2.4 植物生命活动的调节 第1课时 教案 苏教版必修3

2.4 植物生命活动的调节第1课时教案苏教版必修3●课标要求1．概述植物生长素的发现过程。

2．了解植物产生向光性的主要原因。

3．概述植物生长素作用的特性。

●课标解读1．概述植物生长素的发现和作用。

2．简述生长素的产生、运输和分布。

3．举例说明生长素作用的两重性。

●教学地位本节内容包括生长素的发现过程，生长素的特性两部分内容。

生长素的发现过程介绍了科学家发现生长素过程中做的科学实验，科学家的实验包含了发现问题、寻找证据、严密推理等科学方法。

生长素的产生、运输和分布是理解与生长素发挥作用有关的许多植物生理现象的基础。

生长素发现中的胚芽鞘实验、生长素的极性运输和生长素的生理作用是高考常考的内容。

●教法指导1．“生长素的发现过程”是本节重点，涉及一系列经典的科学实验，这些实验是培养学生科学素养的良好素材。

在教学时，如果仅由教师平铺直叙地介绍这些实验，将难以发挥这些素材的作用。

因此，在教学设计上，要尽力挖掘这些实验在培养学生科学素养方面的潜在价值，创设问题情景或任务驱动，让学生进行思维探究，尝试像科学家一样去思考如何设计对照实验，如何从实验现象中去推理、归纳和发现。

同时，为了使学生的思维探究建立在自身经验和实物认识的基础上，而不是虚幻的想像中，培养学生尊重事实的科学态度，教师还应安排学生自己完成简单易行的向光性实验、胚芽鞘培养、琼脂块制作等。

2．科学实验的严谨性是本节的难点。

通过“生长素的发现过程”归纳出科学实验设计的一般方法，在此基础上利用本节教材中的“技能训练”，学生能够比较顺利地完成科学实验设计的严谨性分析，从而突破教学难点。

●新课导入建议向日葵是太阳之花，在希腊神话中，水泽女神爱恋太阳神阿波罗，于是群神将她变成了向日葵，以便终生追随那份永远的阳光。

现实生活中的“朵朵葵花向太阳”是怎么回事呢？原来在阳光的照射下，生长素在向日葵的背光一面含量升高，刺激背光面细胞拉长，从而使向日葵的叶子和花盘慢慢地向着太阳转动。

那么，什么是生长素？它是怎样被发现的呢？●教学流程设计学生课前预习：阅读教材P42－47，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。

⇒步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。

⇒步骤2：分析达尔文实验、詹森实验、拜耳实验和温特实验的对照并归纳结论，通过【课堂互动探究】探究1总结规律，通过例1分析提高。

⇒步骤3：提问学生回答生长素的产生、运输和分布，通过【课堂互动探究】探究2总结规律，通过例2分析提高。

⇓步骤6：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。

课下完成【课后知能检测】。

⇐步骤5：抢答方式完成【正误判断】并分组互评【当堂双基达标】的1、2、3、4、5题。

⇐步骤4：出示“生长素浓度与所起作用的关系”的曲线图，引导学生分析生长素的作用特点，通过【课堂互动探究】探究3总结规律，通过例3分析提高。

1.在植物体内一定部位合成，并从产生部位运输到作用部位，对植物生长发育具有显著生理作用的微量的化学物质。

生长素是最早被发现的植物激素。

2．植物生长物质植物的生长发育受到植物生长物质的调节和控制，包括植物体内合成的植物激素和人工合成的具有植物激素活性的植物生长调节剂。

3．植物生长素的发现1．温特实验为什么要设置对照组？【提示】 排除琼脂块本身的化学物质对实验结果的干扰。

1.(1)具有极性运输的特性。

生长素只能从植物体的形态学上端向形态学下端运输，而不能逆向运输。

(2)横向运输：植物向光性原理是单侧光影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。

2．作用特性：两重性。

(1)含义：既能促进植物生长，又能抑制植物生长。

(2)影响生长素作用的因素：生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类及细胞的年龄有关。

(3)生长素作用的一般规律：①一般来说，低浓度的生长素可以促进植物的生长，而高浓度的生长素却抑制植物的生长。

②生长素浓度在10－10mol/L时对根生长促进作用最显著；在10－8mol/L时对芽生长的促进作用最明显；在10－4mol/L时对茎生长的促进作用最显著，而对根和芽的生长都起明显的抑制作用。

3．顶端优势(1)概念：顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。

(2)原因：主要是植物的顶芽产生的生长素向下运输后浓度较低促进生长，侧芽生长素浓度增加后抑制了该部位侧芽的生长。

(3)应用：运用顶端优势的原理，对果树进行修剪，对棉花、番茄等农作物进行摘心，以达到改善株型和增产的目的。

2．不同浓度的生长素促进枝条的生根效果一定不同吗？【提示】不一定，在最适浓度之前和之后两种不同浓度促进效果可能相同。

1．生长素只能从植物体的上端运输到下端。

(×)【提示】生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端。

2．温特实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。

(×)【提示】生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是扩散作用。

3．根、芽、茎三者中对生长素最敏感的是芽。

(×)【提示】对生长素最敏感的是根。

4．植物顶端优势产生的原因是侧芽产生的生长素比顶芽多，抑制了侧芽的生长。

(×) 【提示】植物顶端优势产生的原因是顶芽产生的生长素向下运输积累在侧芽。

5．植物向光生长的原因是植物背光侧产生的生长素多，向光侧产生的生长素少。

(×) 【提示】植物向光性的原因是向光侧的生长素转移到了背光侧。

【问题导思】①单侧光照射下植物为什么会产生向光性生长？ ②什么部位产生生长素？什么部位发生生长和弯曲？ 1．植物向光性产生的原因 (1)原因分析单侧光――→作用尖端―→影响生长素运输―→ {}横向运输(尖端由①→②) 极性运输(由上到下，即由①→④，由②→③)→生长素在③④处分布不均匀{}背光侧多 向光侧少→{}背光侧生长快 向光侧生长慢→向光弯曲生长(2)原因总结①内因：生长素的分布不均匀。

②外因：单侧光照射。

(3)微观上的观察结果由上图可以看出：向光一侧生长素浓度低，细胞生长慢，而背光一侧生长素浓度高，细胞生长快，伸长幅度大，所以背光侧长得比向光侧快。

(4)向光生长的意义：有利于植物接受更多的光照进行光合作用。

2．胚芽鞘实验的相关结论 (1)与尖端有关的结论①产生生长素的部位在尖端，而发生生长及弯曲的部位在尖端以下的伸长区。

②感受光照的部位在尖端，而且生长素的横向运输只发生在尖端。

③生长素产生的多少与尖端是否感受光照无关。

(2)判断胚芽鞘生长与弯曲的依据①生长：看有无生长素。

生长素可能是自身产生的，也可能是外源的，如含生长素的琼脂等。

②弯曲：看生长素分布是否均匀，若分布均匀则直立生长；若分布不均匀则弯向浓度低的一侧生长。

(2013·南京高二检测)对燕麦胚芽鞘尖端进行如图所示的处理：①将尖端套上不透光的锡箔小帽；②将尖端下部用锡箔遮住；③在尖端纵向插入云母片；④在尖端横向插入琼脂片；⑤切去胚芽鞘尖端。

下列选项中正确的是()A．单侧光照，①②实验结果说明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端B．给予左侧光照时，仍直立向上生长的是①③④C．把④放在匀速转盘上，给予右侧光照，将向右弯曲生长D．如果把放过胚芽鞘尖端的琼脂块放在⑤的一侧，则其向同侧弯曲生长【审题导析】(1)弄清每个胚芽鞘的处理和每个选项的处理条件。

(2)对胚芽鞘实验的结论要清楚：生长素的产生部位——胚芽鞘尖端；发挥作用部位——尖端下面一段；感光部位——胚芽鞘尖端；弯曲原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀；引起生长素分布不均匀的原因——单侧光照等。

【精讲精析】①胚芽鞘尖端被遮盖不见光，单侧光照，直立生长；②胚芽鞘尖端下面一段被遮盖，单侧光照，弯曲生长，二者对比说明感光部位在胚芽鞘尖端；③单侧光照射下，由于中间纵向有云母片隔断，生长素不能横向传递，所以直立生长；④生长素能透过琼脂块，左侧光照射下，右侧生长素分布多，所以弯向左侧生长；如把④放在匀速转盘上，给予右侧光照，胚芽鞘四周受均匀照射，直立生长；如果把放过胚芽鞘尖端的琼脂块放在⑤的一侧，则其向对侧弯曲生长。

【答案】 A①生长素的合成部位、作用部位分别在哪？②生长素的运输方向是怎样的？1．生长素的成分、合成部位、作用部位(1)成分：吲哚乙酸(2)合成部位：生长素主要在具有分生能力的生长旺盛部位产生，如叶原基、嫩叶、发育中的种子。

(3)生长素的分布①产生部位<积累部位，如顶芽<侧芽、分生区<伸长区。

②生长旺盛的部位>衰老组织，如生长点>老根。

2．生长素的运输(1)极性运输：生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，如图：验证性实验：a、b两组相互对比，共同证明生长素只能由形态学上端向形态学下端运输。

形态学的上、下端是以器官生长的规律为基础下定义的，生长的方向为形态学上端，即器官最幼嫩部分为上端，而较老的部分为下端。

因此对于一棵植株来说，茎和根的形态学上端分别是茎尖和根尖，而茎、根的形态学下端则位于茎、根的接触区。

(2)横向运输发生部位：细胞分裂旺盛的幼嫩组织。

形成因素：单侧光、重力、离心力等外界因素(如下图)。

图1中单侧光使胚芽鞘尖端中的生长素从①运到②。

图2中在幼根中重力作用使生长素从③运到④，幼茎中使生长素从⑤运到⑥。

图3中离心力使胚芽鞘尖端中的生长素从⑦运到⑧。

(2012·新课标全国卷)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a 、b 、c 、d 四组。

将a 、b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c 、d 两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按下图中所示分别接入a 、b 两组胚芽鞘被切除的位置，得到a ′、b ′两组胚芽鞘。

然后用单侧光照射，发现a ′组胚芽鞘向光弯曲生长，b ′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是()A ．c 组尖端能合成生长素，d 组尖端不能B ．a ′组尖端能合成生长素，b ′组尖端不能C ．c 组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d 组尖端的生长素不能D ．a ′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b ′组尖端的生长素不能 【审题导析】(1)弄清实验过程：c 组相同切段接入a 组时是形态学上端朝上的；d 组相同切段接入b 组时是形态学下端朝上的。

(2)明确生长素的运输特点、产生部位和胚芽鞘生长的部位。

【精讲精析】①生长素的作用机理是什么？②生长素的作用具有什么特性？如何研究生长素的相关特性？1．作用机理促进细胞纵向伸长。

2．作用特点两重性——高浓度抑制生长，低浓度促进生长。

(1)表现一：①不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理效应不同(促进效果不同或抑制效果不同)。

②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。