教学用 尧帝凿井
《尧帝凿井》教学设计
《尧帝凿井》教学设计教学目标：知识与能力：指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
过程与方法：做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质；理解课文内容，从中得到启示。
学会留心观察生活，思考问题。
教学准备：生字卡片，炎帝相关资料教学重难点：识字、写字、理解课文内容，从中得到启示教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。
1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么？2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题，简单介绍尧帝。
3、指导审读课题：读了这个题目，你相知道什么？（让生说出如：尧帝为什么要凿井？的一些问题）教师追问后提出预习要求。
二、教师出示预习提纲，让学生初读课文。
（幻灯投影）预习提纲：1、默读课文，借助拼音读准字音。
给二类生字标上音节。
2、用“＿＿”画出尧帝着急的句子，并设置出自己的问题写在空白处。
3、尧帝凿井，凿出水来吗？（在这里设置自己的问题。
）三、教师巡视完后，让生集体朗读课文。
1、朗读课文纠正错音2、指名生读出尧帝着急的句子，并抛出自己的句子让同学回答。
（教师掌控或追问。
目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源的美好品质。
）3、继续指名学生向同学抛问题。
（着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。
）四、总结讨论：你认为尧帝是个怎样的人？找相关句子品读。
第二课时一、复习导入1、认读生字出示词语卡片，“开火车”游戏让学生认读。
2、回忆课文主要讲了一件什么事？3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例。
二、书写指导，学会生字1、认读生字，然后用这些字组词，并说2、书写指导：仔细观察它们在田字格中的位置，边书写边说出笔顺，分组书写，每组选举代表进行比赛。
3、同组同学讨论如何更好记住这些字，派代表小组交流讨论互相说说自己的方法。
三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中。
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计4篇
语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计语文S版小学一年级下册《尧帝凿井》教案设计精选4篇（一）教学目标：1. 通过学习课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 学习尧帝凿井的故事，了解古代智慧和勤劳的重要性，培养学生的良好品质。
3. 培养学生的观察力和比较能力，培养他们对事物的思考能力。
教具准备：1. 《尧帝凿井》课文2. 相关图片或PPT3. 材料：乐高积木、小铲子、纸杯等教学步骤：Step 1：引入故事1. 创设情境：“同学们，你们小时候每天都要喝水吗？我们都知道水对我们的身体很重要，可是古人没有现在这么方便的自来水，他们是怎么得到水的呢？今天我们要学习的课文是《尧帝凿井》。
”2. 呈现尧帝凿井的图片，引导学生观察：“大家看到了这张图片，图片中的人在干什么呢？你们知道他们为什么要凿井吗？我们今天就来一起学习这个故事。
”3. 出示关于凿井的问题：“为什么人们要凿井？凿井的过程是怎么样的？你们有没有听说过类似的故事？”Step 2：阅读理解1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生小组讨论，回答问题：“尧帝为什么要凿井？他凿井的过程是怎么样的？”3. 学生回答问题的同时，教师给予适当的提示和解释，帮助学生更好地理解故事。
Step 3：情感价值观培养1. 引导学生思考：“尧帝凿井的故事告诉我们什么道理？”2. 学生回答后，教师引导他们给予肯定，并进一步讨论：“为什么勤劳和智慧很重要？我们现在的生活中还有哪些例子可以说明这个道理？”3. 同学们可以谈谈自己或身边的人通过勤劳和智慧来克服困难的经历。
Step 4：实践活动1. 分组活动：教师将学生分成小组，每个小组给予一些材料（乐高积木、小铲子、纸杯等）。
2. 小组讨论，设计并制作一个自己的“智慧井”，展示给其他小组。
3. 其他小组根据展示的井，进行比较和讨论，分享自己的想法。
Step 5：课堂总结1. 教师总结课文内容，再次强调学生要勤劳与智慧的重要性，并给予正面评价。
最新一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇
最新一年级下册语文《尧帝凿井》优秀课堂教学设计3篇《尧帝凿井》的教学要理解尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.以下是小编整理的一年级下册语文尧帝凿井教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计一教学要求:1、学会本课的生字新词,认识12个生字,并书写7个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、读懂课文内容,了解尧是怎样找到水源的,学习他留心观察周围事物,积极思考,解决问题.4、复述故事.教学重点、难点:1、学习本课的生字新词.2、读懂课文,知道他从蚂蚁那里得到的启发.3、正确书写田字格中的7个生字.教学准备:生字卡片、投影教学方法:游戏法、讲读法、情境法教学安排:2课时教学设计:第一课时一、谈话导入.大家听爸爸妈妈讲过传说吗?这节课就学其中的一个.二、认识生字,初读课文.1、教师范读.2、学生自由读课文,找出生字多读几遍.3、出示词语,学生认读.4、学生再自由读课文,要求读准每个字音.三、图文结合,读懂课文.1、指名读第一自然段.2、你知道了什么?3、齐读第二自然段.1、用自己的话说说大旱的意思.2、引导学生抓住连续、只好、几十等的意思.3、指名读第三自然段.4、尧从蚂蚁身上得到什么启示?5、他的想法对吗?6、指导朗读最后一自然段.7、讨论:尧怎么会想到这个办法.四、总结全文.1、课文主要讲了一件什么事?文中最令你感动的是什么?2、有感情地朗读全文.3、布置作业.第二课时一、巩固全文,体会朗读.1、分段开火车读课文.2、讨论:你喜欢尧吗?为什么?3、教师小结.二、识记生字,积累词汇.1、抽读本课生字卡片.2、开火车进行扩词.3、反馈识字情况,交流识记方法.4、出示词语花篮(1)指名读,齐读.(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到花篮中.(3)比一比谁积累的词语多.三、认识偏旁,书写生字.1、出示田字格中的生字,指名认读.2、分类识记,指导书写.(1)独体字:年(2)左右结构:代没活姓(3)上下结构:些3、学生书空.4、教师板演示范.5、学生仿写.6、教师巡视指导.四、书写展示、评议.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计二教学目标:1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字.2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写.3.有感情地朗读课文,体会帝尧的美好品质.4.理解课文内容,从中得到启示.学会留心观察生活,思考问题.教学准备:生字卡片,尧帝相关资料教学重、难点:识字、写字、理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入揭题.1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》课件投示课题,简单介绍尧帝.3、指导审读课题:读了这个题目,你相知道什么?(让生说出如:尧帝为什么要凿井?的一些问题)教师追问后提出预习要求.二、教师出示预习提纲,让学生初读课文.(幻灯投影)预习提纲:1、默读课文,借助拼音读准字音.给二类生字标上音节.2、用__ 画出尧帝着急的句子,并设置出自己的问题写在空白处.3、尧帝凿井,凿出水来吗?(在这里设置自己的问题.)三、教师巡视完后,让生集体朗读课文.1、朗读课文纠正错音.2、指名生读出尧帝着急的句子,并抛出自己的句子让同学回答.(教师掌控或追问.目的是引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源的美好品质.)3、继续指名学生向同学抛问题.(着重学习第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法.)投影填充题:他叫来一些百姓,让他们蚂蚁洞挖土,挖到的时候,土是湿漉漉的了.又挖了一会儿,挖出水来了.用已经、果然练习说话.四、总结讨论:1、你认为尧帝是个怎样的人?找相关句子品读.课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时一、复习导入1、认读生字出示词语卡片, 开火车游戏让学生认读.2、回忆课文主要讲了一件什么事?3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例.板书:动物给人类启示二、书写指导,学会生字1、认读生字,然后用这些字组词,并说2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺,分组书写,每组选举代表进行比赛.3、同组同学讨论如何更好记住这些字,派代表小组交流讨论互相说说自己的方法.三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中.3、让学生选择喜欢的词语说说句子.四、总结拓展1、.朗读全文,说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发?五、课外延伸:同学们搜集更好的传说故事,比一比哪些同学故事好?举办故事会.一年级下册语文《尧帝凿井》教学设计三教学目标:1、认识代、位、姓等13个生字,会写年、代、姓、些等七个生字2、有感情朗读课文,体会尧帝的美德3、理解课文内容,从中得到启示,学会留心观察生活,思考问题教学准备:生字卡片,磁带,尧帝相关资料教学难点:识字、写字、理解课文内容,从中得到启示教学课时:2课时第一课时教学过程:一导入揭题1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题,并简单介绍尧帝.二、初读课文1、画出生字新字,借助拼音读准字音2、练读生字,反复练读,纠正错音,了解字义3、指导学习词语,巩固生字.如:古代、没有等三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事,并标出课文一共分为几个自然段.重点理解:1、读第二自然段,说说尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情.2、读第三自然段,讨论:尧帝在路上发现什么?这时,他在想什么?(理解:蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天,它还能活下来,那么它们的洞下一定有水源了,引导学生体会:尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源.)3、读第四、五自然段,说说:挖井取水的方法好不好,说说自己的看法四、总结讨论:1、你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子,读一读和同学说一说2、课文的读一读、说一说、写一写课后延伸:你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说.教后小结:第二课时教学过程:一、复习导入1、认读生字2、回忆课文主要讲了一件什么事3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例二、书写指导,学会生字1、认读生字,然后用这些字组词,并说话2、书写指导:仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺3、同学讨论文如何更好记住这些字,小组交流讨论互相说说自己的方法4、学生装独立书写三、词语积累、运用1、认识词语花篮中的词2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中3、让学生选择喜欢的词语说说句子。
一年级下册《尧帝凿井》教学设计
阅读课文，整体感知
教师范读
教师有感情地朗读课文，引导学生进入课文情境 。
学生自读
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查自读情况
通过指名读、开火车读等方式检查学生的自读情 况，及时纠正读音和断句问题。
分析课文，理解内容
讲解重点词句
分析课文中的重点词句，帮助学生理解课文意思。
分段讲解
按照课文结构分段讲解，引导学生理解每一段的主要内容和中心思 想。
理解课文内容
引导学生理解课文内容， 了解尧帝凿井的故事及其 背后的意义。
培养阅读能力
通过课文阅读，提高学生 的阅读速度和阅读理解能 力。
过程与方法目标
倡导合作学习
鼓励学生通过小组讨论、 合作学习的方式，共同解 决问题，培养团队协作精 神。
强化朗读训练
通过朗读课文，提高学生 的口语表达能力和语音语 调水平。
引导自主探究
鼓励学生提出疑问，通过 自主探究和合作学习，寻 找答案，培养独立思考能 力。
情感态度与价值观目标
传承中华优秀传统文化
树立节约用水意识
通过学习尧帝凿井的故事，让学生了 解我国古代历史文化，传承中华优秀 传统文化。
结合课文内容，教育学生树立节约用 水意识，珍惜水资源。
培养勤劳勇敢的品质
引导学生体会尧帝勤劳勇敢、为民造 福的精神品质，培养学生积极向上的 情感态度。
提问与回答
教师可以通过提问来检验学生对知识点的掌握情 况，同时也可以鼓励学生主动回答问题，培养其 表达和思考能力。
随堂小测验
教师可以在课堂上安排一些小测验，如选择题、 填空题等，来快速了解学生对本节课内容的掌握 情况。
及时收集和处理学生反馈信息
收集学生的意见
《尧帝凿井》教学设计5篇
(教师掌控或追问。目的是引导学生体会：尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析，为百姓找水源的美好品质。)
3、继续指名学生向同学抛问题。(着重学习第四、五自然段，说说：挖井取水的方法好不好，说说自己的看法。)
投影填充题：他叫来一些百姓，让他们 蚂蚁洞 挖土，挖到 的时候，土 是湿漉漉的了。又挖了一会儿， 挖出水来了。
《尧帝凿井》教学设计4
学情分析：根据儿童心理特点，本人设置先让学生根据预习题纲进行预习。提纲设置把语文基础知识、基本能力、情感方法，进行整合训练，激发引领学生进入学习。从学习内容、方法等多方面提示，引导思考、激发想象，有意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。
教学目标：
1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
2、出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。
3、用“已经”说一句话。
《尧帝凿井》教学设计3
教学目标：
1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。
2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。
4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。
情感、态度与价值观
重点
1、会写文中的7个字。
2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。
难点
体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。
教学准备
生字词卡片。
教学设计
第一课时
一、提问，导入新课
1﹕大家知道井是做什么用的吗?知道它的来历吗?
2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。(板书课题∶尧帝造井)
《尧帝凿井》教学设计_1
《尧帝凿井》教学设计教学内容本篇课文讲述了尧帝通过观察蚂蚁找到水源，解决了人们的缺水问题，并且由此发明了挖井取水的办法。
教学目标知识与能力1、会认本课13个会认字，会写文中7个会写字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。
2、正确熟练地朗读课文。
3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。
过程与方法1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。
2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。
情感、态度与价值观重点1、会写文中的7个字。
2、朗读课文，了解尧帝造井的过程。
难点体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。
教学准备生字词卡片。
教学设计第一课时一、提问，导入新课1﹕大家知道井是做什么用的吗？知道它的来历吗？2﹕大家来看看这篇课文就清楚了。
（板书课题∶尧帝造井）3﹕带领学生齐读课题。
二、初读课文，熟读课文、1﹕播放课文的朗读录音，让学生自由读课文，熟读课文，标出课文的自然段。
对不认识的字同学相互讨论。
2﹕出示生字词，指名学生读生字词，现在哪位同学来将这些生字正确读出？3﹕评价学生的读音，纠正错误读法，全班齐读，开火车读。
4﹕引导学生用两点方法记“为”，用合在一起成新字的办法识记“蚂、蚁、需、姓”，想一想，你还有哪些识记的好办法？5﹕请大家在此基础上再自由朗读课文，注意把字音读准。
三、再读课文。
理解感悟1﹕放课文录音，让学生听读或者小声读。
2﹕让学生读课文第一自然段，说说从这一段中主要读到了什么？3﹕让学生读课文第二自然段，提示重点读尧非常着急，连走路都想办法这一句，你能从这一段中说一说当时人们吃水是怎么办的吗？4﹕让学生读课文第三自然段。
（1）提问﹕尧看到了什么？（2）带领学生读“蚂、蚁、”一词，让学生再结合插图识记这两个字，懂得其意义。
《尧帝凿井》教学设计之四
《尧帝凿井》教学设计之四课题27、尧帝凿井计划课时 2 课时教学这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。
有一年天内容下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。
通过学习使学分析生知道尧帝善于观察、善于思考。
教学目标教学重难点教具学1、指导学生运用多种方法认识横线上的13 个生字和田字格中的7 个生字。
2、做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。
3、有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。
4、理解课文内容，从中得到启示。
学会留心观察生活，思考问题。
力。
重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
难点：理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。
教学情境挂图、识字卡片，等。
具准备本课的教学，通过对故事内容的学习理解文意，在给学生讲一讲以前的人们的饮用水大都是从井中获得，从而体会尧的聪明才智。
并且从尧观察蚂蚁受到启发，通过具体的事情，理解在得出解决问题的办法的过程中，养成多观察与思考的习惯。
1、首先让学生自读课文，了解文意。
然后抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。
2、关注学生的个体差异和不同学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学习小组合作学习。
3、生字的识记主要是通过引导学生以形声字的办法记忆；在指导书写时，由于本课的生字多为左右结构且写法上左宽右窄的字，教学中应引导学生观察，并且在达到书写正确、美观。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时上篇课文我们学习了《炎帝的传说》，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法一、激发兴趣，教给大家，使人们生活有了保导入新课障，所以人们称他为“神农”。
这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》。
板书课题，读通过与这篇课文1、了解本课要学相关内容习的内容。
的回忆中，让学生轻题，简单介绍“尧”以及当时人们饮用水的情况。
松进入新2、读题。
《帝尧凿井》语文教案
《帝尧凿井》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《帝尧凿井》的文章。
（2）理解文章中的关键词语和句子的含义。
（3）了解帝尧凿井的故事背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的尊重和热爱。
（2）培养学生勤奋、刻苦的学习精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《帝尧凿井》的文章。
（2）理解文章中的关键词语和句子的含义。
（3）了解帝尧凿井的故事背景和意义。
2. 教学难点：（1）文章中一些特殊词语的解释和理解。
（2）分析文章中的修辞手法和表达方式。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的背景、内容和意义。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，回答问题。
3. 实践法：让学生通过朗读、背诵和写作等方式，提高语文能力。
四、教学准备：1. 课文《帝尧凿井》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 课文解读资料和参考书籍。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍帝尧凿井的背景。
（2）引导学生思考为什么帝尧要凿井。
2. 讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子的含义。
（2）分析文章中的修辞手法和表达方式。
（3）讲解帝尧凿井的故事背景和意义。
3. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文。
（2）引导学生背诵课文。
4. 讨论与思考：（1）引导学生参与课堂讨论，回答问题。
（2）让学生思考帝尧凿井的故事对自己的启示。
5. 总结与拓展：（1）总结课文的主要内容和意义。
（2）布置相关的课后作业，拓展学生的学习。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 朗读与背诵评价：评估学生的朗读和背诵能力，检查学生是否能够正确地朗读和背诵课文。
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尧帝凿井
尧，我国古代帝王， 五帝之一。名叫放勋， 尧是他的谥号，《谥 法》上说：“翼善传 圣曰尧”。尧生于丹 陵，养在母亲家—— 伊侯之国，后来迁于 祁地，所以称尧为伊 祁氏，尧以祁为姓。
gǔ dài
bǎi xìng
huó
古代
lián xù
百姓
mǎ yǐ
生活
méi yǒu
连续
xiē
蚂蚁
没有
zháo jí
老百姓在挑水，他 们十分辛苦。
朗读第三自然段，回答问题。
尧帝从路上发现了什么？
尧帝发现了蚂蚁。
尧帝看到蚂蚁想到了什么?
他想：“蚂蚁不是也需要水吗？这么 旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们洞 底下一定有水源。”
学习第3段 1.为什么尧帝看见了一 群蚂蚁，就猜想它们 的洞底下有水源呢？
尧帝的想法对吗？一起来 读读第四自然段。 尧帝发现了水源的位置后 又是怎么做的呢？
好，从此，人们再也不用去很远的 地方挑水了。
尧帝为什么能找到水源呢？ 因为尧帝善于观察，爱动脑筋 想办法。
小结：
我们应该学习尧帝留心 观察周围事物，动脑筋解决 问题的好品质。
尧帝是一个爱动脑筋的人，除了他， 我们还知道哪些爱动脑筋的人，请你 举例来说说！
尧帝是我国古代的一位帝王。
学习第1段 尧帝是个什么样的人？ 关心百姓
朗读第二自然段，回答问题
老百姓遇到了一个问题， 是什么呢？
天下大旱，没有水喝，人们只 好去很远的地方挑水喝。
学习第2段
人们跑到很远的地方去挑水，尧 帝非常着急。从这段话中，你 能看出尧帝对百姓的态度 是什么样的吗？
老百姓在做什么呢？ 他们辛苦吗？
一些
着急
wèi
hàn
hē
一位
tiāo
大旱
qǔ
喝水
dǐ
挑水
shùn
取水
wā
底下
àn zhào
顺着
挖土
按照
读一读
古代 帝王 老百姓 喝水 挑水 思考 蚂蚁 洞底 水源 湿漉漉 果然 大旱 忽然 挖土 取水
朗读课文，说说课文讲了 一件什么事。
尧帝带领百姓凿井取水。
朗读第一自然段，回答问题
尧帝是一个什么人呢？
他叫来一些百姓，让他们 顺着蚂蚁洞往下挖土。
挖到一人深的时候，土有变化吗？
土已经是湿漉漉的了。 湿漉漉说明了什么？ 已经快要见到水了。
尧帝带着百姓继续挖水，结果怎 样？挖到水了吗？从哪个句子可 以看出来。 又挖了一会儿，果然挖出水来了。
尧帝带领百姓们