四年级语文上册巨人的花园教案
四年级语文上册《巨人的花园》教案8篇
四年级语文上册《巨人的花园》教案四年级语文上册《巨人的花园》教案8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文上册《巨人的花园》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文上册《巨人的花园》教案1【设计理念】语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心【教学目标】１、认识８生字，会写１２字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【课前准备】１、多媒体。
（制作动画片）２、生字卡。
３、搜集神秘花园的音乐带。
【教学时间】二教时。
【教学过程】第一课时一、情境导入１、情境：播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天就让我们进入那美妙的世界中。
２、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？３、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读《巨人的花园》。
二、初读感知１、教师出示自读要求：画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题２、学生自主读书。
３、检查自学：出示生字卡片，检查认读生字情况。
《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）
《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《巨人的花园》四年级教学设计1一、教学目标（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理。
（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支。
二、课时安排两课时三、教学过程第一课时活动导引1、课前预习，要求如下：①读准音，注意查找工具书。
②读顺文，注意声情并茂的朗读。
③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。
2、开课导语有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。
把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
诗人白朗宁也曾这样说。
那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
活动过程1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）栖息、聆听、肆意、咆哮、翩翩起舞、乐不可支2、听读活动（1）听的要求①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园②你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。
（2）读的要求教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。
这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的。
3、思考活动（1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的，感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。
《巨人的花园》教学设计(精选3篇)
《巨人的花园》教学设计（精选3篇）《巨人的花园》教学设计1一、激发兴趣，导入新课：同学们！本单元的课文要引导我们走进童话的世界。
童话，大家一定读了不少。
你读了哪些童话故事？喜欢哪个角色？说一说。
是啊，童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。
让我们再次走进童话的世界，走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园”是什么样的，里面发生了什么事？（板书课题：《巨人的花园》）作者介绍：王尔德，英国著名作家（幻灯片出示）二、再读课文，初步感知：1、我的词语库：让学生读读词语，掌握字词。
2、听课文朗读，完成习题。
（1）巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？（2）巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？（3）孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？（4）巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样?3、重点句子赏析4、一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了（春天、友谊、温暖、欢笑）。
留下了（冬天、寒冷、荒凉、孤独）。
5、理解重点句子：没有孩子的地方，就没有春天。
6、唤来春天，需要一颗（宽容、友善、热情、温暖）的心。
7、小结：幸福源于宽容、善良和共享！8、原著结尾：幻灯片出示三、总结全文、拓展延伸：（1）学了这一课，你有什么收获？结合实际谈一谈。
（2）写作上：童话不仅有丰富的想象，还蕴含了深刻的道理。
这一课，作者的语言也很美，值得我们学习。
在今后的习作中，希望同学们学会运用优美语句。
四、名人名言五、布置作业：搜集有关王尔德的童话故事，读一读，谈谈自己的感受，写一篇读后感。
《巨人的花园》教学设计2[课标分析]1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。
2、本课教材地位：孩子们已读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语言魅力”。
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
四年级语文教案《巨人的花园》（精选12篇）
四年级语文教案《巨人的花园》（精选12篇）四年级《巨人的花园》篇1《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学中我做到了以下几点：1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。
结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。
如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。
既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。
因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。
课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。
四年级语文上册巨人的花园优秀教案3篇
四年级语文上册《巨人的花园》优秀教案3篇《巨人的花园》优秀教案1【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很动气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬季，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人一辈子活在花园和小朋友们中间，感到非常的幸福。
教学时一要让同窗在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方式的选择等方面的特点，二是明白欢乐应当和大伙儿分享的道理。
【教学目标】１、熟悉８个生字，会写１２个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、许诺、围墙、通告牌、隆冬、孤独、暴风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝望、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。
２、有情感地朗诵课文，能依照课文内容想象画面。
３、明白欢乐应当和大伙儿分享的道理，情愿和同窗交流阅读感受。
【重点】想象画面，体会巨人在行动上和心理上的转变。
【难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教学流程】第一课时一、导入１、同窗们，你们喜爱童话故事吗？什么缘故？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告知大伙儿。
２、今天咱们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想明白什么呢？这篇文章将给咱们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。
二、整体读文，把握１、自已读课文，边标自然段，边画诞生字新词，自同窗字词。
２、小组相互交流解决不了的问题。
３、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的文句。
重点解决：洋溢（指情绪气氛等充沛流露）、喧闹（喧哗喧闹）、训斥（训诫、呵斥）、训斥（用严厉的言语指出他人的错误或罪行）。
这几个词在明白得时能够让同窗联系上下句子解决，如洋溢一词，能够引导同窗联系句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子？使同窗体会小朋友们在玩时的欢乐。
再联系生活，何时洋溢着欢声笑语？然后让同窗自已说句子。
还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同窗也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同窗想象、做一下动作，马上就能够够明白得。
人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》教案【三篇】
巨人的花园二 教学目标： 1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。
品味课文生动、形象、准确的语言。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
激发学生阅读童话的兴趣。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、激趣导入 课前游戏： 老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小游戏，好不好看图片猜童话。
请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话(课件出示：图片) 你们知道得真多!是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着! 老师发现今天的你们格外精神，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
(板书课题、生齐读。
) 二、趣中探疑 1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下。
啊!太美了，那么巨人的花园又是什么样呢? 2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样? 3、交流个体感悟。
(可能：漂亮、神奇、变化多端) 谁能带我们走进巨人漂亮的花园(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
) 4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的美丽。
(齐读) 5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。
请把眼睛闭上，静静地聆听。
(教师范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么? 6、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
” 过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。
花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。
7、读文思考：(课件出示) 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
当巨人拆除围墙时，花园又。
巨人的花园教案(4篇)
巨人的花园教案（4篇）《巨人的花园》优秀教案篇一一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源――生活。
在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。
文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。
有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。
师：同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，（出示课件：巨人很生气）你会对巨人说些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。
生：你错了，知错能改还来得及。
生：巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！（正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法）生：老师，我觉得巨人有善良的一面。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。
（一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭）生：我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。
生：老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。
（这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动）师：恩，有道理。
聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。
（师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头）生：现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。
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四年级语文上册巨人的花园教案《巨人的花园》教学设计[教材分析]《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春天。
这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。
在思想教育价值方面，要让孩子们明白这些道理：“没有孩子就没有春天”“快乐要与别人分享”等。
在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。
[学情分析]童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。
但是他们在读童话时有可能只注意其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。
[设计理念]始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。
[教学目标]1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思；2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。
3.明白“没有孩子就没有春天”这个道理。
［教学重点］了解巨人的花园景色的变化过程。
［教学难点］明白“没有孩子就没有春天”“快乐要与别人分享”等道理。
［教学方法］情境法、朗读法［教具准备］多媒体课件［课时安排］２课时［教学流程］第一课时一、激趣导入，揭示课题1.导入：师（板书：花园）问：同学们，在你们印象中花园是什么样子的呢？你们会用哪些词来形容它？2.学生畅所欲言，描绘自己印象中的花园。
3.师：刚才大家用许多优美的词语来描绘自己印象中的花园。
那你见过巨人的花园吗？（板书：巨人的），它又是什么样的呢？设计意图：良好的开端是成功的一半，新课伊始采用贴近学生生活的问题导入课题，能够有效地激发学生学习的兴趣，同时又复习积累了部分词语。
二、初读感知，字词正音1.初读课文：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字词，较难读的字多读几遍，并标出自然段。
2.学习词语：（课件出示词语如下）鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香狂风大作鲜花凋谢冰雪覆盖训斥任性冷酷（！）自由读词语（2）指名读第一行词语（如果读得好就请他当小老师带大家读）（3）男生读第二行词语；女生读第三行词语。
（4）齐读词语3. 引导发现：读着这些词语，你有什么发现？（第一行写出了花园的“美丽”；第二行写出了花园的“荒凉”；第三行写出了巨人的动作和性格）设计意图：在语文学习中首先要把好“字词关”，采用多种形式的读激发学生学习词语的兴趣，提高学习效率。
引导学生去发现词语排列的规律，可以帮助学生整体感知课文的内容，并由词语教学自然地过渡到课文内容的学习。
三、精读理解，品悟语言（一）走进花园1.导入：同学们，巨人的花园到底是怎样的呢？请再认认真真地读读课文，用“---”把文中描写花园的句子划出来。
２.交流板块一：欣赏“美丽”的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村子里的孩子都喜欢到这里玩。
（1）学生说句子，师课件出示此句。
（2）齐读，边读边想象画面。
（3）交流想象画面，师相机进行朗读指导训练。
（板书：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香）_四年级语文上册巨人的花园教案。
（4）课件展示美丽画面，学生欣赏再读句子。
（5）看着画面背诵这段话。
板块二：体验“荒凉”的花园a.但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
b.与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（！）边读边想想画面。
（2）交流想象画面。
（板书：狂风大作、雪花飞舞、鲜花凋落）3. “美丽”与“荒凉”的对比（！）课件出示以上的两组句子。
放在一起。
（2）学生对比着读一读。
设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品读语言文字表现出来，在这过程中要体现一定的层次性，不能一开始就给学生展示画面，不能使学生的思维还没有展开想象就已经定格在教师所给的图片里面。
语言不是无情物，通过品读语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。
背诵环节的设置便于学生积累语言文字。
（二）走进巨人1.导入：美丽的花园怎会变得如此荒凉呢？快速阅读课文，用波浪线划出描写巨人言行的句子。
2.交流。
3.重点研读巨人的语言（课件出示如下句子）。
a.他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！b.可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”c.“喂！你赶快滚出去！”（！）引导发现：同学们，读了这三句话，你能发现藏在其中的语言秘密吗？（都有一个“滚出去！”）（2）比较品悟：把“滚出去！”换成“出去。
”，让学生来比一比，谈一谈感受，体会巨人那颗“任性、冷酷、自私”的心。
（3）指导感情朗读。
设计意图：语文教学中，不仅要关注写什么，还要关注怎么写。
教师要引导学生去发现、揣摩、品味语言，一个句子，一个词语，甚至是一个标点都应该成为教学的关注点。
（三）走进童话1.引导：读了这则童话，你明白了什么？（“没有孩子的地方就没有春天”“换来寒冬的、是我那颗任性、冷酷的心啊！”等）2.小练笔：没有孩子的地方就没有春天，也就没有（）。
（假设：如果学生能把前面描写美丽的花园的词语用上，要表扬他们会学以致用）设计意图：读写结合便于学生梳理课文内容，巩固知识，提升情感。
适当的表扬可以激发学生的学习兴趣。
四、研读注释，拓展探究1.同学们，你知道这篇有趣的童话是谁写的吗？2.结合学生的回答，师引导学生再去研读句子（文中的注释）“本文，选作课文时有改动。
”3.点拨：从中你知道了什么呢？（作者是英国作家王尔德；选作课文时有改动。
）4.拓展比较：原文究竟是怎样的呢？课后我们可找来读一读，比一比，看看哪些地方有了改动。
设计意图：俗话说：“编框编篓，全在收尾”让学生发现批注的秘密，并带着问题积极主动地去拓展阅读，自己去尝试着发现语言的秘笈。
课后作业：1.阅读王尔德《巨人的花园》（原文）。
2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。
板书：巨人的花园鲜花盛开狂风大作绿树成荫任性、冷酷雪花飞舞鲜果飘香鲜花凋落第二课时（略）一、结合课文内容，感受童话特点二、完成课堂作业本上的作业123人教版四年级上册《巨人的花园》教学设计执教内容：人教版四年级上册《巨人的花园》（课文内容见附件）一、教材分析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。
当巨人把孩子们再次赶出去后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
《巨人的花园》是第三组教材的首篇课文，本组课文以“童话”为主题，训练重点是“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
”对于童话，学生们并不陌生，因为在以前的学习中，有过一定的接触，但在学文中感受童话的文本特点，这是第一次。
因此，我们将本课设计思路定位为：围绕本组教材的童话专题，引导学生读童话，了解内容；品童话，感悟特点；学童话，明白道理；讲童话，感受魅力。
在一二年级学习童话的基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识；透过童话作品中丰富的想象、生动的语言、离奇的情节，感受主人公鲜明的形象。
第一课时_四年级语文上册巨人的花园教案。
一、教学目标1．认识8个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
二、教学重点想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
三、教学难点体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。
四、教学准备相应课件五、教学思路第一板块：导入课题，解题趣第二板块：学习生词，析词趣第三板块：初识人物，品文趣第四板块：想象情境，悟意趣六、教学过程（一）导入课题，解题趣1．揭题导入。
2．齐读课题。
3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。
（二）学习生词，析词趣1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？怎样的印象？2．字词教学。
（1）课件出示生词，指名读、说，齐读训斥洋溢欢乐北风呼啸冷酷增添春意鲜花凋谢脸颊欢快喧闹绽出绿芽他给你留下了拆除纷纷逃窜草翠花开（2）联系上下文理解词语。
（三）初识人物，感文趣1．说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？2．小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨人给我们留下的印象。
（四）想象情境，品意趣1．品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。
2．品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。
（1）画一画巨人对待孩子们的句子。
（2）交流演读巨人三次斥责孩子的句子，体会童话作品情节的奇妙。
巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
3．品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。
（1）看插图质疑。
（2）分角色读8-9自然段。
思考：巨人为什么会醒悟？（3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并适时练笔。
（指名说）（4）齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。
（五）小结。
七、板书设计：巨人的花园（奇妙的童话）** 孩子 **** （春天） **** **注：******为学生的发言。
第二课时（略案）一、教学目标1．会写11个生字，正确读写词语、理解词语。
_四年级语文上册巨人的花园教案。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，复述故事，体会文中对比手法的运用。