圆圆的沙粒说课稿

教材分析】1、分析本课教材
圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。

文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。

本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。

课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。

更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。

2、本课的教学目标：
知识目标：识字认词，正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：学会标号朗读和想象文本朗读的方法。

情感目标：领悟“只要我们朝着预定的目标，坚定不移
的努力，就能实现美好的愿望。

”的道理。

3、过程与方法：
1）通过观察，了解沙粒与珍珠的区别；2）通过引导学生替换词
语、句子对比、发挥想像，
练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。

4、情感态度价值观：
1）通过了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣；
2）领悟小沙粒不管别人议论，朝着预定目标坚持不懈地努力取得成功的品质。

5、本课的教学重难点：重点:理解文本中的三处对比。

学会标号朗读与想象文本延伸内容。

难点：使学生初步懂得有了预定的目标，只要坚持努力就能成功的道理。

学情分析及教学方法】1、学情分析：本篇课文描述了海边的一颗小沙粒不管别人的议论，朝着预定目标、不懈努力，最后变成珍珠的故事，通过直观的图片，让学生能身临其境地体会海美、景美、物美。

2、教学方法：我主要采取了老师引领，学生自读自悟的学
习方法，充分体现学生自主性学习。

在整堂课中，力求做到：
朗读——多种形式的读让学生在读中品味文中的景美、
物美。

想像填文中空白（省略号）——让学生在想像中体会。

对比——多方面的比较让学生感悟文中的深刻道理。

这三种教学策略，相溶、递进，学生在朗读中想像，在朗读
中对比领悟。

设计思路】“以人为本，发展个性”是语文课程标准的核心内容，是语文教学改革的方向。

弘扬个性是语文教学改革发展的生命力之所在。

为此，在教学中我力求创设情景，营造轻松、活跃的教学氛围，激发学生的阅读兴趣，引领学生自主想像，充分尊重学生独特感受，体验和理解，以学生对课文内容的领悟来取代教师的讲解分析。

教学过程】
、导入新课：（以文章的第一次对比完成知识性导入）分钟）1、以文章中珍珠与沙粒的外观对比，完成知识性导入。

2、用“这是一颗语训练。

一）同学们今天老师为大家带来了一件礼物，它来自大海，（出示珍珠图）
二）你能说说这是一颗什么样的珍珠吗？用上“这是
的珍珠”的句式。

（圆圆的、珠光闪闪的、美轮美
奂的）
三）刚才我们看到的是珠光闪闪的珍珠，那沙粒是什么
样子的呢？（出示沙粒图）用上“这是一颗的沙粒”的句式。

（小小的、暗淡无光的、难看的）
（四）在珠光闪闪的珍珠与暗淡无光的沙粒之间发生了什
么样的故事呢？让我们一起走进通话故事
《圆圆的沙粒》（板 书课题）齐读课题。

、检查预习，识字学词：（6分钟）
（完成知识目标）
巩固两个重点生字：多音字“缝”，同音字“潮”和“嘲”
（一）首先我来检查一下预习情况，文章共（）段。

1. 生：12个
立存在。

（二）出示重点生字 ：
f e n
g （缝衣服）
ch a o
（三）检查词语：（积累词语）
真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱、风和日丽
、熟读感知，归纳大意。

（5分钟）
1、 点明段落数目，点拨“
”作为第九段独立存在。

2、 3、 检查及巩固字词的认知情况。

（用时6分钟） 2.
师：对，共12个。

其中 “……”作为第九段独
潮（海潮） f e ng （一条缝）（裂缝）
嘲（嘲笑）
1、 用填空的方法完成对文本大意的把握。

2、 学会归纳文本大意。

（一）再读文本，思考：课文讲了一件什么事？生讨论
交流。

（二）小结：（完成填空）
故事。

四、专项训练：（抓住文章的重点语句及两次对比，展开朗
读与想象的训练）（23分钟）
能力目标）（23分钟） 抓住文章的重点语句及两次对比，展开朗读与
想象的训练 1、对比一：a 与b （通过语言对比完成标注符号和角色情感
体验的朗读训练）
珍珠，成为有用之材。

” b 、“变珍珠，哈哈，异想天开!
2、对比二：bed 与e （通过语言对比完成标注符号和角色 情感体验的朗读训练） b 、“变珍珠，哈哈，异想天开！ ”
C 、对此，沙粒们议论纷纷： 见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到 滚滚
的涛声了！……”
课文采用对话形式，叙述了
的沙粒不被同伴 们的----所动摇，钻进
后，变成了
（既细读精讲，理解感悟，赏读展示三部分的融合）
（完成
a 、 颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说:
“我要变成一颗
“啊呀，从今以后，它再也看不
d 、“它简直是把自己关进了牢狱 ，太可怕了 ！ e. “是它？”
3、在这几十年里圆圆的沙粒会想些什么呢？它又是如何度 过的呢？请大家发挥想象用下面的句式说说:
在这漫长的岁月里，沙粒
（一）知道了这个故事的大意，下面我们来看一个句子。

出
颗珍珠，成为有用之材
、这是沙粒说的话，也是它的远大理想。

、同伴们听后是怎样说的？找出相关的语句。

反而嘲笑圆圆的沙粒。

、齐读句子，小结：同伴们认为圆圆的沙粒是在 “异
、谁能想象着沙粒们嘲笑的口吻再读一读这句话，
3 、同伴们除了嘲笑圆圆的沙粒，它们还会说些什么?
（三）出示：C 、对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以
后，它再也看不见 美丽的阳光、奇妙的海景，听不到 滚滚的
涛声了！ ..... ”
1 、师：加上符号后，我们就能体会到沙粒以后生活将
会在（黑暗中）、在（寂寞中）度过了，就好比在“牢狱”
般。

但是想到 自己要成为珍珠，就
（完成专项训练中的想象的训练）
示: a 、
颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说: “我要变成
出示:
b 、“变珍珠，哈哈，异想天开！ ”同伴们不但
想天开” （板示异想天开）
体会一下，句中的“嘲笑” 还能换成什么词?
（讥笑、笑话）
2、谁能加上想象与体会，读一读下面的句子
（四）出示：d、“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！……”
1、同学们读的真好，那除了刚才我们读的这句外，同
伴们还可能说些什么呢?
①刚才大家你一言，我一语，这也议论，那也议论，
这种场面我们可以用课文的一个词来形容，就是（议论纷纷）
请积累。

②那么面对同伴们的嘲笑和议论，这颗沙粒又是如何
做的呢？请在文中找找。

出示（圆圆的沙粒在蚌壳中听得清清楚
楚，如果它动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着
③小结：沙粒放弃了美丽舒适的环境，住进了被同伴
们称作牢狱的蚌壳，虽然寂寞又难捱，但它仍旧坚
定着在自己的信念，这样的日子是一、两天吗?
生：不是。

师：一、两年吗?
生：是几十年。

④在这几十年里圆圆的沙粒会想些什么呢？它又是如
何度过的呢？请大家发挥想象用下面的句式说说:
在这漫长的岁月里，沙粒想到自己要成为珍珠，就。

但是
⑤大家说的真好，由于沙粒的坚持，它终于变成了美
丽的珍珠，被采珍珠的姑娘发现，这是同伴们又是
如何表现的呢?
（五）出示：e. “是它？”沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。

1 、读出赞美、羡慕的语气。

2 、小沙粒在蚌壳中待了几十年，今天梦想成真，它的心情如何，请大家想象着小沙粒激动、高兴的心情大声读:
“是我！我就是——”
3、齐读文本
五、展示检测：（点明文本：告诉我们朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。

完成情感目标）
说说这节课你学到了什么?。