湘教版六年级科学上册《假如大树都倒下》教案设计
湘科版科学六上《假如大树都倒下》说课稿1
湘科版科学六上《假如大树都倒下》说课稿1一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上的一篇课文。
这篇课文主要讲述了树木在生态系统中的重要作用，以及人类活动对环境的影响。
课文内容丰富，语言生动，具有很强的科普性和教育意义。
通过学习这篇课文，学生可以了解到树木的生态价值，增强环保意识，提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于生态环境和人类活动对环境的影响有一定的了解。
但针对树木在生态系统中的具体作用，以及如何保护环境等方面，还需进一步学习和探讨。
因此，在教学过程中，要注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解树木在生态系统中的重要作用，知道人类活动对环境的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：树木在生态系统中的作用，人类活动对环境的影响。
2.教学难点：如何让学生深刻理解树木的重要性，以及如何在生活中实践环保行动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一片茂密的树林，引导学生思考树木在自然界中的作用。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解树木的生态价值，以及人类活动对环境的影响。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的案例，引导学生深入思考如何保护环境。
4.成果展示：各小组代表汇报讨论成果，分享彼此的思考和感悟。
5.总结提升：教师针对学生的讨论情况进行点评，强调树木的重要性，以及环保意识的培养。
6.实践作业：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，提出环保建议，并将所学知识运用到日常生活中。
湘教科学六上《1.4假如大树都倒下》[何老师]【市一等奖】优质课
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教学目标一、教学目标:1、通过“游戏”,让学生知道生物之间是通过食物链关系来达到相互依存,相互制约的作用。
2、通过“树林与土壤”的模拟实验,让学生知道植物有保持水土的作用。
3、让学生大体明白破坏森林的危害。
2学情分析二、学情分析:1、我们是农村学校,大多数学生不够活跃,不够大胆,上课回答问题不积极,上台做游戏、表演不积极,主动,但对科学课非常喜欢,所以要多通过做游戏提高学生的能力。
2、学生对生物之间的联系不够了解,这里树木都很茂盛,山清水秀,没有看到恶劣环境,所以他们对破坏森林的危害不够了解,因此要通过实验和一些事例来说明假如大树都倒下的危害。
3重点难点重点:植物有保持水土的作用及破坏森林的危害;难点:理解生物之间是通过食物链关系来达到相互依存,相互制约的作用4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入(一)、导入新课1、导入直接:出示PPT1,森林茂盛,恐龙自由自在的生活着。
2、出示课件2,植物逐渐死亡,恐龙也随着灭亡。
3、提问:恐龙灭亡的主要原因是什么?4、教师根据学生的回答小结,植物死亡是不是恐龙灭亡的主要原因呢?今天这节课我们就一起来学习《假如大树都倒下》这课。
活动2【讲授】教学过程(二)、自学导航1、出示自学导学案预习题。
(1)、生物之间有着怎么样的联系,假如一种生物消失会发生什么危害?(2)、假如大树都倒下,会发生什么后果?2、学生预习后,并小组讨论。
(三)、道疑问难1、让学生逐一解答,导学案中的问题。
2、教师启发引导学生补充完整答案。
(四)、合作探究,共同提高。
是不是跟同学们所说的那样,假如大树都倒下,会有那么多的危害呢?我们就一起来探究一下,看看现实是不是正如同学们所说。
指导学生做教材中,假如大树都倒下的游戏。
(1)出示游戏方法课件。
(2)学生表演游戏。
(3)提问:这个游戏说明了什么?(4)教师小结后,出示游戏结论课件。
2、教学树林与土壤。
指导学生做“树林与土壤实验”.说明实验步骤及方法,并出示实验方法及注意事项。
湘科版科学六上《假如大树都倒下》说课稿(4)
湘科版科学六上《假如大树都倒下》说课稿 (4)一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上的一篇课文，主要讲述了树木在自然界和人类生活中的重要作用。
通过课文的学习，让学生了解树木的生态功能、环境保护以及可持续发展等方面的知识。
本文以大树为切入点，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，对自然界有了一定的了解。
但针对树木的重要性，他们可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，深入了解树木的价值，从而增强他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解树木的生态功能，知道大树对环境和人类生活的重要作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，增强他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解树木的生态功能，认识到大树对环境和人类生活的重要作用。
2.难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，以及环保意识的提升。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、实践等教学方法，激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，辅助教学，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一片茂密的树林，引导学生观察大树的生长状况，激发他们的好奇心。
2.新课导入：教师提问：“同学们，你们知道大树对环境和人类生活有什么重要作用吗？”引导学生思考并回答。
3.课文讲解：教师带领学生一起朗读课文，边读边讨论课文内容，让学生了解树木的生态功能。
4.实例分析：教师展示一些关于树木被砍伐后的环境问题，让学生分析这些问题产生的原因，并提出解决办法。
5.小组讨论：学生分组讨论，思考如何保护树木，提倡环保。
6.总结：教师引导学生总结课文内容，强调树木的重要性，呼吁大家保护环境。
湘科版科学六上《假如大树都倒下》教学设计1
湘科版科学六上《假如大树都倒下》教学设计1一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上的一篇课文，通过描述假如大树都倒下的情景，让学生了解到森林的重要性，从而增强环保意识。
课文内容丰富，语言生动，具有很强的趣味性和教育意义。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握课文中所涉及的科学知识，以及通过实践活动培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对环保问题也有了一定的认识。
但他们对于森林的重要性以及大树倒下后可能带来的后果可能了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，通过实践活动使学生感受到环保的重要性，激发他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解森林的重要性，理解大树倒下后可能带来的后果。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识，使他们认识到保护森林、爱护环境的重要性。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握课文中所涉及的科学知识。
2.难点：激发学生的环保意识，使他们主动参与到环保活动中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的情景，提高他们的学习兴趣。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
3.实践活动：学生进行环保实践活动，使他们在实践中感受到环保的重要性。
六. 教学准备1.准备课文相关资料，以便在教学过程中进行查阅和讲解。
2.准备环保实践活动所需的材料和工具。
3.设计好教学过程中的问题和讨论话题，以便引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一片茂密的森林，然后突然大树倒下的画面，引导学生思考：假如大树都倒下了，会发生什么？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边讲解课文内容，让学生了解森林的重要性以及大树倒下后可能带来的后果。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：假如大树都倒下了，我们应该如何保护环境？鼓励学生提出具体的环保措施。
湘科版科学六上《假如大树都倒下》(第二课时)说课稿
湘科版科学六上《假如大树都倒下》（第二课时）说课稿一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上的一篇课文，主要讲述了树木在生态环境中的重要作用，以及人类活动对环境的影响。
通过课文的学习，让学生认识到保护环境，爱护树木的重要性。
本文主要从大树的作用、生态环境的破坏以及保护树木等方面进行阐述。
在教材分析中，我将会从这三个方面入手，深入剖析教材内容。
二. 学情分析在设计教学活动之前，了解学生的学情是非常重要的。
六年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对生态环境有一定的了解。
但是，对于大树在生态环境中的具体作用，以及人类活动对树木的影响，可能还存在一定的认知盲区。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的认知水平，设计适当的教学活动，引导学生深入理解课文内容。
三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标如下：1.知识与技能：了解大树在生态环境中的作用，知道人类活动对树木的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，树立爱护树木、保护生态环境的观念。
四. 说教学重难点本节课的重难点如下：1.重点：大树在生态环境中的作用，人类活动对树木的影响。
2.难点：如何培养学生保护树木、爱护环境的意识。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受大树的重要性。
2.案例分析法：分析现实生活中的人类活动对树木的影响，让学生深刻认识到保护树木的紧迫性。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高分析问题、解决问题的能力。
4.情感教育法：通过讲述感人至深的环保故事，激发学生的爱心，培养他们保护树木、爱护环境的意识。
六. 说教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过展示一片茂密的树林，引导学生思考大树的作用，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解大树在生态环境中的作用，以及人类活动对树木的影响。
湘科版科学六上《假如大树都倒下之森林与土壤》教学设计
湘科版科学六上《假如大树都倒下之森林与土壤》教学设计一. 教材分析《假如大树都倒下之森林与土壤》是湘科版科学六上的一篇课文，主要讲述了森林与土壤之间的关系。
课文通过生动的实例和图片，让学生了解森林对土壤的保持作用，以及大树倒下后对土壤的影响。
教材内容丰富，具有很强的实践性和教育意义。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的科学知识基础，对生态环境有了一定的认识。
但他们对森林与土壤之间的关系可能还不够深入了解，需要通过本节课的学习来拓展和巩固。
此外，学生对实例和图片较为敏感，通过直观的展示可以更好地引起他们的兴趣和关注。
三. 教学目标1.让学生了解森林与土壤之间的关系，认识到森林对土壤的保持作用。
2.培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3.提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.森林与土壤之间的关系。
2.大树倒下后对土壤的影响。
3.如何培养学生保护生态环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和图片，让学生身临其境，感受森林与土壤之间的关系。
2.互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养合作精神。
3.实践操作法：学生进行户外实践活动，亲身体验森林与土壤之间的关系。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于教学展示。
2.准备户外实践活动所需工具和材料。
3.提前向学生布置预习任务，让学生了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一片茂密的森林，引导学生关注森林与土壤之间的关系。
提问：“你们认为森林与土壤之间有什么联系？”2.呈现（10分钟）展示课文内容，让学生了解森林对土壤的保持作用，以及大树倒下后对土壤的影响。
引导学生思考并讨论：“为什么说大树倒下后会严重影响土壤？”3.操练（10分钟）学生进行户外实践活动，如挖土、浇水等，让学生亲身体验森林与土壤之间的关系。
在活动中引导学生关注生态环境，培养保护森林的意识。
4.巩固（5分钟）回到课堂，让学生分享户外实践活动的感受和收获。
湘科版科学六上《假如大树都倒下》(第二课时)教学设计
湘科版科学六上《假如大树都倒下》（第二课时）教学设计一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上的一篇课文，主要讲述了树木在自然界和人类生活中的重要作用。
课文通过生动的描述和丰富的想象力，让学生感受到没有树木将会给地球带来的灾难性后果。
本课时的教学设计主要包括对课文内容的理解、树木的重要性的认识以及如何保护树木等方面。
二. 学情分析学生在进入六年级时已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
对于树木的作用，他们可能有一定的了解，但可能没有深入思考过树木对地球的重要性。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度去思考问题，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.理解课文内容，了解树木在自然界和人类生活中的重要作用。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和思考问题的能力。
四. 教学重难点1.理解课文内容，感受树木的重要性。
2.如何引导学生从不同角度去思考问题，提高他们的环保意识。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地去感受课文内容，提高他们的阅读理解能力。
2.讨论法：引导学生分组讨论，从不同角度去思考问题，提高他们的思考问题的能力。
3.实例分析法：通过分析现实生活中的实例，让学生深入理解树木的重要性。
六. 教学准备1.课文原文及相关的教学材料。
2.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置情景，让学生身临其境地去感受课文内容。
可以播放一段树木被砍伐的视频，让学生看到没有树木的地球会变成什么样。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解课文内容。
在阅读过程中，教师可以提出一些问题，引导学生去思考。
例如：课文中的大树都倒下了，会发生什么事情？人们的生活会受到什么影响？3.操练（10分钟）引导学生分组讨论，从不同角度去思考问题。
每组可以选择一个角度，例如：树木对生态系统的意义、树木对人类生活的影响等。
讨论结束后，每组派代表进行分享。
湘科版科学六上《假如大树都倒下之森林与土壤》(第二课时)教学设计
湘科版科学六上《假如大树都倒下之森林与土壤》（第二课时）教学设计一. 教材分析《假如大树都倒下之森林与土壤》是湘科版科学六上的一节课文，主要讲述了森林与土壤之间的关系。
课文通过描述大树倒下后，土壤的保持、水源的保护、生物多样性的维持等方面的问题，使学生认识到森林对土壤的重要作用。
教材内容丰富，贴近生活，具有很强的实践性，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了有关植物、土壤、生态系统等基本知识，具备一定的观察、思考、探究能力。
但对于森林与土壤之间的关系，以及森林对土壤的重要作用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，注重引导和启发，帮助学生建立知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：理解森林与土壤之间的关系，认识森林对土壤的重要作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：森林与土壤之间的关系，森林对土壤的重要作用。
2.难点：如何引导学生深入理解森林与土壤之间的关系，激发学生保护生态环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受森林与土壤之间的关系。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的探究能力。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
4.案例分析法：分析实际案例，使学生更好地理解森林与土壤之间的关系。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频、案例等教学资源。
2.准备实验材料，如土壤、植物等。
3.准备课堂讨论话题，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示森林与土壤之间的关系，引导学生关注课题。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生了解森林与土壤之间的关系。
在此过程中，注意引导学生思考问题，如大树倒下后，土壤如何保持？水源如何保护？生物多样性如何维持？3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲身体验森林与土壤之间的关系。
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假如大树都倒下
第一课时
教学目标
科学探究：能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。
情感态度、价值观
1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。
2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。
科学知识
1.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。
只要其中一种生物灭绝，就会引起“链条”的断裂，影响到许多相关生物的生存。
2.初步理解生态平衡的意义。
科学、技术、社会、环境
关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美好家园，争做环保卫士”的观念。
教学准备
各种生物的头饰等。
一、教学导入
导入直接：植物作为食物链的起点，到底对其他生物具有怎样影响？假如植物都消失，世界将会发生怎样的变化？今天，我们就一起来探讨这些问题。
二、活动假如大树全部倒下
1、提问：假如大树全部倒下，树林里生物的实物会发生什么变化？
2、过渡：让我们通过游戏来感受一下吧！
3、阅读教材，了解游戏方法。
4、学生戴上相应的头饰进行游戏。
5、游戏结束后思考：没有了大树等植物，有多少生物先后失去了食物，哪些是直接的，哪些是间接的？
6、明白：没有了植物，地球将几乎失去一切生命。
7、继续游戏：如果其他某一种生物灭绝撤出，食物链又将发生怎样的变化？
8、学生分析得知：自然界的所有生物都无法避免成为食物链的成员。
9、指南车信箱
（1、）学生阅读。
（2、）教师讲解，加深他们对生态平衡以及生态灾难的理解。
10、推测：假如大树都倒下，除了使生物们失去食物，还会对生物及其生存的环境有些什么影响？
第二课时
教学目标
科学探究
1.能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。
2.能通过实验、测量等途径验证自己的推测。
情感态度、价值观
1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。
2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。
科学知识
1.大树全部倒下，会对生物及其生存环境带来哪些影响？
2.初步理解生态平衡的意义。
科学、技术、社会、环境
关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美好家园，争做环保卫士”的观念。
教学准备
森林被砍伐、沙尘暴等挂图、绳子、温度计、表面没有任何覆盖物的木板、表面只有砂土覆盖的木板、表面有植被覆盖的木板、水盆、洒水壶等。
一、教学导入
1、紧接上一课的问题“假如大树全部倒下，还会对生物及其生存环境带来哪些影响？”进行猜测：动物可能会……土壤可能会……气温会不会……？
2、过渡：让我们针对其中的问题来进行研究吧！
二、活动树林与温度
1、摆出问题：测量树林内和树林外的温度，都一样吗？
2、学生推测。
3、过渡：让我们设计一些实验来研究吧！
4、设计对比实验：
测量地点的选择，应当选择差异比较明显的地方;测量工具（温度计）的准备，要尽量减小误差; 测量的时间要同时进行。
5、学生实地测量，填写测量记录表。
6、分析：测量结果说明了什么？树林对人的生活会有影响吗？
三、活动树林与土壤
1、摆出问题：土壤表面没有植物真的会被雨水冲走吗？
2、学生推测。
3、过渡：让我们设计实验来研究吧！
4、教师出示部分材料，让学生根据材料进行设计。
5、汇报、完善。
明确：不同:点木板上放的东西不同，其余都一样。
1．学生实验。
2．学生描述实验现象。
3．分析：实验现象说明了什么？
四、阅读破坏森林的危害
1、出示：森林被砍伐、沙尘暴等挂图。
2、教师结合图片进行介绍，让学生了解森林破坏后会给人类的生产和生活造成严重的后果。
3、鼓励学生课后通过上网、查阅书刊的方法做更详细地了解。
第三课时
教学目标
情感态度、价值观
1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。
2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。
科学知识
1.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。
只要其中一种生物灭绝，就会引起“链条”的断裂，影响到许多相关生物的生存。
2.初步理解生态平衡的意义。
科学、技术、社会、环境
关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美好家园，争做环保卫士”的观念。
教学准备
一、教学导入
1、提问：我们学习了生物与环境，谁来描述一下我们周围的环境？
2、针对学生描述的环境现象，让学生判断哪些是好的，哪些是不好的。
3、说出判断的理由。
4、针对不好的现象，你打算怎样去做呢？
5、由周围的环境扩大到地球妈妈，我们应该怎样做呢？
二、活动让家园更美好
1、学生对保护生态环境、建设更美好的地球家园提出自己的建议和设想，
2、将自己的建议和设想用合适的形式体现出来：
书面上的可用建议书、科学图画、手抄报等。
行动上可成立环保队、做环保小卫士等。