国际象棋课题小社团特色教学的实践研究
关于象棋的社会实践活动(3篇)
第1篇一、前言象棋，作为中国传统的四大国粹之一，承载着中华民族丰富的文化底蕴和智慧结晶。
为了弘扬中华优秀传统文化，提高青少年对象棋文化的认识，培养青少年团队协作精神和竞技能力，我们学校组织了一次以“象棋：传承智慧，共筑和谐”为主题的象棋社会实践活动。
以下是本次活动的详细报告。
二、活动背景随着社会的发展，人们的生活方式日益多元化，青少年在娱乐方式的选择上也越来越丰富。
然而，传统文化的传承却面临着前所未有的挑战。
象棋作为我国传统文化的重要组成部分，其影响力逐渐减弱。
为了使青少年更好地了解和传承这一传统文化，我们学校决定开展此次象棋社会实践活动。
三、活动目的1. 增强青少年对象棋文化的了解，提高对传统文化的认同感。
2. 培养青少年团队协作精神和竞技能力。
3. 促进青少年身心健康，丰富校园文化生活。
4. 为象棋爱好者提供一个交流、切磋的平台。
四、活动内容1. 象棋知识讲座活动伊始，我们邀请了象棋专家为同学们进行了一场精彩的象棋知识讲座。
讲座内容包括象棋的历史渊源、棋艺技巧、比赛规则等。
专家深入浅出的讲解使同学们对象棋有了更全面的了解。
2. 象棋比赛讲座结束后，我们组织了一场象棋比赛。
比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
同学们积极参与，展现出良好的竞技状态。
在比赛中，同学们相互学习、切磋，共同提高。
3. 象棋文化展览活动期间，我们还举办了象棋文化展览。
展览内容丰富，包括象棋历史、棋谱、棋具等。
同学们在参观过程中，不仅欣赏到了精美的棋具，还了解了象棋文化的博大精深。
4. 象棋知识竞赛为了检验同学们对象棋知识的掌握程度，我们举办了一场象棋知识竞赛。
竞赛分为个人赛和团体赛两个环节。
同学们积极参与，展现了扎实的象棋知识功底。
5. 象棋公益讲座活动最后，我们邀请了一位象棋大师为同学们进行了一场公益讲座。
讲座中，大师分享了他在象棋道路上的心得体会，鼓励同学们坚持学习，传承中华优秀传统文化。
五、活动成果1. 提高了同学们对象棋文化的认识，增强了传承传统文化的意识。
国际象棋社团教学设计方案
国际象棋社团教学设计方案一、引言国际象棋是一项智力运动，可以培养学生的思维能力、逻辑思维和问题解决能力。
为了促进学生对国际象棋的兴趣和了解，我们计划开设一个国际象棋社团。
本文档将详细说明国际象棋社团的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。
二、教学目标1. 培养学生对国际象棋的兴趣和热爱。
2. 学习和掌握国际象棋的基本规则和策略。
3. 培养学生的思考能力、决策能力和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学内容1. 国际象棋规则的介绍：包括棋盘和棋子的布局、走棋规则、各种棋子的特点和能力。
2. 基本棋术的讲解：包括开局策略、中局进攻和防守策略、残局技巧等。
3. 团队合作和比赛训练：通过团队合作和比赛，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
4. 棋谱分析和对局讨论：通过分析棋谱和对局讨论，培养学生的思考能力和问题解决能力。
四、教学方法1. 教师示范和讲解：由教师进行国际象棋规则和基本棋术的讲解，并进行示范操作。
2. 学生实践和练习：学生进行实际操作和练习，巩固学习的内容。
3. 团队合作和比赛训练：组织学生进行团队合作活动和比赛训练，增强学生的团队协作和竞争能力。
4. 棋谱分析和对局讨论：学生进行棋谱分析和对局讨论，提高学生的思考和推理能力。
五、评估方式1. 参与度评估：评估学生在课堂和社团活动中的积极参与程度。
2. 学习成绩评估：通过小测验、考试等方式评估学生对国际象棋规则和棋术的掌握程度。
3. 棋谱分析和对局讨论评估：评估学生在棋谱分析和对局讨论中发表观点和解决问题的能力。
4. 团队合作评估：评估学生在团队合作和比赛训练中表现出的团队精神和沟通能力。
六、总结通过以上的教学设计方案，我们旨在培养学生对国际象棋的兴趣和热爱，学习和掌握国际象棋的基本规则和策略，培养学生的思考能力、决策能力和解决问题的能力，以及培养学生的团队合作意识和沟通能力。
通过合理的教学方法和评估方式，我们将帮助学生全面提升自己的智力水平和团队合作能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
幼儿园国际象棋教学计划实践案例介绍
幼儿园国际象棋教学计划实践案例介绍随着社会的发展和竞争的加剧，越来越多的家长意识到国际象棋对幼儿智力的培养有着重要的作用。
许多幼儿园都开始引入国际象棋教学计划，并取得了不错的成果。
在本文中，我们将介绍一个成功的幼儿园国际象棋教学计划实践案例，以便对这一领域有更深入的了解。
第一，为什么要引入国际象棋教学计划？国际象棋是一项复杂的智力运动，可以培养幼儿的逻辑思维、分析能力和决策能力。
通过学习国际象棋，幼儿可以培养自己的耐心和毅力，提高解决问题的能力。
引入国际象棋教学计划有助于培养幼儿全面的智力素质。
第二，幼儿园国际象棋教学计划的设计在引入国际象棋教学计划前，幼儿园需要制定详细的教学计划。
要根据幼儿的芳龄和发展水平，确定适合他们的教学内容和方式。
还要考虑如何激发幼儿的学习兴趣，让他们愿意参与到国际象棋教学中来。
还要考虑教学过程中如何引导幼儿进行自主学习，培养他们解决问题的能力。
第三，案例介绍某幼儿园引入国际象棋教学计划后，通过以下几个方面取得了成功：1. 教师培训：幼儿园对老师进行了专业的国际象棋教学培训，提高了他们的教学水平和能力。
2. 教学内容设计：根据幼儿的特点和需要，幼儿园制定了富有趣味性和挑战性的教学内容，吸引了幼儿的注意力。
3. 兴趣引导：幼儿园通过举办国际象棋比赛、丰富的故事情节等方式，激发了幼儿学习国际象棋的兴趣。
4. 学习评估：幼儿园对幼儿的学习情况进行了全面的评估，并根据评估结果及时调整教学内容和方式。
第四，实践成果通过幼儿园的努力，国际象棋教学计划在该幼儿园取得了显著的成果。
幼儿们逐渐掌握了国际象棋的基本规则和技巧，提高了自己的逻辑思维和决策能力。
教师们也发现，通过学习国际象棋，幼儿们能够更好地处理各种问题，并表现出更好的沟通和团队合作能力。
第五，总结和回顾幼儿园国际象棋教学计划的成功实践案例表明，国际象棋教学对幼儿的智力发展有着显著的促进作用。
通过专业的教学设计和全面的评估，幼儿园为幼儿提供了一个良好的学习环境，培养了他们的智力和品格素养。
小学象棋兴趣小组活动实施工作计划（精选32篇）
小学象棋兴趣小组活动实施工作计划（精选32篇）小学象棋兴趣小组活动实施篇1一、指导思想象棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目。
有助于儿童智力开发，逻辑思维和想象能力的培养，分析能力和记忆力的促进，思维的敏捷性和严密性得以提高。
同时又能培养学生顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活、大局观等优秀的意志品质，增强学习生活中的计划性和灵气性，增进友谊，陶冶高尚情操它还能丰富人们的文化生活，增进友谊，陶冶高雅情操。
二、活动价值1、教育性：结合象棋的有关典故，进行民族精神教育，培养爱国主义精神。
同时有助于逻辑思维、顽强勇敢、坚毅沉着和想象能力的培养，分析能力和记忆力的促进，有利于学生儒雅、大气、灵气、静心等情操的陶冶。
2、规则性：没有规矩难成方圆。
象棋的走法具有一定的规则，评判一盘棋的输赢也符合一定的规则，你要参与必须遵守它的规则，学生在训练、下棋的过程中潜移默化养成遵守规则的良好习惯，对于学习以及今后的社会生活得以受益。
3、趣味性：棋类，对于学生来说本身具有较强的兴趣，又有易学、携带方便，不受竞技场地限制等优点。
学校营造一些特色的环境，让学生感受到浓厚的象棋氛围，使学生感受到象棋的浓厚兴趣。
4、竞技性：象棋是一项竞技项目，对弈双方都想赢。
而“棋局如人生”，复杂多变、风云突起、难以把握。
通过训练，可以帮助学生克服急躁和优柔寡断的不良性情，增强战胜困难的意志、毅力和勇气，培养学生积极进取、争强好胜的拼搏精神。
三、目的及任务1、向小学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。
2、丰富小学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径。
3、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。
四、组织安排1、象棋兴趣小组由和德星、李一帆老师辅导，活动时间为周六的第六节活动2、活动的地点：班级的教室。
五、活动对象一到六年级爱好象棋的学生。
小学象棋兴趣小组活动实施工作计划篇2一、指导思想：1、贯彻落实小学信息技术教育行动计划，全面普及信息技术教育，提高我校教育信息化建设和应用水平，充分应用现代教育技术，推进我校基础教育课程改革，形成我校计算机教育特色。
国际象棋教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，国际象棋作为一项有益于青少年身心健康的智力运动，越来越受到广大师生的喜爱。
为了提高国际象棋教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校特举办本次国际象棋教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、实践等方式，提升教师对国际象棋教学的认识和教学技能，为学生提供更加优质的教学服务。
二、活动时间2021年9月25日三、活动地点我校国际象棋教室四、参与人员1. 校领导2. 国际象棋教师3. 其他感兴趣的教师4. 学生代表五、活动流程1. 课题研讨：由我校国际象棋教师分享教学经验，探讨国际象棋教学中的常见问题及解决方案。
2. 观摩教学：观摩国际象棋示范课，教师们现场教学，学生代表参与互动。
3. 教学研讨：教师们针对观摩教学中的亮点和不足进行讨论，共同探讨改进措施。
4. 案例分析：结合实际教学案例，分析国际象棋教学中的重点和难点，提出针对性的教学策略。
5. 总结与展望：总结本次教研活动成果，对今后国际象棋教学工作进行展望。
六、活动内容1. 课题研讨本次研讨活动由我校国际象棋教师主持，首先分享了以下教学经验：（1）注重学生兴趣的培养，通过趣味性的教学手段激发学生对国际象棋的热爱。
（2）结合学生的认知特点，采用循序渐进的教学方法，使学生逐步掌握国际象棋的基本规则和技巧。
（3）加强课堂互动，提高学生的参与度，让学生在游戏中学习，在学习中成长。
（4）关注学生的个性差异，因材施教，使每位学生都能在教学中获得进步。
在研讨过程中，教师们针对以下问题进行了深入探讨：（1）如何提高学生上课的专注力？（2）如何引导学生进行实战演练，提高实战水平？（3）如何针对不同年龄段的学生进行教学？（4）如何将国际象棋教学与德育教育相结合？2. 观摩教学观摩教学环节，我校国际象棋教师现场教学，学生代表积极参与互动。
教师们通过以下方式展示教学过程：（1）生动有趣的教学导入，激发学生的兴趣。
（2）清晰的教学步骤，使学生掌握国际象棋的基本规则。
棋战社团活动课程教案
棋战社团活动课程教案
一、课程目标
本课程旨在培养学生的团队合作能力、战略思维和决策能力，并通过棋类游戏的方式提高学生对智力运动的兴趣。
二、适用对象
本课程适用于中学生或对棋类游戏有兴趣的学生。
三、课程内容
1. 理论研究
- 棋类游戏简介：国际象棋、围棋、中国象棋等
- 游戏规则和基本技巧：棋盘布局、棋子移动规则等
- 战略思维和决策技巧：如何制定有效的对策和计划
2. 实践训练
- 团队配合训练：学生分组进行对弈，培养团队合作和协作精神
- 战术训练：学生通过模拟对局练各种战术技巧和变化
- 比赛和比拼：组织内部小比赛以及与其他学校的对抗赛
3. 课外拓展
- 参观棋类比赛：带领学生观摩专业棋类比赛，增加对棋类运动的了解
- 探讨策略和心理战术：对棋局进行分析和讨论，探讨战略思维和心理战术的运用
四、教学方法
本课程采用多种教学方法，包括讲授、示范、练和游戏等，以提高学生对棋类游戏的兴趣和参与度。
五、教学评估
通过学生对棋局的理解和参与度评估学生的研究情况。
另外，每学期末举办一次比赛以评选出最佳棋手和团队。
六、教学资源
教学资源包括各类棋盘、棋子和教学参考材料，可以通过购买或从相关机构借用。
以上是本课程的教学大纲，希望通过这个课程能够提高学生的智力素质和协作能力，同时增加对棋类游戏的兴趣。
幼儿园国际象棋教学：计划与实践案例分析
幼儿园国际象棋教学：计划与实践案例分析1. 背景介绍幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，对于幼儿园教育内容的设计和实施，一直是教育工作者和家长们关注的焦点。
国际象棋作为一项脑力运动，具有益智的教育意义，而在幼儿园中进行国际象棋教学，不仅可以培养孩子们的思维能力，还可以锻炼他们的耐心和集中注意力的能力。
幼儿园国际象棋教学备受青睐，而本文将以此为主题，对其计划与实践进行深入探讨。
2. 计划的制定在幼儿园开展国际象棋教学，需要制定具体的教学计划。
教师们应该根据幼儿的认知能力和兴趣爱好，确定教学目标和内容。
在早期教学中，重点可以放在象棋棋子的形状和名称上；在逐步深入教学中，可以引导幼儿学习象棋的规则和基本技巧。
教学计划还应该考虑到教学方法和教学资源的选择。
在幼儿园中，可以通过故事、歌曲、游戏等形式，激发幼儿对国际象棋的兴趣；教师还可以利用象棋教具和多媒体教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 实践案例分析为了更好地理解幼儿园国际象棋教学的实践情况，我们选择了一家名为“幼童乐园”的幼儿园进行实地调研。
在该幼儿园中，他们充分挖掘国际象棋的教育意义，将其融入到教学活动中。
在实际的教学过程中，教师们采用了多种教学方法，如故事讲解、模拟对弈等，引导幼儿逐步了解象棋的起源及基本规则。
幼童乐园还利用多媒体教学资源，让幼儿以更直观的方式感受国际象棋的魅力。
通过对这一实践案例的分析，我们发现幼儿园国际象棋教学在实践中能够取得积极的效果，为幼儿的全面发展提供了有力的支持。
4. 个人观点和理解就笔者而言，我对幼儿园国际象棋教学持积极肯定的态度。
通过开展国际象棋教学，不仅可以培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力，还可以提高他们的自控能力和团队合作意识。
而在实际教学中，教师们应该注重启发式教学，引导幼儿主动学习，尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能在愉快的氛围中接受国际象棋教育。
幼儿园国际象棋教学计划与实践的案例分析表明，在幼儿教育中，开展国际象棋教学具有重要的教育意义。
国际象棋教研总结报告
一、前言随着我国教育事业的不断发展，国际象棋作为一项有益于学生身心健康的智力运动，在我国校园内得到了广泛推广。
为了提高学生的国际象棋水平，我校在近年开展了国际象棋教研活动。
经过一段时间的实践与探索，现将本次教研活动总结如下。
二、教研目标1. 提高学生对国际象棋的认识，激发学生对国际象棋的兴趣。
2. 培养学生的观察力、思维力、判断力等综合素质。
3. 增强学生的团队协作精神，提高学生的竞争意识。
4. 提升教师的专业素养，为国际象棋教学提供有力保障。
三、教研内容1. 国际象棋基础知识（1）棋盘、棋子及规则（2）基本走法及吃子（3）开局、中局、残局的基本战术2. 国际象棋教学策略（1）激发学生兴趣的方法（2）课堂组织与教学技巧（3）教学评价与反馈3. 国际象棋比赛组织与裁判（1）比赛规则与编排（2）裁判员培训与选拔（3）比赛现场管理与应急处置四、教研方法1. 集体备课教师们共同研究国际象棋教学大纲，分析教材，制定教学计划，确保教学内容的科学性和合理性。
2. 课堂观摩教师们相互观摩课堂，学习借鉴优秀教学经验，提高自身的教学水平。
3. 教学研讨定期召开教研会议，教师们针对教学中的问题进行讨论，共同寻找解决方案。
4. 比赛实践组织学生参加校内、校外比赛，提高学生的实战能力。
5. 教学反思教师们定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
五、教研成果1. 学生国际象棋水平显著提高通过开展国际象棋教研活动，学生的国际象棋水平得到了明显提高，部分学生在比赛中取得了优异成绩。
2. 教师教学水平得到提升教师们在教研活动中不断学习、实践、反思，教学水平得到了显著提高。
3. 国际象棋氛围日益浓厚我校国际象棋活动丰富多彩，吸引了越来越多的学生参与，校园内国际象棋氛围日益浓厚。
4. 教学成果得到认可我校国际象棋教研成果得到了上级领导和同行专家的认可，为学校赢得了良好的声誉。
六、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生国际象棋基础薄弱，需要加强基础教学。
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国际象棋小社团特色教学的实践研究结题报告课题负责人：瓯海区郭溪镇第一小学黄育慈【摘要】国际象棋是当今世界十分盛行的一项竞技娱乐活动。
著名的前苏联教育学家苏霍姆林斯基写到：“国际象棋——循序渐进、逻辑思维的最好学校”。
因此我们在国际象棋教学活动中，本着“以学生为主体，遵循低段儿童身心发展规律与需要”的教育理念，开展了国际象棋的特色教学，开发学生的认识及判断能力，启发他们的想象力，教会他们大胆而具创造性的思维方式。
国际象棋小社团特色教学正是伴随着学校，开展小学国际象棋教育实践而进行的一项教育实践研究。
目的旨在探索形成一个较系统、完整、规范的小学社团国际象棋游戏化、儿歌化、教育方案。
【关键词】：国际象棋特色教学实践研究一、问题的提出（一）研究的背景及意义国际象棋是科学、艺术与竞技三者互相结合的智力体育项目，是一项非常有益的智力活动，它风靡世界，被革命导师列宁称为“人类智慧的体操”，被德国大诗人歌德称作“聪明人的游戏”；由于国际象棋活动棋子的形象性、行棋方式游戏性、趣味性、竞技性，使之成为低段儿童非常喜爱的活动。
近几年，国内外的一些学校将国际象棋引入课堂教学通过实践表明：国际象棋能陶冶情操，提高身心健康。
良好的棋风能培养学生对问题的独立思考能力，正确地估计自己和对手。
严格的棋规能帮助学生形成遵守规范的作风。
复杂的棋路变化能锻炼学生的观察力、注意力、记忆力、想象力、分析判断能力。
棋局的的胜负可以教育学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏及革命的英雄主义优良品质。
下棋能改变学生的性格、脾气，锻炼人们处理局部和全局、进攻与防守、虚与实、舍与取等等关系的能力。
孩子是祖国的未来和希望。
21世纪的建设重任将落在他们身上。
高度科技化的时代，势必对孩子们提出了越来越高的要求。
未来社会所具有的挑战性和竞争性也就要求未来的主人必须具有科学头脑，顽强拼博的精神、随机应变的能力以及拥有一个健康的人格。
许多专家认为：学校开展国际象棋活动符合“以促进学生身心发展为目的的素质教育”、符合“从基础教育转向素质教育”、符合“向全面提高国民素质接轨”的需要。
因为国际象棋是一种文化，一种一千多年的世界性的游戏，是全人类的文化遗产，蕴藏着无穷无尽的学问和经验：国际象棋具有数学的基础，能提供棋手们伦理典范，具有道德价值：国际象棋能鼓励学生有目的地不断学习、认真准备和自我估价及个人进展；国际象棋能充实孩子们的空闲时间；国际象棋还能从多方面教育年轻人进入社会……因此，国际象棋进课堂无疑是找到了一根启智的魔杖。
平时，我们进行了有目的地观察和探索，发现：虽然低年段顽皮好动,但他们喜欢游戏，而下棋恰恰是“聪明人的游戏”。
值得关注的是：孩子们特别喜欢下国际象棋。
因为国际象棋立体造型的棋子，栩栩如生，生动形象,跟孩子们的玩具一样,连平时最顽皮的孩子也能静下心来看一看。
国内外的研究成果表明：国际象棋可以进入课堂，它有利于提高学生的智力、发展学生的个性等等。
我们的课题主要是从社团的角度来探讨国际象棋该如何更好的进行特色教学走入课堂，研究如何让国际象棋成为素质教育取得突破性进展的一个切入点，一方面对我校长期开展的国际象棋教学活动进行整理、总结和理论提升，另一方面为其它学校小社团开展国际象棋特色教学教学提供借鉴模型和参考依据。
1、实践意义目前，国际象棋的全面教育功能尚未得到社会公众和所有教师的重视，这也导致我校在开展国际象棋教学过程中，遇到了一些问题和阻力，有必要对国际象棋教学进行更深入、更系统、更科学的研究。
将国际象棋作为校本课程来开发研究，势必会让我们对国际象棋教育功能产生新认识和客观评价。
也只有这样，才能避免出现“唯棋论”和“去棋论”两个极端倾向。
只有充分了解国际象棋在培养人的多个方面的具体功能，它才有可能真正地为社会、教师、家长和学生所接受和认可。
2、理论价值：通过开发国际象棋课程、构建国际象棋教学体系，我们探究出一条适合大多数学校普及国际象棋活动的方法和经验。
反思以往的工作实践，我校在开展国际象棋教学活动过程中一度存在注重活动开展，轻理论研究的倾向，缺乏必要的经验总结，机制创建以及成果交流等等。
通过课题研究，我们将把国际象棋活动的开展由“课”向“课程”转变，丰富现有的国际象棋教学理论，填补国内在国际象棋课程开发方面的空白，为日后更多的学校研究国际象棋教学提供参考和依据。
二、研究的理论依据理论依据：1、瑞士心理学家皮亚杰说过：在低段儿童时期要发展智慧，关键是让小学做各种各样的游戏，从娱乐中学，从玩耍中学。
其教育过程是：兴趣——游戏——引导——激励。
国际象棋的趣味性、益智性正符合了这一要求。
因此，把（把融去掉）竞技、科学、艺术为一体的国际象棋引入小学教育活动是可行的，并要遵循以下原则：淡泊棋技，兴趣入手；不求急成，循序渐进；量力而行，因材施教；家长力量，充分利用。
2、根据加德纳的多元智能理论：人的智能存在着一个结构，其中包括并可以分解为语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能8种智能。
多元智能理论告诉我们，每一个人的智能构造是独特的，每一个儿童的学习途径和能力发展也是不同的，但是除极个别的奇特个体外，几乎所有的人都以多种智能组合运作的方式来解决问题，因而教育的宗旨应该是开发儿童的多种智能。
而国际象棋正是能兼顾儿童发展个别差异性，又考虑儿童发展全面性的较好的活动方式。
实践依据：国际棋联学校教育委员会关于国际象棋进入学校12年（1985~1997）的工作报告中指出：国际象棋的教育意义是无庸置疑的，是一种高级的教育工具，能使思想明朗化。
应推广学校国际象棋教育，尽力以此项体育进而成为一种教育。
三、课题研究目标本课题旨在通过小学低段国际象棋教学活动的设计和方案的研究，探索出一整套趣味横生、丰富多彩、适合低段儿童身心发展规律的国际象棋教育、游戏活动课程；以及通过国际象棋活动中小学低段孩子良好个性品质培养的目标和个案研究，以终身教育和终身健康为出发点，将国际象棋活动渗透到一日生活的各个环节中，激发低段孩子对参与国际象棋活动的兴趣，在发展观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的同时，注重陶冶情操，锻炼毅力，形成良好的意志品质。
四、课题研究的内容（一）国际象棋特色教育目前有关我校小社团开展国际象棋教育的资料很少，有关教育方法方面基本是一片空白。
郭溪一小是2007学年起尝试对我校小社团开展国际象棋教育的，从一开始，我们即围绕上述二个问题进行了认真的分析和思考，我们认为，小学阶段是非常适合学国际象棋，但能否学得有效、学得有益，取决于教育的指导思想，而其中关键又在于教育的方法，教育思想正确，教育方法适合，低段学生不仅可以很轻松的学会下国际象棋，而且，可以真正启迪智慧、发掘潜力，培养形成良好的个性。
“国际象棋游戏化教育”即是我们在此情形下，酝酿产生的一种积极的教育探索设想。
通过这一课题的研究，我们试图探索出一条符合小学低段年龄特点的国际象棋教育的有效途径。
（二）如何对小社团对象实施国际象棋特色教学活动的研究1、小学低段国际象棋特色教学活动的研究探索。
主要包括：游戏在国际象棋教学中的运用；故事在国际象棋教学中的运用；儿歌在国际象棋教学中的运用；低段国际象棋特色与环境创设等等。
...........拒绝任何人转载！谢谢孩子们是祖国的未来，在信息化社会即将来到，人类面临社会生活方式重大改变的今天，对孩子们的启蒙教育提出了越来越高的要求。
各种文化体育活动的日益重视，文明高雅而又具有显著效益的益智教具——国际象棋，受到了广大少年儿童的喜爱。
下棋能促进孩子们的文化课学习，下棋有助于培养孩子们的分析能力和抽象思维能力，下棋能激发孩子们的进取心，已经被越来越多的教师和家长认识到。
我校小社团在开设国际象棋课程后，孩子们思路开阔了，反映灵敏了，记忆力增强了，特别是“抽象思维能力”更大有进步，尤其进入小学高年级、中学后，这方面的优势更得以显现。
然而，众所周知，国际象棋是一项枯燥乏味的棋类活动，其逻辑性极强。
这对于正处于逻辑思维萌芽状态的小学生来说，学习国际象棋的困难就更大了。
游戏是小学国际象棋特色教学的重要手段。
我校在经过近三年的国际象棋教学的摸索与实践中，努力将国际象棋的教学游戏化、故事化、儿歌化融入课堂。
应用游戏来调动孩子们学习的主动性，使孩子充分体会到了国际象棋所具有的趣味性与竞争性。
寓教于乐！国际象棋教学游戏化为我们的国际象棋教学研究提供了新的思路与方向。
一、小社团国际象棋特色教学的理性思考（一）国际象棋特色教学教育的内涵小社团国际象棋特色教学是指教师主要借助于游戏、故事、儿歌等教学的方式对学生进行国际象棋的基础教育，这是一种教学与游戏的结合。
特色的教学方式，一方面突出了教学的意义，即通过教师的教育指导，使学生形成掌握国际象棋一定的基础知识和技能；另一方面也体现出小学低段孩子的年龄的特征，即孩子在获得一定知识技能的同时，又产生不同程度的游戏体验与快。
从根本上讲，国际象棋特色教学是一个大的教学策略，提出这一策略的基本出发点不仅是基于提高孩子学习兴趣，增强教学效果的考虑，而且更是基于小学生整体的、长远的发展需要的考虑。
因此，教学方式的改变不仅应使学生获得直接的教学效益，而且还应获得因游戏、儿歌、故事的变化而带来的情绪、个性等整体发展效益。
这是我们开展我校国际象棋游戏化教育的根本目的。
（二）我校开展国际象棋特色教学的有效方法与手段；目的和手段的统一，局部效果与整体效果的统一是我们开展校国际象棋游戏化教育所遵循的基本原则。
本课题试图通过“小社团国际象棋体育特色教学方法的改进”中的研究与实践，立足提高广大小社团教学教师的教学工作效益、强化过程评价和目标管理，促进学生的教学能力、生活能力协同发展，从而激发学生学习教学的兴趣，培养学生思考周边事物和问题的应用能力、运筹优化意识和创新精神，提高和完善儿童作为社会人的综合素质，使小学国际象棋特色教学活动更具实效。
一、营造小社团国际象棋特色教学儿歌化，引发学生学习兴趣。
儿歌的优势在于通俗易懂、朗朗上口，便于理解和记忆。
因此，我们在认识棋盘、棋子及棋子的摆放位置这些基础知识的教学中，有效的运用了儿歌这种文学形式，自创自编了《棋盘歌》、《棋位歌》、《棋子歌》系列等。
例如：《棋位歌》：车象城墙两边站，咯噔咯噔马靠车，呼的一声象飞来，靠在马旁站站好，白王站在黑格里，黑王站在白格里，剩下一格站王后，八个小兵最勇敢，前面一排去迎战。
《棋子歌》系列1——《小兵歌》：白方兵，向前进，一格两个自己定；黑方兵，走几格，也要动动小脑筋；白兵黑兵齐动脑，冲上前去两边瞧；左瞧瞧，右瞧瞧，看到敌人就吃掉；黑兵白兵不相让，战场上面我最棒。
【国际象棋入门歌谣】通过这些有趣的儿歌，孩子们不再对这些死记硬背的知识感到厌烦，而是在边说边操作的过程中自然习得。