评课反思
评课教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近期组织开展了评课教研活动。
本次活动以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，分析教学过程中的优点与不足，促进教师之间的交流与学习，共同探讨提高教学质量的途径。
二、活动过程1. 观摩课堂教学本次活动共观摩了三位教师的课堂教学，涉及语文、数学、英语三个学科。
三位教师都能认真备课，精心设计教学环节，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 评课讨论在观摩完课堂教学后，各教研组进行了评课讨论。
首先，由授课教师进行自我反思，阐述自己的教学设计思路、教学目标、教学方法和教学效果。
然后，其他教师针对授课教师的教学进行点评，提出优点和不足，并共同探讨改进措施。
3. 总结提升活动最后，学校领导对本次评课教研活动进行了总结，肯定了教师在教学过程中的亮点，指出了存在的问题，并对今后的教学工作提出了要求。
三、活动反思1. 优点与亮点（1）教师认真备课，教学设计合理。
在本次活动中，三位教师都能认真备课，精心设计教学环节，使课堂教学更加高效。
（2）注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。
在课堂上，教师们注重发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）教学方法灵活多样，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教师们在教学过程中采用了多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，有效提高了学生的学习效果。
2. 存在的问题（1）部分教师教学观念陈旧，教学方法单一。
在本次活动中，仍有部分教师采用传统的“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致课堂教学效果不佳。
（2）课堂纪律管理有待加强。
在部分课堂上，学生纪律较差，注意力不集中，影响了课堂教学效果。
（3）教师之间的交流与合作不够。
在评课过程中，部分教师对其他教师的教学评价不够客观，缺乏深入的交流和合作。
3. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。
听评课反思总结(优质22篇)
听评课反思总结（优质22篇）听评课活动总结为了落实县教研室关于听课评课活动月活动，进一步提高广大教师的课堂授课水平及能力，结合我校第三周开展的周中心工作教师‘上三课、过四关’活动，进行了详细的安排，活动经过一个月的紧张有序的开展，现在就活动开展情况进行总结。
1、精心准备，教师能力得以提高。
全校老师对本次听评课活动十分重视。
课前能做到充分准备，精心备课，精心设计课堂，积极探索教法，大部分老师都能使用多媒体课件，但也不是滥用，课件设计符合儿童发展规律，实用性强，让学生在动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动学生的多中感官，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率，更增强了学生的学习兴趣。
2、百花齐放，不同的教学风格精彩纷呈。
本次听评课活动，是一次赛教，更是为了老师们提供了一次大型的业务交流舞台，也是对老师们业务素质的一次考评。
课堂上，不同的老师，为我们呈现了风格迥异的课堂。
有的老师板书设计新颖别致，重难点突出；有的老师先学后教，以学定教，让学生在探究中学习、在交流中学习、在活动中学习；有的老师语言简练，驾驭课堂能力强，能灵活生动的解决课堂上的突发事件。
3、成果展示，课堂教学模式真正得以落实。
从上学期开始我校大力推广四环教学模式，本次活动看到了令人可喜的一面，四环教学模式已经日渐成熟，被老师们接受并运用自如，真正实现了高效课堂。
1、课堂上有许多教师显出力不从心，语言不够丰富，不够简练，不够标准。
粉笔字不够漂亮，还有错别字的出现。
有些老师能学以致用，但又缺乏创新意识，死板硬套，使得课堂不够生动、死板，学生没有学习的兴趣，听者也是索然无味。
2、课堂调控能力不强。
时间分配不合理，又不能灵活的调整课堂顺序；提前工作做好了，课堂留给学生的思考时间太少，结果又太好，使得课堂显得很假；合作探究流于形式，虽然座位是小组坐，但是问题设计不科学，很难让学生探讨开来，失去了合作的必要性；学习的主动权没有还给学生。
3、评课能力还需提高。
听课评课教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，我校于近日开展了听课评课教研活动。
此次活动旨在通过听课、评课，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
二、活动过程1. 听课环节本次活动共分为四个环节：听课、评课、研讨、总结。
首先，由各教研组推荐的优秀教师进行公开课展示，听课教师认真聆听，详细记录。
在听课过程中，教师们对授课教师的教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了全面了解。
2. 评课环节在评课环节，各教研组分别对所听的公开课进行了点评。
点评内容包括：教学目标的达成度、教学内容的处理、教学方法的运用、课堂组织的有效性等方面。
在点评过程中，教师们积极发言，针对优点给予肯定，对不足之处提出改进意见。
3. 研讨环节在研讨环节，教师们针对评课中提出的问题进行了深入探讨。
大家纷纷表示，在今后的教学工作中，要不断学习，提高自己的教育教学水平，为提高教育教学质量贡献力量。
4. 总结环节在总结环节，学校领导对本次活动进行了总结。
领导对教师们的积极参与和认真态度给予了高度评价，并对今后的教学工作提出了具体要求。
三、活动反思1. 教师专业素养有待提高通过本次活动，我发现部分教师在教学设计、教学方法、课堂组织等方面还存在不足。
这主要表现在以下几个方面：（1）教学目标不明确，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容处理不当，导致课堂效果不佳。
（3）教学方法单一，缺乏创新。
（4）课堂组织能力不足，导致教学秩序混乱。
针对以上问题，教师们要不断学习，提高自己的专业素养，努力改进教学方法，提高课堂教学质量。
2. 教师之间的交流与合作有待加强在评课环节，部分教师对他人提出的意见和建议缺乏认同，导致交流不畅。
为了提高教育教学质量，教师之间要加强交流与合作，共同探讨教育教学问题，分享教学经验。
3. 教学研究氛围有待营造本次活动虽然取得了一定的成效，但整体上，我校的教学研究氛围还不够浓厚。
听课评课总结与反思五篇
听课评课总结与反思五篇篇一听课评课总结与反思这学期，我参加了听课学习活动。
听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。
“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。
因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。
许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。
当学生应对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。
个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习！总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生用心主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。
听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程，感慨良多。
在语文教学过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表此刻教学设计上，我没有到达必须的高度，很多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达我意想的效果。
听了他们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和家长学生的期望。
篇二听课评课总结与反思六月十一日，跟麻园长到桦甸市实验园听了两节教学活动。
实验园宋老师的科学活动《水和油》和实验一园的孙老师一节绘本教学《三个强盗》。
课后，课题组教师在李涛老师和吉林市叶波老师的指导下，结合这两节活动开展了“在精品课中如何进行有效提问”的研讨。
2024年听评课总结反思
2024年听评课总结反思
在2024年，我经历了一年的听评课，下面是我对这一年听评课的总结和反思：
1. 提高听课能力：通过一年的听评课，我学会了更加专注地倾听老师的讲课内容，学会了做好笔记和整理思维的能力。
我对于不同科目的课堂讲解也有了更深入的了解，对于不同教学方法和技巧也有了更多的认识和了解。
2. 持续学习和提升：通过听评课，我不仅仅是听到了别人的教学经验和教学技巧，也学到了很多新的教学理念和方法。
我会不断地更新自己的知识，学习最新的教学理论和方法，并尝试将其应用到自己的教学实践中，不断提升自己的教学能力。
3. 反思和改进：听评课是一个反思和改进的过程。
通过听评课，我会思考自己在课堂教学中存在的问题和不足，并积极寻找改进的方法。
我知道教学是一个不断探索和改进的过程，只有不断地反思和改进，才能够提高自己的教学水平。
4. 与同行交流和合作：通过听评课，我有机会与其他教师进行交流和合作。
我可以向他们请教问题，分享自己的教学经验和教学方法，互相帮助和学习。
这种交流和合作对于个人的教学能力的提升非常重要，也能够促进整个学校的教学水平的提高。
总的来说，2024年的听评课对我来说是一次非常宝贵的学习和成长机会。
通过听评课，我提高了听课能力，学习了新的教学理念和方法，反思了自己的教学问题，并与同行进行了交流和合
作。
我相信，在未来的教学中，我能够更好地运用这些学到的知识和经验，提供更好的教学效果。
说课评课教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校开展了说课评课教研活动。
本次活动旨在通过说课、评课等形式，让教师们展示自己的教学设计，互相学习、借鉴，共同提高。
以下是我对本次教研活动的反思。
二、活动过程1.说课环节本次教研活动的说课环节，共有四位教师进行展示。
他们在说课时，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行了详细阐述。
在说课过程中，教师们展现出了各自的教学特色和风格，为其他教师提供了有益的借鉴。
2.评课环节在评课环节，其他教师针对说课教师的说课内容进行了点评。
他们从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面提出了自己的意见和建议。
在评课过程中，教师们坦诚交流，互相学习，共同进步。
3.总结环节在总结环节，教研组长对本次活动进行了总结。
他充分肯定了说课教师的优点，同时也指出了他们在教学过程中存在的问题。
最后，他提出了针对性的改进措施，为教师们今后的教学工作提供了指导。
三、活动反思1.说课教师的表现在说课环节，说课教师们的表现总体良好。
他们能够准确把握教材，制定合理的教学目标，选择合适的教学方法。
但在教学过程中，部分教师对教学重难点的处理不够深入，教学方法较为单一。
2.评课教师的点评在评课环节，评课教师们的点评客观、公正。
他们能够从多个角度对说课教师的教学进行评价，提出了许多有价值的意见和建议。
然而，部分评课教师在点评过程中，对说课教师的优点和不足把握不够准确，导致点评效果不尽如人意。
3.教研组长的总结教研组长的总结全面、深入。
他对说课教师的优点和不足进行了详细的分析，提出了针对性的改进措施。
然而，在总结过程中，教研组长对部分教师的教学问题没有进行深入剖析，导致改进措施不够具体。
四、改进措施1.加强教师培训为了提高教师的教学水平，我校将加强教师培训工作。
通过组织教师参加各类培训，提高他们的教育教学理论素养和教学实践能力。
2.丰富教学方法教师们在教学过程中，要积极探索新的教学方法，使课堂教学更加生动、有趣。
听评课教学反思（精选7篇）
听评课教学反思（精选7篇）听评课教学反思（精选7篇）身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的听评课教学反思（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
听评课教学反思1如何让学生每经过一次考试都能获得最大收获呢？教师的试卷讲评课起着至关重要的作用。
一、注意查漏补缺检查出学生不理解或没掌握的知识点，是终结性考试的目的之一。
造成知识点漏缺的主要原因，是学生没有将漏缺内容纳入知识体系和技能系统中，对课堂所讲知识点的联系，对知识要素的相互制约关系不理解。
因此，教师在备讲评课教案时，应根据试题内容，针对不同情况，设计补偿性题目。
二、注意知识辐射试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。
出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时应针对教学内容、教学大纲的目的要求，精心设计问题，创设情境，激发兴趣，引导思维，进行提问。
三、贴近生活实践，在知识迁移中求异生物学科教学具有社会实践强，教学内容开放的特点。
为此，在教学中应尽可能贴近学生生活，利用学生已有知识经验和感知而提出问题，使学生对自然界和人类社会形成完整的认识，非常有利于培养学生的创新能力。
听评课教学反思2《春》是一篇优美的写景抒情散文。
我自中学时期开始学习这篇文章直到今日仍然记忆犹新。
朱自清先生用充满“诗意”性的感知语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的`特点，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。
因此，本课的教学重点及难点旨在引导学生有感情地朗读课文，通过揣摩、口味语言，把握作者的感情。
同时，学习和借鉴作者抓住事物特点，运用排比、比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
为了突破重难点，在授课之前我用了一节课的时间和学生共同朗读课文，在熟读基础上进行课文的学习，进而要求学生对全文进行背诵。
教学设计的主要环节如下：1.引导学生欣赏“春草图”。
听课评课总结与反思
听课评课总结与反思摘要：一、引言二、听课评课的总结1.教学内容的把握2.教学方法的创新3.学生参与度的提高4.课堂管理的完善三、自身反思1.教学能力的提升2.课堂互动的加强3.教学资源的整合四、结论正文：【引言】作为一名教师，不断学习和进步是非常重要的。
听课评课是我们日常工作中不可或缺的一部分，通过这个过程，我们可以了解自己在教学中的优点和不足，从而不断提升自己的教学水平。
本文将对听课评课进行总结和反思，以期在今后的教学中取得更好的成果。
【听课评课的总结】在听课过程中，我对各位老师的教学给予了充分的肯定。
以下几点是我对听课过程的总结：1.教学内容的把握：各位老师都能准确地把握教学内容，明确教学目标，使得学生在课堂上能够更好地理解和掌握知识。
2.教学方法的创新：在听课过程中，我发现许多老师都采用了新颖的教学方法，如启发式教学、讨论式教学等，这些方法有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
3.学生参与度的提高：老师们注重调动学生的积极性，通过设置互动环节，让学生参与到教学过程中来，提高了课堂氛围。
4.课堂管理的完善：在课堂上，老师们严格把控教学秩序，确保教学活动顺利进行。
【自身反思】在反思自己的教学过程中，我认识到以下几点需要改进：1.教学能力的提升：通过听课，我发现自己在教学内容讲解、课堂组织等方面还有很大的提升空间。
今后，我将努力学习，提高自己的教学能力。
2.课堂互动的加强：在今后的教学中，我要注意加强与学生的互动，调动他们的学习积极性，提高课堂效果。
3.教学资源的整合：在教学过程中，我发现优秀教学资源的整合能够大大提高课堂效果。
因此，我将更加注重挖掘和整合教学资源，为学生的学习提供更好的支持。
【结论】总之，通过听课评课，我对自己的教学有了更深刻的认识，也学习到了许多优秀老师的教学方法和经验。
在今后的教学工作中，我将不断反思、学习，努力提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
听评课及教研活动反思(3篇)
第1篇一、前言作为一名教育工作者，我深知教育教学工作的复杂性和重要性。
为了提高自己的教育教学水平，我积极参与了听评课和教研活动。
通过这些活动，我对自己的教学方法和课堂管理有了更深刻的认识，同时也发现了自身存在的不足。
以下是我对听评课及教研活动的反思。
二、听评课反思1. 教学内容的深度与广度在听评课过程中，我发现部分教师对教学内容的研究不够深入，导致课堂教学内容过于简单，无法满足学生的学习需求。
同时，部分教师过分注重知识的传授，忽视了学生能力的培养，使得课堂变得枯燥乏味。
针对这一问题，我意识到自己在今后的教学中要加强对教材的研究，挖掘教材的深度和广度，使教学内容更加丰富、有层次。
2. 教学方法的创新与优化听评课过程中，我发现部分教师教学方法单一，缺乏创新。
他们往往采用传统的讲授法，让学生被动接受知识，忽视了学生的主体地位。
此外，部分教师在课堂教学中过于注重知识的传授，而忽视了学生的实践操作能力。
针对这一问题，我认识到自己在今后的教学中要不断探索新的教学方法，如情境教学法、合作学习法等，以提高课堂教学效果。
3. 课堂管理的艺术在听评课过程中，我发现部分教师课堂管理不到位，导致课堂纪律混乱，影响教学效果。
有的教师对学生缺乏耐心，动辄批评、惩罚，使得学生产生逆反心理。
针对这一问题，我意识到自己在今后的教学中要注重课堂管理，尊重学生，关心学生，以建立良好的师生关系。
三、教研活动反思1. 教研活动的针对性在教研活动中，我发现部分教研活动缺乏针对性，内容过于宽泛，无法解决实际教学中遇到的问题。
针对这一问题，我认识到自己在今后的教研活动中要注重问题导向，针对教学中的难点、重点进行研讨，以提高教研活动的实效性。
2. 教研活动的互动性在教研活动中，我发现部分教师参与度不高，缺乏互动。
有的教师只是被动地听、记，没有积极参与讨论。
针对这一问题，我认识到自己在今后的教研活动中要营造良好的互动氛围，鼓励教师积极参与讨论，分享教学经验，共同提高。
听评课记录总结与反思范文(精选四篇)
听评课记录总结与反思范文(精选四篇)听评课,是幼儿园教师进行园本教研的一种形式,也是领导检查和了解教师工作态度和教学情况的一种有效手段。
以下是我整理的听评课记录听课总结与反思(通用4篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
听评课记录总结与反思一、整体性把握教材核心主题面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。
每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。
比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。
所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。
比如，教师在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了新教材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的目的。
二、灵活把握教材内容两位学科带头人的单元教材解读与建议中，无一不提到教材中的各个版块内容使用问题，教材仅仅提供一个范本，教师可以根据学生的实际情况以及各个学校、地区的学情来创造性使用。
教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。
比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必须有目标意识。
三、清晰目标，深化体验一堂课应明确这几个问题：为什么教、教什么、怎么教。
“为什么教”指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时叫应该明确，在上课时要牢牢记住这一。
“教什么”是教学中的具体内容，“怎么教”的是教学的具体手段和策略。
教学的内容和方式应密切联系学生的生活，以通过观看视频来体验，可是却忽视了学生自己的亲身体验，学生无法从视频中感同身受，也就不会对排队的意义有深入了解。
道德与法治教学本身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必须发自内心的感悟。
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初中数学课徐丽华（一次函数）评课一提到数学这个词，大家都觉得只是“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。
而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
她的教学特点如下：1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。
2、教学定位非常准。
一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆;二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升;三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。
一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的非常的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。
3、徐老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现非常老成;上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实;上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生去板演作图过敏、去交流思考思路、去讲解解决问题过程;她不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，徐老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。
这节课也让我们感受到徐老师鲜明的教学风格，每一道题呈现出来之后都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后教师点评，她及时简单中肯定的评价，给予了学生莫大的鼓励，较好的发挥了教师的主导作用，这也是复习课应该达到的目标。
我的两点思考：1、本节课让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网络的过程。
理解一次函数的代数与几何意义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并能在具体的问题中运用解决问题。
同时，渗透多种数学思想方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来，把没有掌握的知识补上来，使新的意义确立和巩固，从而在全面了解的基础上开始学习，更加深化新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提高认识的层次。
特别是让学生议、说、画、写，把课堂还给了学生，改变了复习课变成习题课、复习课成了题目评讲课的现状，值得借鉴。
2、本节课是一次函数的第一节复习课，应以教材知识梳理、考点知识回顾为主，以基本题开型和基本方法熟练为抓手，徐老师这节课已对一次函数常见9个考点的六个考点进行了复习，内容丰富，稍感不足的是一次函数与方程(组)、一次函数与不等式这一重要考点用力不够，是否可以把横向综合性比较强、能力要求比较高的例2放在下节课，再在本节复习重点“三个一次”上纵向再深入点、多花点时间呢?初三数学课司瑞红（复习课）评课临近中考，如何高效组织课堂复习是所有初三数学教师最为关心的话题，以题讲题，无限制拨高复习的要求，重复机械的题海式训练在新课改的今天已经不可取了。
如何进行中考针对性复习，如何采用一种教师与学生均可接受的最佳方式上课?这次的教研活动，两位老师都给我们一个很好的借鉴。
以往复习往往是教师唱主角，学生是配角，教师按照自己的构思来上课，在课堂上常是以教师讲解为主，“炒冷饭”现象严重，学生被动的接受，按照老师的要求来完成学习过程，复习效果不理想。
这次两位老师都以一种全新的面貌出现在大家面前，主要体现在以下方面：1、对知识的系统复习利用填空的方式让学生通过填充回忆，梳理复习内容;还将复习的内容编成练习题，让学生通过练习掌握知识点，执教者对于这部分练习的选取，题目相对简单，但覆盖面比较广，并且都由学生自行完成。
相比很多教师练习是自己成为主角，强调再强调，细枝末节不厌其烦，惟恐学生再错，教师唇干舌燥，特别是中考复习阶段各科讲评较多，老重复同一模式，学生厌烦、困顿，效果甚微。
从课堂的反应来看，执教者完全把学习主动权交还学生效果更好。
2、精心设计练习题精心设计练习题，注意内容的层次，循序渐进，由易到难，把握好“会”、“熟”、“活”三个阶段，最后形成较强的解题能力。
特别是曾老师的教学设计，不仅仅是单纯的练习，还注重思维的训练，对于学生学习的能力提高有很大的帮助。
3、课堂气氛活跃两位老师的课堂中都体现了学生学的轻松，老师教得轻松，整节课学生真正“动”起来，思维真正“活”了起来。
4、注意与中考的联系两位老师都注意了与中考真题练习起来，形成“中考练兵场”，提前让学生接触中考题型，不仅能让学生熟悉中考的一些类型和难度，还能消除学生(特别是中下生)对中考的恐惧心理，增强他们学习数学的信心。
此外，本人认为，到了初三，学生的基础差异比较大，对于一些较难的地方，应该适当的提提，复习的时候也可以适当增加一些选做题，以防止一些学生“吃不了”和“吃不饱”的现象。
这只是本人的一点挫见，不当之处，敬请谅解。
初中数学课评课记录一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。
体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。
尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。
充分让学生参与到数学课的教学中来，从而切实感受到了数学课的魅力!充分体现”教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
一、问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要引发学生进行数学思考。
付老师的艺术引导：针对例题对学生提出了这样的问题，“除了能用代入法对一元二次方程进行消元之外，你还能找到其他方法对其消元吗?”，从而起到了激发学生的学习兴趣和求知欲，给学生观察与想象的空间，让学生寻找自己想解决的问题。
二、在探究中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣。
新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。
付教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。
每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。
创设自由、和谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。
付老师在讲解消元法时，由浅入深、由易到难，一步一步引导学生自己动手，通过观察、讨论、归纳，完成加减消元法的讲解。
同时也让学生感受到学习数学的乐趣。
这样的引导也提醒我们在教学中怎样去面对学生的思维能力进行有效的教学。
三、注重小组合作的实效性。
付老师的这节课，注重了小组合作的实效性。
正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。
小组合作学习，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习?必须在突出本课重点，突破难点时。
合作学习的过程给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解才能深入、到位。
总之，听了付老师的这节课，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。
在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。
张慧数学《有理数的加减混和运算》评课过程：1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的，2、各位领导及教师点评(1) 对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然(2) 本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法(3) 对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中(4) 学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训(5) 整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽(6) 与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了(7) 课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。
上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。