新人教版新课标数学小学六年级下册《负数的认识》公开课优质课教案
小学数学六年级下册《负数的初步认识》
小学数学六年级下册《负数的初步认识》第一篇：小学数学六年级下册《负数的初步认识》新人教版小学数学六年级下册《负数的初步认识》精品教案一、教学内容：六年级下册教科书P2—4。
二、教学目标：1、通过对温度计刻度、存折中数据的观察与比较，使学生经历创造符号表示两种相反意义的量的过程，了解负数的产生与作用，理解负数的意义，同时发展符号感。
2、掌握负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数。
3、让学生会用负数和正数描述现实生活中一些简单的、具有相反意义的量，加深对负数的认识。
4、培养学生观察、比较、分析、概括的能力，在探究中享受创造性学习的乐趣。
三、教学重点：了解负数的产生，理解负数的意义。
四、教学难点：让学生经历创造符号表示两种相反意义的量的过程，掌握负数和正数的读、写方法。
五、教法要素：1、已有的知识和经验：自然数、分数和小数的认识。
2、原型：（1）生活中两种相反意义的量。
（2）利用箭头、数字、图形等表示两种相反意义的量。
3、探究的问题：（1）如何表示两种相反意义的量？（2）负数是怎样的数？（3）正、负数如何读写？负号可以省略吗？（4）0是不是负数？它是正数吗？六、教学过程：（一）唤起与生成：举例说明我们学过了哪些数？这些数中最小的数是几？有没有比0更小的数？这节课我们就来研究这个问题。
（二）探究与解决：1、引进负数，感受“意义”（1）课件出示温度计，让学生观察上面的刻度，说明0刻度上面的10表示什么，0刻度下面的10表示什么，这两个10的意义相同吗？在此基础上，教师说明：零上10℃和零下10℃是两种相反意义的量。
（2）启发学生思考：零上10℃和零下10℃怎样表示比较方便快捷？先让学生自主创造表示的方法，然后交流，并让学生分别做以解说。
（3）通过课件展示历史上数学家们对这个问题的研究，让学生重点关注“＋”“－”的表示方法。
（4）课件出示课本例2，让学生说明这些数各表示什么？让学生明确：正数表示存入，负数表示支出。
2024年人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案3篇
人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗一、教学内容：负数的意义。
（课本123—125也得例1、例2）二、教学目标：1、知识与技能：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示相关的量。
知道0既不是正数，也不是负数。
2、数学思考：通过教学，培养学生的初步分析能力，初步建立负数的概念。
3、问题解决：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
4、情感与态度：从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，感知数学知识来源于生活，应用于生活。
三、重点、难点与关键：1、教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。
2、教学难点：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
3、教学关键：使学生认识负数，理解负数的意义，学会读写负数，并能用负数表示有关的量。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学过程；（一）游戏导入，课件展示，生活实例导入。
1．游戏：师生作相反动作游戏，感受生活中的相反现象。
2．课件展示：搜集的天气预报视频。
根据天气预报中的0下摄氏度的读法和记录方法引入新课。
(二)联系生活实际，学习新知。
1、教学例1（1）负数的产生：课件展示，通过天气预报的介绍，引出负数。
①听：听天气预报是怎样播颂的。
（板书：零下3度1度）②看：让学生观察屏幕上是怎样写的。
（板书：-3℃ 1℃）③让学生试读-3℃，教师借机介绍“-”是负号，强调不是减号，并说明在1度前可以加上“+”，记作“+1℃”，介绍“+”是正号，强调不是加号，“+”可以省略不写。
（2）强调温度的记录以0刻度为标准。
①课件展示:在温度计上标出0刻度。
并引导学生标出-3℃、1℃，并说其原因。
②试一试：学生试着标出-5℃、+5℃温度计，进一步强调温度的'记录以0刻度为标准。
（3）巩固练习:①完成课本123页的试一试。
②课堂活动第一题。
先让学生先试读出温度；再让同桌指读；最后让学生找出那个城市最冷，找出那个城市最暖和。
2024年人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案(精推3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗教学内容：负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，教学目标：1、知识目标使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、能力目标使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于03、感目标使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数教具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等教学过程：一、承前启后1、出示主题图。
教材第2页主题图。
2、引导学生观察图片，说出图中内容。
（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-2℃和 2℃各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识二、学习引领1、教学例1 。
（1）教师板书关键数据：0℃。
（2）教师讲解0℃的意思： 0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加-（负号）：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加+（正号），一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。
（2）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。
（1）请同学们把图上其它各地的。
温度都写出来，并读一读。
（2）教师展示学生不同的表示方法。
（2）小结：通过刚才的学习，我们用+和-就能准确地表示零上温度和零下温度。
3、教学例2。
（1）教师出示存折明细示意图。
（教材第2页的主题图）教师：同学们能说说支出（-）或（+）这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、结合现实情境，了解正数、负数的意义，会用正数、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2、在用正数、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正数、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解正数、负数的意义，体现正数、负数与生活的紧密联系。
教具准备：多媒体课件、卡片教学设计：一、开门见山，引入新课你知道这节课我们学习什么知识吗？你是怎么知道的？通过这节课你想知道正负数的哪些知识？这节课我们重点来解决这几个问题：出示本课目标：1、正数、负数怎么读、写？2、怎样用正数、负数表示一些具有相反意义的量？3、正数、负数和0的大小关系是怎样的？揭示课题：这节课我们就来学习正数、负数的认识（板书课题）二、创设情景，初步感知正、负数1、用自己的方法记录三组数据老师说几组数据，请你记在记录单上，注意你的记录一定要让别人看明白。
（附：记录单如下）教师叙述：第一组数据：一支球队在比赛中，上半场进了3个球，下半场丢了2个球。
第二组数据：本学期，我们班转入2人，转走1人。
第三组数据：王阿姨做生意，一月份赚了4000元，二月份赔了20xx元。
2、展示并交流学生可能出现四种情况：（只写数字；数字前面写字；用符号；前面加正负号）。
师选择用文字表示的，用投影展示出来。
问：有没有与他不同的表示方法？学生会出示用符号表示的方法。
问：你为什么这样表示？这两种记录方法否非常详细，你认为那种方法表示更好？为什么？当学生出现认为文字表示方法比较好的时候，我会这样引导：有的时候遇上不会写的字，或者出现错别字，采用这种文字表示，容易让别人错误的理解你的意思，所以，我们就采用不易理解错误的符号记录。
3、认识正负数你们知道像+3这样的数叫什么吗？（正数）观察正数，你发现了什么？（数字前面带了一个“+”）你会读吗？生：读加三。
人教版数学六年级下册第1课负数的认识教学设计3篇2024
人教版数学六年级下册第１课负数的认识教学设计３篇２０２４〖人教版数学六年级下册第1课负数的认识教学设计第【1】篇〗教学目标1. 使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。
知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。
2. 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重点知道正数、负数和0之间的关系。
教学难点在现实情境中了解负数的产生与应用。
教学过程课前游戏（1）对接反义词（师说：前。
生答：后）。
（2）教师做动作，学生对相反意义的动作。
引入谈话：在生活中，也有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
一、初步认识负数，教学读写方法1. 情境引入：中央电视台天气预报节目片头。
出示例1：上海、南京和北京图片及温度计图。
提问：从图中你能知道些什么？学生可能说出：每个城市的气温或两个城市气温之间的比较。
追问：你是怎样知道每个城市气温的？你是怎样看温度计的？引出摄氏度℃和华氏度？埘的介绍，说明我国是用摄氏度来计量温度的。
引导：上海和北京的气温一样吗？有什么不同？（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？请会的学生介绍写法、读法。
同时在图片下方出示：4 ℃（+ 4 ℃） - 4 ℃追问：你怎么知道的？小结并板书：“+ 4”这个数读作正四，书写这个数时，只要在以前学过的数4的前面加一个正号，“+ 4”也可以写成“4”；“- 4”这个数读作负四，书写时，可以写成“- 4”。
[说明：“零上4摄氏度”和“零下4摄氏度”这两个生活中常见的相反温度用怎样的数可以表达并区分？这一问题的提出，让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性，产生学习新数的需求。
同时，学生已有的`生活经验，使他们能很快联想到在“4”这个数前添加不同的符号表达相反意义的量的方法，借此培养学生的符号感。
]2. 巩固气温的表示方法。
练习第2页的“试一试”。
人教版小学数学六年级下册负数的认识优质课公开课教案
《认识负数》教学目标：知识与技能：1、让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法。
2、能正确区分正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
过程与方法：1、使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。
2、培养学生在实际中学习数学的能力。
情感态度与价值观：1、让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，发展学生的符号感。
2、让学生通过学习体验数学知识在日常生活中的应用价值。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述实际生活中具有相反意义的的量。
教学过程：课前游戏上课之前，我们先来做个游戏。
游戏的名字叫“截然相反”。
游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1、扩大2、前进3、向东走下面要加大点难度了，仔细听，看谁反应最快课件出示。
1、向西走10米。
2、一件玩具降价4.5元。
3、我在银行存入2000元。
4、小卖部赚了3000元。
5、今天气温下降3℃。
引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，像这样的数量我们叫它意义相反的量，板书：意义相反的量。
今天，我们将研究如何用数学的方法表示这些内容。
一、创设情景，初知正负数1、情景引入。
（1）我们先从温度开始研究。
出示科学家把冰水混合物的温度规定为零度。
学习读温度读出南京、北京、上海三个城市的气温南京0℃、上海零上4摄氏度、北京零下4摄氏度。
上海零上4摄氏度、北京零下4摄氏度是否可以都记着4℃呢？引出正数和负数，教学正负数的读写法。
板书：正数、负数（2）练习认识用正负数表示温度。
二、联系生活，再识正负数2、学习例2。
（1）认识海拔高度的表示方法。
师：从刚才这些资料当中，我们可以看出，不同的地区有一定的温差。
可是在我国的有些地区，它在同一天内，也会产生较大的温差。
你们有没有听说过“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句话，这是对我国海拔最低的新疆吐鲁番盆地一天中气温变化的形象描述。
新人教版新课标数学小学六年级下册《负数》公开课优质课教案1
第一单元负数单元内容：教材P2-9教材说明：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。
为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。
教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温（例1）、存折（例2）中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。
在此基础上，例3让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认知结构，例4借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。
本单元教材在编排上有以下几个特点。
1．选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。
为了帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和负数可以表示两种相反意义的量，教材注意结合学生熟悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体的情境中认识负数。
例如，例1通过冬天教室里和教室外的气温对比，室内、室外的气温分别是零上16℃和零下16℃，来引入负数。
因为气温是学生每天都能接触到的信息，从气温引入能让学生感受生活中出现负数的必要性。
再如，例2通过明细中存入和支取的对比，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。
小学数学人教版六年级下册1 负数《认识负数》优质课公开课教案教
小学数学人教版六年级下册1 负数《认识负数》优质课公开课教
案教
小学数学人教版六年级下册1负数《认识负数》优质课公开课教案教
小学数学人民教育版六年级第2卷1负数“理解负数”高质量公开课教学计划
教师资格证面试试讲教案
1.教学目标
1、在现实情境中了解负数产生的背景,初步认识负数,知道正数和负数的读写方法。
知道0既不是正数,也不是负数,负数都小于0。
2.初步学会用负数表示日常生活中的一些实际问题，体验数学与日常生活的密切关系，进一步激发学习数学的兴趣。
3、在合作中进一步学会自学、小组讨论、交流展示、互动质疑的方法。
2.学术状况分析
在学生已经认识了自然数、分数和小数的基础上结合学生熟悉的“气温”、“存折”
等生活情境引导学生了解负数产生的背景,初步认识负数。
没有复杂的概念与计算,知识层
次比较浅,意在拓展学生的数概念,培养数感及应用意识,提高学生运用数学认识世界和解
决实际问题的能力,同时利于中小学数学的衔接,为进一步理解有理数的意义和运算打下良
好的基础。
3.重点和难点
学习重点:在现实情境中了解负数的产生与应用,知道正数、负数和0之间的关系。
学
习难点:理解负数的意义,知道正数、负数和0之间的关系。
4.教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】前置学习
1.仔细阅读2至3页的教科书，在阅读时回答ELF的问题，标记重要内容，并思考原因？如果你不明白，写下你的问题。
我的问题
是:2、读出下列各数,然后再分一分:
-72.5+0-5.2-+41。
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课题
负数的认识课型讲授课
课时
总数
1 备课人审核人授课人
授课
日期
教材分析
本节课通过选取学生比较熟悉和感兴趣的素材，使他们在具体的情境中认识正负数。
通过6个城市同一天的温度和存折收支的对比，使学生进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。
绿色圃中小学教育网
教
学目标1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。
3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。
教学
重点与难点重点
1、初步理解负数的含义。
2、体会负数的重要性。
难点体会负数的重要性。
理解负数的含义
法制教育
渗透知识
点
教学用具温度计、课件
教法、学法引导交流，合作探究
课时序数
教学过程
动态修改栏教学环节及内容师生互动（具体教、学设计）
一、情景导入
1、出示主题图。
2、揭示课题。
1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。
2、引导学生观察图片，说出图中内容。
（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）
引出课题并板书：负数的初步认识
二、新课讲授
1、教学例1 。
2、学生讨论合作，交流反馈。
3、教学例2。
4、归纳正数和负数。
1、教学例1 。
（1）教师板书关键数据：0℃。
（2）教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。
（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比
较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？
2、学生讨论合作，交流反馈。
（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（2）教师展示学生不同的表示方法。
（3）小结：绿色圃中小学教育网
通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
3、教学例2。
（1）教师出示存折明细示意图。
（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。
（2）引导学生归纳总结：
像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。
（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？
（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。
你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？
师把学生的表示结果一一板书在黑板
上。
4、归纳正数和负数。
（1）你能把黑板上板书的这些数进行
分类吗?小组讨论交流。
（2）教师展示分类的结果，适时讲解。
像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的
数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可
以省略不写。
像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把
它叫做负数。
（3）那么0应该归为哪一类呢？
组织学生讨论，相互发表意见。
（4）归纳：0既不是正数也不是负数，
它是正数和负数的分界点。
（5）你在什么地方见过负数？
鼓励学生注意联系实际举出更多的例
子。
绿色圃中小学教育网
三、巩固练习1、完成教材第4页的“做一做”第1
题。
组织学生独立完成，指名回答。
2、完成教材第4页的“做一做”第2
题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检
查。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
负数的认识
0℃：淡水开始结冰的温度。
-3℃：零下3摄氏度
3℃（+3℃）：零上3摄氏度
正数：负数：
+2000 -500
+500 -132 0既不是正数，也不是负数。
作业布置1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。
-8 +23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0
正数：（）负数：（）2、完成教材练习一第1～3题。
教学反思。