北师大五年级上册数学摸球游戏教学设计
五年级上册数学《摸球游戏》教学设计
五年级上册数学《摸球游戏》教学设计北师大版五年级上册数学《摸球游戏》教学设计范文五年级上册数学《摸球游戏》教学设计1一、情景导入1、出示盒子。
老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信？生答。
2、摸一摸。
3、猜测。
师：现在盒子中有9个黄球，我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况？4、板书：摸球游戏。
5、生猜并填写课本想一想。
二、探索新知1、每个组都有一个盒子，里面装着9个黄球和1个白球。
我们在摸的时候要注意以下几点：2、出示课件。
3、验证猜测。
4、连一连。
完成课本作业。
5、出示：练一练第1题。
6、先让学生独立思考并连一连，看看每个箱子中分别摸出一个球后结果如何。
然后组织学生进行交流。
三、巩固应用1、活动的组织与实施。
采用合作学习的方式学具：袋子、9个白球、1个黄球、圆形卡片。
教具：盒子、9个白球、4个黄球、2个红球、转盘、课件。
2、同桌交流结果。
四、全课总结这节课你有那些收获？五年级上册数学《摸球游戏》教学设计2一、说教材1、教学内容:九年义务教育实验教材北师大版五年级上册六单元可能性的大小第一课时《摸球游戏》103—106页。
2、教材分析、学情分析:（1）二年级上册，学生学过《抛硬币》，初步感知：一定、可能、不可能。
（2）三年级上册，学生学过《摸球游戏》，知道可能性是有大、小的，会用一定、经常、偶尔、很可能等词语来描述事件发生的概率。
（3）三年级下册，学生学过《猜一猜》《转盘游戏》，进一步认识了可能性的大小。
（4）在四年级下册《游戏公平》的学习中,他们又认识了等可能性。
而本学期所学的概率知识主要用数表示可能性的大小,所以说本节课的内容是在前三个年级的基础上的一个延伸与发展。
3、教学目标:根据教材的编排意图及五年级学生年龄的特点和本班学生的实际,我将教学目标定为以下几点:(1)、知识与能力：通过摸球活动的情境,使学生进一步认识客观事物发生的可能性的大小。
北师大五年级上册《摸球游戏》 〔教学设计〕
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计一、教学目标知识目标1.了解摸球游戏的规则和目的；2.掌握摸球的基本技巧，包括投球、接球、传球等；3.训练学生的身体协调能力，并提高其运动技能水平；4.提高学生的合作意识和团队精神。
能力目标1.能够独立思考、灵活应对游戏中出现的各种情况；2.能够与队友协作，制定战术，达成游戏目标；3.能够合理分配时间和空间，掌握优先攻击和防御的策略；4.能以胜利为目标，注重个人贡献和团队合作。
情感目标1.培养学生的积极向上、勇于拼搏的精神；2.培养学生的竞争意识和团队合作精神；3.培养学生的团结友爱、互帮互助的精神。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握摸球的基本规则和技巧；2.训练学生的身体协调能力和动作协调能力；3.培养学生的团队合作精神。
教学难点1.技术性难点：投球、接球、传球等技术动作的纠错和落地运用；2.策略性难点：合理分配时间和空间，掌握优先攻击和防御的策略。
三、教学过程1. 游戏规则和目的的介绍（10分钟）在课堂开头，教师要向学生介绍摸球游戏的规则和目的，明确游戏的过程和胜利的目标。
同时，教师可以演示一遍游戏过程，让学生更好地理解游戏规则和目的。
2. 基本技巧的教学和训练（40分钟）在游戏开始之前，教师要把学生分为两个队伍，每个队有四名成员。
然后，教师向学生介绍摸球游戏的基本技巧，包括投球、接球、传球等。
教师可以分别对每个技巧进行介绍，并带领学生进行练习。
学生可以互相练习，相互指导，这样可以更好地促进学生之间的交流和团队合作。
3. 游戏实践（50分钟）在基本技巧训练之后，教师可以带领学生进入游戏实践环节。
在游戏中，每个队伍有一个摸球，目标是将摸球传给对方球门区域内的玩家。
如果一个球员在对方球门内接住摸球，就能获得一分。
游戏时间为30分钟，最终得分高的一队获胜。
4. 游戏总结（10分钟）在游戏结束之后，教师进行游戏总结，让学生分享游戏中的收获和体会。
同时，教师可以对游戏中表现突出的学生进行表扬，鼓励学生在以后的课程中继续认真学习和探索。
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》教学设计
北师大版小学数学五年级上册第七单元《摸球游戏》教学设计一、教学目标1.学生能够正确识别球体、圆柱体、圆锥体、正方体、长方体等几何体的名称和特征。
2.学生能够较为自然地使用手依次摸5个摆放好的球体、圆柱体、圆锥体、正方体和长方体，正确判断每一个几何体的名称，理解手触感和几何体表面性质的关系。
3.学生能够根据摸球游戏的规则，自主组织小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点•教学重点：培养学生对几何体名称和特征的掌握能力，培养学生的合作意识和团队精神。
•教学难点：培养学生对摸球游戏规则的理解和运用能力。
三、教学过程设计1. 导入环节教师先通过图片和物品的对比，引导学生分辨球体、圆柱体、圆锥体、正方体和长方体，并向学生询问它们的特征和名称。
2. 知识讲解环节教师详细讲解几何体的各种特征，例如球体表面光滑、圆柱体底面为圆形、长方体有6个面等。
3. 游戏规则介绍环节教师介绍“摸球游戏”的规则：教师将5个不同种类的几何体放在不同的盒子里，要求学生依次摸盒子中的几何体并说出它的名称，每个组有1分钟时间完成，现场比较哪个组用时最短。
4. 课堂合作环节组织学生分组，宣布游戏开始，每个小组有3次机会，时间最好能在1分钟以内完成摸球任务，摸球结束后教师核对成绩，讨论确认最快速完成任务的组。
5. 活动总结环节教师带领学生复习本课学习的内容，总结摸球游戏中的技巧和要点，鼓励学生积极参与团队合作，提高整体学习质量。
四、教学评估本节课教师可以评估学生对几何体名称和特征的掌握程度，以及学生运用摸球游戏规则的能力。
通过成绩核对和讨论确认最快速完成任务的组，鼓励学生积极参与团队合作，激发学生主动自我学习的兴趣和动力。
五、课后作业教师可在课后布置整理学习笔记，回顾本节课所学的几何体特征和名称，并通过小组活动形式进一步拓展几何体相关知识，以巩固学习效果。
北师大版数学五年级上册《摸球游戏》教学设计1
北师大版数学五年级上册《摸球游戏》教学设计1一. 教材分析《摸球游戏》是北师大版数学五年级上册的一章节，主要目的是让学生通过实际的摸球游戏，掌握概率统计的基本知识和方法。
这一章节通过游戏的形式，让学生在实践中感受概率统计的原理，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
教材中包含了丰富的活动内容和指导，为教师提供了充足的教学资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于概率统计的概念可能有一定的初步了解。
但在实际操作和解决问题的能力上，还需要通过实践活动来进行培养。
学生在学习过程中，需要通过亲身体验和动手操作，来加深对概率统计概念的理解。
此外，学生在这一阶段的学习中，合作意识和团队协作能力也在逐步发展，可以通过小组合作的形式，进行互动交流和共同解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过摸球游戏，理解概率统计的基本概念和方法，能够运用概率统计的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识，使学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的价值和乐趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过摸球游戏，掌握概率统计的基本知识和方法。
2.难点：如何引导学生运用概率统计的知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的摸球游戏情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动。
2.小组合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队协作能力，通过小组讨论和交流，共同解决问题。
3.启发式教学法：在教学过程中，引导学生思考和探索，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的探究精神和创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和问题引导。
2.学生准备：提前了解概率统计的初步知识，准备好进行实践活动所需的材料和工具。
五年级上册数学教案-摸球游戏-教学设计 北师大版
五年级上册数学教案-摸球游戏-教学设计一、教学目标1.知道摸球游戏是一种简单的数学学习游戏，可以通过此游戏提高运算速度和敏捷度。
2.能够了解和掌握几个数的加减乘除操作，并在游戏中灵活运用。
3.能够加强游戏中的规则意识和团队协作意识。
4.提高学生的数学思维能力和创新思维能力。
二、教学重难点1.如何深入浅出地让学生掌握几个数的加减乘除操作。
2.如何组织游戏，提高游戏教学的有效性。
三、教学准备1.PPT课件2.常见数字的写法和计算表格3.小球若干4.记分牌5.分组名单四、教学过程1. 导入（10分钟）1.让学生通过观看PPT和表格，了解几个数字（以1-9为例）的写法和计算方法，如1+1=2，2+3=5等。
2.简要介绍游戏规则：学生随机分成若干组，每组有若干个人，每组拥有若干个小球和一个记分牌。
每个回合，老师喊出一个数字，每组的一名学生必须取出一个小球，根据游戏规则将小球移动到对应的记分牌处，累加得分。
完成规定的回合后，得分最高的组获胜。
2. 游戏过程（40分钟）1.分组，每组5名学生，每组分配若干小球和一个记分牌。
2.指定第一位学生，并口授数字，学生在10秒内取出一个小球，移到对应的记分牌处，并相应地加分。
如果时间过了，该组将失去本轮行动权。
3.轮流进行数轮，根据规则累加得分，比较各组得分大小，最高得分的组获胜。
4.游戏结束后进行反思，对本轮游戏的表现进行总结和点评。
3. 总结（10分钟）1.重点回顾游戏规则和加减乘除操作，并强调团队协作的重要性。
2.分析本次游戏的优缺点，并给出提高游戏教学有效性的建议。
五、教学反思摸球游戏是一种很好的教学游戏，能够帮助学生练习数学技能和思维能力，同时也促进了学生的团队协作意识。
在教学中，我采用了多媒体PPT辅助教学，让学生更直观地了解数字和计算方法，同时将游戏规则设定得非常明确，易于学生理解和遵守。
此外，我还适当加入了游戏元素，让学生在愉悦地氛围和压力下更有动力参与游戏，从而提高了教学效果。
北师大五年级上册《摸球游戏》〔教学设计〕
北师大五年级上册《摸球游戏》教学设计前言摸球游戏是一项运动课中很有趣的活动，它可以增强孩子们的协调能力、反应能力和团队合作精神。
本篇教学设计主要是为了帮助教师更好地设计和组织摸球游戏的课堂教学。
教学目标知识目标•了解摸球游戏的规律和要领•掌握摸球游戏的基本技能和策略能力目标•提高学生的协调能力、反应能力和团队合作精神•培养学生解决问题的能力和自主学习的能力情感目标•培养学生团队合作的意识和自信心•培养学生积极参与课堂活动的热情教学内容活动规则和要领•摸球游戏是一项集体运动。
•游戏的目的是将对手互相投掷的球接住，避免自己被球击中。
•游戏开始前，教师需要将学生分成两个小组，每组的人数在6-10人之间。
•游戏开始时，每个小组内的学生需要将球互相传递，直到一组学生把球传到对方小组内，游戏正式开始。
•游戏期间，球只能以摸的方式传递，传球时必须将球抛起并同时用手摸过。
•击中对方小组的学生退出游戏，最后留在场上的小组获胜。
技能和策略•快速反应。
学生需要在短时间内判断球飞过来的方向和速度，并快速做出反应。
•灵活移动。
学生需要在场地内自由移动，并避免被击中，同时找到投球的空当，并将球传递给队友。
•团队协作。
学生需要与队友进行紧密配合，制定战术和策略，以最大限度地提高胜利的几率。
教学步骤第一步：引入•教师在课堂上先介绍摸球游戏的规则和要领，让学生了解游戏的目的和玩法。
第二步：示范•教师通过示范和演示，让学生更加清晰地理解游戏规则和技巧，同时在演示中加强学生的注意力和兴趣。
第三步：实践•学生分为小组，逐一进行摸球游戏练习，体验游戏的乐趣和挑战，并在实践中逐渐掌握游戏的技能和策略。
•教师在实践过程中进行及时的指导和点拨，帮助学生更好地理解游戏规则、策略和技巧，同时纠正学生在操作中的错误。
第四步：总结•课堂结束时，教师可以和学生一起进行总结和归纳，让学生更加深入地了解摸球游戏的知识和技能，并加深对团队合作和协作的认识。
教学评价对于摸球游戏的教学评价可以从以下几个角度进行：•学生是否能够正确掌握摸球游戏的规律和要领。
北师大版数学五年级上册： 摸球游戏教案
北师大版数学五年级上册：摸球游戏教案
教学过程
1、用语言描述事件的可能性
1、我们已经认识了可能性的大小，请大
家看以下盒子：
2个红球 2个白球 1个白球1个红球
1个白球7个红球
7个白球1个红球
分别从这些盒子中任意摸出一个球，说
一说从不同的盒子里摸到白球的可能
性。
二、用分数表示可能性的大小
1、如果用数表示从第1个盒子中摸到白球的可能性，可以用什么数来表示？
2、用0表示不可能摸到白球，因为0代表没有。
3、第2个盒子呢？
4、用1表示一定能摸到白球。
5、怎样用数表示从其他盒子里摸到白球的可能性呢？与同学进行交流。
小结：从一个只有1个红球与1个白球的盒子，摸到白球的可能性是1/2。
从一个1个白球7个红球的盒子，摸到白球的可能性是1/8。
从一个7个白球1个红球的盒子，摸到白球的可能性是7/8。
6、从上面各盒子中摸到红球的可能性分别是多少？
三、用数表示生活中的事件的
可能性
个性设计
及改进
教学过程1、在生活中哪些事件发生的可能性为0？
2、哪些事件发生的可能性为1？
3、能举一些其他的例子吗？
四、这节课你有什么收获？
板书设计
1．2个红球 2个白球 1个白球1个红球 1个白球7个红球
7个白球1个红球从一个只有1个红球与1个白球的盒子，摸到白球的可能性是1/2。
2.从一个1个白球7个红球的盒子，摸到白球的可能性是1/8。
从一个7个白球1个红球的盒子，摸到白球的可能性是7/8。
教学反思：。
北师大版五年级上册2摸球游戏课程设计 (2)
北师大版五年级上册2摸球游戏课程设计一、教学目标1.学生能知道摸球游戏的规则并能正确地执行；2.学生能够感受到比赛中合作与竞争的关系；3.学生发展身体协调能力；4.学生养成积极参与集体活动的好习惯；5.学生提高目标意识和进取心。
二、教学重点1.比赛规则；2.体育课合作和竞争的关系。
三、教学难点学生在比赛中如何发挥协同作用的能力。
四、教学内容1.摸球游戏规则介绍；2.熟悉球的控制方法；3.分组进行比赛，加强合作意识。
五、教学过程第一节摸球游戏规则介绍1. 活动目的让学生了解摸球游戏的规则，为下一节比赛做好准备。
2. 活动内容1.教师向学生介绍摸球游戏：–游戏规则：以小组为单位，两两对抗，每组有一名球员将球传给另一名球员，被传到的球员要用脚控制球，然后再传给队友，直到将球传到对面的球门处，就算得分，比赛时间为5分钟。
–讲解比赛时需要注意的事项：敬重对手，公平竞争，要求自己，发扬团队精神。
2.学生分组讨论规则，提出问题，教师耐心解答。
第二节球的控制方法教学1. 活动目的让学生掌握正确的球的控制方法。
2. 活动内容1.教师向学生介绍控制球的方法：–双脚分开站稳，保持身体重心稳定；–用脚掌接球，控制力要适中；–控制球后，立即用另一只脚支撑身体，使左右脚相互转换，达到灵活移动的目的。
2.学生跟随教师示范练习球的控制，教师边示范边讲解注意事项。
第三节摸球游戏比赛1. 活动目的在游戏中让学生熟悉比赛规则，提高合作意识和竞争精神。
2. 活动内容1.学生自行组成小组，每组4名学生，其中2人为队员，2人为守门员。
2.完成比赛后，教师同学生一起复盘比赛，让学生了解自己的优点和不足。
六、教学后记本次教学中，学生充分感受到体育课中合作和竞争的关系，锻炼了大家的身体协调能力。
在比赛中，学生都充满了斗志，积极参与比赛。
但需要注意的是，部分学生在游戏中表现虚心，对自己的失误不能及时反思，需要进一步引导学生培养出租可靠的习惯。
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摸球游戏
教学目标：
1、结合游戏和具体情境，初步体会简单事件发生的可能性有大有小，能对简单事情发生的可能性大小进行描述。
2、培养学生合理推理的能力。
3、通过解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点：分析/判断事情发生的可能性有大有小。
教学难点：分析、判断可能性的大小，会根据给定的条件设计符合要求的事件。
教学过程：
一、课前交流，谈话导入
同学们，上节课我们探讨了事件发生的不确定性。
今天，我们将继续探讨这个问题。
这个盒子里放了一些白球和黄球，摸出的可能是白球，也可能是黄球。
真的摸球时，会如你猜想的那样吗？
二、探究新知
1、摸球游戏。
（1）课件出示教材第97页摸球游戏图。
有5个盒子，盒内装的球大小、形状相同。
观察图，说说都有什么球。
学生逐个盒子说，有红球、白球，装的数量不一样。
（2）分别从这些盒子里任意摸一个球，猜测一下，可能摸到什么球。
学生自由说说，同伴交流。
指名回答：要求用上“一定”“可能”“不可能”等词语。
（3）分类探讨可能性大小。
第一种情况：观察第1、2盒，每盒中只有一种颜色的球，刚才同学们说一定能摸到红（白）球，这是猜测，咱们摸一摸试试，看我们的猜测是否正确。
出示不透明盒，放入2个红球摇一摇。
指名摸球。
学生摸出红球。
教师根据学生的摸球情况，板书：一定。
第二种情况：再向盒内投入1个红和1个白球，可能会摸出什么球。
学生猜测说摸出红球可能性大，因为红球多一些。
请学生上台摸一摸，每摸一次再放回去摇匀。
发现偶尔会摸出白球，摸的次数越多，摸到红球的次数就多，即可能性大一些；摸到白球的次数少，即可能性小一些。
师：如果你与同桌下棋比赛，摸到白球，自己先走；摸到红球，同桌先走，你愿不愿意？很多学生会立刻摇头表示反对，主不公平。
师：为什么不公平？（因为可能性大小不一样。
）
板书：可能性有大有小。
第三种情况：再向盒内放入4个红球，此时盒内白球仍1个，红球增到7个。
猜一猜，任意摸一个球，会摸到什么球？学生可能一致认为摸到红球。
请学生摸球。
多摸几次，会发现摸到红球的次数多，即摸到红球的可能性大。
板书：可能性大。
2、根据给定的要求放球。
课件出示4个空盒，盒下给定要求。
请同学们按给定的要求，写一写每个盒内怎样放球。
学生先独立写一写，写完后同桌交流。
指名汇报。
对于1号和4号盒子，学生可能放法不同，但都能满足给定的要求。
选择一位学生上台放球，同时摸一摸，再次验证可能性有大有小。
小结：摸球游戏，盒内只有一种颜色的球时，摸到这种球的可能性最大，一定能摸到；盒内有两种颜色的球时，摸到两种球的可能性有大有小，哪种颜色的球多一些，摸到的可能性就大一些。
三、巩固练习
1、教材第98页“练一练”第1题。
看情境图，读题。
（1）学生独立完成。
（2）完成后，可以用手中的转盘试一试。
说说自己的发现。
（3）汇报交流。
2、教材第98页“练一练”第2题。
按要求设计游戏转盘。
引导学生观察转盘，平均分成8块。
要求涂上3种颜色，使指针指向红色的可能性小，指向蓝色的可能性最小。
学生动手涂色。
同桌交流。
教师巡视，选择连续涂块的和不连续涂块的作业进行展示。
集体交流讨论并订正。
3、教材第98页第3题。
设计一个有吸引力的有奖活动。
给足时间，让学生能够设计出吸引人的活动，并且能说清游戏规则。
4、教材第98页第4题。
实际玩一玩，认真思考将每次转到的数放到哪个数位上。
综合考查学生对本单元知识的掌握和可能性大小的判断。
四、课堂小结
这节课，我们回顾了用“一定”“可能”“不可能”描述事情发生的情况，明确了事情发生的情况是随机的，不确定的。
理解了可能性是有大有小的，会根据可能性的大小设计游戏活动方案。