大学语文-议论文(文言文)上

这两句话反映了当时贫富悬殊、阶级对立的社会现实， 采用的是对比的表现手法。
3．本段采用了比喻修辞手法，请写出本体和喻体。 本体：人死，则曰：“非我也，岁也。”喻体：刺人
而杀之，曰：“非我也，兵也。”
五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘 之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿 夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨痒序之教，申之 以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食 肉，黎民不饥不寒；然而不王者，未之有也。
理解和掌握本文排比句在加强文章气势上的作用。 理解本文"五十步笑百步"这个着名比喻的含义。
理解并翻译下列重点句子：
（1）填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 （2）直不百步耳，是亦走也。 （3）然而不王者，未之有也。 （4）王无罪岁，斯天下之民至焉。 解释下列句中加点的词语：
（1）河内凶，则移其民于河东。 （2）邻国之民不加少。 （3）弃甲曳兵而走。 （4）谷不可胜食也。 （5）斧斤以时入山林。 （6）五亩之宅，树之以桑。 （7）谨庠序之教。 （8）申之以孝悌之义。 （9）王无罪岁，斯天下之民至焉。 （10）狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
在练习翻译时，我们都要求直译。所谓“直译”，就 是要字字有着落，考生必须严格地按用原文来翻译， 不能随意增减字句。
（四）关于常见的修辞手法
识记古今作品中比喻、比拟、对偶、排比、夸张、层 递、反复、设问、反诘等修辞格，并能具体说明其表 达作用。
知识要点总结
1*《季氏将伐颗臾》（重点课文）《论语》
《论语》是一部记录孔子及其弟子言行的语录体散文集。 一、《课文主旨》 季氏，季康子，春秋时鲁国的大夫，把持朝政；颛臾，春秋
时附属于鲁国的小国。 本文批评了季氏兼并颛臾的企图，并阐发了孔子治国以礼，
为政以德的政治主张。
1．孔子反对季康子攻伐颛臾的理由 昔者先王以为东蒙主，不可伐；在邦域之中，不必伐；是社
1．这段话的主要论点是： 批驳冉有推卸责任的说法。 2．“虎兕出于匣，龟玉毁于椟中”双重寓意是什么。
见《学习要点》
说明孔子反对季康子攻伐颛臾的理由；理解本文所体现的孔 子关于治国以礼、为政以德的政治主张。
了解本文的驳论性质，掌握本文以对话方式展开批驳、破中 有立的议论方式。
识别本文所用的历史材料、现实事例和名人名言三种论据， 理解本文运用论据的多样性。
(二)关于文言实词
文言实词的解释是考核的主要内容之一，也是考生得 分率比较低的题目之一。根据考试大纲的要求，对于 文言实词，我们需要了解的是一词多义的现象，特别 应该重点掌握那些古今意义有所不同的词语。
一般说来，凡是有关地名、人名、典故、语法、考证 以及有歧义的注释是不会进入试题的，因此考生可以 将这部分内容剔除，而将注意力集中到那些语义肯定、 注释简明的词语上来。
大学语文（二）
学习目标
文言文字、词、句的理解，识记、翻译； 文言文的论证结构与层次 艺术手法、修辞手法
议论文·文体知识
议论文是指以议论说理为主的文章，包括论点、论据、 论证三要素。
论点是作者的观点或主张 论据是证明论点的根据，可分为事实论据和理论论据 论证是用论据证明论点的过程，一般分为立论和驳论
约束，制止；发：发放。）
四、《重点段落分析》
狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。人死，则 曰：“非我也，岁也。”是何异于刺人而杀之，曰： “非我也，兵也？”王无罪岁，斯天下之民至焉。
1．孟子用这段话来说明什么道理？
说明要实现王道思想，首先要端正态度；不要怨天尤 人，应该从自己做起。
2．“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”反映了怎 样的社会现实？这两句话用的是什么表现方法？
的过失。
2．孔子反对伐颛臾的论据是什么？
孔子反对伐颛臾的理论依据是：治国以礼。事实论据 有三：第一，从历史看，“夫颛臾，昔者先王以为东 蒙主”，即颛臾是先王任命的东蒙山的主祭者。伐先 王所封属臣，非礼；第二，从地理位置看，“且在邦 域之中矣”，即颛臾在鲁国境内，对鲁国构不成任何 威胁，没有理由伐；第三，从等级制与现实表现看， “是社稷之臣也”，颛臾是安分守己的附属国，伐之 非礼。
1．理解本文的寓言特色 本文虚构河伯与海若对话的寓言故事，将抽象的哲理
形象化。海若是庄子思想观点的化身，河伯是庄子要 批判的思想观点； 2．了解本文景物描写的作用 开头的景物描写，以河水与海水大小的对比，陪衬河 伯与海若的不同思想境界，形象的突出了主题，为后 文的发展作了铺垫。
三、《疑难词句》
理解文中重点比喻句"虎兕出于柙，龟玉毁于椟"中的双重比 喻作用及其含义。
理解本文的反诘句，说明它们在表达上的作用。
（1）求，无乃尔是过与？
（2）何以伐为？
（3）焉用彼相矣？
理解并翻译下列重点句子： （1）有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。 （2）远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。 （3）吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。
解释下列句中加点的词语： （1）冉有、季路见于孔子曰。 （2）昔者先王以为东蒙主。 （3）是社稷之臣也。 （4）无乃尔是过与？ （5）是谁之过与？ （6）君子疾夫舍曰"欲之"而必为之辞
2.*《寡人之于国也》（重点课文）《孟子》
本文选自《孟子·梁惠王上》。孟子和孔子合称孔孟， 同属儒家学派。
1．概括孟子所提出的实行王道的主要措施。从这里 可以看出孟子王道政治的核心思想是什么？
王道的主要措施有四点：一是划分宅基，二是发展家 畜，三是重视农耕，四是加强教育。可见孟子王道政 治的核心是：以民为本，保民而王。
2．这段论述中主要运用了什么修辞手法？ 排比。
不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可 胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼 鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。 养生丧死无憾，王道之始也。
考试大纲特别要求，要“注意掌握现代汉语中仍然在 运用的文言词语。”现代作品中文字障碍比较少，因 此对词语的注释相对也比较少。对于现代作品中已有 的注释，考生固然应当重视，对于教材中没有注释的 文言词语，考生也不能放松。
(三)关于文言句式
考试大纲规定，要了解文言文中那些与现代汉语不同 的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词作 状语、名词作动词、宾语前置、判断句、被动句等， 要求能够将它们正确地翻译成现代汉语。
3．理解文中重点比喻句“虎兕出于柙，龟玉毁于椟”中的 双重比喻作用及其含义
一将季氏比作虎兕，将颛臾比做龟玉，季氏讨伐颛 臾，就好比虎兕从笼子里跑出来伤人，颛臾被攻灭， 就好比龟玉在匣中被毁，会造成严重的后果；
二是将冉有、季路比作虎兕和龟玉的看管人，虎兕 从笼子里跑出来伤人，龟玉在匣中被毁，都是看管 人的失职，而季氏动武，颛臾被攻，则是季氏家臣 冉有、季路的失职。
寒”“申之以孝悌之义”。
三、《疑难辞句》
1．河内凶，则移其民于河东：灾荒 2．邻国之民不加少。（加：更加） 3．填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。（走：跑） 4．直不百步耳。（直：只） 5．数罟不入洿池。（数：细密） 6．王无罪岁，斯天下之民至焉。（罪：归罪岁：一
年的收成斯：这样） 7．谨庠序之教。（谨：认真办好。庠序：学校） 8．狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。（检；
稷之臣，不当伐。
二、《学习要点》
2．了解本文的驳论性质，掌握本文以对话方式展开批驳、 破中有立的议论方式
本文是一篇驳论文。以孔子与弟子的三次对话展开批驳，破 中有立。具体来说，第一段：第一轮师生对话，指出季氏行 为违背“礼”的原则（驳论；历史事实论据——昔者先王以 为东蒙主；现实事实论据——在邦域之中，是社稷之臣；反 诘句——何以伐为？）
3.这段话中运用了什么修辞手法，有什么效果？
排比。增强说理气势。
重点 难点 考点
掌握本文中心：围绕为何"民不加多"与如何使"民加多 "的问题展开论述，着重表现盈轲的王道仁政思想。
理解和掌握"不违农时"至"王道之始也"和"五亩之宅" 至"未之有也"这两段文章所采用的连锁推理句式：以 前几句得出的结论为前提，推出新的结论；再以新的 结论为前提，推出更新的结论。这种说理方式层层推 进，环环相扣，承接紧密，气势充沛。
徕，使动用法） 8．昔者先王以为东蒙主：（以为：以之为，让他当）
四、重点段落分析
季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有 事于颛臾。”孔子曰：“求！无乃而是过与？夫颛臾， 昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。是社稷之臣 也，何以伐为？”
1．在这段话中，孔子的观点是什么？ 孔子的观点是：季氏攻伐颛臾是错误的，这是冉有
1.这段话中，孟子的观点是什么？
发展生产，解决百姓温饱问题，是“王道之始”，是 使民加多的根本措施。
2．分析这段话的论证方法。
连锁推理。本段运用连锁推理句式，使说理层层推进， 环环相扣，承接紧密，气势充沛。先以“不违农时”， “数罟不入洿池”，“斧斤以时入山林”为前提，推 出“谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用”的结论；再 以这一结论为前提，推出“是使民养生丧死无憾”的 新结论，再以这个新结论为前提，推出了“王道之始” 的更新结论。
3.*《秋水》（节选）（重点课文）《庄子》
本文书选自《庄子。秋水》。庄子和老子合称老庄， 同属道家学派。
一、《课文主旨》 在无限广大的宇宙中，个人的认识和作为都要受到主
客观条件的制约，因而是十分有限的。给我们的启示 是：人们不能囿于个人的见闻而自满自足，应该努力 学习，不断进步。
二、《学习要点》
三、疑难词句