【2020最新】人教新起点小学英语六年级上册Unit4Feelings教案
六年级上册英语教学设计-Unit 4《Feelings》(Let’s Spell)｜人教(新起点)
六年级上册英语教学设计－Unit 4《Feelings》（Let’sSpell）｜人教(新起点)一、教学目标知识目标1.认识和掌握与情感相关的单词，如 happy，sad，angry，tired 等。
2.学会用字母正确拼写单词。
能力目标1.通过拼写单词的练习和比赛，提高学生的英语拼写能力。
2.通过学习有关情感的单词和表达方式，培养学生自我表达和情感交流的能力。
情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，通过有趣的故事和游戏，让学生更好地理解情感词汇。
2.培养学生感恩，善良和积极向上的情感状态。
二、教学准备1.教师准备单词卡片，随堂练习题和小礼品奖励。
2.计算机、投影仪和音响设备，用于放映图片和视频。
3.教材和学生练习册。
三、教学过程第一步：导入教师说：Hello，everyone！I am very happy to see you, How are you today? Do you feel happy? Or maybe you feel sad or angry? Today, we will learn some new words about feelings.第二步：自主学习教师出示给学生一些图片并播放视频，让学生依稀记住其中的情感状态和表情。
然后，教师将单词卡片以happy、sad、angry、tired 等分类，将卡片背面的单词内容展示给学生，学生可以说出发音或拼读该词。
第三步：小组练习将学生分成小组，教师给每个小组一个字母组合。
学生可以根据给定的字母和这个单词中已知的字母来组合单词。
每个学生可以轮流拼写单词，小组成员可以互相帮助。
拼写正确的组获得积分和小礼品。
第四步：教材巩固教师请学生打开教材的第一部分，学习词汇和语句。
然后请学生阅读第一篇阅读文章及问题，逐一解答，发表自己的看法和意见。
第五步：布置作业教师请学生认真读练习册第四课和第五课，完成相关的练习。
四、教学策略本节课采用字母拼写练习和小组合作练习相结合的方法，来提高学生的英语拼写和团队合作能力。
人教新起点英语六年级上册Unit4《FeelingsLesson2》教案
人教新起点英语六年级上册Unit4《FeelingsLesson2》教案课程背景该教案适用于人教新起点英语六年级上册Unit4《Feelings Lesson2》这一课程。
本课程旨在让学生掌握表达自己的情感的词汇和表达方式，加强学生的听说能力，同时培养学生的情感认知能力。
教学目标1.学会认识和掌握表示情感的词汇。
2.能掌握表达自己情感的基本用语和表达方式。
3.锻炼学生的听说能力，并能在实际生活中运用所学知识进行实际交流。
4.提高学生的情感认知能力，让学生学会正确表达情感，增强情商。
教学步骤步骤一：引入（1）进入课堂前让学生听《Feelings Song》等激励音乐，引起学生注意和兴致。
（2）通过图片和别的媒介，让学生了解不同国家和文化中表达感情的做法、习惯和惯例。
展示华夏文化中表达情感的特点和方式。
步骤二：讲授（1）首先教授feelings这个单词，让学生读、写、背单词，并了解单词的词义。
（2）引导学生学习几个基本表达自己情感的句子，如：I feel sad/happy/angry/excited/bored等。
（3）学生通过听录音和课程，学习如何用画画和写作来表达自己的情感。
步骤三：练习（1）进行情感表达的小游戏：让学生假装是演员，在屏幕前演示自己不同情感的表现。
老师可提出不同的情境让学生进行演绎，评价演员的演技，提高学生对表情和情感的敏感度。
（2）让学生尝试用不同的画笔和色彩来表达自己的情感，尝试不同的绘画手法，提高学生的绘画能力，并进行互相评价和展示。
（3）在小组讨论中，学生可以分享自己在面对不同情境时的感受以及应对方式，激发并培养学生对自己和他人的情感认知能力，以便更好地处理情感问题和增进与人的关系。
步骤四：总结（1）总结课堂所学的情感单词、表达方式和形式。
包括提问、回答、表达以及评价。
（2）总结本节课的重点，归纳记忆点，让学生进行复习，并收集“感恩语句”，让学生用语言表达自己对于家庭、朋友、老师等的感激之情。
新起点六年级英语上册教案设计《feelings》_六年级英语教案上册
新起点六年级英语上册教案设计《feelings》教学目标1.学生能够理解并掌握本课的学习内容，并能够用英语表达出自己的感受和情绪。
2.学生能够用英语描述与自己相关或感兴趣的事物，并表达自己的想法和观点。
3.学生能够在听、说、读、写方面综合运用已学词汇和语法知识，提高英语表达能力。
4.学生能够理解并欣赏一些英语歌曲和电影中表达情感的方式。
教学准备1.课件或黑板、白板、彩笔等。
2.《新起点六年级英语上册》教材。
3.英语歌曲和电影资源。
教学流程Step 1 课前预热（10分钟）1.让学生自我介绍并简单谈谈自己的感受和情绪。
2.导入本课学习主题：feelings。
Step 2 听力和口语综合训练（25分钟）1.带领学生听英语歌曲，学生尝试理解歌曲歌词中所表达的情感，并对歌曲进行简单的讨论和分析。
2.教师利用图片和简短的情境对话引导学生口头表达自己的情感和感受，鼓励学生用英语讲述自己的经历和想法。
Step 3 语法知识运用（20分钟）1.通过板书和例句引导学生了解和掌握形容词的比较级和最高级，如：happy、happier、happiest。
2.让学生进行简单的句型转换和口头表达练习，如：I’m happy. → I’m happier than before.Step 4 阅读理解和写作训练（20分钟）1.让学生阅读一篇有关情感表达的英文短文，并回答一些与文章内容相关的问题。
2.鼓励学生写下自己的感受和想法，并在班内展示或进行小组讨论。
Step 5 学习拓展（15分钟）1.向学生介绍一些英语电影和剧集，并简要说明其中情感表达的形式和技巧。
2.让学生观看一些相关片段，并在班内进行简短的讨论和分析。
课堂反思本课程主要以感性、生动的方式引导学生学习情感表达，旨在激发学生的学习兴趣，并提高学生运用英语表达感情和想法的能力。
在教学过程中，我发现学生们对听英语歌曲、看英语电影等方式的学习非常感兴趣，也能够有效地提高其英语口语和听力能力。
六年级上册英语教案-Unit4FeelingsLesson1｜人教新起点
六年级上册英语教案Unit 4 Feelings Lesson 1｜人教新起点教学内容本课教学内容为人教新起点六年级上册英语Unit 4 Feelings中的Lesson 1。
课程主要围绕描述个人情感展开，包括学习表达高兴、伤心、生气、害怕等基本情感状态的英语表达方式。
通过本课的学习，学生将能够理解和运用相关词汇和句型，例如"I'mhappy/sad/angry/scared"等，并能简单描述情感产生的原因。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的情感词汇和句型，并能用英语简单描述自己的情感状态。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极面对和表达情感的态度，增进同学间的相互理解和尊重。
教学难点1. 情感词汇的正确发音和拼写。
2. 使用正确的时态和句型描述情感状态。
3. 理解并表达情感产生的原因。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和音频资料。
2. 情感卡片：用于角色扮演和词汇练习。
3. 小组活动手册：记录小组讨论和活动结果。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计和展示。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同的情感图片，引导学生猜测和讨论这些情感是什么。
2. 新授：介绍本课的情感词汇和句型，通过例句和模仿练习，让学生熟悉和掌握。
3. 实践：进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中使用新学的词汇和句型。
4. 合作：分组讨论，让学生分享自己曾经体验过的情感，并尝试用英语描述。
5. 展示：邀请各小组代表进行展示，全班同学共同参与评价和反馈。
板书设计板书设计将围绕本课的核心词汇和句型进行，通过图表、关键词和简单句子的形式，直观展示教学内容。
同时，板书还将包括情感产生的原因和相应的表达方式，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本课内容相关的练习题。
2. 口头作业：回家后向家长用英语描述自己当天的心情和原因。
六年级上册英语说课稿-Unit 4《Feelings》(Story Time)｜人教(新起点)
六年级上册英语说课稿－Unit 4《Feelings》（Story Time）｜人教（新起点）一、教学目标本节课的教学目标是：1.学习并掌握情感词汇：happy, sad, angry, excited, scared, worried。
2.能够用所学词汇描述自己和别人的情感状态。
3.能够听懂并理解听力材料，能够简单地通过听力材料回答相关问题。
4.能够通过学习Story Time内容，了解如何克服各种情感问题，发挥积极的情感，培养学生的正面情感表达能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.情感词汇的学习。
2.Story Time -《I’m feeling better now》的学习。
3.通过Story Time学习如何克服各种情感问题。
4.情感表达的练习。
三、教学重点和难点本节课的教学重点：1.情感词汇的学习和掌握。
2.Story Time内容的理解和细节把握。
本节课的教学难点：1.Story Time内容的呈现和理解需要比较高的英语听力和理解能力。
2.学生自身情感表达能力的培养需要长期的练习和积累。
四、教学过程1. 导入环节首先，我会通过问答的方式，引起学生对于情感词汇的学习兴趣。
比如：“What makes you happy/sad?”等引导学生集体讨论，了解学生们对于情感表达的认知程度。
2. 情感词汇的学习接下来，我将介绍几个常用的情感词汇，并通过图片和文字的搭配，让学生了解这些情感在不同语境下的表达方式。
具体词汇有：happy, sad, angry, excited, scared, worried。
3. Story Time的学习为了让学生更加深刻地理解情感表达的重要性，我会进行一次Story Time的故事讲解。
本节课的Story Time名为《I’m feeling better now》。
3.1 Story Time的介绍I’m feeling better now是一篇关于情感调节和表达的故事。
六年级上册英语教案-Unit 4《Feelings》(Story Time)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Story Time）｜人教（新起点）教学目标1.能够理解并使用本单元所涉及的词汇、短语和句型；2.能够听懂和朗读本单元的对话和故事；3.能够通过本单元的学习巩固与扩展自己的英语学习能力。
教学重点1.理解和掌握本单元所涉及的词汇、短语和句型；2.听懂和朗读本单元的对话和故事。
教学难点1.英语听力和口语能力的提高；2.通过本单元的学习巩固和扩展自己的英语学习能力。
教学过程Step 1 Lead-in1.通过图片展示让学生思考感受和情感的表达；2.翻译感受和情感的表达，如happy、sad、angry、surprised等。
Step 2 Pre-reading1.分组讨论怎样表达自己的感受和情感；2.让学生尝试表达自己在不同情境下的感受和情感。
Step 3 While-reading1.根据学生已经掌握的意识，让学生走进故事情境；2.分组朗读故事，让学生通过角色演练更深入理解故事中的情感和表达方式。
Step 4 Post-reading1.翻译需要学习的单词、短语和句型；2.听取学生的反馈，并评价他们的掌握情况；3.通过练习和评价巩固学生的学习能力。
Step 5 Extension1.通过跨学科和课外活动扩展学生的英语知识；2.通过反思和评价提高学生的学习能力。
教学资源1.人教版小学英语（新起点）六年级上册教材；2.图片、PPT、音频等。
课堂总结通过本节课的学习，学生们能够理解和掌握本单元所涉及的词汇和句型，并且可以将其运用到实践中。
通过角色演练和注重听力和口语能力的提高，学生们的英语学习能力也得到了良好的提高。
六年级上册英语教案Unit4FeelingsLesson3人教新起点版
六年级上册英语教案 Unit 4 Feelings Lesson 3 人教新起点版教学内容本课为《人教新起点版》六年级上册英语教科书Unit 4 Feelings 中的Lesson 3。
课程内容主要围绕表达个人情感的主题展开，包括学习如何用英语描述高兴、悲伤、愤怒和害怕等基本情感。
教学内容还涉及相关的词汇、句型以及日常对话练习。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用描述情感的词汇和句型。
2. 技能目标：学生能够流利地用英语进行情感表达，并能进行简单的情感交流。
3. 情感目标：培养学生理解和表达个人情感的意识，增强学生之间的沟通能力。
教学难点1. 词汇记忆：本课涉及的情感类词汇较为抽象，学生记忆和运用可能存在困难。
2. 句型构造：正确构造表达情感的句子，并能在实际对话中灵活运用。
3. 情感表达：鼓励学生真实地表达自己的情感，并学会倾听和理解他人的感受。
教具学具准备1. 教科书与练习册：为学生提供教科书和练习册，以便于学习和练习。
2. 多媒体设备：用于播放课件和音频资料，辅助教学。
3. 情感卡片：制作含有不同情感表情的卡片，帮助学生直观地学习情感表达。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于情感表达的短片，吸引学生的注意力，并引入本课主题。
2. 新授：介绍并解释新的情感词汇和句型，通过例句和实际演示帮助学生理解。
3. 实践：设计小组活动，让学生练习使用新学的词汇和句型进行情感表达。
4. 巩固：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。
板书设计板书将简洁明了地呈现本课的关键词汇、句型以及重要语法点。
通过颜色和图示的辅助，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。
作业设计1. 词汇填空：设计相关的词汇填空练习，让学生巩固情感类词汇。
2. 对话创作：要求学生根据所学的句型，创作关于情感表达的对话。
3. 情感日记：鼓励学生用英语记录一天中的情感变化，促进学生用英语思考。
课后反思通过课后反思，教师可以评估学生对本课内容的掌握程度，同时反思教学方法的有效性。
【人教版】(新起点)六上：Unit 4《Feelings》(Let’s Check)教案
Unit4 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit4 Feelings【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听、说、读、写与情感有关的词汇和相关功能句，并能够运用这些词汇和功能句询问并表达自己或者他人的内心情感。
2. 能够读懂有关情感的小短文，根据理解完成选词填空的任务，并流利朗读。
3. 能够写出表达一周几天内不同情感的句子，连成一个语意连贯的小语段。
二、教学建议A. Listen and number.1. 热身、复习(1) 唱本单元Fun Time C项有关Feelings的歌曲。
(2) 抽卡片，说心情。
教师准备一些写有不同心情的单词卡片，让学生抽取。
学生抽到哪一种情感，先要读出这个词，如：angry，然后以小组为单位，轮流说出有关angry的事情，如：I am angry because my little brother ate my chicken。
说出一个原因加一分，说不出来的组被淘汰，其他组继续说，直到保留最后一组为获胜。
一轮之后，再抽取另一种心情卡片，继续比赛。
2. 听音编号(1) 教师让学生观察图片，并提问：What are they doing? How do they feel?然后引导学生推测录音内容，谈论画面信息。
(2) 教师播放二〜三遍录音，学生进行听音标号活动，然后相互核对答案。
(3) 教师可以再播放一遍录音，示范学生做简单的听力摘要，如：在第一幅图旁边写下Monday, lost kite, sad等关键词，这样可以为进一步的交流做准备。
(4) 学生小组内分图说一说，如：On Wednesday, their football team won the match, so they were very excited.B. Let’s read.1. 教师请学生观察短文配图，并引导学生提出问题，如：Why is ... excited? What happened?等，从而提高学生提问的能力。
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教学资料范本
【2020最新】人教新起点小学英语六年级上册Unit4Feelings教案
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教案
单元教学目标：
能力目标：
1. 能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。
2. 能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。
3. 能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。
4. 能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律。
5. 能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。
知识目标：
1. 能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。
2. 能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。
3. 能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。
4. 能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式。
其他目标：
1. 能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。
2. 通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。
教学重难点
1. 描述感觉感受原因。
2. 故事阅读理解和复述。
3. 语音的学习。
Lesson 1
一、教学内容
1. 本课学习表达感觉、感受的词汇：
surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud.
2. 本课谈论感觉感受及描述原因。
How are you? I’m nervous.
Why? I’m going to sing in front of my class.
二、教学目标
1. 能够初步听懂、会说、认读本课词汇。
2. 能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。
三、教学重点
1. Words: surprised, angry, happy, worried, sad, excited, nervous, proud
2. Sentences: How are you? I am surprise…
四、教学难点
1. 部分不规则动词的过去式：
2. 一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。
五、教学手段
1. 教学录音磁带；
2. 教学挂图；
3. 学生和教师用单词卡片；
4. 教师自制相关教具（如：自制课件、小奖品等）。
六、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
七、教学步骤
1. Show some words: surprised, angry, happy, worried sad, excited,
nervous, proud.
2. Ask the Ss to look at the words, read them in pairs. (Read them,
and pick up the ones you can’t read.)
3. Ask the Ss to try to check the answers.
4. Learn the new words.
5. Practice: 1) Read the words.
2) Try to learn the words by your heart.
3) Guessing game.
6. Listen to part (A) and finish it.
7. Ask the Ss try to check the answers.
8. Listen to part (B) and repeat it.
9. Make a new dialogue according to part (B).
10. Act the dialogue.
11. Do a survey. (Ask and report)
12. Homework
1) Copy the new words.
2) Write a short passage.
Lesson 2
一、教学内容
1.本课继续学习表达感觉、感受的词汇：
nervous, happy, sad, excited, angry, worried, proud, surprised.
2.本课学习表达感觉、感受的句型, 并能与人进行交际。
I am surprised.
You look worried. Why?
I am worried because …
二、教学目标
1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。
2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。
三、教学重点和难点
1.本课的教学重点是：表达自己的感觉感受，并能与人进行交际。
2.本课的教学难点是：在课本基础上进行扩展, 以feelings为线索谈及生活的方方面面，从而带动大量语言词汇的运用。
四、教学手段
1. 教学录音磁带；
2. 教学课件。
五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
六、教学步骤
2) Guessing game.
2. Have a dictation.
3. Show the pictures of Get Ready. Let the Ss read the words in
pairs and try to say how do they feel.
4. Let the Ss listen to the tape, and write down the calendar.
5. Let the Ss check the answers in pairs.
6. Let the Ss listen to the tape, and check the answers in class.
7. Listen to part (B) and answer the questions: (What day is
today? How does the boy feel? Why?)
8. Make a new dialogue according to the example.
9. Let the Ss describe their partner’s feeling.
10. Stick and talk.
11．Homework: Copy the words.
Write a short passage about your feeling.
Lesson 3
一、教学内容
1.本课围绕自己的感觉和感受进行读写交流活动。
2.本课围绕感觉和感受进行复习。
二、教学目标
1. 能够正确理解表达不同人的不同感受和感觉的文段。
2. 能够围绕感觉感受主要交际句型进行交际和表达。
三、教学重点
通过多种形式的语言活动复习前两课的重点词汇和句型，综合运用本单元的主要内容。
四、教学难点
1. 短文的阅读理解；
2. 书面表达练习。
五、教学手段
1. 教学录音磁带；
2. 教师自制课件。
六、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
七、教学步骤
1. 1) Guessing game.
2）Have a dictation.
2. Show part A, let the Ss read the diary.
3. Read part A, underline the words of the feeling, and fill in
the blanks.
4. Check the answer.
5. Group work: Everyone choose one feeling, and try to say.
(Today is …. I am … because ….)
7. Choose some groups to show.
8. The teacher gives the clues to ask the Ss to write some
sentences about the feeling.
9. Homework:
1) Copy and recite the words.
2) Finish the passage.。