石缝间的生命2节
《石缝间的生命》阅读答案
石缝间的生命之老阳三干创作①石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下.②或者就只是一簇一簇无名的野草.春绿秋黄,岁岁枯荣.它们没有条件生长宽阔的叶子,它们有的只是三两片长长的瘦的薄叶,更有的,它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长根须,只为了不向母体吮吸一点乳汁,便自己去寻找那不被觉察到的石缝.这就是生命.如果这是一种天性,那么它正说明生命的天性是何等尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样的不成遏制.③或者就是一团一团小小的山花,年夜多又都是那苦苦的蒲公英.它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁,它们的根须在春季被人们挖去做野菜.而石缝间的蒲公英,却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮.它们的茎显得坚韧而衰老,它们的叶因枯萎而失去光泽,它们的根深埋在石缝狭隘的间隙里.它们默默地为攀登的人准备了一个可靠的抓手.生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着.适者生存的规律尽管无情,但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你：生命就是拼搏.④如果石缝间只有这些小花小草,也许还只能引起人们的悯恻；而最为令人赞叹的,就在那石岩的缝隙间,还生长着参天的松柏.它们使高山有了灵气,使一切的生命在它们面前显得苍白逊色.它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的,第生长一寸都要经过几度寒暑,几度年龄.然而它们终于长成了高树,伸展开了繁茂枝干,团簇着永不凋零的针叶.它们耸立在悬崖断壁上,耸立在高山峻岭的巅峰.只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说,它们的生长是一次何等艰难的拼搏.有时,一株松柏,它的根须竟要爬满半壁山崖,由此,它们才华迎击暴雨的侵袭,它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地.⑤愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾.愿一切生命都敢于去寻找最艰苦的环境.生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锻炼自己,使自己的精神境界获得升华.⑥石缝间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学的,是生物学和哲学的统一.它又是美学的,它具有如此震撼人们心灵的情感力量,它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌.1.阅读全文,指出“石缝间的生命”为什么使作者潸然泪下？石缝间“的野草、山花和松柏在恶劣的环境里,顽强拼搏,茁壮生长,体现出它们倔强的性格和不成遏制的生命力,所以作者被感动得潸然泪下.2.一到二自然段中,作者赞美了无名野草“生命天性”的尊贵.这里的天性指什么？（用文中此文句概括,不超越15个字）⑴自己生长根须；自己寻找石缝.3.二到三自然段中,作者从蒲公英的生长中感悟到“生命被环境规定着,又被环境改变着”“石缝间顽强的生命”是美学的,你认为美在哪里？在艰苦环境里蓬勃生长的外在美；与险恶环境拼奋奋斗求得生存的内在美；使世界变得神奇辉煌的缔造美.。
《石缝间的生命》课文原文
《石缝间的生命》课文原文原文石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
是那不定的风把无人采撷的种子撒落海角天涯吧。
尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到滋润，但惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实刻是多么严峻啊。
于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出了倔强的生命。
或者，只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。
它们没有办法生长宽阔的叶子，因为寻找不到足够的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦薄叶，细微的叶脉诉说着生存是多么艰难;甚至，它们竟在一簇簇细瘦的叶下长出根须，很少向母体吮吸点乳汁，然后自去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命。
生命的本能是多么尊贵，生命有权辉煌壮丽，生机竟是这样的不可抑制。
或者，就是一团团小小的山花，在石缝间因山风的凶狂而不能长出高高的躯干，因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，叶因枯萎而失去光泽，只有根竟似强固的筋条，仿佛柔中带刚的藤蔓，深埋在石缝狭隘的间隙里，默默成为攀登着可靠的抓绳。
生命就是这样破坏限制者，又被环境改变着。
适者生存的规律尽管无情，但生命原来就是拼搏。
而最令人赞叹的是，石缝间还生长着参天的松柏，雄伟苍劲、巍峨挺拔。
它们使高山有了灵气，一切生命在它们面前都显得苍白逊色。
它们的躯干顽强地从石缝长出来，向上，向上。
向上是多么的艰难，扭转地，旋转地，每一寸树皮都结着伤疤。
每长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。
然而它们终于伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。
它们耸立在悬崖断壁、高山峻岭，盘根错节地从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，像犀利的鹰爪抓住了栖身的岩石。
有时，一株松柏的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗强紧紧缚住，由此才能迎击狂风暴雨的侵袭，才能为自己占有一片天地。
如果一切生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界将会有一大片的地方将成为永远的死寂。
飞鸟无处栖身，生命将要绝迹，而如果一切生命都只贪恋于黝黑的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，在一代一代的繁衍中，变得愈加坚强呢?愿一切生命都敢于去雪求最艰苦的环境。
公开课教案教学设计课件语文版初中语文九下《石缝间的生命》PPT课件 (二)
请找出你最喜欢的一些描述性语句，并说说 好在哪里？在此基础上说说石缝间的生命是 什么样的，它们有何共同特点？
野草：细瘦的薄叶 细微的叶脉 ——自己生长出根须
山花：坚韧而苍老 枯萎而失 却光泽
——深埋在石缝间狭隘的 间隙里
松柏：扭曲地 旋转地 结痂 着疤
——盘根错节 爬满半壁山 崖 紧紧地缚住
你对文中哪些抒情、议论句印象最 深刻？找一找，议一议，并从中概 括出作者借此所赞颂的精神。
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语吾言射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
◆……生命有权自认为辉煌壮丽，生 机竟 是这样地不可扼制。
◆……生命现象告诉你，生命就是拼搏。
◆……它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们 才终于在不属于自己的生存空间为自己
占有了一片土地。
自辉 强煌 坚壮 韧丽
“地球上最后的 空白大陆之一”
盲海 聋伦 哑凯 女勒 作 家
.
石缝间顽强的生命，它既是生物学的， 又是哲学的，它又是美学的。那么文中 哪些地方体现了这些观点？请大家找出 一些语句，并从中概括出生物学、哲学 或美学的意义。（提示：哲学观点也可 以理解为作者所要告诉我们的一些哲理）
3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
《石缝间的生命》阅读答案
石缝间的【2 】性命①石缝间倔强的性命,常使我激动得潸然泪下.②或者就只是一簇一簇无名的野草.春绿秋黄,岁岁隆替.它们没有前提发展宽敞的叶子,它们有的只是三两片长长的瘦的薄叶,更有的,它们就在一簇一簇瘦叶下本身发展根须,只为了不向母体吮吸一点乳汁,便本身去查找那不被发觉到的石缝.这就是性命.假如这是一种本能,那么它正解释性命的本能是何等尊贵,性命有权自以为光辉绚丽,活力竟是如许的不可遏制.③或者就是一团一团小小的山花,大多又都是那苦苦的蒲公英.它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁,它们的根须在春天被人们挖去做野菜.而石缝间的蒲公英,却远不似野外上的同宗发展得那样强壮.它们的茎显得坚韧而苍老,它们的叶因枯萎而掉去光泽,它们的根深埋在石缝狭隘的间隙里.它们默默地为攀缘的人预备了一个靠得住的抓手.性命就是如许地被情况划定着,又被情况转变着.适者生计的纪律尽管无情,但一切的适者都是克服情况的强者,性命现象告知你：性命就是拼搏.④假如石缝间只有这些小花小草,也许还只能引起人们的哀怜;而最为令人赞叹的,就在那石岩的裂缝间,还发展着参天的松柏.它们使高山有了灵气,使一切的性命在它们面前显得苍白减色.它们的躯干就是如许倔强地从石缝间发展出来的,第发展一寸都要经由几度寒暑,几度春秋.然而它们终于长成了高树,伸睁开了繁茂枝干,团簇着永不凋零的针叶.它们矗立在绝壁断壁上,矗立在高山峻岭的巅峰.只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你陈述,它们的发展是一次何等艰苦的拼搏.有时,一株松柏,它的根须竟要爬满半壁山崖,由此,它们才能迎击暴雨的侵袭,它们才终于在不属于本身的生计空间为本身占领一片地盘.⑤愿一切性命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾.愿一切性命都敢于去查找最艰苦的情况.性命恰是要在最困厄的际遇中发明本身,熟悉本身,从而锤炼本身,使本身的精力境界得到升华.⑥石缝间倔强的性命,它既是生物学的,又是哲学的,是生物学和哲学的同一.它又是美学的,它具有如斯震动人们心灵的情绪力气,它使我们赖以生计的这个星球变得平庸光辉.1.浏览全文,指出“石缝间的性命”为什么使作者潸然泪下？石缝间“的野草.山花和松柏在良好的情况里,倔强拼搏,强壮发展,表现出它们倔强的性情和不可遏制的性命力,所以作者被激动得潸然泪下.2.一到二天然段中,作者赞扬了无名野草“性命本能”的尊贵.这里的本能指什么？（用文中此词句归纳综合,不超过15个字）⑴本身发展根须;本身查找石缝.3.二到三天然段中,作者从蒲公英的发展中感悟到“性命被情况划定着,又被情况转变着”这句话在文中具体指什么？（依据这段文字归纳综合）同是蒲公英,在野外里发展强壮,根须被人们挖去做野菜;而在石缝里显得坚韧苍老,没有光泽,为登山人作靠得住的抓手.4.第四段写松柏,作者从哪些方面描述它的？你感触感染的松柏具有什么样的品德？躯干.枝叶.树根.可从松柏嵬峨的形象.倔强的意志.无限的力气等方面揭橥本身的感触感染.5.第四天然段开首一句话在构造和内容上起着什么感化？构造上,起承上启下的感化;内容上,以小花小草衬托松柏惊人的性命力.6.作者说“石缝间倔强的性命”是美学的,你以为美在哪里？在艰苦情况里蓬勃发展的外在美;与邪恶情况拼搏奋斗求得生计的内涵美;使世界变得平庸光辉的创造美.。
石缝间的生命阅读理解附答案
石缝间的生命阅读理解附答案石缝间的生命林希①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
②或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。
它们没有条件生长宽阔的叶子，它们有的只是三两片长长的瘦的薄叶，更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长根须，只为了不向母体吮吸一点乳汁，便自己去寻找那不被觉察到的石缝。
这就是生命。
如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可遏制。
③或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。
它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去做野菜。
而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。
它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽，它们的根深埋在石缝狭隘的间隙里。
它们默默地为攀登的人准备了一个可靠的抓手。
生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着。
适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
④如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏。
它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。
它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的’，每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。
然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂枝干，团簇着永不凋落的针叶。
它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的巅峰。
只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。
有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，由此，它们才能迎击暴雨的侵袭．它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。
⑤愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。
愿一切生命都敢于去寻找最艰苦的环境。
生命正是要在最困厄的境遇中发现白已，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。
⑥石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。
《石缝间的生命》阅读答案
石缝间的生命之袁州冬雪创作①石缝间强硬的生命，常使我感动得潸然泪下.②或者就只是一簇一簇无名的野草.春绿秋黄，岁岁隆替.它们没有条件生长开阔的叶子，它们有的只是三两片长长的瘦的薄叶，更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长根须，只为了不向母体吮吸一点乳汁，便自己去寻找那不被察觉到的石缝.这就是生命.如果这是一种天性，那末它正说明生命的天性是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不成遏制.③或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英.它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去做野菜.而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮.它们的茎显得坚韧而衰老，它们的叶因繁茂而失去光泽，它们的根深埋在石缝狭隘的间隙里.它们默默地为攀爬的人准备了一个靠得住的抓手.生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着.适者生存的规律虽然无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你：生命就是拼搏.④如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为使人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏.它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们眼前显得惨白逊色.它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的，第生长一寸都要颠末几度寒暑，几度春秋.然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂枝干，团簇着永不凋落的针叶.它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的巅峰.只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏.有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，由此，它们才干迎击暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地.⑤愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾.愿一切生命都敢于去寻找最艰苦的环境.生命正是要在最困厄的际遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精力境地得到升华.⑥石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一.它又是美学的，它具有如此震撼人们心灵的情感力气，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌.1.阅读全文，指出“石缝间的生命”为什么使作者潸然泪下？石缝间“的野草、山花和松柏在恶劣的环境里，顽强拼搏，茁壮生长，体现出它们强硬的性格和不成遏制的生命力，所以作者被感动得潸然泪下.2.一到二自然段中，作者赞美了无名野草“生命天性”的尊贵.这里的天性指什么？（用文中此词句概括，不超出15个字）⑴自己生长根须；自己寻找石缝.3.二到三自然段中，作者从蒲公英的生长中感悟到“生命被环境规定着，又被环境改变着”“石缝间顽强的生命”是美学的，你认为美在哪里？在艰苦环境里蓬勃生长的外在美；与险恶环境拼奋斗争求得生存的内涵美；使世界变得神奇辉煌的创造美.。
石缝间的生命2
林希·1983年
【教学目标】
知人论世，结合作者的身世处境和人格特点来理解文章主旨。通过文本研习，领会作品的写作特色及在写景状物上的表现手法。理解文章中重要词句的含义，提高分析鉴赏能力。
林希 原名侯红鹅，1935年生于天津。母亲出身于书香门第,自幼随母亲识字读书。1952年师范学校毕业并参加工作，后调天津作家协会。1955年受胡风反革命集团冤案株连，被定为胡风分子。1957年又被划为右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动;文化大革命期间，被打成牛鬼蛇神……
作者写了石缝间的哪几种生命（物），表达了什么样的人生感悟（志）？读文章的两点要求：①用直线划出表现生命特点的词句。②用波浪线划出表现作者感悟的句子。
托物言志
潸然（shān） 采撷（xié） 吮吸（shǔn） 扼制（ è ） 贫瘠（jí） 狭隘（ ài ） 佐餐（ zuǒ ） 繁衍（yǎn） 驾驭（yù） 藤蔓（màn） 花卉（huì） 沃土（wò） 黑黝黝（yǒu） 凄凄艾艾（yì ）
托物言志
岁寒，然后知松柏之后凋也。
赠从弟
【东汉】刘祯亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。
1980年平反，重新回到文学工作岗位。出版诗集4部，其中《无名河》获全国新诗奖。1989年后改写小说。已经出版长篇小说5部，其中近著为《天津百年》之第一部《买办之家》，发表中篇小说约40余篇，其代表作有《蛐蛐四爷》、《丑末寅初》。其中中篇小说《小的儿》获第一届鲁迅文学奖。作品被译成英文、法文介绍到国外。
1966年9月3日，著名翻译家傅雷服毒自杀，妻子朱梅馥随之上吊自杀；1966年5月17日，邓拓（《人民日报》总编辑，作家）服毒自杀； 1966年8月24日，老舍（北京市作家协会主席、著名作家）跳北京太平湖溺死；1968年4月22日，郭沫若的儿子郭世英跳楼，随后另一个儿子也自杀；1968年5月24日，熊十力（北京大学教授，国学家） 绝食身亡；1968年12月18日，翦伯赞（历史学家，北京大学副校长）与妻子戴淑婉服安眠药而死；1969年10月11日，吴晗（北京市副市长，历史学家）狱中自杀，死前头发被拔光……
《石缝间的生命》PPT课件2
１９８５年霍金丧失语言能力，表达思 想唯一的工具是一台电脑声音合成器。 他用仅能活动的几个手指操纵一个特制 的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、单词 来造句，然后通过电脑播放声音，通常 制造一个句子要５、６分钟，为了合成 一个小时的录音演讲要准备１０天。１ ９８８年写成科普著作《时间简史》， 至１９９５年１０月该书发行量已超过 ２５００万册，译成几十种语言，中译 本也已出版。
石缝间的生命
林希
有自然， 有生命， 就有心 对自然 的感悟。
读准下列字音
shān 潸然 è 扼制 è 困厄 jí 贫瘠
shè 震慑
xié 采撷
பைடு நூலகம்空
石缝间 顽强 的生命 。
石缝间
少土壤
生存环境恶劣
含义：
任何生命都有无穷 的力量，任何恶劣环境 都无法阻挡的。
含义： 生命被环境制约着、 改变着，但生命的强者是 适应环境并战胜环境。
著有《空间－时间的大比例结 构》（１９７３年与人合著）、 《广义相对论：爱因斯坦百年评 论》（１９７９年与人合编）、 《超空间和超重力》（１９８１ 年与人合编）、《宇宙之始》 （１９８３年与人合编）、《时 间简史》（１９８８年）。
有一天某个农夫的一头驴子， 不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽 脑汁想办法救出驴子，但几个小时 过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎 着。最后，这位农夫决定放弃，他 想这头驴子年纪大了，不值得大费 周章去把它救出来，不过无论如何， 这口井还是得填起来,将井中的驴 子埋了，以免除痛苦。
含义：
历经磨难，顽强拼搏的松柏， 将生命的精彩展示在高山。
松柏
精彩 拼搏
顽强
蒲公英 野草
石缝间三个生命的顽强拼搏、 战胜困境的精神，一个比一突出， 它们的生命一个比一个精彩。
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2、作者为何选择“小草、蒲公英、松柏”作石缝间生命“代表”？
经典语句积累：
不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
我长在高高的崖壁上，
试想与寂寞的苍天做伴！
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——（清）郑板桥
学习环节
学习过程及内容
拓展
【自究预习】
【自习反馈】
第一课时
【自主学习】
【自由讨论】
【交流展示】
分小组展示本组学习成果及个性体验
第二课时
【自由讨论】
【交流展示】
分小组展示本组学习成果及个性体验
【自延提升】
【自测达标】
预习课文，并思考：
1、文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？这是怎样的“石缝”？这又是怎样的“生命”？
学后反思
向阳学校132班语文课堂爆发改革导学案师长：王建云
课题2、《石缝间的生命》小组______姓名_______自我评价_____小组评价_____师长评价_____
课题
2、《石缝间的生命》
课型
诵读探究
课时
共二课时
有无课件
有
学习目标
1、体会文章蕴含的对石缝间顽强生命的无比崇敬之情。2、品味生动隽永、富有表现力的语言。3、结合文章内容，联系生活实际，感悟人生。
人最凶恶的敌人就是他的意志离的薄弱和愚蠢。
——高尔基
成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
——冰心
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
——马克思
古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。——苏轼
课后作业
你知道哪些具有拼搏精神的人？你身边是否有这样的人？把他的事迹写下来吧。
2、给下列生字注音：
潸()然泪下采撷()吮()吸不可遏()制
贫瘠()狭隘()间()隙倔()强()
驾驭()茁()壮繁衍()逊()色
犀()利巍()峨()锤()炼吮( )吸
3、解释下列词语在文中的含义：
盘根错节潸然泪下震慑吮吸赖以存
一、有感情地诵读课文。领会文章对高昴生命力的礼赞之情！
二、听师长范读课文，边听边思考下列问题：
1、文章描写了几种“石缝间的生命”？各有何特点？
2、文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动的潸然泪下”，作者为什么会“感动的潸然泪下”？该句在文章中有什么作用？
3、文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解？
4、试划分本文层次，并概括各层的大意
一、自主默读全文。画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。
学习重点
1、整体把握文意、领悟文章的思想内容。2、体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬之情。
学习难点
揣摩语言，要求在总体把握课文思想内容的基础上，对关键词语，句子加以揣摩，领会其内涵和表达作用，加深对语言运用的理解，不断增强语感。
课前准备
学友搜集、阅读与本文主旨相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章。
二、你最喜欢文中哪些语句？请把你喜欢的理由告诉大家。
三、深入研读文意，用心感悟文本。
1、联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”？这句话应当怎样理解？
2、在“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着”一句中，如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？
3、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？
4、文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”。从文中看，这种“力量”表现在哪些方面？
浅层感受：文章开头说石缝间的生命是“顽强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”。作者这样措辞，有什么用意？
深层领悟：“石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，又是生物学和哲学的统一。”该如何理解？