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小学科学实验报告（精选18篇）
小学科学实验报告（精选18篇）小学科学实验报告（精选18篇）随着个人的文明素养不断提升，越来越多人会去使用报告，报告具有语言陈述性的特点。
我们应当如何写报告呢？以下是小编帮大家整理的小学科学实验报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学科学实验报告篇1一、目的要求1、认识各大类岩浆岩的主要代表岩石，学习肉眼鉴定岩浆岩的方法。
2、了解岩浆岩的结构、构造和它们在地壳中的产出状态。
3、学习沉积岩的肉眼鉴定方法，加深对沉积作用的理解。
通过鉴定初步认识常见的一些有代表性的沉积岩。
4、通过实验了解变质岩的主要特征；认识一些常见变质矿物和变质岩类型，加深对变质作用的理解。
5、通过对未知岩石标本的鉴定，达到复习和巩固对三大类岩石特征的认识，了解变质岩、岩浆岩及沉积岩的一些主要区别，进一步掌握肉眼鉴定岩石的步骤和方法。
二、预习要点2.1岩浆岩的常见造岩矿物如石英、钾长石、斜长石、白云母、黑云母、角闪石、辉石、橄榄石等。
2.2岩石的结构和构造概念。
2.3岩浆岩的分类依据及其主要代表性岩石。
2.4岩浆岩的主要特征及肉眼鉴定方法。
2.5了解沉积岩的形成过程和分类；岩石的构造与结构；各沉积岩类具代表性岩石的特征。
变质作用的概念；变质矿物；变质岩的结构与构造；变质岩的分类及其代表岩石。
三、实验用品标本：岩浆岩：花岗岩、伟晶花岗岩、正长岩、闪长岩、辉长岩、橄榄岩、花岗斑岩、流纹岩、金伯利岩、玄武岩、流纹岩、安山岩。
沉积岩：砾岩、粗砂岩、细砂岩、豆状灰岩、生物灰岩、粉砂岩、页岩、油页岩、石灰岩、鲕状灰岩、竹叶状灰岩、豆状灰岩、白云岩、波痕、泥裂、水平层理、波状层理、交错层理、结核等。
变质岩：片岩、千枚岩、板岩、片麻岩、石英岩、大理岩、蛇纹岩、矽卡岩、角岩、混合岩。
工具：小刀，放大镜，稀盐酸等。
四、实验内容，方法与注意事项主要分类及分析（1）岩浆岩：主要的造岩矿物有，石英、长石、角闪石、黑云母、辉石、橄榄石。
酸性岩浆岩中前几种矿物居多，而基性岩浆岩中则偏向于后者。
蜡烛吸水实验报告小学生
蜡烛吸水实验报告小学生引言本次实验将探究蜡烛是否能吸水，并研究蜡烛吸水的原因。
通过这个实验，我们可以学习到物质间的相互作用和一些有趣的科学知识。
实验材料- 一枝蜡烛- 一杯水- 一根针- 一个打火机- 一个塑料薄膜- 一个实验记录表实验步骤1. 将一杯水倒满，并放在桌子上。
2. 用针在蜡烛的底部插入一个小孔。
3. 将蜡烛插入水中，确保小孔正好浸泡在水中。
4. 点燃蜡烛，并利用打火机将蜡烛点燃。
5. 观察和记录蜡烛在水中的变化。
6. 使用塑料薄膜将蜡烛遮住，观察蜡烛与薄膜接触处的变化。
7. 完成实验记录表。
实验结果在点燃蜡烛后，我们观察到以下现象：1. 蜡烛底部的小孔开始冒气泡。
2. 水逐渐进入小孔。
3. 蜡烛不断燃烧。
当我们将塑料薄膜覆盖在蜡烛上方时，我们观察到以下现象：1. 蜡烛燃烧的火焰变小。
2. 蜡烛的燃烧时间变长。
结论通过实验，我们得出以下结论：1. 蜡烛能够吸水。
当蜡烛点燃时，蜡烛底部的小孔会冒出气泡，水会进入小孔，进而被蜡烛吸收。
2. 蜡烛吸水之后燃烧时间变长。
这是因为水会随着蜡烛燃烧而变为蒸气，提供燃烧所需的氧气。
3. 当蜡烛与塑料薄膜接触时，火焰变小且燃烧时间变长。
这是因为氧气无法通过塑料薄膜到达火焰，火焰就变得较小，并消耗更长时间才能将蜡烛全部燃烧。
实验思考1. 为什么蜡烛能够吸水？蜡烛底部的小孔充当了一个吸管，当我们点燃蜡烛时，火焰的热量使蜡烛内的空气膨胀，从而导致小孔内形成了一种"抽吸"的作用，将水吸入蜡烛内部。
2. 为什么蜡烛吸水后燃烧时间变长？水进入蜡烛后与蜡烛燃烧时产生的热量反应，生成蒸气。
这使得燃烧过程中氧气更加充足，延长了蜡烛的燃烧时间。
3. 为什么蜡烛在与塑料薄膜接触时火焰变小且燃烧时间变长？塑料薄膜具有一定的阻隔性，使得氧气无法通过薄膜到达火焰，导致火焰减小。
同时，由于氧气供应不足，蜡烛的燃烧速度变慢，因此燃烧时间变长。
实验应用蜡烛吸水实验是一个有趣且简单的实验，能够帮助我们理解吸水现象和物质间的相互作用。
小学科学探究实验报告
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能利用材料和工具进行实验
实验中能遵守纪律，安全、顺利完成实验
能与同学交流合作完成实验，并得出结论
能按要求填写报告单
能认真整理、擦拭实验器材
小组评价：年月日教师评：年月日小学科学探究实验报告
年班组长实验人年月日
课题名称
土壤与植物的生长
实验名称
影响植物生长的条件
猜想假设
材料工具
实
验
方
法
1、取8株豆苗，将植物分成实验组和对照组，分组的植物数是相同，生长情况相似。
2、想办法让实验组的植物生长在充足的地方，让对照组的植物生长在黑暗的地方。
实
验
记
录
实验
结论
实验评价表
评价内容
评价等级
小学生科学实验报告dan
小学生科学实验报告dan实验名称：比较各种肥料对植物生长的影响实验目的：通过比较不同种类的肥料对植物生长的影响，了解不同肥料的营养成分对植物生长的作用，并找出最适合植物生长的肥料。
实验材料：- 4个小花盆- 4种不同的肥料（如无机肥、有机肥、磷酸盐肥料等）- 4颗相同种类的植物（如小白菜、豌豆等）- 水实验步骤：1. 准备实验材料，分别填充4个小花盆，每个花盆填充的土壤量应相同。
2. 将一颗植物移植到每个花盆中。
3. 在每个花盆中分别加入不同种类的肥料，每种肥料加入的量应相同。
4. 每天给植物浇水保持湿润。
5. 观察并记录每个花盆中植物的生长情况，包括植物的高度、茎叶的颜色等。
实验结果：经过一段时间的观察和记录，我们得到了如下实验结果：花盆编号肥料种类植物生长情况1 无机肥生长正常2 有机肥生长正常3 磷酸盐肥料生长缓慢4 不使用肥料生长缓慢结果分析：从实验结果可以看出，使用无机肥和有机肥的花盆中的植物生长情况良好，生长正常。
无机肥和有机肥都含有植物所需的营养元素，能够满足植物生长的需求。
而磷酸盐肥料虽然也提供了部分营养，但由于营养成分不够全面，导致植物生长缓慢。
而没有使用任何肥料的花盆中的植物生长缓慢，说明植物需要外部提供的营养帮助其正常生长。
结论：通过实验可得出以下结论：1. 不同种类的肥料对植物生长有不同的影响。
2. 无机肥和有机肥对植物生长有益，能够供给植物所需的养分，促进植物生长。
3. 磷酸盐肥料虽然含有一定的养分，但无法满足植物的全部需求，植物生长缓慢。
4. 不使用任何肥料会导致植物生长缓慢，说明植物需要外部提供的养分帮助其正常生长。
实验总结：通过本次实验，我们了解到不同种类的肥料对植物生长的影响，学到了植物的营养需求与其生长的关系。
在日常生活中，我们可以根据植物的需求选择适合的肥料，有针对性地提供营养，促进植物的生长发育。
实验改进：为了更加准确地比较各种肥料对植物生长的影响，我们可以增加对每个肥料的施用量和频率的控制，以及增加更多的重复实验来验证结果的可靠性。
四年级科学实验报告单
四年级科学实验报告单实验名称，植物的生长实验。
实验目的，通过观察和记录植物在不同条件下的生长情况，了解植物生长的基本规律。
实验材料，小花盆、土壤、水壶、测量尺、种子（小麦或豌豆种子均可）。
实验步骤：1. 准备工作，将小花盆填满土壤，用测量尺测量并记录土壤的深度，然后在土壤中挖一个适当大小的坑，放入种子，并轻轻覆土。
2. 实验组设置，将准备好的小花盆分成三组，分别标注为A组、B组和C组。
3. 实验条件设置：A组，每天给予适量的水，并放置在阳光充足的地方。
B组，每天给予适量的水，但将其放置在阴暗潮湿的地方。
C组，不给予任何水分，放置在阳光充足的地方。
4. 观察记录，每天观察并记录每组植物的生长情况，包括植物的高度、叶片的数量和颜色等。
5. 实验时间，连续观察记录7天。
实验结果：经过7天的观察记录，我们得出了以下结论：A组，在充足的水分和阳光下，植物生长良好，叶片翠绿，高度增长明显。
B组，在充足的水分但缺乏阳光的条件下，植物生长缓慢，叶片呈现黄绿色，高度增长较少。
C组，在缺乏水分但充足的阳光下，植物生长停滞，叶片逐渐枯萎。
结论：通过这次实验，我们发现植物的生长受到水分和阳光的影响很大。
充足的水分和阳光有利于植物的生长，而缺乏其中一项条件都会导致植物生长受阻甚至停滞。
因此，在日常生活中，我们要给植物提供适量的水分和阳光，才能让它们茁壮成长。
总结：通过这次实验，我们不仅深入了解了植物生长的基本规律，还培养了我们的观察力和记录能力。
希望我们在今后的学习中，能够继续保持对科学的好奇心，勇于探索，勇于实践，让我们的知识之树茁壮成长。
小学科学实验报告单十六篇
小学科学实验报告单十六篇篇一：小学科学实验报告单
篇二：小学科学实验报告单
篇三：小学科学实验报告单
篇四：小学科学实验报告单
篇五：小学科学实验报告单
篇六：小学科学实验报告单
篇七：小学科学实验报告单
篇八：小学科学实验报告单
篇九：小学科学实验报告单
篇十：小学科学实验报告单
篇十一：小学科学实验报告单
篇十二：小学科学实验报告单
篇十三：小学科学实验报告单
篇十四：小学科学实验报告单
篇十五：小学科学实验报告单
篇十六：白土岗小学科学实验报告单。
小学生科学实验报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除小学生科学实验报告篇一：小学科学实验报告单四年级小学科学实验报告单篇二：四年级下册科学实验报告单四年级下册科学实验报告单1、做手臂活动模型实验器材：绳子、硬纸板、铆钉实验步骤：（1）剪两条硬纸板，其中一条是另一条的两倍宽。
把宽的硬纸板沿长边对折，细的一端剪圆后，夹在对折纸板中间用铆钉固定。
（2）剪下两段一样长的绳子，分别粘在两侧的纸板上。
（3）拉动绳子，活动手臂模型。
实验结论：纸板相当于骨头，绳子相当于肌肉，肌肉的收缩和舒张带动骨骼运动。
2、测走路的速度实验器材：秒表、米尺、粉笔实验步骤：（1）用尺子测出5米距离。
（2）用正常步伐走5米需要多长时间。
比正常时间快一些需要多长时间。
（3）用正常时间走5秒需要多长时间。
实验结论：在相同距离情况下，所用时间越短，速度越快；在相同时间情况下，所走距离越长，速度越快。
3、探究物体运动的方式实验器材：皮球、绳子、夹子、易拉罐、橡皮、三角形木板、风车实验步骤：（1）用橡皮从三角形木板的斜坡滑下，分析运动轨迹。
（2）拍皮球分析运动轨迹。
（3）转动风车分析运动轨迹。
（4）滚动易拉罐，分析包含了哪些运动方式。
实验结论：运动有直线运动、曲线运动和复合运动。
4、小车运动的快慢与什么因素有关实验器材：秒表、小车、尺子、钩码实验步骤：（1）在桌面上定好距离，确定起点和终点。
（2）挂两个钩码，测量小车从起点到终点的运动时间，挂3个、4个钩码的时间。
（3）进行比较。
实验结论：拉力越大，小车运动越快。
5、摆的快慢与什么因素有关实验器材：不同长度的线、钩码、秒表实验步骤：（1）做一个摆‘并明白一个来回是一次（2）用摆线30厘米长的摆、角度30度实验，测15秒能摆多少次。
（3）用摆线50厘米长的摆、角度30度实验，测15秒能摆多少次。
（4）用摆线30厘米、50厘米长的摆，角度60度实验，测15秒能摆多少次。
实验结论：摆的快慢与摆重、摆角无关，与摆长有关。
小学1-6年级科学实验报告全
会“爬”得水实验课题:会“爬”得水实验目得:初步掌握毛细现象实验器材:烧杯(１00ML)、红墨水、薄纸巾实验原理:水沿着有孔隙得材料往上“爬”或向四周扩散。
实验步骤:1、往烧杯中倒入少量得水,再往水中滴入适量得红墨水。
2.剪一条薄纸巾,把下部插入烧杯中。
实验现象:发现红色得水会慢慢得爬上薄纸巾。
实验结果:水沿着有孔隙得材料往上“爬”或向四周扩散得现象叫做毛细现象。
会“托举”得水实验课题:会“托举"得水实验目得:感受水就是有浮力得。
实验器材:烧杯(100MＬ、500ML)各一个、橡皮泥、砝码(50克、2０0克)实验原理:水得浮力将烧杯托举起来。
实验步骤:1.在一只小烧杯得底部粘一块橡皮泥。
2.将小烧杯放进装有半杯水得大烧杯中,同时几下大烧杯中得水位刻度。
3.将一个50克得砝码轻轻地放入小烧杯中。
4.观察大烧杯中得水位得变化。
5.如果再加入一个5０克重得砝码,水位有何变化、实验现象:第一次放入小砝码得时候,水位上升到4５0M Ｌ.第二次放入小砝码时候,水位上升到5００MＬ.实验结果:当重物越重得时候,水位上升越多、水得溶解性实验课题:水得溶解性实验目得:了解水可以将某些物质溶解。
实验器材:烧杯(100ＭＬ)、高锰酸钾、镊子、玻璃棒实验原理:水具有一定得溶解性。
实验步骤:1.在烧杯中倒入少量得水。
2.用镊子夹一小块高锰酸钾放入烧杯中,用玻璃棒轻轻得搅拌,直至高锰酸钾溶化位置。
实验现象:高锰酸钾刚刚放入烧杯得时候,水开始变成水红色,经过搅拌后,高锰酸钾溶解,水变成水红色。
实验结果:水具有一定得溶解性、比较棉布与尼龙得吸水性实验课题:比较棉布与尼龙得吸水性实验目得:了解尼龙与棉布两种布料吸水性。
实验器材:红墨水、烧杯(500ＭL)、棉布、尼龙布实验原理:水可以被棉布与尼龙吸收。
实验步骤:1.剪裁同样大小得尼龙、棉布各一块、2.把布料得一端同时浸入水中。
3.过一会儿,比较哪种布料吸得水多、实验现象:尼龙与棉布均能吸水,但就是棉布吸得水多。
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实验结果分析
我发现加热的空气比一般空气要轻，会往上串。“孔明灯”内部充满了不断加热的气体使“孔明灯”向上飞走。
七
研究结论
通过这次实验我终于知道“孔明灯”是靠热空气飞上天而不是靠风吹上天的。
***小学
小学生科学研究报告
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年级：
班级：
年月
小学生科学研究报告
一
研究的问题
我想研究“孔明灯”是如何飞上天的。
二
假设
我见过“孔明灯”飞在天上的样子，我假设它是靠风力飞上天的。
三
研究计划
准备一个“孔明灯”进行一次放飞实验。
四
Hale Waihona Puke 实验材料准备孔明灯、燃料块、打火机
五
观察数据和实验记录
我们在宽敞的地方拿出“孔明灯”，打开“孔明灯”使“孔明灯”成口袋状、开口向下，把燃料块固定在“孔明灯”开口下方、点燃燃料块，等“孔明灯”内充满热气后松手，“孔明灯”就会慢慢飞上天空。