海南国科园实验学校中学部七年级语文下册 第25课《现代诗二首》学案(无答案)(新版)苏教版
七年级语文下册 第6单元 第25课《现代诗二首》教案 苏教版(2021学年)
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第25课《现代诗二首》一、【教学目标】１.了解作者及写作背景。
2．体会诗歌所深寓的感情。
３．引导学生体味诗中的意象美,会欣赏诗歌的方法,提高审美趣味。
4. 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥深深依恋之情。
二、【重点难点】ﻩ１.了解作者及写作背景。
2．体会诗歌所深寓的感情。
3.引导学生体味诗中的意象美，会欣赏诗歌的方法，提高审美趣味。
4. 引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥深深依恋之情。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】第一课时<一〉整体把握1.作者简介．贺敬之,1924年生于山东省峄县．4０年代开始诗歌创作，已出版《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》、《回答今日的世界》等诗集。
1９４5年在集体创作著名歌剧《白毛女》中担任执笔,此剧１9５1年荣获斯大林文学奖。
8０年代任中华人民共和国文化部部长。
2．创作背景诗人1940年奔赴延安,１946年因工作需要离开.六年中在延安受到了革命的教育和锻炼，经历了生命史上最难忘的时期。
19５６年，与延安阔别十年之后,诗人从北京重回延安,参加在那里召开的西北五省(区）青年造林大会，受到延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大变化，内心充满激动和喜悦，就写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌,歌颂了党中央的伟大,表达了对延安人民的深厚而真切的无产阶级感情.这首诗，发表在1956年6月《延河》上。
七年级下第25课短文教案设计新课标
七年级下第25课短文教案设计新课标一、教学目标1.知识与技能：理解课文主要内容，掌握重点词语和句型。
提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
培养学生的写作能力，学会写简短的文章。
2.过程与方法：通过问题导入、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣。
培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、关注他人的情感。
培养学生的责任感，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文生词和短语的掌握。
理解课文内容，分析课文结构。
培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2.教学难点：部分生词和短语的理解和运用。
课文的深层含义和情感态度的把握。
三、教学过程1.导入新课教师通过播放一段与课文相关的视频或图片，引导学生关注课文主题。
学生观看视频或图片后，教师提问，引导学生思考。
2.预习检测教师检查学生对课文生词的预习情况。
学生自主朗读课文，教师纠正发音。
3.理解课文教师引导学生分段阅读课文，理解课文内容。
学生在阅读过程中，记录关键词和短语。
教师提问，检查学生对课文的理解。
4.分析课文教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
学生讨论课文中的重点句型和语法结构。
5.口语表达教师设计口语练习活动，让学生运用课文所学知识进行表达。
学生分组进行口语练习，教师巡回指导。
各组学生汇报口语练习成果，教师点评。
6.写作训练教师给出写作任务，引导学生进行写作。
学生独立完成写作任务，教师巡回指导。
教师选取优秀作文进行展示和点评。
作业内容包括：复习课文，熟记生词，完成课后练习。
四、教学反思1.教师在本节课中是否关注到了每一个学生的需求，是否让每一个学生都参与了课堂活动。
2.教师在课堂上的提问是否具有启发性，是否能够引导学生深入思考。
3.学生在课堂上的表现是否积极，是否能够主动参与课堂活动。
4.学生在课后是否能够完成作业，作业质量如何。
通过本节课的教学，教师应认真反思，不断提高教学水平，为下一节课的教学做好准备。
海南国科园实验学校中学部七年级语文下册 第25课《现代诗二首》学案(无答案)(新版)苏教版
《回延安》第一课时【学习目标】1、领会作者对革命圣地延安真挚的感情。
2．学习“信天游”这种民歌形式。
3．了解比兴的夸张手法对表达思想感情的作用。
【知识积累】1、作者介绍：贺敬之(1924—)，当代著名诗人、剧作家。
山东峄县人。
1940年到延安，入鲁艺学习，次年加入中国共产党。
解放后，被选为中国作协和戏剧家协会理事。
曾任《剧本》月刊和《诗刊》编委等职。
主要创作有歌剧《白毛女》(集体创作)、著名诗篇《回延安》、《放声歌唱》、《三门峡歌》等。
粉碎“四人邦”后，发表了长诗《中国的十月》、《八一之歌》。
2、什么是信天游：是陕北民歌中一类曲调的总称，一般是两句一节，短的只有一节，长的接连数十节，每节单独押韵，也可许多节押同样的韵；句子以七言为基础，可长可短，灵活自如。
【自学导航】一、基础训练1、选出注音正确的一项：（）A.酿niàng酒杜甫fǔ 黍shù 白羊肚dù手巾B.酿ràng酒杜甫pǔ 黍shǔ 白羊肚dǔ手巾C.酿rǎng酒杜甫fǔ 黍shǔ 白羊肚dù手巾D.酿niàng酒杜甫fǔ 黍shǔ 白羊肚dǔ手巾2、选择最恰当的词填在括弧里。
A.手（）黄土我不放。
（捧、抓、拿、握）B.紧紧儿（）在心窝上。
（放、搁、靠、贴）C.一头（）在亲人怀。
（栽、扎、扑、倒）D.双手（）定宝塔山。
（扶、搂、撑、抓）3、下列各句运用了什么修辞方法？A.红旗飘飘把手招。
（）B.满窑里围得不透风。
（）C.头顶蓝天大明镜。
（）D.一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红；一盏盏电灯明又亮，一排排绿树迎春风。
（）二、整体感知1、默读诗歌，划分节奏，标出韵脚（1）满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀。
（2）树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人2、诵读诗歌，了解大意，体味感情。
(1)《回延安》以回延安的过程为线索,全诗有五个部分，试着给每个部分拟一个小标题。
（2）《回延安》第一部分中“几回回梦里回延安”表现了；“千声万声呼唤你”表达了；“母亲延安”的表达作用是；“一头扑进亲人怀”淋漓尽致地表现了诗人回到延安时的的心情。
七年级下册语文《现代诗二首》教案
七年级下册语文《现代诗二首》教案七年级下册语文《现代诗二首》教案1一、导入：可以由上学期所学的艾青的《我的思念是圆的》一诗导入新课。
二、分别介绍三位诗人及诗歌创作的时代背景。
对于诗人艾青则要求学生说出他的原名和代表作品。
三、放录音示范朗读，学生模仿朗读，注意正音。
四、引导学生在朗读中用简洁、准确的语言归纳各首诗的大意，进而概括三首诗的中心意思。
教师归纳：《树》——树在大地的深处团结在一起，并不断积蓄着力量，它象征着一个民族的即将觉醒。
《信念》——诗作先用比喻的'手法，赋予信念一个具体的形象，在经过严格的考验之后，这种信念变得更加坚强，而这种坚定的信念来自于对祖国深沉的爱。
《中国的土地》——第一节，写中国的土地上因有着特别的自然景观而变得“神奇”；第二节写出了中国土地上人民的“美丽”。
二者有机结合，浑然一体。
五、让学生在朗读中体味和推敲重要词语的意义和作用，进而完成“探究·练习”第三题。
六、综合研讨三首诗。
1.结合“探究·练习”第一题比较这三首诗的思想内容。
讨论：三首诗都写到了土地和它上面的生长物，它们之间有什么不同吗?明确：《树》中的“泥土”和《中国的土地》中的“土地”具有相同的意思。
在艾青的眼中，他不仅看到了泥土上生长的树，还联想到泥土下面的树根，并由此想象到一个民族的即将觉醒。
而《信念》则通过悬崖的陡峭来显示“高山柏”坚定执著的精神。
2.比较三首诗的表现手法。
讨论：三首诗都运用了什么修辞手法?请从诗中找出例子。
明确：反复。
如：《树》中“一棵树，一棵树”；《信念》中“信念是一株树，一株坚强的高山柏”；《中国的土地》中“你可知道这块神奇的土地”。
或连续反复，或间隔反复。
另外，《树》一诗还以“树”来象征一个民族，而《信念》则以高山柏来比喻信念，使之成为一个具体的形象；在《中国的土地》中，用“坚硬的核里，已绽开复兴的契机”象征了一个伟大的转型时期的到来。
七、通过对三首诗的比较归纳，引导学生了解新诗的基本特点：精练的语言、生动的形象、丰富的感情和优美的形式。
25 现代诗二首 导学案 - 不含答案
25 现代诗二首导学案回延安（第一课时）学校：天星二中姓名：范厚强年级：七编制：审核：【学习目标】1. 了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
2. 学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞手法。
3. 收集延安的相关知识，了解当时的革命者对延安的特殊情感。
2.【重、难点】1.体会诗歌所深寓的感情。
2.拟人、夸张、比兴等手法的运用。
3.有感情的朗诵和背诵这首诗。
【知识链接】1 背景介绍，《我的中国心》1982年，日本文部省在审查中小学教科书时，公然篡改侵略中国的历史，这激起了黄霑的愤慨，于是和王福龄共同创作了《我的中国心》。
此歌由歌手张明敏在中央电视台春节联欢晚会上唱响。
【自主学习】1.正音辨形搂定() 糜子()油馍()翅bǎnɡ() 浪cháo() 眼kuànɡ()2.据义填词(1)：人体上心脏所在的地方。
(2)：比喻大规模的社会运动或声势浩大的群众性行动。
3.走进文本(1)《回延安》中按照延安、忆延安、话延安、延安、延安的顺序，抒发了诗人对延安的热爱和赞颂之情。
(2)《回延安》中表达重回延安不能克制的激动心情的句子是：。
通过想像和联想来抒情的句子是：！直接抒发内心感受的句子是：。
答案：【合作探究】1.《回延安》一诗中诗人抒发感情的线索是什么？答案：2.本诗计五个自然章（即部分），诗歌以诗人离别11年后重返延安的激动心情为线索，主要写了什么内容？（1）（2）（3）（4）（5）【达标检测】归纳总结练习这首诗诗人按照回延安、、话延安、、的顺序，歌颂了养育一代革命者的延安，表达了对“母亲”延安的。
答案：【课后反思】再别康桥第二课时【学习目标】1.体会诗歌所深寓的感情。
2.理解拟人、夸张、比兴等修辞手法的运用。
3.有感情地朗读和背诵诗歌。
【重、难点】1.体会诗歌所深寓的感情。
2.拟人、夸张、比兴等手法的运用。
3.有感情的朗诵和背诵这首诗。
知识链接1 作者简介徐志摩（1896－1931），浙江海宁人，新月派的代表人物，1918年赴美国留学；1921年赴英国留学，读博士；1928年秋重到英国，写下此诗；1931年因飞机失事去世。
七年级语文下册《25 现代诗二首》教案
《现代诗二首》教案●○任务分析学习本文，应让学生做到有感情地朗读并最终达到熟练背诵的目标，当然也应理解诗歌蕴含的感情和哲理，养成学习现代诗的兴趣。
要达到这些目标，首先要加强朗读的训练和指导，在读中学、在读中品；其次要创设情境给予学生独立思考独立理解的时间；以徐志摩诗为触发点，可以了解一些现代诗的特点，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]学习现代诗的兴趣。
●○教学目标①能品味、感悟两首诗的形象和表达的思想感情;②能说出两首诗运用的修辞手法，体会其对表达情感的作用；③能品析诗歌凝练的语言。
●○教学重点反复朗诵鉴赏诗之美●○课前准备上网或查阅书籍了解作者和时代背景；读准课文，初步了解诗歌内容。
●○课时安排一课时●○教学内容朗读背诵诗歌，理解诗歌内涵，体会诗歌的意境。
●○教学设计《回延安》课前学习：查资料，了解这首诗的写作背景。
导入新课学生谈自己与亲人久别重逢的亲身感受。
诵读欣赏看课文，听配乐诗朗诵组织评价，确定这首诗的感情基调及诗的重音部分。
组织朗读、评价质疑精读①学生找出诗中的意象（诗中描绘的景物），说说这对表现诗的主题有何作用。
②教师组织：交流写作背景资料；学生对诗的内容及表现形式进行质疑。
赏析诗歌请查找有关本诗的鉴赏资料，结合课文的批注[感悟·品味·欣赏]，为这首诗的一个章节写一段赏析性的文字。
课后学习：上图书馆或者上网查找有关延安的资料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
板书设计回延安，激动满情怀忆延安，圣地养育我会亲人，欢聚话今昔逛新城，旧貌换新颜赞延安，圣地大贡献《再别康桥》课前学习：查资料，了解这首诗的写作背景。
导入新课组织交流“我最难忘的地方”诵读欣赏看课文听配乐诗朗诵组织评价，确定这首诗的感情基调及诗的重音部分。
组织朗读、评价品读想象根据写作背景资料和这首诗的内容，用水彩笔绘出你心目中的康桥。
组织交流、评价（结合诗句内容）比较阅读组织比较《再别康桥》与徐志摩的《康桥再会吧》（节选）在情感表达和表现方式的异同点。
七年级语文下册第25课《现代诗两首》再别康桥教学设计(新版)苏教版(新)复习进程
《再别康桥》【教学目标】1.通过反复诵读诗歌，品读徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，理解诗中的意象。
2.通过梳理诗歌的情感脉络，体会诗歌整齐的章法美、和谐的音韵美。
3.通过搜集和筛选徐志摩的有关资料，体会诗中蕴含的情感美。
【教学重难点】1.诗人独具特色的意象选择及独特的意境美。
2.诗歌的音乐美，建筑美，绘画美。
【课时安排】一课时【教学流程】一导入：赛诗会古人云：“黯然消魂者，唯别而已。
”古诗中很多吟咏离别的诗歌，你能说出几首?●课件展示：1、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《渭城曲》2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
——高适《别董大》3、执手相看泪眼，竟无语凝噎。
——柳永《雨霖玲》4、离愁恰如春草，更行更远还生。
——李煜《清平乐》或许就是因了这一次次的离别，世间万物也变得多情，过往的岁月也变成了美丽的永恒。
今天，就让我们跨越时间的隧道，用一份如水般玲珑透明的心境走进一个美丽的地方，感受一种曼妙柔美的哀愁，聆听一场炫美华丽的离别！而这离别的对象，既不是恋人，也不是亲人、朋友，而是……【板书：《再别康桥》徐志摩】（教学设想：用诗意的语言营造美妙的氛围，将学生带入诗歌的意境美。
）二走近志摩1．展示预习成果：哪位来为我们介绍一下你所了解的徐志摩。
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，新月诗派的代表人物。
中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”并不过分，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”，又是“末代诗人”，他以后的继起者未见有能与之并驾齐驱的。
他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴，他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。
他的不少诗作，神秘、朦胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。
2019-2020学年七年级语文下册 25《现代诗二首》(第3课时)教案 苏教版.doc
了解现代诗
分发练习卷、学生当堂训练、教师巡视、巩固所学知识
小结本课内容
板书
板图
设计
二十五、现代诗二首
1两首诗歌的共同点
2两首诗歌不同点
本课时教
学评价与
反思
明确：（1）两首诗歌都抒发情感。都是倾吐对自己生活过的、与个人精神成长密切相关的某个地方。
（2）运用拟人、夸张、比兴等中国传统诗歌中常用的表现方法。
（3）两首诗歌追求形式的完美，在节奏、韵律等方面都致力推敲。
（4）现代诗可以分为格律诗和自由诗。格律诗有相对固定的形式，这些形式方面的要求，虽然不像旧体诗那样严格，但是也有自己的规定性。
小组讨论后，小组成员发言，其他小组成员补充。
（1）“千声万声呼唤你——母亲延安就在这里”
这里运用了夸张和比喻，抒发了回到延安时无限欢喜激动的情感
（2）“杜甫川唱来柳林铺笑,红旗飘飘把手招。”
这里运用了通感和拟人，表现出河流、旗帜都热情欢迎诗人等人的到来
（3）“一条条街道宽又平,一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明,一排排绿树迎春风……”
2说说两首诗歌不同点有哪些？
小组讨论后，小组成员发言，其他小组成员补充。
明确：(1)诗歌内容的不同：
《回延安》诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不氓灭的真情。
《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索，表述了对康桥的依恋之情。
（2）表现手法方面不同：
（6）“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”
运用了拟人的手法表现了诗人无限的眷恋之情。
（7）“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”
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《回延安》
第一课时
【学习目标】
1、领会作者对革命圣地延安真挚的感情。
2．学习“信天游”这种民歌形式。
3．了解比兴的夸张手法对表达思想感情的作用。
【知识积累】
1、作者介绍：贺敬之(1924—)，当代著名诗人、剧作家。
山东峄县人。
1940年到延安，入鲁艺学习，次
年加入中国共产党。
解放后，被选为中国作协和戏剧家协会理事。
曾任《剧本》月刊和《诗刊》编委等职。
主要创作有歌剧《白毛女》(集体创作)、著名诗篇《回延安》、《放声歌唱》、《三门峡歌》等。
粉碎“四人邦”后，发表了长诗《中国的十月》、《八一之歌》。
2、什么是信天游：是陕北民歌中一类曲调的总称，一般是两句一节，短的只有一节，长的接连数十节，
每节单独押韵，也可许多节押同样的韵；句子以七言为基础，可长可短，灵活自如。
【自学导航】
一、基础训练
1、选出注音正确的一项：（）
A.酿niàng酒杜甫fǔ 黍shù 白羊肚dù手巾
B.酿ràng酒杜甫pǔ 黍shǔ 白羊肚dǔ手巾
C.酿rǎng酒杜甫fǔ 黍shǔ 白羊肚dù手巾
D.酿niàng酒杜甫fǔ 黍shǔ 白羊肚dǔ手巾
2、选择最恰当的词填在括弧里。
A.手（）黄土我不放。
（捧、抓、拿、握）
B.紧紧儿（）在心窝上。
（放、搁、靠、贴）
C.一头（）在亲人怀。
（栽、扎、扑、倒）
D.双手（）定宝塔山。
（扶、搂、撑、抓）
3、下列各句运用了什么修辞方法？
A.红旗飘飘把手招。
（）
B.满窑里围得不透风。
（）
C.头顶蓝天大明镜。
（）
D.一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红；一盏盏电灯明又亮，一排排绿树迎春风。
（）
二、整体感知
1、默读诗歌，划分节奏，标出韵脚
（1）满心话登时说不出来，
一头扑进亲人怀。
（2）树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人
2、诵读诗歌，了解大意，体味感情。
(1)《回延安》以回延安的过程为线索,全诗有五个部分，试着给每个部分拟一个小标题。
（2）《回延安》第一部分中“几回回梦里回延安”表现了；“千声万声呼唤你”
表达了；“母亲延安”的表达作用是；“一头扑进亲人怀”淋漓尽致地表现了诗人回到延安时的
的心情。
3、分析下列句子中加点词所表达的情感。
①满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。
②手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
③团支书又领进新主任，当年的放羊娃如今长成人。
④千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看
4、课内文段阅读
……二十里铺送过柳林铺迎，东山的糜子西山的谷，
分别十年又回家中。
肩膀上的红旗手中的书。
树梢树枝树根根，手把手儿教会了我，
亲山亲水有亲人。
母亲打发我们过黄河。
羊羔羔吃奶眼望着妈，革命的道路千万里，
小米饭养活我长大。
天南海北想着你……
1.这是《回延安》中的第二部分。
这一部分可分为几层?每层的大意是什么?
2.分析第1节在诗中的作用。
3.下列句子都运用了比兴手法，试具体分析。
①树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人
②羊羔羔吃奶望着妈，小米饭养活我长大。
③东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗种的书。
④试概括这一部分的内容(不超过六个字)。
《再别康桥》
第一课时
【学习目标】
1．了解徐志摩及其诗歌创作，初步学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌；
2．反复咀嚼诗歌的语言，品味诗歌“三美”。
3．体会诗人对自然的爱，对自由的追求，对美的体悟，培养学生热爱自然，珍惜生活的高尚情操。
【知识链接】
1、徐志摩及作品：徐志摩，浙江海宁县人。
现代诗人，散文家。
曾留学美、英，1921年开始创造新诗，新月派的重要成员之一。
他是个个性主义者，信仰个性绝对自由，一生追求爱与美，追
求灵性。
出版的诗集有《志摹的诗》、《斐冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。
他的诗大多情感真实，构思巧，意境新，含蓄而不晦涩，鲜明却不浅露，长于比喻，想象丰富，颇具诗美。
他的诗从中国古代和外国诗歌中汲取营养，流利柔和、富有弹性，在创造既是白话又是诗化语言方面，实有功绩。
徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”并不过分，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”又是“末代诗人”。
2、新月诗派：成立于1923年，结束于1933年。
初期以徐志摩、闻一多为代表，他们主张“为艺术而艺术”。
但在“五四”运动的影响下，也发表了一些具有爱国主义精神和民主主义思想的作品。
后期由胡适、梁实秋等主编《新月》杂志，杂志不再只谈文学，也登载了各种政治论文，且政治倾向日趋反动，经过与左翼文艺界的斗争而声明狼藉，最终消亡。
【自学导航】
1．《再别康桥》很适宜朗诵，那么为下面划线的字注音，并试着读一读吧。
青荇（）榆阴（）沉淀（）长篙（）
漫溯（）满载（）斑斓（）笙萧（）
2.学生演读
诵读指导：首先，要把握诗歌的节拍；其次，韵脚字要拖音；再次，要把握轻读和重读。
①以第一节为例，师生共同划分节奏，学生演示其它几段。
②七节共用了哪些韵脚？文中哪些字眼应当重读或轻读？
3.齐读课文后：
①概括各节的主要内容。
②本诗抒发了诗人怎样的情感？概括诗人的情感脉络
③作者再来康桥和再别康桥时来去都有什么特点？作者为什么这样做？
4.精读剖析，感悟旨趣、品意境：
①思考诗人告别时，哪些举动可以体现出对康桥的深情？
②说说诗人除了作别云彩，还与康桥的哪些事物作别？诗人又是怎样来描写这些意象的呢？
③这些意象融入了诗人怎样的情思？诗人为什么会对康桥产生如此深刻的情感呢？
5.体会诗歌“三美”
闻一多三美理论：闻一多《诗的格律》中，要求新诗具有“音乐的美（音节），绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）”。
学生根据三美理论，讨论《再别康桥》是如何体现三美主张的？
六.送别诗积累
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
（骆宾王《于易水送人一绝》）
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
（王勃的《送杜少府之任蜀州》）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》）
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
（柳永《雨霖铃》）
零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。
（柳宗元《别舍弟宗一》）
渭城朝雨邑轻尘，客舍轻轻柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维《送元二使安西》）
故关衰草遍，离别正堪悲。
路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。
掩泣空相向，风尘何所期。
(《送李端》卢纶)
七.作业
根据点拨,写一篇不少于300字的鉴赏文章.
沙扬娜拉
—赠日本女
郎
徐志摩
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁
—沙扬娜拉!
鉴赏点拨：这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。
诗人捕捉到到是女郎道别时到一刹那到姿态。
准确地传出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀。
“不胜凉风”的水莲花的比喻恰如其分。