2019高考一轮总复习第二部分文学类文本阅读专题二散文阅读5高考命题点四鉴赏散文的艺术技巧课件(语文)
二、答题技巧需要这样想——掌握技巧，找到解题钥匙 命题角度一 修辞技巧
(一)核心知识储备 高考对修辞手法的考查，往往是和对语言的赏析结合在一 起的，特别是对语句的理解或赏析方面，一般需要考虑修辞手 法。高考常考的修辞手法及其效果以及赏析方法如下：
名称
名称解释
艺术效果 ①生动形象，突显特征；
赏析方法 引出原句， 分析 本体、 喻体和二 者的相似点， 指 出所突出特征， 综述其好处
第二部分
文学类文本阅读
高考命题点四
鉴赏散文的艺术技巧
散文所有的艺术技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这 是在鉴赏散文艺术技巧时必须明白的一个根本原则。鉴赏散文 作品的技巧，主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文 体知识运用方面的技巧；二是修辞手法的运用和其他相关写作 方面的技巧。近年高考，此考点的考查内容是文本运用了什么 表达技巧，有怎样的作用等。鉴赏的对象可以是一个句子、一 个段落，也可以是全文。艺术技巧，从广义上讲就是作者在行 文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。它包 括表达方式、表现手法(狭义)、行文技巧、修辞手法等。
名称
名称解释
艺术效果 ①通过自问自答， 强调思想
赏析方法
为引人注意而 设问 无疑而问，明 知故问
内容或情感态度； ②引起人 引出问句， 们注意，令人深思，发人深 辨明类别， 省；③能辅助反映思维过 说明答案，
程，起理清思路、提纲挈领 分析效用 作用
名称
名称解释
艺术效果
赏析方法
引出问句，判 用疑问形式 ①加强语气， 显得义正词严， 明类别，说明 反问 从反面表达 引起读者注意，增强表达效 答案，分析效 正面的意思 果；②变化句式，掀起波澜 用
打比方。有 比喻 “语言艺术 之花”之誉
②化抽象为具体，化深奥 为浅显， “状难写之景如在 目前，含不尽之意见于言 外”；③引发读者联想， 激发读者共鸣
名称 名称解释
艺术效果
赏析方法
用相关事 ①突出特征，强调重点，增强 引用原文，找出 借代 物代替所 形象性；②委婉含蓄，幽默俏 借体，指出特 表达事物 皮；③有时具有回避掩饰作用 征，综述好处 ①突出事物特征；②赋予无生 把物当人 命事物以生命，赋予无情感事 引出原句，分析 拟人 写，将物 物以感情，使语言形象化，显 所突出特征，说 人格化 得生动活泼；③便于抒情，激 明拟人的好处 发想象，加强感染力
由两个字数相当、
抑扬顿挫，音乐感强；
名称
名称解释 由三个或三个以上 内容相关、结构相
艺术效果 ①强调内容，增强说服 力；②强化抒情，增强 感染力；③增加气势， 增强表现力；④层层递 进，逐层深入地阐说事 理，有深化内容之效
赏析方法
引出排比 句，说明其 效用
排比 似、语气一致的句 子构成的语言艺术 形式
名称
名称解释 有意让某些
艺术效果 ①强调突出所反复的内容；② 一唱三叹，能加强节点和抒情 效果；③间隔反复还具有串接 文句文段、连接内容、分清层 次之用，不断强化内容
赏析方法 引出反复文 句，说明反 复种类，分 析反复效用
反复
词句重复出效果 ①多用于批判对象，揭露对
赏析方法 引出反语词 句， 解释其本 意， 分析效用
反语
话”，用与本 象本质，进行讽刺嘲笑，语 意相反的词句 中含刺，能增强批判性；② 来表达本意 具有幽默感
又叫“一语双 ①言在此而意在彼，表意委 找出双关词 双关 关”，分谐音 婉； ②含蓄隽永， 耐人寻味，句， 说明其双 双关和语义双 能增强抒情效果；③生动、 重含义， 分析 关两类 活泼、幽默、风趣 作用、好处
其他设问方式： (1)文中××使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。 题干 示例 (2)本文主要运用了什么手法来描写××？请结合有关具 体内容，简要分析其作用。 (3)文章对××的描写大多用第×人称，而在后文却又用了 第×人称，这样写有何作用？请赏析。 (4)文章开头(结尾)这样写，有什么好处？
(1)题干中有“方法” “技法” “描写” “技巧”等字样 明辨 题型 (2)题干中如果是赏析语句，可从修辞手法、描写方法等考 虑；如果有“描写”“描绘”等字样，可从描写技巧考虑； 如果有“人称”“叙述”等字样，就要考虑记叙；如果有 “某段这样写的好处”等字样，就要考虑行文技巧
名称
名称解释 有意言过其实，对
艺术效果 ①鲜明突出事物的特 征，激发联想；②鲜明 表达褒贬好恶，引起共 鸣；③生动形象，幽默 风趣
赏析方法 引出原句， 分析所突出 特征，说明 其好处
夸张
客观事实作夸大或 缩小描述以突显特 征
名称
名称解释
艺术效果 ①句式整齐， 音节匀称，
赏析方法
引出对偶 ②表意凝练， 概括力强， 对偶 结构相同的语句构 句，细析对 具警策之美；③读来朗 成的语言艺术形式 偶美 朗上口，悦耳动听，便 于吟诵与记忆
名称
名称解释
艺术效果
赏析方法
采用不同感觉 ①化抽象为具体形象，突出 引出通感文 通感 间相互沟通与 特征，增强表达效果；②调 句， 分析移觉 挪移的方式描 动读者的多种感觉，激发联 情况， 说明表 摹对象 想，耐人寻味 达效用
(二)解题思维构建 明确修辞手法——引出原句，具体分析——对表现形象、 情感、主旨的作用。
[题 1]
(2015· 高考天津卷节选)阅读下面的文章， 完成题目。 云和梯田 张抗抗
传说中“中国最美的云和梯田”，隐匿于浙西南括苍山脉 雾气迷蒙的群峰深处，弯弯绕绕的盘山公路，倏然甩出一角空 地。人已在山腰，朝山下的开阔谷地望去，错落有致的梯级田 畔，覆盖了周围山坡，似一个硕大的环状天池，嵌于青葱滴翠 的崇山峻岭之间。
一、题干需要这样审——审题干，明题型 (2017· 高考全国卷Ⅱ)作者交替使用“你”和“我”两个不 同的人称， 其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。 题干 示例 (2015· 高考天津卷)文中画横线的句子主要运用了哪些修辞 方法？叠音词的运用有何效果？ (2015· 高考重庆卷)作者在旅途中与到达甘森后的所见有何 不同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？ (2014· 高考湖南卷)赏析文中“养猪送猪”的细节。
2019届高三语文一轮复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读Ⅱ第一节精做高考真题把握复习方向课件
解析：B [本题考查理解文章内容的能力。“通过健康的旅行， 领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识”说法错误，根 据原文“没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内 的”“只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情， 天知道那是罪过”可知，作者认为“通过健康的旅行，领略了名胜 古迹和风土人情”并不会获得深刻的认识。]
是(3 分)(
)
A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看
者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。
B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之
外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得
深刻的认识。
C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方 “瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影 罢了。
2．结合全文，说明文中“窗子”的含意。(5 分) 答：_____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________
高考总复习
第 1 节 精做高考真题，把握复习方向
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文 学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价 值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表 现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族 心理和人文精神。
2019版高考语文一轮复习第一部分现代文阅读专题二文学类文本阅读__小说课件
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整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 审答规范 学案四 重难特训 学案五 审答规范
第二步,精读,把握小说塑造了一个(群)怎样的人 小说是最能表现人的艺术,人物是小说的核心。无论是叙事还是 描写,都是为塑造人物服务的。因此,分析人物独特、鲜明的个性, 要从这些叙事和描写(如人物的外貌、语言、动作、心理描写)入 手,在阅读时需要关注作品中的这些语句。 第三步,研读,分析小说采用了怎样的表现手法 就小说而言,表现手法主要包括写人手法、情节结构技巧、环境 描写技巧和语言艺术四个方面。高考命题一般不会孤立地考查小 说的表现手法,而是常常和小说“三要素”联系起来,考查表现手法对 塑造人物、营造环境、推动情节发展所起的作用。多数情况下,情 节与环境主要是为刻画人物性格服务的,但同时也以间接的方式表 现主题。
抑等
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整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 审答规范 学案四 重难特训 学案五 审答规范
知识自然Leabharlann 境:对人物活动的时三 要 素
环 境
间、地点、季节、气候及花草 鸟虫等的描写 社会环境:对人物活动的具体 背景、处所、氛围以及人际关
系等的描写
作品中通过描绘现实生活图
主题
景、塑造艺术形象显示出来 的,贯串一部小说始终的基本
手法 ①正面描写包括外貌、语 言、动作、神态、心理等; ②侧面描写通常以他人或 事物来反映该人物,又叫 侧面烘托
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整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 审答规范 学案四 重难特训 学案五 审答规范
知识
手法
故事情节的一般结构:序幕— ①一波三折式;②首尾呼
开端—发展—高潮—结局
应式;③倒叙式开头;④设
2019届高考语文一轮复习第二部分文学类文本阅读专题二散文阅读2抓核心技能提升课件新人教版
答题模板： (1)首先写了……，其次写了……，最后写了……。 (2)××是贯穿全文的线索，在文中一次次出现，一层层 递进，逐层深入，把感情推向高潮。
二、分析句段作用四角度
考点二
归纳概括内容要点，鉴赏散文中的形象
一、归纳概括内容 1．整体概括文意和情感 (1)抓形悟神。根据文中所写的事件、景物、人物等，挖掘 出作者的思想感情、观点态度、写作目的等，同时注意把握文 章主要意象的特点及象征意义，从散文的“情、志、理”入手。 概括表述时一般要包含两个方面的内容，即文章通过写什 么(主要内容)，表现了什么(思想情感)。
一、分析结构思路四步骤 看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说 第一步 粗读全文 了什么事情。这一步的作用是把握文章全 貌 用一句简明的话把段意标示出来。这样做 第二步 审读段落 的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句 话，使文章的脉络明晰
寻找段落中的明显信息，如开头总起句、 中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句 第三步 划分层次 等。它们往往就是段意的提示。另外，段 落中的议论抒情句往往有助于我们加深对 段意的理解 找出概括性语句、关键词语，分析合成段 第四步 合成段意 意。要考虑句间的关系，先划分层次，概 括出各层意思，再综合成段意
近远结 合原则
“显” 既要注意显性要点，又要注意挖掘隐性要点。“隐 “隐”结 性要点”往往隐含在较含蓄的叙述和描写之中 合原则
二、鉴赏散文的形象 1．人物形象的概括与作用分析 ①筛选分析人物性格特征的内容依据，要根据人 物自身的言行来分析 ②筛选分析文中对人物某方面性格特征的评价， 这些评价常常是带倾向性的议论 概括人物形 ③分析文中用比喻、抒情等手法描写人物形象的 象的特征 重要语句，理解其丰富的内涵 ④分析文中人物的称谓，确定用词的感情倾向、 褒贬色彩 ⑤结合文章的主题、时代背景，分析文中人物在 事件过程中的表现
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
有一年，去成都，大年初一，赶去浣花溪公园，只为看看你的草堂。 那公园真幽静，大到不及边，雾气缭绕，寒气逼人，冷得人将脖子缩 了又缩。到处溪水潺潺，处处大树繁荫。随便一棵树，怕都有上百岁 了。那年正是你1300周年诞辰。活了58年，写下1500余首诗的你，永 不被时间打败，你的人格以及精神与时代并行。
题后点拨
分析句段作用要注意以下两点： (1)把握句段的三个特点 ①内容特点：看它写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎 样的主旨。 ②位置特点：看它是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文 有着怎样的关联；如是句子，则要看它在段落中的位置。 ③表达特点：看它在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。
题后点拨
梳理行文思路是阅读的基础工作，包含两点： (1)方法：①寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首括句、尾结 句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙 点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。② 捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章 的思路脉络。③逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把 握文意，还能找出文章的思路脉络。④依据文体特征来理清思路结构。 (2)规范：①规范表述应包括线索、层次、层意、思路特点。②规范 要求：线索准确，层意概括准确，层次要清晰，表述要有衔接词，不 能遗漏要点。③规范用语：先写……，再写……，后写……。
2019高考总复习第一轮复习 语文文档：第二部分 文学类文本阅读 专题二 散文阅读 4 高考命题点三 赏析散文
高考命题点三赏析散文的语言“赏析散文语言”属于考纲要求“鉴赏评价”中“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”的一个考点，可分为三种题型：理解(赏析)重要词语含义、理解(赏析)重要句子含意、品味散文语言特色，其中品味散文语言特色与品味小说的语言特色类似，不再赘述。
题型一理解(赏析)重要词语含义文章中的“重要词语”，通常指的是那些或含义深刻(关涉主旨意蕴)，或有特定义(关涉语境临时之义)，或有指代义的词语；同时要注意词语的特殊性，即运用了该词语的比喻义(要搞清楚其比喻的对象，即本体)、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)等。
这些词语的含义往往不是词典中所解释的普通含义，而是在具体语境中的特殊含义。
一、题干需要这样审——审题干，明题型(一)常考重要词语不论是哪种词语，也不论是理解还是赏析，都可以运用“三‘联’一‘依’”法来解答。
三“联”：1.“联”系词语所在的句子的内容及前后句。
理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。
如《荷塘月色》中的“泻”字。
2.“联”系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义。
一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。
3.“联”系作者写作时的写作意图和社会背景，理解词语的含义。
如《荷塘月色》中的“幽僻”“寂寞”。
一“依”：“依”托手法挖掘。
为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。
因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
如《荷塘月色》中的“袅娜”。
答题模式：手法＋内容(本句意思，本句所写内容)＋效果(情感、形象、主旨)。
即本词采用……手法，写出了……内容，表达了……情感(主旨)，或写出了人物(景物)……特点。
[题1](2017·高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面题目。
高考语文一轮复习课件：散文文本阅读必备核心素养
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第五部分 文学类文本阅读
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②语言的形象性。它与一般议论文相比，文学色彩更浓厚，整体的文学性高于一 般的议论文，往往用形象的语言来表达观点，议论生动、形象，很有感染力。
③表现形式的多样性。在表现形式上，议论说理类散文更加自由灵活，无拘无束， 可记叙可议论，可描写可抒情，可引经据典，可发表见解。描写使内容形象具体，记 叙使列举材料清楚真实，议论使文章富于思辨、观点鲜明、主题明确，抒情则使文章 更真切感人。
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第五部分 文学类文本阅读
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文本展示 汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大 楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂， 很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的 竹帘一动，你都会蓦然一惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”， 还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？ 且说那人。 也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
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第五部分 文学类文本阅读
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2．议论说理类 以发表议论、阐述道理为主的散文，称为议论说理散文。议论说理类散文是作者 对现实生活的领悟，是人的思想火花在生活过程中的表现，它不是靠“三论”(论点、 论据、论证)，而是借助于感性具象来阐述道理。议论说理类散文包括杂文、小品文、 随笔、哲理散文等。 体裁特点： ①内容的丰富性。在思维形式上，议论说理类散文如天马行空，自由无羁，便于 作者将平日积累的大量知识，根据实际需要，精心选择鲜活生动的材料，恰到好处地 运用，使文章言之有物，内容充实，显示出知识性和趣味性，厚重耐读，更易于打动 读者。
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(人教版)2019高考语文一轮复习精品讲义课件第二章 散文阅读 2 掌握关键的高考真题研究能力
讨作者的创作背景和创作意图；(3)对作品进行个性化阅
一、(2017· 全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。
窗子以外
林徽因
话从哪里说起？ 等到你要说话， 什么话都是那样渺茫地
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：
黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝
的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一
第二章 文学类文本阅读· 散文阅读——基于理解与感悟的
专题二 掌握关键的高考真题研究
[考点要求]
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧
基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价
体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力 1.理解
映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人 B
会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。
2.结合全文，说明文中“窗子”的含意。
此文题目叫“窗子以外”，全文始终都在写 答题思路：_______________________________________
是文中最重要的词语。文章先从有形的实用窗子入手， _________________________________________________
②指 “ 无形的窗子 ” ，即心态与观念的限制，造成了自 _________________________________________________ 题型归类：重要词语含义理解题 对应考点：B—(1)
世界的隔膜。 _________________________________________________
区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多
活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每
高三语文一轮复习文学类文本阅读散文阅读专题二考点突破二归纳内容要点概括中心意思大全
高三语文一轮复习文学类文本阅读散文阅读专题二考点突破二归纳内容要点概括中心意思大全第一篇：高三语文一轮复习文学类文本阅读散文阅读专题二考点突破二归纳内容要点概括中心意思大全归纳内容要点概括中心意思Ⅰ 掌握归纳、概括内容要点的方法和审答规范一、掌握归纳、概括内容要点的基本方法1．有关归纳、概括知识的概述阅读理解文章，分析理解是基础，综合归纳是核心，概括表述是关键。
甚至有人这么说：一个人的阅读能力主要体现在归纳、概括能力上。
归纳、概括能力是考生应具备的最基本的能力。
谈到归纳内容要点这个问题时，我们要先明确一下归纳和概括这两个概念所包含的意思。
归纳和概括的含义有相同点，也有不同之处。
所谓归纳，就是从不同的事物中寻找共同点，在共同点里总结出带有共同性的论断。
概括不一定都要寻找共同点，它更要求将各个知识点联系起来，在更高的层次上找到一个集中点。
由此看来，概括有时要用到归纳的办法，但又不等同于归纳。
文章的内容要点，是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。
归纳文章的内容要点，可以是全文的，也可以是文章局部的。
所谓“归纳内容要点”，是指阅读、理解文章内容之后，经过提炼概括，用简明扼要的语言准确转述文章主要内容的过程。
归纳内容要点要求对阅读材料的内容能条分缕析，说明它有几层意思，并能概括出材料的主要内容。
对内容要点的提炼概括过程就是理解分析综合的过程。
提炼概括的结果如何，标志着对文章内容准确理解的程度如何。
2．归纳、概括的基本方法 (1)摘取法需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。
这些重要词语往往嵌在主要语句中，重要句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。
归纳时需把这些词语或句子摘录出来。
(2)合并法把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。
(3)舍取法①需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。
②文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。
新教材适用2024版高考语文一轮总复习复习任务群2文学性阅读专题4散文类文本阅读整体阅读指导课件
2．读题，明确题干要点和要求 细读题干，准确全面把握题干要求，把命题人的命题指向、意图看 得清楚，明晰，特别要注意答题的角度，忌答非所问。这里需要注意有 一个“主题辐射原则”，所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题，不论 是有关内容，还是有关结构，还是有关表达技巧，都会从文章主旨的角 度出发，也就是说，所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联 系。
4．懂得散文由实至虚的特点 散文交汇着叙述、描写与议论、抒情，“形”的铺展往往是“神” 凸显的前提，看似松散，其实多有联系或链接的痕迹。阅读的关键点不 在于记叙、描写的客体(实)，而在于记叙、描述中灌注的主体的思想、 感情(虚)。 5．探究散文句段的丰富意蕴 意蕴是散文的灵魂，一般指散文渗透出来的理性内涵，如作品中渗 透的情感，表现出来的风骨，某种精神或某种取向等。探究意蕴可以讲 “广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深 层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
简答题型 × 8．鉴赏词语效果(6分) 8．分析文本构思(6分) 9．分析文本构思(6分) 9．分析细节描写(6分)
从新高考卷来看，散文类文本阅读呈现如下特点： 1．考查采用主、客观题混合的形式，以主观题型为主，选文类型 和题型有所创新。2021年新高考Ⅱ卷分别节选了废名的散文《放猖》和 废名的小说《莫须有先生坐飞机以后》，选择题型分别对两个文本进行 考查。 2．散文阅读的考查点主要是分析作品结构，概括作品主题；分析 作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言 的表达艺术；鉴赏作品的文学形象等。尤以语言的内涵及语言的表达艺 术为考查重点，这与散文的体裁特点有关。
2．理解“形”“神”之间的关系 散文的“形”，是指散文的外在形式，如用了什么标题，选用了怎 样的材料，材料与材料之间是怎样组织的，又采用了什么线索，还用了 什么样的表达方式，语言使用得怎样等。散文的“神”，是指蕴含于外 在“形”中的情感、思想，它体现了作者的写作意图。一般来说，一篇 散文的“神”是集中的、凝聚的。要重视散文散的“形”和不散的 “神”的和谐统一，它们都从属于“思想”，是经过“思想”的选择并 能积极能动地反映“思想”的；许多材料看似很散，但它们都按照“思 想”的“线”组织在一起，它们的排列有着紧密的联系。
高考语文一轮复习散文类文本阅读专项训练知识点总结附解析
高考语文一轮复习散文类文本阅读专项训练知识点总结附解析一、散文类文本阅读1．阅读下面的文字，完成小题。
生活的艺术夏丐尊新近因了某种因缘，和方外友弘一和尚聚居了好几日。
和尚未出家时，曾是国家艺术界的先辈，披剃以后，专心念佛，不消说，艺术上的话是不谈起了的。
可是我在这几日的观察中，却深深地受到了艺术的刺激。
他这次从温州来宁波，原预备到了南京再往安徽九华山去的。
因为江浙开战，交通有阻，就在宁波暂止，挂褡于七塔寺。
我得知就去望他。
云水堂中住著四五十个游方僧。
铺有两层，是统舱式的。
他住在下层，见了我微笑招呼，和我在廊下板凳上坐了，说：“到宁波三日了。
前两日是住在某某旅馆（小旅馆）里的。
”“那家旅馆不十分清爽罢。
”我说。
“很好！臭虫也不多，不过两三只，主人待我非常客气呢！”他又和我说了些轮船统舱中茶房怎样待他和善，在此地挂褡怎样舒服等等的话。
我惘然了。
继而邀他明日同往白马湖去小住几日，他初说再看机会，及我坚请，他也就欣然答应。
行李很是简单，铺盖竟是用很破旧的席子包的。
到了白马湖后，在春社里替他打扫了房间，他就自己打开铺盖，那很破的席子大师珍重地铺在床上，摊开了被，再把衣服卷了几件作枕。
拿出黑而且破得不堪的毛巾走到湖边洗面去。
“这手巾太破了，替你换一条好吗？”我忍不住了。
“那里！还好用的，和新的也差不多。
”他把那破手巾珍重地张开来给我看，表示还不十分破旧。
他是过午不食了的。
第二日未到中午，我送了饭和两碗素菜去（他坚说只要一碗的，我勉强再加了一碗），在旁坐了陪他，碗里所有的原只是些菜菔、白菜之类，可是在他却几乎是要变色而作的盛馔，大师喜悦地把饭划入口里，郑重地用筷夹起一块菜菔来的那种了不得的神情，我见了几乎要流下欢喜惭愧之泪了！第二日，有另一位朋友送了四样菜来斋他，我也同席。
其中有一碗咸得非常的，我说：“这太咸了！”“好的！咸的也有咸的滋味，也好的！”我家和他寄寓的春社相隔有一段路，第三日，他说饭不必送去，可以自己来吃，且笑说乞食是出家人的本等的话。