职业院校学生教育管理的创新与发展
浅谈高等职业院校教学管理的创新
高职 院校 的教 学 管理 是 教 学 管理 者 通 过 一定 的管理 但 要 向学 生传 授 成熟 、 经 典 的知 识 ， 还 要 向学生 传 授 最 新 手 段并 使教 学活 动按 照预定 目标 实现 的过 程 ， 是 学校 日常 的知 识 ， 高等职 业 院校 的教学 内容 应紧跟 科学 技术 发展 的 教 学 的计 划 、 组织 、 协调 、 监控 、 服 务 的办 法 ， 是 保证 教学 活 节奏 ， 不断补 充 新知 识 ， 充满着创 新 的模 式。教学管理 只 有 动 有序开 展 的手段 。在 现如 今 的教学 改 革发展 中 ， 如 何创 主动 适应 变革 自身 的运行 方式 ， 才 能发挥 其在推 进 教学创 新 教育理 念 、 加强 教 学管理 、 促进 教 学质 量 的提 高 ， 是职 教 新 中的积极 作用 。 通过 教学 管理 对教 学创 新活动进 行积 极 工作 者面 临 的一个研 究课题 。 的引导 ， 把 握教 学创 新 的时机 ， 为创 新提供 必要 条件 ， 与 激 １教 学管 理 励机 制 、 支持 机 制和 协调 机 制 的创 新 上相 同步 ， 从 而 使 有 管 理 是在 一 定 的 情 境 下 ， 以人 为 中 心 ， 对 组 织 所 拥 效创 新 的 目的实现。 有 的 各项 资 源 进 行 有效 规 划 ， 并做 出相 应 的 决策 、 计划 、 ３ ． ３ 教 学 内容 的更 新 组 织、 领导、 控制 ， 以便达 到组 织 目标 的过 程 。 教 学 管 理 高 等职 业 院校 教 学创 新 是 要 对其 传统 教 学 内 容 的稳 是 为 了 实现 教 学 目标 ，按 照高 职 教 育 教 学 的规 律 和 特 定 性 和单 一 性进 行 变革 ， 改 变以知 识 的记 忆 为 目标 ， 以教 点， 对 教 学过 程 实施 全面 监 控 。它是 一 种 教学 组 织结 构 ， 师讲 、 学 生 听 的教 学模 式 为特征 的学 习方式 ， 在具 体 的教 是 教学 运 行 的基 本 保 障 ， 使教学活动有序、 规范、 高 效 地 学实践 中注 重 对学生创 新 意识 的培养 ， 加 强 对学 生创 新思 运行。 维 的训 练、 对学 生创 新 能力 的培养 ， 建 立创 新 人 才 培养 内 ２ 创新 在 要 求 的教 学 内容和核 心课 程体 系 ， 推 进教 学配 套 条件 的 创 新是 以新思维 、 新发 明和新描 述 为特征 的一种概 念 同步 改 革 ， 构 建 教 学 师生互 动 的课 堂 模式， 使 教 学相 长 的 化 过程 。创 新是 人 类特 有 的认 识 能力和 实践 能力 ， 是人 类 让 学 生参与 到教 学 中来 ， 以培 养 能力 ， 主观 能动性 的高级表 现 形式。 高 等职业 院校 应 以 “ 培 养具 长效机 制 落到 实处 ， 提高素质 为教 育 方向。 有创 新精神 和 实践 能力 的高级 专 门人 才” 作 为其 自身 的使 ３ ． ４ 机制 的更新 命 创 新 教学 管理 是要 以提 高高 等职业 院校 的教 学质 量 ， 制 度创 新 的关键 是教 学管理 的科 学决 策机 制 的建立 。 有效 利用 现有 教学 管理 资源 ，改 变管理 上存 在 的惰性 ， 打 在 能够 获取 的较 为准确 、 完 整信 息 的基础 上 ， 科 学 性 与适 破 按部 就 班 、 因循 守 旧的 陈 旧思想 观 念 ， 在工 作 中建 立 有 必须建 立 高效 的获取信 息和 及 时 效 的机 制 ， 优 化 教学 管理 方法 与手 段 ， 提 高教 学 管理 人 员 用性 是 比较 关键 的因素 ， 反馈 的通道 。 使教 学管理 者 的决策作 为一种 高度 自觉 的活 的 主观 能动性 ， 并从 管理 基 本职 能 出发 ， 以促 进 社 会 发展 应 充 分利 用现 代科 学 技 术和 社会 学科 、 自然 学 科 的 有 和 学生 成 长 为 已任 ， 提供 高 质 量 的职 业教 育服 务 ； 持续 改 动 ， 效 方法 ， 并 结 合我 院 自身 的 实际 情 况 ， 充分 发挥 教 学 管理 进 教育教 学质 量 ， 最 大 限度地 满 足社 会和 学生 的需 求与期 系统 的作 用就 显得 尤为 重要 ， 积 极 探索适 宜 的教育 管理模 望。 式和 教 学 方法 ， 转 变 学校 的 教育 观念 和 服务 意识 ， 以构建 ３ 教 学管理 手段 的创新 高等职 业 院校 的 管理 创 新包 括教 学管理 创 新 、 科 研 管 高职 院校 的教学 管理制 度。 理创 新 、 行 政 管理创 新 等 方面 。 “ 学校 以教 学 为本 ” 的 内在 规律 ， 显 示 了教学 管理 创 新在高 等职 业 院校 管理 创 新 中的 ３ ． ５ ｌ Ｓ ０９ ０ ０ ０质 量 管理 体 系的保 障 Ｉ Ｓ ０９ ０ ０ ０质 量 管理 体 系促 进 高职 学 院 的教学 理 念 的
高职院校教学管理的有效方法
高职院校教学管理的有效方法高职院校作为我国职业教育体系的重要组成部分，其教学管理水平直接影响着人才培养质量。
本文从实际出发，探讨高职院校教学管理的有效方法，以期为高职院校提升教学管理质量提供参考。
教学目标设定与优化高职院校在制定教学目标时，应充分考虑社会需求、行业发展和学生实际情况，确保教学目标具有针对性、实用性和前瞻性。
同时，教学目标应随着外部环境和内部条件的变化进行适时调整，以实现教学目标的持续优化。
课程设置与优化课程设置应体现职业性、实践性和创新性，以培养学生的职业素养、实践能力和创新能力为核心。
高职院校应根据行业需求，整合校内外资源，开发具有特色的课程体系，同时注重课程内容的更新，紧跟产业发展趋势。
教学方法与手段高职院校应采用多元化的教学方法，如项目教学、案例教学、工作过程导向教学等，以提高学生的参与度和实践能力。
同时，充分利用现代信息技术手段，如网络教学平台、虚拟仿真技术等，拓展教学时空，提高教学效果。
师资队伍建设师资队伍是教学管理的关键，高职院校应加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和科研能力。
具体措施包括：加强教师培训，提高教师的专业素质和教学能力；引进行业内的优秀人才，丰富教师队伍的实践经验；建立激励机制，鼓励教师在教学和科研方面取得优异成绩。
教学质量监控与评价高职院校应建立健全教学质量监控与评价体系，包括学生评教、同行评教、教学检查等多种形式。
通过对教学过程和教学成果的全面监控与评价，及时发现和解决问题，推动教学质量的持续提升。
高职院校教学管理的有效方法是多方面的，本文仅从教学目标设定、课程设置、教学方法与手段、师资队伍建设、教学质量监控与评价等方面进行了探讨。
实际上，教学管理还需要考虑其他诸多因素，如学生管理、教学资源配置、校园文化建设等。
高职院校应根据自身实际情况，不断探索和总结教学管理的新方法，为提升人才培养质量提供有力保障。
教学资源建设与共享教学资源建设教学资源是教学活动的基础，高职院校应加大教学资源建设力度，确保教学资源丰富、优质、适用。
全国职业院校学生管理50强优秀案例 以“职业素养”教育为抓手,创新中职学生管理方式
全国职业院校学生管理50强优秀案例以“职业素养”教育为抓手，创新中职学生管理方式以下是全国职业院校学生管理50强优秀案例，以“职业素养”教育为抓手，创新中职学生管理方式的例子：1. 职业素养课程：某职业院校开设了职业素养课程，包括职业道德、职业技能、职业规范等方面的教育内容。
学生通过学习这门课程，提高了自己的职业素养水平，增强了职业道德意识。
2. 职业素养评估：某职业院校引入职业素养评估机制，通过对学生的职业道德、职业技能等方面进行评估，及时发现和纠正学生存在的问题，提高学生的职业素养水平。
3. 职业素养实训：某职业院校开设了职业素养实训课程，通过模拟真实职业环境，让学生在实践中培养职业素养，提高职业技能。
4. 职业素养导师制：某职业院校建立了职业素养导师制度，每个学生都有一名导师指导其职业发展和素养提升，帮助学生解决职业道德和职业技能方面的问题。
5. 职业素养竞赛：某职业院校组织了职业素养竞赛，通过比赛的形式激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的职业素养水平。
6. 职业素养讲座：某职业院校邀请行业专家和成功人士进行职业素养讲座，让学生了解职业发展的重要性，激发学生的职业追求和动力。
7. 职业素养考核：某职业院校将职业素养纳入学生综合考核体系，通过考核的方式评估学生的职业素养水平，激励学生积极提升自己的职业素养。
8. 职业素养活动：某职业院校组织了各种职业素养活动，如职业道德讲座、职业技能比赛等，通过参与活动培养学生的职业素养。
9. 职业素养辅导：某职业院校设立了职业素养辅导中心，为学生提供职业素养方面的指导和帮助，解答学生在职业发展中遇到的问题。
10. 职业素养导航：某职业院校开设了职业素养导航课程，通过对学生进行职业规划和职业素养培养的指导，帮助学生明确自己的职业方向和目标。
这些案例都是在中职学生管理中以“职业素养”教育为抓手，创新学生管理方式的典型案例，通过这些创新举措，学生的职业素养得到了有效提升，为他们的职业发展奠定了良好的基础。
职业院校创新教育与专业教育融合现状及发展对策
职业院校创新教育与专业教育融合现状及发展对策1. 引言1.1 现状分析目前，职业院校在教育领域发挥着重要的作用，为社会培养了大量的技术技能人才。
随着社会的发展和教育需求的变化，传统的专业教育模式已经难以满足社会的需求。
职业院校创新教育与专业教育融合成为了当前教育改革的重要课题。
目前，职业院校的创新教育与专业教育融合存在一些现状。
一些职业院校在教学内容和方法上仍然停留在传统的专业教育模式中，缺乏全面的创新意识和实践能力。
教师队伍中存在一些老师对创新教育和专业教育融合的认识不足，缺乏相关的培训和支持。
当前的课程设置和教学模式相对单一，无法有效地激发学生的学习兴趣和创新能力。
职业院校创新教育与专业教育融合的现状存在一些不足之处，需要进一步改进和完善。
只有深入分析现状，并提出有效的发展对策，才能推动职业院校教育的改革和提升。
1.2 问题意识在职业院校的教育教学工作中，传统的专业教育以培养学生的专门技能和职业素养为主，而创新教育则注重培养学生的创新思维和实践能力。
目前在职业院校的教育实践中，创新教育和专业教育往往存在着一定的脱节和割裂现象，导致学生在实际工作中往往难以将专业知识与创新能力有效结合，影响了他们的综合素质和就业竞争力。
随着社会经济的快速发展和技术的不断更新换代，职业教育也面临着日益严峻的挑战和压力。
传统的专业教育模式已经无法满足时代发展的要求，急需创新教育和专业教育融合的模式来促使学生学以致用，提升其综合素质和适应能力。
如何有效的将创新教育与专业教育融合起来，培养出既具备专业技能又具备创新思维的高素质人才，已成为当今职业院校教育领域急需解决的重要问题。
只有找准问题根源并采取有效措施，才能更好地适应社会需求，推动职业院校教育与时俱进，为学生的职业发展和未来就业打下坚实的基础。
1.3 研究意义职业院校是培养技术技能人才的重要场所，对于融合创新教育和专业教育具有重要意义。
当前社会对人才的需求越来越多样化，传统的专业教育模式已经不能完全满足社会对人才的需求。
培养职业技术教育学生创新与创业能力策略
培养职业技术教育学生创新与创业能力策略目录一、培养学生创新与创业能力 (3)二、职业技术教育评估与激励机制 (9)三、提升企业参与教育的深度与广度 (14)四、高质量发展的内涵与目标 (18)五、实施方案编制的框架与意义 (23)六、结语 (27)声明：本文内容来源于公开渠道或根据行业大模型生成，对文中内容的准确性不作任何保证。
本文内容仅供参考，不构成相关领域的建议和依据。
职业技术教育的课程体系和教学内容的设计，应当与企业、行业的需求紧密衔接。
当前许多企业参与职业教育的深度和广度仍然有限。
部分企业对职业院校的投入不够，缺乏对学校教学内容、教材和课程设计的引导和支持，导致学校教育和市场需求之间脱节，学生毕业后难以快速适应企业的工作需求，降低了人才培养的效率和质量。
尽管近年来职业技术教育在国家政策推动下取得了一定的进展，但在实际运行中，仍然存在教育资源与市场需求之间的脱节问题。
许多职业院校的课程设置和教学内容较为陈旧，未能紧跟行业发展需求，导致学生毕业后往往面临技能与实际工作需求不对称的困境。
部分企业对职业技术教育的认可度较低，认为其培养的人才缺乏创新能力和适应能力，这也使得技术工人的培养质量和就业率未能达到预期。
高质量发展的核心要求是教育质量的全面提升。
对于职业技术教育而言，教育质量的提高不仅仅体现在教学内容的更新与改革，还包括教学方法、师资队伍、硬件设施等多个方面的全面提升。
教育质量不仅要关注学生的理论知识掌握，更要注重实践能力的培养，确保学生能够掌握实际操作技能，满足社会、企业和行业的需求。
高质量发展要求教育体系紧跟行业技术进步和经济社会发展的需求，通过优化课程体系、改进教学方法、提升师资水平等手段，培养出符合新时代要求的技能型人才。
我国不同地区的经济发展水平差异较大，导致职业技术教育资源分布不均。
发达地区职业院校基础设施完善、师资力量雄厚、教学设备先进，而欠发达地区的职业技术教育发展滞后，缺乏足够的资金投入和优质教学资源。
职业院校学生管理方式与手段创新研究
位， 它是 实 现 教 书育 人 、 养 人 才 的重 要 前 提 ， 培 要 坚持 以人 为本 ， 以学生 为 中心 ， 力加 强学 生 的思 大
想 政 治教 育工 作 ， 力提 高 学生 的思 想政 治 素质 ， 努 强化 学生 的 自我 管 理 意 识 ， 持 依 法 治 校 。本 文 坚 在 分 析职业 院校 学 生工 作 存 在 问题 的基 础 上 ， 对 职业 院校学 生 管理方 式 与手段 进 行 了探索 。
学生 管理 工作 在职 业 院校 中 占据着 重要 的地
遇 。另一 方 面 ， 网络 也 给 传 统学 生管 理 带来 了极 大 的冲击 。网络 信 息 的快 捷 性 、 富性 和 开 放性 丰 特点 ， 得学 生从 学 校 获 取 知识 的权 威 性 受 到怀 使
疑 。在 网络普 及 的 社 会条 件 下 ， 学 生 能够 借 助 大
其次 ， 网络 的虚 拟性 、 隐蔽 性使 得 网络成 为有 害信
题
（ ） 会 主 义市场 经 济的深 入发展 使 学 生管 一 社 理 体 制 面临新 考验 随着市 场经 济 的 发 展 和 完 善 ， 原来 受 单 一 计
划 经济 影 响的 高等 教 育 运 行 机 制 日益显 得僵 化 ，
使得 学 生管理 的 内容 与 日俱 增 ， 校 学 生 管理 面 高
临一 系列 的转 变 。 （ ） 息技 术 的发 展 和普及 使 传统 的 学 生管 而且 还 要 管 理 选 修课 程 形 成 的 其 它
专业 或其 它学 校 的学生 。
作 者 简 介 ： 强 （ ９５ ） 男 ， 川 资 阳 人 ， 师 。 江 １７一 ， 四 讲
・
６６ ・
内 江 职业 技 术 学 院学 报
试论高等职业教育的创新与发展
反映 比较慢 ， 它在现代社会 中仍 然有存在的空 间 ， 随着 但 时代 的发 展 、 社会的变迁 ， 它将会失去其主导地位 ， 组织结 构将 会逐 渐向扁平化 发展。扁平 式结构 的特征是从最 上
面的决策层 到下面 的操 作层 ， 中问相隔层次极少 ， 它尽 最
学校管理活动的中心 和学校 最主 要的 财富 和资源 。“ 以 人为本” 是科学发展 观的本 质核心和价值基 础 ， 职业技 是 术教育发展的 出发点 和落脚点 ， 是学校一 切发 展之 根 也
［ 关键词 ］ 高等职业教 育；管理理念 ； 发展趋势 ［ 中图分类号］ ７ Ｇｌ
在未来经济发展 中， 职业教育不仅可为经济发展质量 的提高提供支撑力， 也可为加 速农 村劳动力 的转 移 ， 促进 和谐社会建设提供助动力和融合力。从国际上看 ， 高等职 业 教育是伴随着现代 社会工业经济 发展 而产生并 发展起 来 的。我 国的高等职业教育是在改革开放后 ， 随着经济的 发展而快速发展起来 的。理念是人们从事 实践活 动的一 种指导思想 ， 对实践具有 引导 、 向的作 用。但理 念并不 定 是 固定不变的 ， 它总是随着社会的发展而不 断变化的 。从 我国高等职业教育 的产生和发展背景来看 ， 高等职业教育 主要是适应经济 生产 的发展 ， 为经济 的发展 提供 一线 人 才 。但是 ， 随着时代的变化和学术 理论 的发展 ， 种片面 这 满足经济发展的教育理念 已不 能适 应新的社 会形势 。要 转变观念 ， 使我 国传统的教育管理理念适应 目前我 国 １益 ３ 发展 的现状 ， 这就要求我们要 解决管理理念 的创新 、 管理 组织 的创新 ， 顺应在教育创新 引领下的高等职业教育发展 趋势 。 管理理念的创新 我 国经济社会 的发展 ， 只有科技和人才要素的全面介 入， 才可能形成一种低消耗 、 高产出的增长模式 ， 来完成我
高职院校学生管理存在的问题与对策
高职院校学生管理存在的问题与对策随着高职院校的发展壮大，学生的数量也在不断增加，学生管理成为了高职院校管理的一项重要任务。
随着社会的不断发展和变化，高职院校学生管理也面临着诸多挑战和问题。
本文将探讨高职院校学生管理存在的问题，并提出相应的对策以解决这些问题。
一、存在的问题1. 学生的思想观念相对滞后由于学生整体素质和文化水平的不断提高，学生的思想观念相对滞后成为了一个突出的问题。
一些学生对自己的未来规划不清晰，缺乏明确的职业发展目标，对学业不积极，严重影响了学校的教育教学工作。
2. 学风不严谨，学习氛围欠缺一些学生缺乏学习的动力和自觉性，学习态度不端正，学风不严谨。
在课堂上学生不专心听课，课后不做作业，不复习知识，导致学生的学习成绩下降，学习环境不佳。
3. 学生管理手段滞后目前，高职院校的学生管理手段滞后于时代的发展。
传统的管理方法效率低下，对学生行为的规范和管理不够全面，学校管理部门在学生管理中缺乏有效的手段和措施。
4. 学生心理问题增多随着社会竞争的加剧，高职院校学生的心理问题呈现出逐渐增多的趋势。
一些学生面临学业和生活的压力，产生焦虑、抑郁等心理问题。
二、对策1. 加强学生思想政治教育高职院校应加强对学生思想的引导和教育，提高学生的思想觉悟和政治素养。
通过举办各种形式的思想政治教育活动，激发学生的爱国情感和社会责任感，引导学生明确自己的人生目标和奋斗方向。
2. 建设良好的学习氛围高职院校应通过多种形式的学习氛围建设，培养学生的学习兴趣和学习动力。
可以开展学生学习活动室、自习室，营造良好的学习环境，增加学习的乐趣和氛围。
高职院校可以探索并引入现代化的学生管理手段，如学生信息化管理系统，学生行为评价系统等，通过先进的科技手段提高学生管理的效率和效果。
4. 加强心理健康教育高职院校应加强对学生心理健康的关注，建立健全的心理咨询服务体系，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理自我调节能力。
职业教育创新发展计划
（一）示范性职业学校建设工程
重点建设35所国家级、市级示范（骨干）职 业学校。其中，立项建设22所市级现代化标 志性中等职业学校，并有20所列入国家示范 性中等职业学校建设计划；继续立项支持4 所国家示范性高职院校、2所骨干高职学校、 6所市级示范性高职院校建设。
（二）高端技能人才培养工程
紧紧围绕本市重点产业对高端技能人才的 迫切需要，充分发挥高等职业院校、中等 职业学校、技师学院、技工学校以及普通 高等学校、行业协会、大型骨干企业、职 业技能鉴定机构的整体优势，探索建立高 端技能人才培养体系。在职业院校或大型 企业建立20个高端技能人才培养中心，五 年培养2万名高端技能人才。
服务“走出去”战略，为我市企业走向世界
培养高技能人才。实施“北京市职业学校学 生留学奖励计划”，每年资助300名优秀学 生赴境外交流学习。扩大国外职业学校教师 和学生来京进修、交流规模。
（三）职业教育信息化重大创新项目
落实“智慧北京”建设规划，大力推进 北京职业教育信息化建设。制定“十二 五”期间北京市职业教育信息化建设规 划。建立职业教育云计算平台，提供国 际先进的公共教学设计与开发工具，集 成共享职业教育优质教学资源，建立若 干个专业虚拟仿真实训中心。建设20 所示范性数字校园，全面优化职业学校 计算机网络环境，提高信息化水平。
（一）基本形成现代职业教育体系。 。
推进职业教育分级制度改革，建立与国家 职业分类和职业等级标准相适应、体现全 民学习和终身教育理念的职业教育分级标 准、制度、体系。以信息化带动职业教育 现代化，以国际化促进职业教育现代化， 在全国率先实现职业教育现代化。
（二）显著提高职业教育质量。
建成一批示范性职业学校，建设一批 面向新产业、新业态、新职业的新专 业，造就一支高水平 “双师型”教师 队伍和一批职教领军人物。以“职教 集团”、“专业联盟”集聚优质教育 资源并辐射带动全市职业教育发展， 培养一大批“北京服务”、“北京创 造”高端技能人才，毕业生就业率达 到98%以上，职业教育的贡献力和吸引 力显著增强。
高职院校学生管理存在的问题与对策
高职院校学生管理存在的问题与对策高职院校是我国教育体系中的重要组成部分，其培养的学生一般都是直接投入社会工作的群体。
近年来高职院校学生管理存在一系列问题，这些问题严重影响了学生的成长和学习环境。
本文将就高职院校学生管理存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 缺乏专业的学生管理团队目前，许多高职院校的学生管理工作由一些非专业的教师或行政人员来负责，缺乏系统的管理理念和方法。
这导致了学生管理工作的片面性和不足。
2. 学生管理制度不完善高职院校的学生管理制度大多是由上级部门制定，没有充分考虑到学校的实际情况和学生的特点，导致学生管理制度的实施存在难度，难以落实到位。
3. 学生纪律管理薄弱一些高职院校存在学生纪律管理薄弱的现象，学生违纪行为得不到及时、有效的处理，导致学生纪律观念淡薄，严重影响学校的正常秩序。
4. 学生心理健康问题随着社会的不断发展，学生心理健康问题逐渐凸显。
目前高职院校的学生管理工作对学生的心理健康问题处理不力，存在着缺乏关心和支持的问题。
5. 缺乏有效的职业规划指导高职院校的学生缺乏对职业规划的认识和指导，导致很多学生对未来的发展方向缺乏清晰的认识，出现了就业压力大，就业方向不明确的情况。
二、对策建议1. 建立专业的学生管理团队高职院校应该成立专业的学生管理团队，这个团队应具备丰富的学生管理经验和专业知识，能够有效地指导学生管理工作，提高学生管理工作质量。
2. 完善学生管理制度高职院校应结合实际情况，完善学生管理制度，健全规章制度，加强管理力度，明确学生的权利和义务，提高学生管理的科学性和针对性。
3. 加强学生纪律管理高职院校应该建立健全的学生纪律管理体系，加强学生行为规范教育，严格执行学生纪律，建立健全的学生违纪处理机制，确保学校的秩序和稳定。
4. 关注学生心理健康高职院校应该重视学生的心理健康问题，建立心理健康服务体系，加强心理健康教育，提供专业的心理辅导和咨询服务，关心学生的成长和发展。
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职业院校学生教育管理的创新与发展
作者：蔡芸璐
来源：《新教育时代·学生版》2018年第04期
摘要：伴随教育改革的逐渐深入，越来越多的专家学者意识到了学生们仅仅掌握书本上的知识是不够的，更重要的是要将学习到的知识内化为自己的思维和思考方式，在生活中遇到实际问题时，学会用正确的逻辑思维去很好地解决问题。
伴随着现代社会互联网技术及各类高科技的飞速发展，很多新兴的教育理念和教学工具已经涌现，老师们也应该顺应时代的变化，对学生的教育和管理工作进行创新，使其更好地发展。
关键词：职业院校学生管理教育创新
一、职业院校学生教育管理工作现状分析
1.部分老师的信息化教学水平不容乐观
现代信息技术有一定的专业性，需要老师们经过自学或者专业的培训才能较好地掌握。
目前在职业院校学生教育管理的过程中，笔者发现，很多老师的信息技术能力是不过关的。
现代信息化教学背景下，部分老师在设备的使用部分存在问题，导致常常在上课时花费过多时间去调整设备，并没能很好地实现多媒体技术教学的真正目的；部分老师需要自主制作微型课件，在课堂上用于教学，但是老师们由于操作的不熟练或是时间太过紧迫，导致老师们在制作课件时效果差强人意，课件的质量与想象差距甚远，导致在学生们使用课件时不能满足其学习需求，与理想中的信息化教学相差甚远。
2.老师们的教学与管理仍停留在“师本”模式
我国传统教学一直处于“教师本位”模式，但随着教学改革的不断深化，各专家和学者对“学本课堂”的重视程度不断提高，“生本课堂”将学习者置于课堂的主体地位，强调老师们不仅要教会学生们基本的知识点，更要教会学生们正确的思维方式和思考逻辑。
但是就笔者了解到的情况，目前职业院校的学生教育管理工作中，教师仍然普遍处于主体地位，作为知识接受者的学生在学习中则较为被动，这样不利于激发学生持久学习的主动性和积极性。
老师们仍然用“师本”思维去设计教学、管理学生，并没能考虑作为知识接受者的学生，他们希望老师用什么样的方式去对知识进行讲解，这样的教学无疑会加重学生们对学习和老师的抗拒性，并不利于老师开展教学与管理。
二、职业院校学生教育管理的创新与发展
1.老师要为学生创设开放式的教育氛围
近年来，越来越多的专家和学者强调要将学生们看做课堂的中心，引导他们自主地去探索知识，并能将课堂所学知识迁移到自己的生活中，这种能力对于职业院校的学生们来讲更为重要。
伟大大脑研究学家赞博曾经在《启动大脑》一书中指出“当我们的大脑处于紧张状态时，其对外界的信息会更不易吸收，当我们的大脑处于放松状态时，我们的学习能力和创造力是无穷的”。
学习氛围对学生们的学习效果影响很大，轻松愉快的教学氛围能够加速学生们对知识的接收和理解。
因此，在职业院校的学生教育管理中，老师要努力为学生们营造出轻松愉快的开放式学习和成长氛围。
例如：老师可以鼓励学生们在课堂开始时分享自己在生活中发现的、新闻上聆听到的有趣的见闻、知识点等，有条件的情况下组织学生们到户外进行学习等。
老师可以通过一系列的措施为学生们营造出开放式的学习与成长氛围，激发学生们的创造力和想象力，增进学生们的人文素养。
2.老师要变“师本”教学为“生本”教学
“生本课堂”将学习者置于课堂的主体地位，强调老师们不仅要教会学生们基本的知识点，更要教会学生们正确的思维方式和思考逻辑，在老师们对学生教育管理工作进行创新的过程中，同样也要树立“生本”课堂理念，将学生们置于学习的主体地位，将老师的角色更多地定义为学生们学习的辅助者和帮助者。
例如：在传统的教育管理过程中，老师更多的站在自己主观的立场去管教学生，并没能考虑学生是否接受这样的方式，这样的教育管理方式通常效果是不太好的，而在“生本”教学模式下，老师更多地会站在学生的立场去思考和教育，选择学生易于接受的方式方法、进行平等的对话和沟通，这些都对职业院校的学生教育管理工作有很大的帮助。
3.老师要加强学习，提高自身的信息技术使用水平
多媒体技术教学是现代信息技术飞速发展的产物，它将互联网资源与教学有效地链接起来，既能满足学生们对新鲜事物和互联网的渴望，又能满足老师的教学需求，是值得推崇的教学工具。
但是，根据笔者在现实生活中的调查，很多老师对多媒体技术的使用并不是非常清晰。
很多老师由于对互联网的使用不熟悉，或者对现代电子设备的使用不太清晰，导致他们在利用多媒体技术授课时手忙脚乱。
笔者建议，学校可以定期组织相关培训，请多媒体技术及教学领域的专家来为老师们教授多媒体技术的使用方法及常用工具，提高老师们的授课水平，同时也提高教学质量。
老师们自身也要加强自身的学习，提高自身的信息技术使用水平，提高自身多媒体授课的质量。
在条件允许的情况下，学校还可以开展例如微课制作大赛等比赛，鼓励老师们开发优秀微课课件，引导老师们将高科技用于自己的教育管理工作中。
结语
现代社会变化迅速，一成不变将会被时代所淘汰，因此职业院校的老师要积极对学生教育管理工作进行创新，使其顺应社会发展地更好。
参考文献
[1]罗绮科.基于生本理念的高职院校学生管理[J].教育与职业，2018（02）：66-70.
[2]李杨.分析教育管理观念革新与高职院校学生管理[J].教育现代化，2018（03）：219-220-287.
[3]王开淮，聂文俊.论高职院校学生教育管理与教学活动深度融合的育人模式[J].教育与职业，2017（10）：53-56.
作者简介：蔡芸璐（1989.10-），女，重庆，硕士，重庆电子工程职业学院，助教，研究方向：教育管理。