八年级下数学期中试卷分析
八年级下数学期中考试质量分析
八年级下数学期中考试质量分析试卷分析是八年级数学期中学考试管理中重要环节。
小编整理了关于八年级下数学期中考试质量分析，希望对大家有帮助!八年级下数学期中考试质量分析范文一一、试卷分析本套试卷共6页，分值为100分。
主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。
其中包括：分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其性质以及实际问题与反比例函数。
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，注重考察基础知识的掌握，覆盖面较广，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章。
第一题为选择题共十个小题，学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。
第2题涉及到分式的运算，题目难度适中，部分学生由于粗心马虎造成失分;第3题考查反比例函数性质的掌握，题目比较容易，学生对反比例函数的基本性质掌握不熟练导致出错;第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程，本小题涉及到变号问题，学生做起来感觉吃力;第8和10小题涉及到实际问题，学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱，所以出错率较高。
第二题为填空题共七个小题，学生出错率较高的题是12和16。
其中12题考查反比例函数的形式及其性质，出错的原因还是基础知识掌握不牢。
16题涉及到“增根”，学生出错是由于对增根的理解不到位。
第三题为解答题共七个小题。
18题考查分式的混合运算，19题考查解分式方程，题目难度较低，属于简单题。
20题是先化简再求值。
实质也是考查分式的混合运算，只是难度较18题略有提高，学生多在化简过程中出现错误。
21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式，题目简单，学生一般会拿到分数。
22题实质也是解分式方程，是对解分式方程能力的拓展和提高，有一定难度，学生出错率也较高。
23题是列分式方程解应用题，难度适中，学生出错的原因与8和10相同。
24小题考查反比例函数与实际问题，难度不大，一般都能做对。
二、学生分析我所带班级是八年级一班，学生程度参差不齐，两级分化现象严重。
八年级数学下册期中试卷分析
八年级数学下册期中试卷分析八年级数学下册期中试卷分析(一)一、总体评价本套试题本着突出实力，注意根底，有创新的命题原那么。
突出了数学学科是根底的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学学问、方法和数学思想的根底上，踊跃探究试题的创新，试卷层次清楚、难易有度，既有对根底学问、根本技能的根底题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意显明，取材新奇、设计奇妙，贴近学生生活实际，表达了时代气息与人文精神的要求。
题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题等，既考察了学生本学期开学以来学习的根底学问，又考察了学生的学习看法以及用所学数学学问解决问题的力。
二、试题的构造、特点的分析1.试题构造的分析本套试题总分值101分，三道大题包含25道小题，其中客观性题目占30分，主观性题目占70分。
2.试题的特点(1)强调实力，注意对数学思维过程、方法的考察试卷中不仅考察学生对八年级数学根底学问的驾驭状况，而且也考察了学生以这些学问为载体，在综合运用这些学问的过程中所反映出来的根本的数学实力，初中阶段数学实力主要是指运算实力、思维实力和空间想象实力，以及运用所学学问分析、解决问题的实力等。
(2)注意敏捷运用学问和探求实力的考察试卷踊跃创设探究思维，重视开放性、探究性试题的设计，如第10题、12题、18题，考察学生敏捷运用学问与方法的实力;如第12题、22题、25题等具有开放性、探究性，有利于考察不同层次的学生分析、探求、解决问题的实力。
(3)重视阅读理解、获得信息和数据处理实力的考察从文字、图象、数据中获得信息和处理信息的实力是新课程特殊强调的。
如第10题、14题、18题、题23题等，较好地实现了对这方面实力的考察，强调了造就学生在现代社会中获得和处理信息实力的要求。
(4)重视联系实际生活，突出数学应用实力的考察试卷多处设置了实际应用问题，如解答题第24题，考察学生从实际问题中抽象数学模型的实力，体验运用数学学问解决实际问题的情感，试题取自学生熟识的生活实际，具有时代气息与教育价值，让学生感到现实生活中充溢了数学，并要求活学活用数学学问解决实际问题的实力，有效地考察了学生应用数学学问解决实际问题的实力，造就用数学，做数学的意识。
八年级数学期中试卷分析
第二学期期中考试八年级数学试卷分析一、总体情况分析本次考试共有参考人：72人；最高分：118分，最低分：6分；平均分：44；优秀率：3% 及格率:11% 。
二、试卷分析本套试卷满分120分，考试时间120分钟。
试题分选择题、填空题、解答题三部分，与中考题型一样。
试卷从学生实际水平出发，选用学生熟悉的形式，激发学生对考试的参与意识。
整份试卷无繁、难、偏题目，不超出课程标准的要求。
本试卷比较注重考查学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力，难度中等。
一题“选择题”：满分24分，得全分的约占1/10，大部分得分在16—22分间，错误较多的试题依次为6、11、12。
错误原因是有的学生读不准题，有的学生计算不准，不会观察图像，不知道数学的分割思想的应用。
二题“填空题”：满分18分，得全分约占10%，大多得分12—15分，错误较多的为16、18。
18题学生没找到规律，不能正确理解及计算；16题旋转角不会用，勾股定理计算不过关。
三题“解答题”：共8个小题，满分58分，大多得分25—35分。
第19题考察分式方程的解法，学生得分率较高，但是有的学生不检验；第20题考察学生平移和旋转，但是得全分的并不多；第21题考察函数图象的应用，得分率较高；第22考察等腰梯形的性质及运算，学生第二问得分率的并不多，大都在4-6分之间；第23题考查函数的应用，学生得分率为2-5分，得全分的并不多，主要是第一问丢分很多；第24题考查四边形动手操作，学生得分率很低，关键是没读懂题意，不会画图；25题是分式方程的应用，一些学生得分率太低了，学生还是不会审题，不会分析，学生得分率为2-5分；26题压轴题属于四边形的证明，大部分学生得分在4-6分，满分率为1%。
三、存在问题1、学生应用能力有待加强。
学生对知识的应用还只处于表面，不能灵活的应用。
对于稍微有一点变化的题目就无法独立理解，思维出现混乱。
如：第一大题的第11题。
更明显的是第23大题，学生就不能正确的转换获得的信息，更显处理问题的死板，单一。
八年级数学期中考试试卷分析
八年级数学期中考试试卷分析
一、试题分析：
本次考试试题既注重考查基础知识，又兼顾能力的测试。
知识覆盖面全面。
试题比第一次月考难度增大了许多，特别是解答题部分的第22至26题，考查了灵活运用知识解决问题的能力。
二、成绩分析：
本班参考26人，及格4人，及格率15.4%，优秀1人，优秀率3.8%，平均分47.6分。
三、存在问题：
1、基础知识掌握不牢固。
如选择题，填空题失分较严重。
解不等式和分式化简计算得满分者较少。
2、解题书写不规范。
卷面书写不工整，解答题解题步骤的书写混乱，缺乏严谨性。
3、分析解决实际问题的能力亟待提高，从解答题的后面几道题可以直接看出。
4、不能灵活运用所学数学知识解决问题。
对强调的问题稍加变化就不会做。
四、改进措施：
1、注重基础知识，抓纲靠本，对课本上的习题要反复训练，熟练掌握。
2、继续严格要求学生规范书写。
3、强化实际问题解决的练习，逐渐提高学生分析解决实际问题的
能力。
4、加强辅导力度。
特别是对临线生的辅导，勤督促、多关注，争取提高及格率和优秀率。
八年级六班
刘正欣
2012年11月12日。
初二下学期数学期中试卷及试卷分析
和
∴
（ SSS）
∴
∵
∴
∴
代数部分
一.
中 ∴
∵ ∴
1. 11 2. 1 3.
4.
∵ ∴ （ AAS）
5.
或4
6.
；
7. 1
8.
或
9.
10.
二.
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 C
C
B
C
A
C
B
C
C
D
三. 21. （ 1）
无解
（ 2）
（ 3）
22.
且
无解 当
x 为全体有理数
表示为
。
（ 3）因为 A、 B 两地之间的路程不变，所以若汽车的速度提高到 100 千米 / 小
时，则汽车从 A 地到 B 地共用去
小时。
（ 4）若要汽车用 10 小时从 A 地到 B 地，汽车的速度应为
。
（ 5）由以上可以看出，当 S 不变时， b 和 t 成
关系。
（ 6）当 t 不变时， S 和 b 成
于 E，点 M、N 分别
代数部分
一 . 填空题（每小题 2 分，共 20 分）
1. 已知：
，则
。
2. 若 3. 如果
，则 ，则
。 。
4. 若
，
（ ），则
。
5. 已知：
，则
。
6. 已知公式
（字母均为正数），当
时，
。
7. 如果方程
有增根，则
。
8. 关于 y 的方程
有负数根，则 a 的取值范围是
。
9. 把边长是 1 的正方形对折 n 次（n 为正整数） ，则所得图形的面积为
初二数学试卷分析范文(实用13篇)
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八年级下学期数学期中考试分析
八年级（下）数学期中考试试卷分析顾金法期中考试业已结束，考试成绩也已出来。
本着总结上半学期工作，并为下半学期教学工作提供参考依据，现将考试情况作如下。
一、考试基本情况八年级（1）、（3）两班参考人数共95人。
其中八（1）班47人，八（3）班48人.此次考试试卷涵盖了八年级数学下册的第十六、十七、十八章的几乎所有知识点，难度适中。
具体各题考查的知识点情况如下：1、考查分式有意义的条件；2、考查分式的概念；3、考查负分数指数幂及分式的运算；4、考查由已知点求反比例系数，以及反比例函数图像与反比例系数的关系；5、考查反比例函数的性质；6、考查反比例函数的实际应用（特别关注自变量的实际意义）；7、考查折叠问题中利用勾股定理求线段长，进而求有关图形的面积；8、考查勾股定理逆定理的运用；9、考查分式值的问题：①已知分式及字母的值，求分式的值；②已知分式的值，求字母的值；10 考查分式的加法运算、化简；11 考查分式的运算（特别是灵活运算）；12 考查反比例函数图像与反比例系数的关系；13 考查运用勾股定理求解直角三角形的有关边长，斜边上的高的问题；14考查分式的运算、化简；15考查分式的运算、化简、求值问题；16 考查在平面直角坐标系中运用勾股定理求线段长的问题；17 考查一次函数与反比例函数的综合运用问题；18 考查利用分式方程、不等式组求解实际问题；19 考查在“新型定义”的情形下综合运用一次函数、反比例函数与勾股定理的知识解决问题的能力；20 考查勾股定理在“网格型”问题中的运用；21 考查综合运用函数、方程、勾股定理等知识求解“动点型”问题。
三、学生考试中各题得分情况分析为了能由考试结果更准确分析这半学期来教与学的真实效果，我选择了任教的两个班成绩在40分（含40分）以上45名同学的试卷作为分析对象（因为其他人的学习态度确实糟糕：上课不听、作业不做，甚至连考试都不认真对待）。
具体情况如下表以上45人平均分为72.24分，及格率为通过上表可以看出，学生主要在下面几个知识点上有疑问：⑴负分数指数幂的理解与运算；（由第三题的得分情况得出）⑵反比例函数的性质；（由第五题的得分情况得出）⑶分式方程的应用；（由第十八题的得分情况得出）通过对学生试卷上的答题过程分析，我还深切地感觉到学生在理解能力、运算能力、综合运用知识解决问题的能力存在不小问题。
初二数学期中成绩分析总结与反思
初二数学期中成绩分析总结与反思•相关推荐初二数学期中成绩分析总结与反思（精选9篇）在学习、工作、生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编整理的初二数学期中成绩分析总结与反思（精选9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初二数学期中成绩分析总结与反思1一、试卷分析：1.从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2.不足之处是有些学生在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏举一反三、触类旁通能力，缺乏灵活性。
不能够认真审题。
在运用数学知识解决生活实际问题上不足。
二、原因分析：结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学过程中存在以下几个误区。
1.思想认识不够。
相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。
直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。
2.备课过程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。
通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。
3.对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。
本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。
究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。
4.没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。
从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出。
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八年级下数学期中试卷分析
参加本次期中考试人数：271人，试题本着突出能力，注重基础，有创新的命题原则。
突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易比例7:2:1，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。
题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题等，既考查了学生本学期开学以来学习的基础知识，又考查了学生的学习态度以及用所学数学知识解决问题的力。
二、试题的结构、特点的分析
1.试题结构的分析
本套试题满分100分，三道大题包含23道小题，其中客观性题目占30分，主观性题目占70分。
2.试题的特点
(1)强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查
试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。
(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第22题，考查学生灵活运用知识与方法的能力;如第17题、18题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
(3)重视动手实践能力，突出数学应用能力的考查
如解答题第19题，考查学生动手实践的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
三、试题做答情况分析
试题在设计上注意了保持一定的梯度，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
通过对八年级数学试卷进行分析，本次测试八年级各班数学成绩平均分如下：八年级（1）26.7，八年级（2）28.66，八年级（3）29.53，八年级（4）67.68，八年级（5）28.18，八年级（6）69.28.
四、存在情况：
1、好学生的学习态度可以，但进步不大，后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，譬如上学期学习的知识点非常容易遗忘而影响这学期的继续学习、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做;两级分化严重;
2、数学思维缺乏，学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何掌握不扎实;
3、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，只会就题论题，不能用所学知识解决实际问题;
4、审题意识不强，粗心;由于数学学习的连贯性，八年级数学是九年级数学的重要基础，在中考中也占有相当的分量;
五、教学启示与建议
通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：
1.研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作
平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。
从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。
2.面向全体，夯实基础
正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。
面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。
”
3.注重应用，培养能力
数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。
4.关注本质，指导教学
近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。
合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。
特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。
活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。