1年级人教版下册科学教案
一年级下册科学教案-2.1我们知道的动物(1)
《我们知道的动物》教学设计
【教学目标】
科学知识目标
1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标
1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言等方式描述其特征。
3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
【教学重难点】
重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言等方式描述其特征。
难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
【教学准备】
教师：动物卡片、教学课件等。
【教学过程】
【板书】。
人教鄂版小学科学一年级下册11《制作指南针》教案
11 制作指南针一、教学目标：科学探究目标：1、能够用磁铁摩擦的方法使铁制物品带上磁性，并掌握摩擦的技巧与方法。
2、能够小组合作完成一种类型的指南针的设计、组装与使用，时间充裕的小组尝试组装其他类型的指南针，确保所做指南针相对较精确的指示南北。
科学知识目标：1、铁质物品经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
2、知道磁铁有南北两极，两极的磁力最强。
3、知道指南针主要由磁针和方位盘组成，磁针有磁性，能自由转动并指示南北。
情感态度目标：1、体验与他人合作的快乐，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
2、树立科技引领未来，创造改变生活的意识与态度。
二、学情分析：《制作指南针》是一年级科学（下册）第四单元的第二课，对于指南针，学生在生活中略知一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生知道指南针的组成部分，也知道它的用途。
本课是在老师的指导下让孩子们一起动手制作一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对一年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，所以本节课让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，要充分考虑一年级孩子动手实践能力相对较弱这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示、展示作品等方式充分发挥教师的指导作用。
不能过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
三、教材分析：本册教材是2017年教育部颁布的小学科学一年级下册。
一、本套教材编写的指导思想：1、高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导全面贯彻国家的教育方针，贯彻教育要面向现代化，面向世界，面向未来的战略思想，为实现建设人力资源大国、人力资源强国的战略部署服务。
2、体现义务教育的性质、任务和要求，在继承以往小学科学教育教学改革正确思想与方法以及借鉴国内外同类教材的有益经验基础上，按照立德树人的要求，勇于创新、勇于超越，努力开拓具有中国特色和国际视野的小学科学教材，促进学生全面发展。
人教版 一年级科学下册 第12课《展示与改进指南针》教学设计
第12课《展示与改进指南针》教学设计
教学目标(内容框架)
科学概念：
学生通过展示自制指南针，完成完整表达自己设计意图的任务，以及合理改进自制指南针。
科学探究:
学生通过展示和交流培养听和说的能力，加强合作学习的能力。
学生老师的引导下善于发现问题解决问题。
科学态度:
同时通过对别人的设计提出建设性意见以及虚心听取别人意见和建议的过程形成积极改进的态度。
科学、技术、社会与环境目标：
学生能使用语言文字绘画工具进行合理表达，并与他人进行沟通和交流。
教学重点：能根据同伴的建议，改进自制指南针。
教学难点：在展示指南针的活动中，能对自己和他人制作的指南针提出改进意见。
教学流程示意(可选项)
板书设计
展示指南针
学习效果评价设计评价方式
过程性评价。
教师对学生的评价：
1.对个人评价：通过发言、记录单的完成情况、个别交流中学生的表现予以鼓励、表扬。
2.对小组评价：通过小组讨论、给别人提意见的建设性以及对接受意见和建议的程度选出优秀小组1-2组，予以表扬。
学生对学生的评价：
学生评价同学们展示的指南针，并提出建设性意见。
学生评价改进后的指南针。
评价量规
科学概念
科学探究：
科学态度：
人教版一年级科学下册优质公开课教案教学设计。
人教版小学一年级科学教案
人教版小学一年级科学教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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人教版小学一年级科学教案篇一【教学分析】金鱼也是孩子们爱好的小动物。
孩子们视察金鱼的爱好一定会很浓厚。
金鱼的种类很多，给孩子们的视察提供了更丰富的资源。
【教学目标】引导学生通过视察金鱼的外形特点；培养学生运用多种方式进行表达交换的能力；培养学生聆听、分享的习惯，培养合作意识。
【教学准备】材料准备：缸养活金鱼活动场地：实验室或教室【教学进程】一、导入：师：同学们爱好小金鱼吗？今天我们一起来视察小金鱼吧！二、视察：各种各样的金鱼师：看，这么多漂亮的小金鱼。
它们有什么不一样？三、描写：视察描写一条金鱼的特点师：我们再一起来视察其中一种小金鱼。
师：它的身体有哪几部分？师：它的头是什么样子的？眼睛呢？师：能够把它简单的画下来吗？试一试，怎么样？师：愿意向大家展现一下你画的金鱼吗？他画得怎样？有需要改进的地方吗？四、拓展浏览：不同种类的鱼。
师：在大自然里，还生活中各种各样的鱼类，认识它们吗？（出示各种鱼的图片和名称）【教学反思】1、多种多样的金鱼给孩子们视察提供了比较的因素。
通过比较，孩子们发觉了多姿多彩的金鱼，学会了通过比较找特点的方法。
2、选一条金鱼认真视察，有利于完全而细致的描写一条金鱼的样子。
人教版小学一年级科学教案篇二一、学习目标：认识我们的牙齿，知道牙齿的作用。
二、学习重点：学习正确刷牙方法。
三、学习难点：牙齿对我们有哪些作用。
四、情感态度价值观：通过这一课的学习，使同学们养成正确的刷牙习惯。
五、学习准备：课件六、学习进程：（一）引入：师：同学们今天我们来一起学习“刷牙”这一课。
牙齿的用处可大了，你知道牙齿有哪些作用？看谁知道的多？生：小组讨论，进行回答。
一年级科学下册教案 第一单元《1 各种各样的叶》 人教版
各种各样的叶教学设计一、教学目标：1、认识各种常见的树叶，了解的树叶的形状、颜色，知道树叶的基本结构：叶柄、叶片、脉。
2、在观察树叶的基础上用彩色笔画出几种常见的叶，并按叶形进行分类。
3、用叶进行艺术创作。
二、教学重难点重点认识各种常见的树叶，了解的树叶的形状、颜色，知道树叶的基本结构：叶柄、叶片、脉。
难点在观察树叶的基础上用彩色笔画出几种常见的叶，并按叶形进行分类。
三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）、谈话导入，激发兴趣1、谈话：同学们学习了科学课，认识了大树。
对于树，你们知道了什么？（预留：树包括哪几个部分？）（……学生自由发言，提出已知的关于树的一些知识。
）2、同学们知道的真多。
今天我们进一步来研究树叶。
（二）、自行观察，分组探究1、观察、比较师：每个小组都有一些叶子，都认识是什么叶子吗？（学生发言，教师分组巡视）……学生汇报，说出叶名。
（学生说叶名，老师将名称写在黑板上）师：很不错，我们都认识了这些是什么叶子。
那么这些叶子有什么特征呢？现在让我们向科学家一样，仔细观察、比较。
并用彩笔画出一片叶子。
（学生分组观察，教师巡视指导。
注意方法的指导，如使用放大镜。
适时鼓励观察认真、作画细致的同学）（老师选出画的较好的叶子作品，张贴展示在黑板上）师：刚才大家观察叶子、画叶子，真的很细致认真，有什么新的发现吗？……学生汇报发现。
师：师表扬有发现的学生。
（预留：你们有没有发现这些叶子的相同点？）……学生发表意见。
（教师适时板画板书：叶柄、叶片）。
师：叶子的相同点：结构包括叶柄、叶片；叶片上都有叶脉）。
这些叶子的叶脉都相同吗？那是什么样子的呢（学生思考，观察）教师课件展示叶脉。
师：请同学将这几种叶子进行比较，看他们还有什么不同点？……学生讨论，发表意见。
（教师适时板书：颜色、大小、形状……）。
师：刚才说到形状不同。
那么，你们有没有仔细观察，这四片叶子各是什么形状？……学生发表意见。
（教师适时板书：椭圆形、卵形、扇形、披针形）。
一年级科学下册教案全册完美版
一年级科学下册教案全册完美版精品文档最新版2018一年级下册科学教案第一单元我们周围的物体1、发现物体的特征【教学目标】科学知识概念目标1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。
2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
科学探究目标1．用各种感官观察和描述不同的物体。
2．用两两对比的方法对物体进行观察。
科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。
【教学过程】一、聚焦1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。
（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。
谜底：橡皮）2．你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述本人的理由。
）- 1 -欢。
迎下载精品文档设计意图：表述理由是为了让学生初步感知每种物体都有自己的特征，同时培养学生说话时要有理有据。
3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。
在我们身边有许多物体，你能用本人的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？设计企图：通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较和描述能力，为教师后面的教学调整提供借鉴。
4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来研究。
（板书：发现物体的特征）设计意图：明确本节课的研究主题。
二、观察物体（一）观察一个物体1•我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察）2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期研究过的观察植物的方法，谁来说说。
利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。
人教鄂版小学科学一年级下册5东西南北教案
1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；
2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置；
3、认识简单的平面图。
教学环节
教师活动、学生活动
设计意图
1.新课导入
师：谁来说一说自已的前、后、左、右坐的同学叫什么名字？师：请你向后后转，再说一说现在你的前后左右的同
学情分析
学生在此之前已经掌握了前后上下左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本节课的教学奠定了知识基础。但是学生在面对地图时，对东南西北的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。
学习目标
（一）知识目标：
1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；
师：对，实际上我们在生活中除了东南西北，还用其他的词表示方向，你能说几个吗？
生；东南，东北，西南，西北。
科学实践3.
师：我们已经学习了辨认东南西北的一些方法，现在我们到学校操场上，利用这些方法去实地辨认一下方向吧！请同学们先观察太阳在天空的位置，利用学过的方法辨认东南西北各个方向在哪里？并站在学校操场上，找出操场的各个方向有些什么，并绘制在科学活动手册上。学生以小组合作的方式进行活动。
的过程中会发现观察的方向不同，描述的位置也不相同。此时教师可以抓住这一矛盾，引入本课的学习。
2.科学探索
、学生认识太阳东升西落1师：学习辨认方向。我们先要请一个好帮手，大家猜,有朝一日一副圆面孔猜他是谁？谜语：有位老公公,不见它，不是下雨就刮风。生：太阳，可爱的太阳宝宝从遥远师：你真聪明！小朋友们看此时，小明正站在学校的操场上做。的山岗徐徐升起早操哪。师：请同学们仔细看图，你还发现了什么？（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都你清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。）们知道早晨太阳从什么方向升起？傍晚太阳又从什么方向落下？（学生描述）师：我们知道了太阳每天东升西落，这样的生活经验是不是告诉我们“东”在哪里？2学生探究利用太阳来辨认方向辨认教室的东面(1)师：我们大家坐在教室里，你知道早晨的太阳是从教室的那一边升起吗？你能用你的小手指一指这个方向．
小学科学人教鄂教版一年级下册全册教案(2023春)
人教鄂教版一年级科学下册教学设计第一单元校园里的植物1.各种各样的叶【教学目标】1、能通过眼看、手摸、画一画、借助放大镜等方法来观察树叶；通过观察与比较，能找出叶的共同点——都具有叶片和叶柄；通过比较，能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同；2、能运用比较的方法，找出事物的相同点和不同点。
3、对叶子的探究感兴趣，能进行持续的探究。
【教学重难点】[重点]通过观察与比较，能找出叶的共同点——都具有叶片和叶柄；通过比较，能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同[难点]对叶子的探究感兴趣，能进行持续的探究。
【教学准备】[教师]1.准备7-8种常见植物的叶(注意叶形的多样性)，每组一份。
2.常见植物叶的图片并制成课件。
3.春季植物发芽、长叶的视频。
[学生]采集3~4种植物的叶、铅笔等。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入1、一棵树的成长会发生很大的变化，想看看这种变化吗？师：树的生长发生什么变化？（生：树穿上了绿衣裳，叶子长出来了）2、那么你观察过植物的叶吗？他们都是一样的吗？那叶子是什么样子的？（品种不一样各种各样）师：叶究竟是什么样的，今天我们一起来研究叶。
（板书..........叶）二、探究新知1、课前大家已经采集了叶子，谁想把自己的叶子介绍给大家？（生介绍自己的叶）师介绍自己采集的叶子——来源、地方、叶的特点时间长会发生变化（奖励叶子）2、师介绍自己的叶师：我们采集的叶子太美了，我们现在就来观察叶子。
老师请同学们说说你们是3、用什么样的方法观察的叶子？颜色、形状、边缘（眼）4、师：除了用眼睛观察还可以用什么？摸：（摸边缘、摸叶面（展示自己摸光滑、粗糙））闻：（用鼻子闻、科学课闻东西要用扇闻法）师：课文中的小女孩在干嘛？（在画叶子）用刚刚的方法观察一种叶！用一句话来说你观察的叶子。
生回答（奖励）。
5、放大镜的使用师：同学们用了看、摸、闻的方法观察了叶子，那么叶子上的细小部分我们可以借助一种工具来观察。
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发现物体的特征教学目标1.我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。
2.可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
3.用各种感官观察和描述不同的物体，感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
4.用两两对比的方法对物体进行观察，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
教学重点用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
教学难点学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
教学过程一、聚焦1.导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。
（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。
谜底：橡皮）2.你为什么猜它是橡皮呢？3.每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。
在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？4.我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。
（板书：发现物体的特征）二、观察物体一）观察一个物体1.我们如何发现物体更多的特征呢？2.应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。
3.教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。
4.现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。
5.学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。
（二）对比观察两个物体1.刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？2.例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。
木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。
这种方法叫两两对比观察法。
然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。
3.随机抽取学生表述如何去做。
4.4人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。
5.交流评价“我的记录”。
三、小结、延伸1.谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？2.要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？3.课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。
板书设计发现物体的特征看大小、颜色、形状闻气味两两对比观察法摸表面粗糙程度掂轻重教学反思谁轻谁重教学目标1.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2.轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
3.发展进一步研究物体的兴趣和愿望，认识到括量、称量等方法的准确程度不同。
教学重点1.质量是物体的基本特在之ー，并且可以被测量；2.用据量、称量等测量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
教学难点用称量的办法进行测量并记录。
教学过程一、复习导入，聚焦概念展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮）的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。
二、围绕概念，实践探究用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。
1.于预测物体的重量。
（1）出示5个物体：乒乓球、相同大小的木块和塑料块相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。
在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。
（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）（2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。
排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。
准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上。
（3）对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。
适当时，简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重。
2.掂量不同物体的轻重。
（1）掂重。
学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将比较的结果记录下来。
分发给学生一条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。
（2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。
3.称量物体的重量。
（1）首先要确定标准物。
教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃珠，比较大的物体可以吗？比如乒乓球。
”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。
根据学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。
（2）说明称重方法。
将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针，直到天平平衡。
数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。
称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。
（3）学生用称量的方法进行比较并记录。
三、研讨数据，获得概念班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。
五、小结今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？板书设计谁轻谁重干预物体的重量掂量物体的重量称量物体的重量教学反思认识物体的形状教学目标1.许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之ー。
2.物体的形状会影响它的平铺方式。
3.用简单的方法就可以比較出不同物体的形状有所不同4.不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
5.体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放方式也不同。
教学重点知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
教学难点探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
教学过程一、聚焦1.导入。
同学们，上节课我们用称一称”的方法比较了几种物体的轻重。
还记得是哪几种物体吗？2.出示另外两种物体一一木块和母，让学生说说这两种物体是什么形状。
强调形状也是物体的重要特征。
3.引出课题。
今天我们一起来《认识物体的形状》。
4.提出问题。
这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？学生交流装盒子的方式，教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。
二、探究将物体平铺在盒内的方式1.演示平铺的方法，记录数据。
怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。
2.请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。
比一比，那组最快，哪组装得最多。
3．分组活动结東后，教师将各小组的数据填写在斑级记录表单中。
三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响1.观察班级记录单：有什么发现吗？引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。
这是怎么回事呢？2.交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体是怎么摆放的吧。
（1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。
共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。
（2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。
母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不ー样。
3.分析研讨：为什么会这样呢？（1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。
引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”的形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样。
（2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。
思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙，所以装得少。
（如果学生认为是因方“乒乓球比“木块大而造成上述结果，教师可以进行演示实验：与木块同样大小的空心望料块和乒兵球可以装同样多的沙子，说明乒乓球与木块大小一样，也可以将两个相同的烧杯装同样多的水，将兵乓球和木块轻按入水中后，看两个烧杯中水面的高度是否一致。
四、拓展、延伸以螺母“躺着”平铺一层和“立着“平铺一层为例，引导学生思考：盒子真的被填满了吗？说说你的看法。
板书设计认识物体的形状乒乓球木块螺母橡皮教学反思给物体分类教学目标1.了解分类是科学研究的一种重要方法。
2.根据物体的特征进行分类，可以更清晣、有序地认识物体。
3.能够根据一个特征对物体进行分类。
4.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
继续发展对物体进行硏究的兴趣。
教学重点能够根据一个特征对物体进行分类。
教学难点了解科学准确的分类需要将标准细化。
教学过程一、聚焦1.小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？（播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的）2.我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同物体的特征有相同的方面吗？3.我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。
（板书：给物体分类）二、给物体分类1.描述物体特征，确定分类标准。
（1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。
（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。
2.初次体验分类并为物体编号。
（1）引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动（全斑统一确定一种相对简单的分类标准，如：大小），将物体放在小组记录单的圆圈中。
（2）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬诖展示，不便于交流。
（3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。
3.开展小组分类活动（1）小组总结物体特征。
观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？（2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。
（3）小组合作开展给物体分类的活动。
（4）教师适时指导学生填写小组记录单。
（5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。
4.解密活动。
（1）全班共同解各组的分类标准。
通过观察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是聊种特征，并说明理由。
（2）相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。
三、交流研讨1.大家是根据物体的些特征分类的？学生通过交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类的标准都是物体比较典型的、有共性的特征。
2.根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为什么？你有没有什么好办法让大家统一？3.根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。