探索尺子的音高变化(教案)
《探索尺子的音高变化》详案
《探索尺子的音高变化》教学设计教学目标1.科学知识和技能目标：尺子振动的快慢受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。
2.科学探究目标：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况。
3.情感态度价值观目标：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
教学重点尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。
教学难点设计实验方案。
教学准备：1.学生准备：每人1把直尺、每组一支笔、一本字典2.教师准备：每个小组1张实验方案、1张实验记录单、1张柱状图、1把钢尺、PPT课件、实物投影仪、拇指琴教学过程一、聚焦问题（2分钟）师：孩子们，今天老师给大家带来了一份神秘的礼物,(出示拇指琴)。
知道是什么吗？请看老师给大家演示一下。
教师用拇指琴弹奏一段简单的旋律师：这是一种具有非洲民族特色的小乐器，叫做拇指琴。
通过老师刚才的演示，你知道它是怎么发出声音的吗？同样是钢条，为什么会发出高低不同的声音呢？这节课我们将用尺子来探索音高的秘密。
板书课题——探索尺子的音高变化。
二、引导猜想（8分钟）（一）第一次实验：初步发现尺子伸出桌面长短与它发出的音高及振动快慢的关系。
1.活动师:现在，请同学们用尺子来做一个小游戏。
出示游戏规则（想办法让尺子发出声音，在尺子发出声音时要能清楚地观察到尺子的振动）学生解读游戏规则，这个游戏要完成哪些任务呢？（学生游戏）2.交流师：谁愿意来说一说你刚才是怎么做的？师：你是用什么方法让尺子发声的？任务完成了吗？师：有什么需要注意的问题吗？师：其他同学呢，你们也能用这个办法使尺子发出声音吗？师：同学们很聪明，很快就完成了游戏。
现在难度升级。
用拨动的方法让尺子发出高低不同的声音，想一想可以怎么做？。
3.找影响因素，聚焦目标师：你们认为声音的高低和尺子的什么有关呢？师：除了人为的因素，声音的高低还可能与尺子本身的哪些因素有关呢？(根据学生回答板书因素）4.提出猜想师：看来影响尺子音高的因素还真多，今天我们重点来研究一下尺子伸出桌面长度和音高的关系，以及它和振动快慢的关系。
《探索尺子的音高变化》教案
《探索尺子的音高变化》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握音高的基本概念。
2. 培养学生通过实验探索和观察音高变化的能力。
3. 引导学生运用科学方法，培养其动手操作和团队协作的能力。
二、教学内容1. 音高的概念及其表示方法。
2. 尺子振动与音高的关系。
3. 实验探索尺子的音高变化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：音高的概念、尺子振动与音高的关系。
2. 教学难点：实验探索尺子的音高变化。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探索和发现。
2. 以小组合作的形式进行实验，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教具：尺子、实验记录表、铅笔。
2. 学具：每人一把尺子，实验记录表，铅笔。
教案剩余部分（六至十章节）待您提供要求后，我将继续为您编写。
六、教学过程1. 导入：通过简单的音阶练习，引导学生关注音高变化，激发学生对探索尺子音高的兴趣。
2. 新课：讲解音高的概念及其表示方法，阐述尺子振动与音高的关系。
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录不同长度的尺子振动产生的音高变化。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析尺子长度与音高之间的关系。
5. 总结：教师引导学生总结实验结论，强调音高变化的原因。
七、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评，解答疑问。
八、拓展活动1. 学生尝试用其他物体（如铅笔、木棒等）进行音高实验，观察不同物体的振动产生的音高变化。
2. 学生展示自己的实验成果，分享实验过程中的发现和收获。
九、课后作业1. 学生回家后，用家里的物品（如水杯、筷子等）进行音高实验，记录实验结果。
十、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，为下一次教学做好准备。
重点和难点解析一、教学内容补充和说明：音高是音乐和声学中的基本概念，指的是声音的高低。
在物理学中，音高与频率有关，频率越高，音高越高。
教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教学设计
教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教学设计一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课旨在让学生通过实践活动，了解音高的概念，探究影响音高的因素。
教科书提供了丰富的素材，让学生在操作、观察、比较中感知音高的变化，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的声音有一定的认识。
但音高这一概念较为抽象，需要通过具体的实践活动让学生感知和理解。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，感知音高的变化，了解音高的概念。
2.培养学生动手操作、观察和创新能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，感知音高的变化，了解音高的概念。
2.难点：让学生探究影响音高的因素，培养学生的创新能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生思考，培养学生主动探究的习在本次《探索尺子的音高变化》的教学设计中，我力图通过实践活动，让学生感知音高的变化，理解音高的概念。
在教学过程中，我发现了一些问题，也积累了一些经验。
一、课堂反思1.教学内容的设计在教材分析中，我认识到音高这一概念较为抽象，需要通过具体的实践活动让学生感知和理解。
在实际教学过程中，我按照教科书提供的内容，设计了丰富的实践活动，让学生在操作、观察、比较中感知音高的变化。
然而，我发现学生在操作过程中，对于如何正确使用尺子，如何保持尺子稳定的振动，还需要进一步的指导。
2.教学方法的选择在教学方法上，我采用了启发式教学法，通过问题引导，激发学生思考，培养学生主动探究的习惯。
在实际操作中，我发现这种方法能够有效激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
但同时，我也发现对于部分学生来说，问题的设置需要更加深入和具体，以便更好地引导学生思考。
3.教学目标的实现在教学目标的实现上，我希望学生能够通过实践活动，感知音高的变化，了解音高的概念，培养学生动手操作、观察和创新能力。
教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教案
教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要让学生通过实践活动，了解音高的概念，探究尺子音高的变化规律。
教材以学生生活中常见的尺子为载体，引导学生从实际操作中感受音高的变化，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对声音有一定的认知，但对于音高的概念和音高变化的原因可能还比较模糊。
通过这一课的学习，学生可以进一步加深对音高的理解，提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，了解音高的概念，知道音高与振动频率的关系。
2.培养学生观察、操作、分析问题的能力。
3.激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.音高的概念及其与振动频率的关系。
2.学生通过实践活动，探究尺子音高的变化规律。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察尺子振动时的现象，引导学生发现音高的变化。
2.操作法：让学生亲自动手操作，改变尺子振动的频率，感受音高的变化。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的发现和感受，培养学生的团队合作精神。
4.讲授法：教师针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生理解音高的概念。
六. 教学准备1.每人一把尺子。
2.一个计时器。
3.一块黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，引导学生关注歌曲中的音高变化。
然后提问：“音高是什么意思？它与什么有关？”2.呈现（10分钟）教师向学生讲解音高的概念，并通过演示，让学生直观地感受音高与振动频率的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子振动，观察音高的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报自己的观察和发现，教师总结音高变化的规律。
5.拓展（10分钟）学生尝试用不同的方法，改变尺子振动的频率，观察音高的变化。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，强调音高与振动频率的关系。
教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案
教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课旨在让学生通过实践活动，了解音高的概念，并掌握影响音高的因素。
教科版科学四年级上册的教材，以实验和观察为主，引导学生从生活中发现科学，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但对音高这一概念的理解尚浅。
通过这一课的学习，学生将能够通过实践活动，加深对音高的理解，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三. 教学目标1.让学生了解音高的概念，知道音高与频率的关系。
2.培养学生通过实验观察，分析问题的能力。
3.培养学生合作学习，共同探索的精神。
四. 教学重难点1.音高的概念。
2.影响音高的因素。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作学习法。
六. 教学准备1.尺子若干把。
2.实验记录表。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放音乐，让学生感受音高的变化，引发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道音高是什么吗？音高与什么有关？”呈现（5分钟）教师介绍音高的概念，解释音高与频率的关系。
并呈现影响音高的因素，如弦的松紧、长度、粗细等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用尺子进行拨动、摩擦等操作，观察音高的变化。
每组选取一个影响音高的因素进行深入研究。
巩固（5分钟）学生分享实验成果，教师进行点评，帮助学生巩固所学知识。
拓展（5分钟）学生尝试用所学知识解释生活中的音高现象，如敲击不同材质的物体，观察音高的变化。
小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调音高的概念和影响音高的因素。
家庭作业（2分钟）学生完成实验记录表，并选择一个生活中的音高现象进行观察和解释。
板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出音高的概念和影响音高的因素。
总时长：35分钟以上教案根据教学目标、内容和学情进行设计，注重学生的实践和合作学习，希望能够帮助学生更好地理解和掌握音高的知识。
教学情境和教学活动分析：在《探索尺子的音高变化》这一课的教学情境中，我创设了生动有趣的实验活动，让学生在动手操作和观察中，探索音高的奥秘。
探索尺子的音高变化教案与反思
探索尺子的音高变化教案与反思一、教学目标1. 让学生了解和掌握音高的基本概念，知道音高与振动频率的关系。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高动手操作能力。
3. 培养学生学会倾听、比较和判断音高的变化，培养音乐素养。
二、教学内容1. 音高的概念及音高与振动频率的关系。
2. 尺子音高的实验操作方法及观察现象。
3. 音高变化的分析和判断。
三、教学重点与难点1. 教学重点：音高的概念，音高与振动频率的关系，尺子音高的实验操作。
2. 教学难点：音高变化的分析和判断。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等相结合的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现和解决问题。
五、教学准备1. 教学器材：尺子、桌子、椅子、计时器等。
2. 教学环境：安静的教室，有利于学生倾听和观察。
一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解音高的概念，引导学生了解音高与振动频率的关系。
2. 提问：同学们，你们知道音高是什么吗？音高与什么有关系呢？二、探索尺子的音高（10分钟）1. 教师演示如何用尺子振动产生音高，并指导学生进行实验操作。
2. 学生分组进行实验，观察和记录尺子振动产生的音高。
3. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析音高与振动频率的关系。
三、音高变化的分析与判断（10分钟）1. 教师提出问题：同学们，你们发现尺子振动产生的音高有变化吗？有什么变化规律呢？2. 学生通过讨论、比较，分析音高的变化规律。
3. 教师进行讲解，总结音高变化的规律。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结音高的概念、音高与振动频率的关系以及尺子音高的实验操作。
2. 学生分享自己的学习心得和实验过程中的发现。
3. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进意见。
此教案根据教学目标和内容进行设计，注重学生的实践操作和思考，培养学生的音乐素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导每个学生都能积极参与到教学活动中来。
教科版科学四年级上册《探索尺子的音高变化》教案
教科版科学四年级上册《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册中的一课。
通过这一课的学习，让学生了解和探索尺子的音高变化规律，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
教材以实践活动为主线，引导学生通过实际的操作和观察，发现尺子音高的变化规律，体会科学的探究过程。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了声音的相关知识，对声音有一定的认识。
但在音高方面的认识可能还不够深入，需要通过实际的操作和观察，进一步理解和掌握。
学生在操作方面，已经具备了一定的实验操作能力，能够独立完成实验操作。
但部分学生在观察和分析方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握尺子的音高变化规律。
2.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3.引导学生体验科学的探究过程，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现和理解尺子的音高变化规律。
2.教学难点：让学生能够运用科学的方法，通过观察和操作，发现尺子音高的变化规律。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过实际的操作和观察，发现尺子音高的变化规律。
2.引导法：教师引导学生进行观察和分析，帮助学生理解和掌握尺子的音高变化规律。
3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的发现和理解，提高学生的交流和表达能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、桌子、椅子、黑板、粉笔。
2.学具：每个学生准备一把尺子，用于实验操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察和听取尺子在不同长度时的音高变化，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验的要求和步骤，引导学生明确实验的目标和内容。
3.操练（10分钟）学生按照实验步骤，进行实际的操作和观察，发现和记录尺子音高的变化规律。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己的发现和理解，帮助学生进一步巩固和掌握尺子的音高变化规律。
《探索尺子的音高变化》教案
《探索尺子的音高变化》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解音高的概念，知道音高与物体振动的关系。
引导学生通过观察和实验，发现尺子振动产生的音高变化。
1.2 教学内容音高的定义与音阶的认识尺子振动产生音高的原理1.3 教学方法讲授法：讲解音高的定义与音阶的认识实验法：让学生亲自操作尺子，观察振动产生的音高变化1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：讲解音高的概念，引导学生关注音高与振动的关系。
1.4.2 讲解尺子振动产生音高的原理。
1.4.3 学生分组实验：每人一把尺子，观察和记录不同振动长度下产生的音高变化。
1.4.4 分享实验结果：学生相互交流实验发现，总结尺子振动与音高变化的关系。
第二章：探索尺子的音高变化2.1 教学目标让学生通过实验，了解尺子振动长度与音高之间的关系。
培养学生动手操作能力和观察能力。
2.2 教学内容尺子振动长度与音高的关系2.3 教学方法实验法：让学生亲自操作尺子，观察振动长度与音高的关系2.4 教学步骤2.4.1 讲解尺子振动长度与音高的关系。
2.4.2 学生分组实验：每人一把尺子，改变振动长度，观察和记录音高的变化。
2.4.3 分享实验结果：学生相互交流实验发现，总结振动长度与音高变化的关系。
第三章：音高的测量与比较3.1 教学目标让学生学会用耳朵听辨不同音高的声音，提高音高感知能力。
培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.2 教学内容音高的测量方法比较不同音高的声音3.3 教学方法实验法：让学生亲自操作尺子，观察和记录不同音高的声音合作交流法：学生分组进行实验，相互比较和判断音高的差异3.4 教学步骤3.4.1 讲解音高的测量方法，引导学生用耳朵听辨不同音高的声音。
3.4.2 学生分组实验：每人一把尺子，振动产生不同音高的声音，进行比较和记录。
3.4.3 分享实验结果：学生相互交流实验发现，总结音高变化的规律。
第四章：拓展与应用4.1 教学目标让学生将所学知识运用到实际生活中，发现音高在生活中的应用。
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四年级上册
探索尺子的音高变化
一、教材分析
《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。
本单元前3课的探究重点是丰富学生对声音本质的认识，通过活动构建：声音是由物体振动产生的；声音是会变化的，振幅的变化引起音量的变化等科学概念。
《探索尺子的音高变化》这一课是希望学生通过尺子这一典型材料的研究，认识音高变化。
学生从寻找改变尺子音高的方法开始，在小组合作探究中“听音高，记录尺子振动快慢的变化”，通过记录单表格、柱状图等形式进行汇报、交流，最终建立音高变化与振动快慢的联系——指向音高变化本质的探索。
在教学设计上，本人把“听音高”作为第一环节——对教材内容的补充。
从听电子琴弹7个音阶到听不同乐器的音高，以学生原有对“音高”认识为基础，不断丰富学生对“音高”概念的感性认识，为后续判断音高高低打下扎实基础。
其次，引入口琴的探究，通过观察内部结构和振动变化，运用可视材料，建立音高、长短、振动快慢的关系，给学生思维的发展做一个支架，为学生探究尺子的音高变化指引方向。
最后，将口琴和钢尺放在一起比较，利于学生归纳，建立两个物品的共同点，这样的概念构建更科学，也更符合儿童的思维发展特点。
二、学情分析
在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况。
已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。
在前一课的研究中，已经发现：振动幅度大，发出的声音强，振动幅度小，发出的声音弱。
但对于“音高”学生的感性经验是缺乏：在日常生活中学生听到过不同的音高，但不能很好区分。
为什么会有音高的变化，声音高低与物体振动快慢之间存在怎样的关系，学生都不曾有过观察和探究。
三、教学目标
1．科学概念：知道尺子伸出桌面的长短，影响振动快慢，引起音高变化：伸出越长振动越慢音高越低，伸出越短振动越快音高越高。
2．过程与方法：观察与描述物体的振动快慢及声音的高低变化，并能对观察到的现象进行归纳与提炼。
3．情感、态度、价值观：养成细致观察，认真记录，乐于动脑的习惯。
四、教学重难点
教学重点：通过探索和描述钢尺伸出不同长短时发出的不同音高，建立振动快慢与音高的联系。
教学难点：通过归纳、分析，建立音高与物体振动快慢的本质联系。
五、实验材料
1．学生准备：口琴、四把钢尺、记录单；
2．教师准备：PPT课件，电子琴、音叉、八音琴、口琴等乐器。
六、教学过程
(一)导入、揭题：
1.听电子琴弹奏的音阶变化，八音琴、音叉等乐器发出的不同音高。
帮助学生区分音高与音低，引出“音高变化”。
（意图：了解高音与低音的不同，是接下来判断音高的基础，让学生进行描述，有利于后续分辨。
通过听电子琴、八音琴、音叉三种乐器分别发出的不同音高，有利于丰富学生对音高的认识。
）。
2.揭题：探究声音的音高变化
(二)探究口琴的音高变化
1.口琴为什么能发出不同的音高？学生分小组观察口琴内部结构，吹一吹，找找原因。
2.交流、汇报，学生观察：口琴内部金属片长短不同，导致振动的快慢发生变化，音高不同。
（意图：借助口琴这一乐器和相关图片，让学生真实观察到物体长短不同会使振动的快慢不同，发出音高不同。
这样可以为后续研究做铺垫，帮助学生在思维上构建“支架”。
）
（三）探索尺子的音高变化
1.学生上台演示让钢尺发出声音，介绍原因：尺子伸出桌面部分在振动。
2.抛出探究问题：能让钢尺发出的音高有所变化吗？
3.学生思考后交流方法，做猜测，上台简单演示。
追问为什么会这样想。
4.引导学生思考，振动快慢可能发生的变化情况，做出猜测。
（意图：由于四年级学生本身实验能力不强，完全放手自由探究，效果往往较差，因此探究前给学生初步思考的空间，引导做出有效的猜测，教师“扶一扶”利于提高活动的效率。
）
5.出示“钢尺琴”和记录单，提出探究任务、要求。
6.小组领取材料，合作探究。
教师巡视、指导。
7.组内交流，全班展示，交流发现。
⑴让尺子发出不同音高的方法?
⑵探索：音高变化与振动快慢的关系？
（意图：通过实验现象的逐层分析，找到音高变化的原因，并建立与振动快慢的联系。
通过柱状图，将文字转化为图表，更加形象、直观，利于学生理解。
）（四）课堂小结、拓展
1.回忆、比较口琴和钢尺改变音高的方式、原理，构建科学概念：音高与振动快慢有关。
（意图：借助口琴和钢尺两个活动的探究，让学生去归纳相同点，找到音高变化的本质，这样更科学，更符合儿童构建概念的特点。
）
2.知识运用、强化，八音琴和音叉的音高变化判断、解释。
3.引出后续探究，二胡等弦乐音高变化的特点，关注振动快慢变化。
探索尺子的音高变化（记录单）
班级： 第 小组 记录员：
1.振动尺子——我们能听到和看到的。
（友情提示：①用差不多的力度拨动钢尺；②音高可以用：高、较低、低描述；振动快慢可以用：快、较快、较慢、慢描述。
）
2.把音高的高度部分涂色，制成柱状图。
音高
高
较高
较低
低
8 12 16 20 尺长（厘米）
3.
讨论、交流：
通过研究，我们发现：尺子伸出桌面部分的长度（会/不会）引起尺子振动快慢和音高的变化：伸出越短，音高越（ ），振动越（ ）；伸出越长，音高越（ ），振动越（ ）。
（分工合作 轻声交流 认真记录）。