10 再塑生命的人课堂作业
部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课时作业04(含答案)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》课时作业1．下列词语中加粗字的注音有误的一项是（）A．感慨(kăi)走廊(láng)疲倦不堪(kān)B．搓捻(cuō)奥秘(mì)小心翼翼(yì)C．航行(xíng)模仿(mó)截然不同(jié)D．缝制(féng)绽开(dìng)恍恍惚惚(huăng)2．下面句子中标点符号使用有误的一项是（）A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？B．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”C．她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
第10课再塑生命的人(分层作业)(原卷版)2
第10课《再塑生命的人》分层作业一、积累与运用1.下列选项中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.企．盼（qǐ）感慨．（kǎi）搓．捻（cuō）花团锦簇．（cù）B.浸．满（qìn）争执．（zhí）捡．拾（jiǎn）小心翼．翼（yì）C.绽．开（zhàn）启．示（qí）拼凑．（còu）疲倦不堪．（kān）D.赠．送（zēng）奥秘．（mì）惭．愧（cán ）恍．然大悟（huǎng）2.依次填入下面文段横线上的汉字,全都正确的一项是 ( )我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前, ①起碎片,想把它们拼②起来,但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为,我悔恨莫③,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
A.①拣②凑③即B.①捡②凑③及C.①捡②奏③即D.①拣②奏③及3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）A.路边有一只小鸟在吃食，我小心翼翼．．．．地走过，生怕打扰了它吃早餐。
B.展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，美不胜收．．．．。
C.在老师的指导下，我忽然恍然大悟．．．．。
D.她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈．．．．。
4．下列诗句的含意与海伦·凯勒的识字体验,最接近的一项是()莎莉文老师教海伦·凯勒识字,小海伦总是把“杯”与“水”混为一谈。
莎莉文老师让水在小海伦的手上流过,又在她的另一只手上拼写“water”。
突然间,小海伦恍然大悟,一下子理解了语言文字的奥秘,知道了“水”这个词就是指正在她手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
A.问渠那得清如许?为有源头活水来。
B.欲穷千里目,更上一层楼。
C.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
5．关于本文，下列说法不正确的一项是( )A.本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰。
再塑生命的人练习题
再塑生命的人练习题一、选择题1. 《再塑生命的人》这篇文章的作者是谁？A. 张海迪B. 史铁生C. 鲁迅D. 巴金2. 在《再塑生命的人》中，作者描述的“再塑生命”指的是什么？A. 重新塑造自己的生命B. 重新塑造他人的生命C. 重新塑造自然的生命D. 重新塑造社会的生命3. 文章中提到的“再塑生命的人”是指：A. 医生B. 教师C. 亲人D. 朋友4. 作者在文章中提到了哪些人对其生命有重大影响？A. 只有一位B. 几位C. 很多D. 没有人5. 文章中，作者通过“再塑生命”这一主题，想要传达的深层含义是什么？A. 强调个人努力的重要性B. 强调社会环境的影响C. 强调教育的力量D. 强调亲情的珍贵二、填空题6. 文章中，作者通过_________（事件或人物）来表达对“再塑生命”的理解和感悟。
7. “再塑生命”在作者的生命中扮演了_________（角色或意义）。
8. 作者认为，生命中的_________（人物或事件）是塑造自己生命的重要因素。
9. 文章中，作者提到的“再塑生命”的人，对作者产生了_________（影响或改变）。
10. 作者通过自己的经历，告诉我们每个人都有可能成为_________（角色或人物），去影响和改变他人的生命。
三、简答题11. 请简述《再塑生命的人》一文中，作者如何通过个人经历来阐述“再塑生命”的主题。
12. 根据文章内容，分析作者对“再塑生命的人”这一概念的理解，并说明其对个人成长的重要性。
13. 文章中，作者提到了哪些人或事件对其生命产生了影响？请列举并简要说明其对作者生命的影响。
四、论述题14. 结合《再塑生命的人》一文，谈谈你对“生命可以被重塑”这一观点的看法，并阐述你认为如何在生活中实现“再塑生命”。
15. 请结合自己的经历，谈谈你生命中的“再塑生命的人”是谁，他们是如何影响你的生命，并对你产生了哪些积极的影响。
五、应用题16. 如果你有机会成为别人生命中的“再塑生命的人”，你将如何去做？请结合《再塑生命的人》一文，给出你的计划和理由。
第10课《再塑生命的人》课堂实录
第10课《再塑生命的人》课堂实录《再塑生命的人》课堂实录师：上课。
生：起立！老师好！师：同学们好！同学们，世间一切，皆为遇见。
春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；黑暗遇见光明，有了希望；相信我们今天的遇见，也会碰撞出更多的美好。
欢迎大家来到今天读书分享会的现场，一起走进《再塑生命的人》。
（屏显：《再塑生命的人》）《再塑生命的人》选自《假如给我三天光明》，是一篇自读课文，大家可以借助助学系统来进行学习。
（屏显：读书分享会和助学系统）。
师：让我们深情齐读标题，说说围绕标题你想分享什么呢？生1：为什么要再塑生命？生2：谁“再塑"了谁的生命？生3：怎么样“再塑”生命的？师：看来同学们都比较关注标题。
为什么要再塑呢？谁可以先来分享一下海伦7岁前的资料。
生3：海伦出生后19个月便患了一场猩红热，被重病夺去了听力和视力，变得又聋又盲，同时嘴巴也发不出声了。
这种被幽闭在盲聋哑世界的生命，需要被再塑。
师：好，请同学们带着问题默读课文，做好小组内分享的准备。
（屏显要求）默读中，请大家第一要运用好默读方法。
第二要运用好品味语言的方法：注意紧扣“再塑"，联系具体事件、关注细节描写、品读关键语句分析理由，做好圈点勾画和批注。
（有屏显）你可以这样准备分享。
（屏显：分享句式示例）现在开始自读。
用再塑了（谁）的生命。
文章这样写道“___ ”，_________ （理解分析）。
提示：注意紧扣“再塑"，联系具体事件、心理描写或者品味字词，准备一个深刻的思考。
（生自读批注）师：懂得分享的人最美。
现在请组长组织组员在小组内展开交流。
交流的时候请大家注意……（屏显）明确要求：1.人人按要求发言。
2.各组选出代表准备在班级中分享，可一人代表，也可全组参与，形式不限。
3.分享时要求对所选句段有感情地朗读。
学生开始组内分享。
教师巡视，迅速调查学情，安排展示顺序。
师（主持人语气）：亲爱的同学们，欢迎大家来到《再塑生命的人》读书分享会现场。
《再塑生命的人》 学习任务单
《再塑生命的人》学习任务单一、学习目标1、了解海伦·凯勒的人生经历和《再塑生命的人》的创作背景。
2、掌握文中的生字词，能够准确朗读和书写。
3、理解莎莉文老师的教育方法和海伦·凯勒对莎莉文老师的深厚感情。
4、体会作者对生命的热爱和对生活的积极态度，培养坚强的意志和乐观的精神。
二、学习重难点1、重点（1）理解莎莉文老师高超的教育艺术和对海伦的爱。
（2）品味文中细腻的心理描写和真挚的情感表达。
2、难点（1）深入理解海伦·凯勒在莎莉文老师引导下对生命的全新认识和感悟。
（2）理解文中含义深刻的语句，体会作者的思想感情。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言魅力和情感力量。
2、圈点批注法：在阅读过程中，对关键语句和段落进行圈点批注，加深理解。
3、讨论法：针对学习中的疑难问题，小组讨论交流，共同解决。
四、学习过程1、预习阶段（1）阅读课文，标注出生字词，查阅工具书，理解其含义。
（2）了解海伦·凯勒的生平事迹和《再塑生命的人》的创作背景。
2、课堂学习（1）检查预习情况，听写生字词，交流背景知识。
（2）初读课文，整体感知：概括文章的主要内容，理清文章的思路。
（3）精读课文，深入探究：分析莎莉文老师的教育方法和特点。
体会海伦·凯勒在学习过程中的心理变化和情感体验。
品味文中精彩的语句，感受语言的表现力。
（4）小组讨论：莎莉文老师对海伦·凯勒的人生有怎样的影响？海伦·凯勒的经历给了你怎样的启示？（5）课堂总结：总结文章的主旨和学习收获。
3、课后巩固（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）模仿文中的描写手法，写一篇关于自己成长经历中重要人物的短文。
（3）推荐阅读海伦·凯勒的其他作品，如《假如给我三天光明》，进一步了解她的思想和精神。
五、拓展延伸1、观看关于海伦·凯勒的电影或纪录片，更直观地感受她的人生。
2、开展以“热爱生命，勇敢面对挫折”为主题的演讲活动。
11再塑生命的人作业
11再塑生命的人作业一、基础过关1. 阅读段落，完成问题。
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，到我仰着的脸上。
我的手指搓（）捻着花叶，抚（）弄着那些为迎接南方春天而绽（）开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦nǎo（），已经pí（）倦不堪了。
（1）给下面加点的字注音，根据拼音写汉字。
搓（）捻抚（）弄绽（）开苦nǎo（） pí（）倦不堪（2）选择合适的词语填到句子中的横线内。
A.照耀B.散射C.照射2. 下列句子中加点词语运用不当的一项是（）A．回想以前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
B．两个盗墓贼冒充文物工作者，一周来常常废寝忘食地挖掘，终于打通了通往墓室的暗道。
C．特朗普多项贸易和外交政策都直指墨西哥，面对咄咄逼人的特朗普，墨西哥总统培尼亚倾向于打开中国市场。
D．看完建军90周年大阅兵之后，我被深深地震撼了，民族自豪感油然而生。
二、能力提升1. 下面一段话中，一句有语病，一句标点符号使用不恰当。
请找出来并修改。
①在我读完《假如给我三天光明》这本书后，被坚强的海伦·凯勒深深地感动了。
②我看不到海伦·凯勒丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和对生活充满着的爱。
③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，那么，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感受到满世界灿烂的阳光？（1）有语病的是第句。
修改：（2）标点符号使用不恰当的是第句。
修改：2.请写出下列句子所使用的修辞手法。
（1）我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”（______）（2）在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
（______）（3）啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（______）3. 下列对本文主旨的理解，不恰当的一项是（）A.莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B.一个人要成才，最关键的就是找一个好老师。
《再塑生命的人》课后读读写写、多音字形近字练习题及答案【部编版七上第10课】
《再塑生命的人》课后读读写写、多音字形近字练习题及答案
【部编版七上第10课】
一、生字词注音：
补充：
凯勒．走廊．愤怒．驾驶．握．住柏．金斯盲．人涨．红缝．制痛．快灵魂．悔．恨莫及
二、多音字、形近字注音：
多音字：
勒：勒．索勒．住
缝：缝．制缝．隙
柏：松柏．柏．金斯
解：押解．不求甚解．
涨：涨．红水涨．船高
混：混．合混．水摸鱼
形近字：
绽．开一锭．
拼凑．挨揍．
一、生字词注音：
补充：
凯勒．lè走廊．láng愤怒．nù驾驶．shǐ握．住wò柏．金斯bó盲．人máng 涨．红zhàng缝．制féng痛．快tòng灵魂．hún悔．恨莫及huǐ
二、多音字、形近字注音：
多音字：
勒：勒．索lè勒．住lēi
缝：缝．制féng缝．隙fèng
柏：松柏．bǎi柏．金斯bó
解：押解．j iè不求甚解．jiě
涨：涨．红zhàng水涨．船高zhǎng
混：混．合hùn 混．水摸鱼hún
形近字：
绽．开zhàn一锭．dìng
拼凑．còu挨揍．zòu。
人教部编版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》课后强化练习
10再塑生命的人1.根据拼音写出相应的词语。
(1)回想此前和此后jié rán bùtóng()的生活,我不能不gǎn kǎi()万分。
(2)我的手指cuōniǎn()着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而zhàn kāi()的花朵。
(3)我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了zhēng zhí()。
(4)发这种脾气,我既不cán kuì(),也不huǐhèn(),我对布娃娃并没有爱。
(5)突然间,我huǎng rán dàwù(),有一种神奇的感觉在我脑中jī dàng( ),我一下子理解了语言文字的ào mì()了。
(6)我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,jiǎn()起碎片,想把它们pīn còu()起来,但怎么也拼不好。
(7)这些词使整个世界在我面前变得huā tuán jǐn cù(),měi bùshèng shōu()。
记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,qǐ pàn( )着新的一天快些来到。
(8)当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经pí juàn bùkān()了。
(9)朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,xiǎo xīn yìyì()地缓慢地向对岸驶去?(10)从此以后,以这种bùqiúshèn jiě()的方式,我学会了拼写“别针”(pin)、“杯子”(cup)。
(11)她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者hùn wéi yī tán( )。
(12)井房的经历使我求知的欲望yóu rán ér shēng()。
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10 《再塑生命的人》课堂作业班级：姓名：1、注音、书写汉字绽．开（）搓捻．（）小心yìyì（）惭槐．（）觅．食（）繁衍．（）花团锦cù（）预兆．（）迁xǐ（）穿梭．（）煎熬．（）冥．思（）2．下列书写正确的一项是（）A．惭愧困惑不解搓捻不可名状 B．迁徒繁花似锦觅食疲倦不堪C．企盼美不胜收截然花团锦族 D．繁衍恍然大悟绽开风云凸变3．下面句子没有语病的一项是（）A．王刚和李明在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》。
B．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。
C．江边垂柳，袅娜多姿，令许多游人不禁停下脚步驻足观赏。
D．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。
4．选出下列句子中成语使用正确的一项（）A．面对这道难题，他漫不经心．．．．地做，最后还是没有解出来。
B．这两本成语词典各得其所．．．．，一本重视溯源，一本例句丰富，特色却很鲜明。
C．这位老革命家的正直、善良与真挚的爱国情怀，让每一位参观者受益匪浅．．．．。
D．他们同学三年，关系一直很好，两人相敬如宾．．．．，互相尊重。
5．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（）A．莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B．一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C．莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
6．下面句子标点符号使用有误的一项是（）A．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去。
B．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”C．她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
D．那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”，“母亲”，“妹妹”，“老师”等。
二、课内阅读阅读下面的课文，完成后面的题目。
再塑生命的人（节选）海伦·凯勒有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫作“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（l），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能（2）我新的思想。
我开始以好奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。
这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。
啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？1．在括号内选择恰当的词填在横线上。
（1）A．跳动 B．激荡 C．回旋 D．徘徊（2）A．启示 B．启事 C．启蒙 D．启发【答案】B D2．“我”为什么会无缘无故地发脾气？【答案】因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。
【解析】本题考查情节的作用。
问题出在第二段，答案也在第二段。
“发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”可抓住这句话进行分析即可得出答案。
3．“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？【答案】这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
【解析】本题考查句子中词语的深刻含义。
问题和答案都出在第五段。
“啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
”可抓住这句话进行分析即可得出答案。
4．“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？【答案】指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
【解析】本题考查指示代词的指代内容。
答此题，要把相关的情节理解好。
答案就在问题的上文：“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
所以说，根据要求找到答案区域是关键。
5．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？转变前______________________________________________________________转变后______________________________________________________________【答案】（1）“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。
（2）“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。
【解析】作答此题，要进行全篇的阅读，理解好人物的情感及情感产生的原因。
答案是“我”由一个根本没有温柔和同情的人变成是世界上最幸福的孩子。
一定要看懂情节。
6．结合课文说说你对课文题目的理解。
【答案】“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
但在本文中，再塑生命，是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。
（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。
（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
无比敬爱和感激之情。
要根据情节内容思考“再塑生命”是再造了谁的生命，是谁再造了生命，这个生命指的是什么。
三、课外拓展阅读（一）阅读下面的文字，完成下列小题。
难忘的八个字①随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。
我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。
我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
②同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。
我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是裂唇好受点。
我越来越肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
③二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。
伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
每个孩子都最喜欢她、敬慕她。
但是，没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的缘故——④我们低年级同学每年都有“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那孩子把话复述出来。
可我的左耳先天（______），几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。
⑤不过我有办法对付这种“耳语测验”。
早在幼儿园做游戏时，我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵，他们只注意你重复的话对不对，所以每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次，和往常一样，我又最后一个测验。
每一个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。
我心想老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”，或者说“你有没有一双新鞋”等等。
⑥终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳，然后把右手抬起一点，这样就足以听到老师的话了。
⑦我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
⑧这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿！”（选文有删改）1．文中括号处应选填的词语是（）A．失灵 B．失聪 C．失常 D．失调【答案】B【解析】这道题目考查辨析同义词，每组同义词既有相同的语素，又有不同语素，关键在了解共同点的基础上，抓住它们的不同语素，仔细体会其意义和用法上的细微差别。
B项正确，失聪，即丧失听力，聋。
根据上下文内容可知道是耳聋。
2．指出文中两处破折号的用法。
【答案】对“我气愤，我愤恨”作解释说明；对“我更爱她”的很不一般的缘故作解释说明。
3．生理缺陷和同学们的讥嘲，使“我”产生了怎样的自卑心理？【答案】我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
【解析】本题考查对原文内容的理解。
解答此题的关键是在理解原文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句即可。
“我”的自卑心理：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
4．第⑤段中画横线的语句运用了哪种人物描写的方法？对下文刻画伦纳德夫人形象起到了什么作用？【答案】心理活动描写；为文章结尾伦纳德老师所说的“八个字”作了铺垫和衬托，突出了伦纳德老师高尚的师德和高超的教育艺术。
【解析】本题考查对文章人物形象的把握。
通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
运用心理描写；为文章结尾伦纳德老师所说的“这八个字”做了铺垫和衬托，突出伦纳德老师高尚的师德和高超的教育艺术。
5．“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田”，这句话运用了哪种修辞方法？它在文中的表达作用是什么？【答案】比喻；生动形象地表达了这八个字给“我”带来了温暖和希望，驱除了“我”心中自卑的阴影。
【解析】本题考查结合修辞手法来赏析句子。