之间。
欣赏山水的乐趣，内心领会到了，而后把它寄托在喝酒上。
看吧，太阳出来，林间的雾气逐渐消尽;暮云四合，岩谷洞穴变得昏暗起来，这明暗交替的景象，就是山间的清晨和傍晚。
野花开了，散发着幽微的香气;美好的树木枝叶繁茂，浓荫遍地;西风起，霜露降，天空显得空阔明亮;水位下落，石头显露出来--这就是山中四季的景象。
早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，快乐也是无穷无尽的。
至于背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人回答，老老小小你来我往，络绎不绝--这是滁州的人们在出游。
到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥;用泉水来酿酒，泉水香，酒水清，各式各样的野味、野菜错杂地摆在面前--这是太守举行酒宴。
酒宴上畅饮的乐趣，不是说有人弹琴奏乐;投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和筹码杂乱交错，人们时起时坐。
大声喧哗--这是宾客们欢乐的图景。
一个面容苍老、满头白发的人，昏昏欲倒地坐在众人中间--这是太守喝醉了。
不久，太阳落在西山，人影纵横散乱，这是宾客们跟着太守回去了。
(这时)树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿欢乐起来。
然而，鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣;人们只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守(心中)自有他的乐趣。
喝醉了能和大家一同享受快乐，酒醒后(又)能用文章来表述这种快乐的，就是太守。
太守是谁呢?就是庐陵人欧阳修啊。
【总体说明】本文语言骈散结合，读起来上口。
因此，朗读、背诵确定为教学的主要目的。
背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。
本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但限于义务教育初中语文教学大纲中关于文言文教学的要求，考虑到学生的实际情况，加之我们以上的认识，便确定读、背为本课教学的第一重点。
同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已--抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。
应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。
醉翁亭记教案2《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。
同时教师应引导学生掌握赏析方法。
本设计以醉字为切入点，以太守醉、我们醉为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。
并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标：1. 品味文美、情美，背读课文。
2. 理解融情入景、卒章显志的手法。
教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会醉与乐之关系，理解与民同乐的政治理想。
课时安排：第二课时。
课型：赏析课。
教学步骤：一. 问题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉?本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
(醉翁亭记，欧阳修)问：亭名由何而来?太守为何取号为醉翁?明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的醉由何而生?仅仅是酒醉吗?出示两个问题：1.太守为什么而醉?2.我们为什么而醉?二. 引导学生探究问题一：太守为什么而醉?领悟其思想内容。
(一)依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
板书：(二)那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?(1)指名朗读描绘的句子，想象画面。
(2)醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?指名学生回答。
(3)教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→ 琅琊秀色图→ 酿泉流水图→ 溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：野芳发而幽香春意盎然，佳木秀而繁阴暑气逼人，风霜高洁秋高气爽，水落石出一片寂然。
作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
这句话把景与情直接联系了起来。
(4)再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。
2.领略文中的人欢。
好山好水好地方，自然要有人来欣赏。
那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢?(1)指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里?你能用自己的语言描述一下吗?太守见到这些，有着怎样的神态?(2)四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡;太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有;众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。
(3)那么，我们如何来理解太守的醉呢?学生讨论。
师总结：太守是太高兴了。
为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。
这是以醉写出他的快乐呀。