第四课：秋娃娃教案西师大版小学语文一年级上册
西师大小学一年级语文上册《秋娃娃》教案
秋娃娃目的要求1、认识8个生字，会写4个生字，认识基本笔画：卧钩。
2、学会本课新词，积累运用，有感情朗读儿歌。
3、正确流利地朗读课文，了解秋天的一些特征，产生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点认识8个生字，会写4个生字，正确、流利朗读儿歌。
教学难点生字的认识及书写。
教具学具生字卡片，图画教学过程：一、复习，激趣导入：1、复习上课生字：平鸟在的2、出示图画。
同学们，在图中你看到了什么？（太阳树树叶一个娃娃），那你想知道娃娃在用笔写什么吗？（想！）好！我们今天就来看看，秋娃娃给我们写了一封什么信。
二、学习新课（板书课题），设疑自探。
1、先自读课文，用以前学过的拼音，解决所遇到的生字。
2、读了课文，请你说一说课文写了一件什么事情？你懂得了什么？指名回答。
3、“秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙”，看到这句话，你想到了什么？指名回答。
4、出示自探提示：有感情地朗读课文，用笔划出：秋娃娃都写信给谁了？写信给他们干什么呢? 思考：秋天都有哪些特征？5、学生自读课文，教师板书：秋好心下身方冬衣三、解疑合探。
1、读了这篇课文，你把所有的生字都解决了吗？好！谁来读读黑板上的字?2、指名读、齐读、男女分读（教师正音），教师领读。
3、生字解决了，我们来一起看一看：秋娃娃都写信给谁了？谁来回答？（指名回答）。
4、写信给他们，要他们快快干什么呢?指名回答。
5、好！大家一起再读课文，思考：秋天有哪些特征？6、同桌一起讨论：秋天都有哪些特征？然后指名回答。
四、质疑再探。
1、到现在为止，秋娃娃写的信我们都看完了，你还有哪些问题呢？（学生提问，学生回答）2、谁还能想出：秋天还有哪些特征呢？同桌讨论，指名回答。
五、课堂小结。
1、这节课我们学了8个生字和一首儿童诗。
老师不知道，这几个字大家还认不认识，下面我们来齐读这几个字，每个字读三遍。
2、这首诗是问答形式，下面我们男生问，女生答，有感情地读一遍。
然后，女生问，男生答。
六、运用拓展。
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃教学目标通过本次教学，学生能够：1.理解《秋娃娃》这篇短文的含义和内涵；2.掌握汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并能够正确运用；3.培养学生的审美能力，提高其对美的敏感性。
教学重点1.理解《秋娃娃》这篇短文的含义和内涵；2.掌握汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并能够正确运用。
教学难点1.文字内容的理解和掌握；2.笔画和发音的掌握和使用。
教学准备1.课文《秋娃娃》；2.语文课本；3.笔、纸。
教学过程1. 情境导入（5分钟）老师和学生一起欣赏秋景图片，介绍秋天的景色和变化，并引入本节课的主题——《秋娃娃》。
2. 课文学习和讲解（15分钟）老师让学生一起读一遍课文，然后逐段进行解读和讲解，注意让学生理解每个词汇和整个故事的情节。
同时，重点介绍汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并让学生进行模仿。
3. 课文分组阅读（15分钟）将学生分成小组，让他们分别阅读课文的不同部分，并在小组内讨论自己的理解和感受，互相交流学习。
4. 婉转悠扬的秋娃娃（20分钟）老师让学生听一首古风音乐《秋娃娃》，并引导学生认真聆听，感受音乐的情感和节奏，培养学生的美感和审美能力。
5. 听写练习（15分钟）老师选择文章中的关键句子进行听写，并逐一讲解生字和短语的意思和用法。
6. 课后作业（5分钟）老师布置学生完成课后练习，包括复习课文内容、练习汉字“娃”和“秋”的书写，并要求学生在家里写一篇短文，描述自己喜欢的季节和原因。
总结反思通过本次教学，学生能够理解《秋娃娃》这篇短文的含义和内涵，掌握汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并能够正确运用。
同时，学生还培养了自己的审美能力和文学鉴赏能力。
秋娃娃说课
六、说板书设计： 好的板书有助于培养学生的能 力，开拓学生思维，激发学习兴趣。所以这 节课的板书如下， 秋 娃 娃 大雁 松鼠 你我他 飞南方 备冬粮 多穿衣
（三）再读课文，学习生字 一年级的语文教学，识字是是相当重要的一个环节，因些我采用 了多种方式让孩子学习生字。我通过孩子自己读课文，认识生字，带 拼音认字，去掉拼音识字，说自己识字方法等，力求孩子能在课堂上 掌握 1.认读屏幕上的生字娃娃。 师：孩子们，生字娃娃一高兴蹦到大屏幕上来了，和他们打打招呼 （自由读） 接下来我们就一起整齐的叫出生字娃娃的名字吧！（齐读） 2.去掉拼音再认读（指读） 3.说说记字的方法师：你是怎么记住这些生字娃娃的呢？ （这个问题一提出，就激发了学生自主记生字的热情，在进行交流 汇报中学生也能根据字形的特点，学习编顺口溜、编儿歌、猜谜语、 加一加、减一减、换一换等巧记生字的方法。学生往往能在识记生字 时迸发独特的“思维火花”，发明创造出“他自己独有”的记字方 法。） 4 师生总结记字方法：加一加，合一合，数笔画，儿歌记忆…
刘玲
说课稿
一、说教材 （一）教材分析 《秋娃娃》这一课是西师版小学语文一年级上 册第六单元第四课，这课说的是凉爽的秋天来了， 秋娃娃忙着用树叶写信。一封寄给了可爱的小燕子， 让它快快飞到温暖的南方，一封寄给了灵巧的小松 鼠，让它赶快多存些松籽，准备好过冬的粮食；还 有一封寄给了可爱的小朋友，告诉我们秋天来了， 秋娃娃用树叶给小动物写信为引子，向我们展示了 一幅幅小动物和孩子们准备过冬的场景，在给小动 物的一封封信中传达着秋娃娃关心别人的美好情感， 激发学生关心别人，友爱互助。
（二）教学目标： 根据新课程标准、课文特点、教材的编 写意图和学生的实际，制定本课的教学目标： 1能借助拼音认识8个生字，能在口头 运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基 本笔画卧钩。 2能借助拼音正确、流利地朗读课文， 在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热 爱大自然、热爱生活的情感。
西师版一年级上册《秋娃娃》教学设计反思报告
《秋娃娃》教学设计方案反思报告通过反思《秋娃娃》这一课教学设计方案，反思整个教学设计过程，给我如下反思：一、对学习者的分析不够准确。
本节课是以阅读为主的教学设计，我在学习者分析中没有很好的对学生已有的阅读能力与水平做到必要的分析，以及阅读教学中怎样突破学生现有的障碍。
二、过程和方法有点简单。
我是这样设计的：1. 借助图画，创设情境，引入新课2. 初读课文，了解课文大意。
这个不能体现阅读教学的特点，不具有可操作性。
下面是我的改进方法：1、出示多媒体课件，创设情境，由此导入新课2、初读课文，了解课文大意。
3、让学生从文中找出生字，先自己根据拼音读生字，然后老师出示生字课件，教学生字；4、老师引导学生朗读课文，在此期间就课文提出问题，引起学生课堂讨论。
5、开展阅读教学活动，加深学生对生字的识记的朗读课文的训练程度。
如这样设计，不仅全面，而且操作性比较强。
三、教学重难点笼统，没有教学突破。
我的这个教学设计在设计重难点上比较笼统，重难点不突出。
缺少教学重难点的突破方法。
这是我以后的教学工作中须改进的地方。
四、教学过程分析反思及改进方法。
反思教学过程设计过程，给我如下启发：我想通过本节课的设计学习让学生了解秋天的特色和秋天的美妙情境，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
所以课堂上体现了以下几点：1、激发学生学习知识的欲望。
教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的导入情景，用别出心裁的情景来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。
这样使学生都感到惊奇，“探个究竟”的兴趣因此油然而生。
（例如教学活动1，借助图画，创设情境，引入新课1、多媒体展示：课文插图，让学生观察，然后学生说出看到的内容。
导入：小朋友们，今天我们大家就来学习一篇课文《秋娃娃》，看看秋娃娃在信里写了些什么？大家说好不好？这一教学活动用于引起学生注意。
“激发求知欲”这是最常用的引起注意的方法，由教师提出问题或设置问题情境。
2、教师的教学方式的设计要适应学生的学习。
小学一年级语文《秋娃娃》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《秋娃娃》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《秋娃娃》原⽂ 秋娃娃，好⼼肠， 摘下树叶写信忙。
写给谁？给⼤雁， 快快动⾝飞南⽅， 写给谁？给松⿏， 快快准备过冬粮。
写给谁？你我他， 多穿⾐服别着凉。
写给这，写给那， 红叶黄叶都写光。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《秋娃娃》教案 教学⽬标 1、能借助拼⾳认识8个⽣字，能在⼝头运⽤，会按笔顺规则书写4个⽣字；认识基本笔画卧钩。
2、能借助拼⾳正确、流利地朗读课⽂，在朗读过程中了解秋天的⼀些特征，产⽣热爱⼤⾃然、热爱⽣活的情感。
3、在阅读过程中，进⾏发散思维训练。
教学重点 1、正确、流利地朗读课⽂。
2、认识本课⽣字8个。
教学难点 1、在朗读⼉歌过程中，了解秋天的⼀些特征。
2、按笔顺规则书写“⼼”、“下”、“⽅”、“⾐”4个⽣字。
课前准备 教师准备：1、4个会写⽣字按笔顺规则书写演⽰课件； 2、秋娃娃写信、秋天风光、⼤雁南飞、树叶落了等情景的课件； 3、课⽂内容课件。
学⽣准备： 1、到⼤⾃然中去考察：秋天到了，⾝边的事物发⽣了什么变化？植物有什么变化？动物在⼲什么？ 2、收集有关秋天的资料：图⽚、实物（菊花、黄叶、果实等）。
教学过程 ⼀、谈话引⼊新课，学⽣质疑，教师了解学情 师：今天我们要⼀起来学习《秋娃娃》这⼀课，齐读课题。
学⽣说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；收集资料……） 提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
⼆、认识8个⽣字 1、教师范读课⽂，学⽣仔细听，听清⽣字的读⾳。
2、教师朗诵全⽂后，问：你们想来试试吗？（学⽣纷纷举⼿） ⽼师建议：先⾃⼰读读课⽂，边读边⽤“——”画出⽣字，选择⾃⼰最拿⼿，最喜欢的⽅式记⼀记⽣字，教师桌间巡视、指导。
一年级语文《秋娃娃》教学设计
课文中的重点句子解析
总结词：深入浅
详细描述：在《秋娃娃》课文中，有一些重点句子， 如“秋天到了，树叶黄了”、“秋娃娃在树上树下玩 耍”等。这些句子表达了秋天的主要特征和秋娃娃的 可爱形象。在教学过程中，可以采用深入浅出的方式 ，引导学生理解句子的含义，体会其中的情感和意境 。可以通过朗读、仿写、情境模拟等方式，让学生更 好地理解和运用这些重点句子。
提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
课堂氛围不够活跃
03
加强师生互动，鼓励学生提问和发表观点，营造更加活跃的课
堂氛围。
教学建议与展望
注重个体差异
针对不同学生的特点和需求，采用个性化的教学 策略，促进学生的全面发展。
强化阅读训练
引导学生养成良好的阅读习惯，通过课外阅读丰 富学生的语文知识储备。
培养思维能力
多媒体教学
利用多媒体课件、图片、 视频等资源，丰富课堂内 容，提高学生的学习兴趣 。
互动式教学
通过课堂互动、问答等方 式，引导学生积极参与课 堂活动，提高课堂互动性 。
个性化教学
关注学生的个体差异，根 据学生的学习需求和特点 ，进行个性化教学，提高 教学效果。
教学评价与反馈
过程性评价
在教学过程中及时评价学生的学 习表现，给予及时的反馈和指导
朗读课文
教师带领学生朗读课文，纠正 发音，确保学生能够正确、流
利地朗读。
讲解生字词
讲解课文中的生字词，通过字 形、字义等方式帮助学生记忆 和理解。
分析课文
引导学生分析课文内容，理解 秋天的美丽和作者的情感，可 以让学生发表自己的看法和感 受。
课堂互动
通过提问、小组讨论等方式， 鼓励学生积极参与课堂互动， 提高他们的思维活跃度和表达
西师版一年级上册《秋娃娃》教学设计反思报告
《秋娃娃》教学设计方案反思报告通过反思《秋娃娃》这一课教学设计方案，反思整个教学设计过程，给我如下反思：一、对学习者的分析不够准确。
本节课是以阅读为主的教学设计，我在学习者分析中没有很好的对学生已有的阅读能力与水平做到必要的分析，以及阅读教学中怎样突破学生现有的障碍。
二、过程和方法有点简单。
我是这样设计的：1. 借助图画，创设情境，引入新课2. 初读课文，了解课文大意。
这个不能体现阅读教学的特点，不具有可操作性。
下面是我的改进方法：1、出示多媒体课件，创设情境，由此导入新课2、初读课文，了解课文大意。
3、让学生从文中找出生字，先自己根据拼音读生字，然后老师出示生字课件，教学生字；4、老师引导学生朗读课文，在此期间就课文提出问题，引起学生课堂讨论。
5、开展阅读教学活动，加深学生对生字的识记的朗读课文的训练程度。
如这样设计，不仅全面，而且操作性比较强。
三、教学重难点笼统，没有教学突破。
我的这个教学设计在设计重难点上比较笼统，重难点不突出。
缺少教学重难点的突破方法。
这是我以后的教学工作中须改进的地方。
四、教学过程分析反思及改进方法。
反思教学过程设计过程，给我如下启发：我想通过本节课的设计学习让学生了解秋天的特色和秋天的美妙情境，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
所以课堂上体现了以下几点：1、激发学生学习知识的欲望。
教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的导入情景，用别出心裁的情景来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。
这样使学生都感到惊奇，“探个究竟”的兴趣因此油然而生。
（例如教学活动1，借助图画，创设情境，引入新课1、多媒体展示：课文插图，让学生观察，然后学生说出看到的内容。
导入：小朋友们，今天我们大家就来学习一篇课文《秋娃娃》，看看秋娃娃在信里写了些什么？大家说好不好？这一教学活动用于引起学生注意。
“激发求知欲”这是最常用的引起注意的方法，由教师提出问题或设置问题情境。
2、教师的教学方式的设计要适应学生的学习。
小学一年级语文《秋娃娃》西师版原文及教案
小学一年级语文《秋娃娃》西师版原文及教案《秋娃娃》（西师版）原文：在一个晴朗的日子里，妈妈带我去公园玩。
我看到一个姐姐拿着一个红色的绳子往上拽，只见风筝高高地飞了起来。
我告诉妈妈，我也想拿个风筝放在天上。
妈妈笑着说：“好啊，妈妈给你拿一个。
”我高兴地跟妈妈去买风筝。
我选了一个黄色的风筝，它五颜六色的。
妈妈说，风筝的线不能太长，也不能太短。
同时，我们还买了一个风筝卷。
我拿着风筝和风筝卷，在公园里找了一个开阔的地方。
我慢慢地把风筝放到了空中，它迎风飘得更高了。
我拽线，就像拽一个秋娃娃一样，它跟着我的线迎风起舞。
我越拽越高，最后，风筝像一只大鸟在天空翱翔着。
我跑来跑去，把风筝拽得飞得更高。
可风筝线一刹那断了，风筝像一只蝴蝶掉了下来。
我有点儿伤心，可是我不灰心，我知道今天是风筝的第一天，以后还有更多的日子呢。
教案：教学目标：1.让学生通过阅读了解风筝的制作和飞行过程。
2.培养学生的语言表达能力和合作意识。
3.培养学生的创造力和想象力。
教学准备：课文录音或电子设备、幻灯片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一张幻灯片，上面有一张风筝的图片，请学生回答问题：“你们见过风筝吗？你们知道怎么制作和放飞风筝吗？”让学生进行回答，并激发学生对于风筝的兴趣。
Step 2：阅读原文（10分钟）播放课文录音或教师朗读原文，让学生跟读。
学生跟读之后，回答问题：“小朋友想要在天上放风筝，她是如何实现的？风筝线为什么会断？”引导学生回顾课文内容。
Step 3：合作朗读（10分钟）学生分成小组，进行合作朗读。
每个小组选出一名代表，进行班级朗读比赛。
鼓励学生流利地朗读，并注意表达的语音、语调和节奏。
Step 4：小组讨论（15分钟）教师出示问题：“你们觉得风筝卷有什么作用？你们会设计一种不容易断的风筝线吗？”让学生分组讨论，并给出自己的想法和答案。
鼓励学生提出创新的点子。
Step 5：展示和分享（10分钟）每个小组派出一名代表，介绍他们小组的设计和想法，并展示给全班。
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第四课：秋娃娃
教学目标
1能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。
2能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
3在阅读过程中，进行发散思维训练。
教学重点
1正确、流利地朗读课文。
2认识本课生字8个。
教学难点
1在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
2按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前准备
教师准备：14个会写生字按笔顺规则书写演示课件；
2秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；
3课文内容课件。
学生准备：1到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？
2收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情
师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
学生说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；收集资料……）
提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
二、认识8个生字
1教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。
2教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）
老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
3开火车读生字，并相机指导记忆。
用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。
用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初读课文，正音
1师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。
2读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。
四、自主阅读
1师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。
2生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。
3师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。
是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。
秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么?让我们一起来读读。
4（出示课文二三句课件）教师引读。
师引：写给谁？
生接：给大雁。
师：信上写了什么？
生：快快动身飞南方。
师引：秋娃娃的信还写给谁了？
生接：给松鼠。
师：信上写了什么？
生：快快准备过冬粮。
师引：秋娃娃的信还写给谁？
生接：你我他。
师：信上又写了什么？
生：多穿衣服别着凉。
5解疑。
秋娃娃是谁？“好心肠”是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？你我他是什么意思？……
让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等）6（播放用书上插图制作的动态课件）师：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。
”要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么？给青蛙，快快准备冬眠吧。
给菊花，乘着秋风开放吧。
给小树……给老师……
师：孩子们的想象多么丰富。
谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃的喜爱？抽个别读。
五、深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演
1师：读得多好哇．看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗？分小组开始准备吧！学生分组准备。
2师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧！
3.师：看着你们这么热闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们交流交流，可以吗？
（课件：教师展示搜集的资料。
植物变化：葡萄、橘子、苹果、稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。
）
六、指导书写四个生字
1.（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求掌握的这四个生字中，你认为哪个字最难写。
“心”，卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩。
（师课件演示关键笔画，课件闪现）
2.师：要想写好其他几个字，你有什么要提醒大家注意的吗？
生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。
师随机出示课件。
师请生边仔细观察，边在书上自己书写。
3. 展评：哪个字写得好？好在哪儿？
4.师：孩子们多么能干，看着小朋友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友，你们愿意吗？那就让我们记住它们是怎么写的吧！请跟着电脑一起写一写。
七、师小结全文
有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪明的孩子，你认为呢？让我们用眼去看、用耳去听、用心去感受吧！。