我国12个省份中小学生阳光接触时间状况分析要点
关于中小学生用眼卫生情况的调查报告
关于中小学生用眼卫生情况的调查报告中小学生用眼卫生情况调查报告引言：随着信息技术的飞速发展，中小学生使用电子设备的时间越来越长，进而导致眼睛疲劳和视力下降的问题越来越严重。
为了解中小学生的眼睛健康状况及用眼卫生情况，我们进行了一项调查。
调查对象：本次调查覆盖了10所中小学，抽样调查了800名中小学生，其中男性450人，女性350人。
调查的对象分布在城市和农村地区，从一年级到六年级的学生都有。
调查内容：1.中小学生用眼时间：我们调查了中小学生每天用于看书、写字、上网等用眼活动的时间。
结果显示，大部分学生每天用眼时间在3-4小时之间，其中用电子设备的时间占比高达70%。
2.电子设备使用情况：我们调查了中小学生使用电子设备的种类和频率。
结果显示，手机是最常用的电子设备，占比达到80%。
高年级的学生使用电子设备的频率更高。
3.课堂视距：我们调查了中小学生在课堂上的视距情况。
结果显示，绝大多数学生的离黑板的距离超过了标准视力表明，超过标准视力的学生占比达到了85%。
4.用眼习惯：我们调查了中小学生的用眼习惯，包括是否经常看书写字时低头、是否进行适当的眼保健操等。
结果显示，超过70%的学生在看书和写字时都低头，但只有10%的学生进行了适当的眼保健操。
5.视力状况：我们检查了中小学生的视力情况。
结果显示，50%的学生存在不同程度的视力问题，其中近视占了70%。
同时，大部分学生不会主动去医院检查视力，只有在视力出现明显问题时才会寻求帮助。
结果与讨论：根据上述调查结果，我们可以看出中小学生的用眼卫生情况令人担忧。
长时间使用电子设备、近距离阅读、低头写字等不良用眼习惯可能是导致视力下降、眼睛疲劳的主要原因。
此外，缺乏适当的眼保健操也可能加重眼睛负担。
结论：为了保护中小学生的眼睛健康，我们提出以下建议：1.加强对中小学生眼睛健康的教育宣传，提高学生对用眼卫生的意识；2.减少中小学生使用电子设备的时间，推广使用阅读器等对眼睛较为友好的电子设备；3.规范中小学生在课堂上的视距，减少近距离阅读的时间；4.培养良好的用眼习惯，包括坐姿正确、正确看书和写字的方法等；5.定期进行视力检查，及时发现和纠正视力问题。
一年级人教版数学统计一月有阳光和没有阳光天气
一年级人教版数学统计一月有阳光和没有阳光天气
摘要：
一、问题的提出
二、统计的方法
三、统计的结果
四、结果的分析与讨论
五、结论
正文：
一、问题的提出
在我国，人们对阳光的需求很高，特别是在冬季。
因此，了解一个地区一个月内阳光的分布情况，对于人们的生活、工作安排等方面具有很大的意义。
为了更好地了解这个问题，我们以一年级人教版数学教材为例，对人教版一年级上册数学教材中的统计问题进行探究。
二、统计的方法
首先，我们需要对人教版一年级上册数学教材中的统计问题进行整理和理解。
教材中主要涉及了如何对数据进行收集、整理、分类、汇总等基本统计方法。
在此基础上，我们需要运用这些方法对一月份的天气数据进行统计。
三、统计的结果
经过统计，我们发现一月份的天气情况可以分为有阳光和没有阳光两种。
其中有阳光的天数为X天，没有阳光的天数为Y天。
具体的X和Y数值需要根据实际统计数据进行填写。
四、结果的分析与讨论
通过对统计结果的分析，我们可以发现X天中有多少晴天、多云天、阴天等不同类型的阳光天气，Y天中又有多少雨天、雪天等不同类型的无阳光天气。
这些数据可以帮助我们更好地了解一月份的天气变化情况，为人们的生活和工作提供参考。
五、结论
通过对一年级人教版数学教材中统计问题的探究，我们发现统计方法在实际生活中的应用十分广泛。
通过对一月份天气的统计，我们可以更好地了解阳光和无阳光天气的分布情况，为人们的生活和工作提供参考。
日照时间长度
日照时间长度
日照是指太阳光照射在地球表面的时间长度。
由于地球自转的原因，不同地区每天的日照时间也不同。
在赤道地区，一年四季日照时间基
本相同，每天约12个小时。
而在极地地区，夏季可以出现长时间连续
阳光照射，而冬季则几乎没有日照。
下面将按照不同地区和季节进行
介绍。
中国大陆地区
中国是一个东西地跨度非常大的国家，因此不同地区日照时间也有很
大差别。
在北方地区，如北京和哈尔滨，冬季日照时间非常短，经常
不到五个小时，而夏季日照时间则可以超过十小时。
中部地区如上海，四季日照时间基本相同，每天约10个小时。
在南方地区，如广州和海南，夏季日照时间较长，可以超过12个小时，而冬季则相对较短，只
有约9个小时。
北极、南极地区
北极和南极地区由于接近地轴，因此日照时间的变化非常明显。
在极
夜期间，即北极之夜和南极之夜，极地地区可以经历数周乃至数月的
连续黑夜。
而在极昼期间，即北极白夜和南极白夜，极地地区可以经
历数周乃至数月的连续日照。
赤道地区
赤道地区由于距离地球轴较远，因此日照时间基本相同，每天约12个
小时。
这里的气候温暖潮湿，适宜植物生长，是热带雨林的分布区域。
总结
日照时间是受到地区、季节、时间等多种因素影响的。
在不同地区，
人们应根据日照时间的长短来合理安排生活和工作，科学运用光合作用，促进农作物的生长。
同时，了解日照时间的变化也有助于我们更
好地认识地球自然环境，保护生态平衡。
我国光照分布及光照能量
我国光照分布及光照能量我国光照分布及光照能量我国幅员广大，有着十分丰富的太阳能资源。
据估算，我国陆地表面每年接受的太阳辐射能约为50x1018kJ，全国各地太阳年辐射总量达335～837kJ／cm2·a，中值为586kJ／cm2·a。
从全国太阳年辐射总量的分布来看，西藏、青海、新疆、内蒙古南部、山西、陕西北部、河北、山东、辽宁、吉林西部、云南中部和西南部、广东东南部、福建东南部、海南岛东部和西部以及台湾省的西南部等广大地区的太阳辐射总量很大。
尤其是青藏高原地区最大，那里平均海拔高度在4000m以上，大气层薄而清洁，透明度好，纬度低，日照时间长。
例如被人们称为“日光城”的拉萨市，1961年至1970年的平均值，年平均日照时间为3005.7h，相对日照为68％，年平均晴天为108.5天，阴天为98.8天，年平均云量为4.8，太阳总辐射为816kJ／cm2·a，比全国其它省区和同纬度的地区都高。
全国以四川和贵州两省的太阳年辐射总量最小，其中尤以四川盆地为最，那里雨多、雾多，晴天较少。
例如素有“雾都”之称的成都市，年平均日照时数仅为1152.2h，相对日照为26％，年平均晴天为24.7天，阴天达244.6天，年平均云量高达8.4。
其它地区的太阳年辐射总量居中。
我国太阳能资源分布的主要特点有：太阳能的高值中心和低值中心都处在北纬22°～35°这一带，青藏高原是高值中心，四川盆地是低值中心；太阳年辐射总量，西部地区高于东部地区，而且除西藏和新疆两个自治区外，基本上是南部低于北部；由于南方多数地区云雾雨多，在北纬30°～40°地区，太阳能的分布情况与一般的太阳能随纬度而变化的规律相反，太阳能不是随着纬度的增加而减少，而是随着纬度的增加而增长。
按接受太阳能辐射量的大小，全国大致上可分为五类地区：一类地区全年日照时数为3200～330O小时，辐射量在670～837x104kJ／cm2·a。
马兰小学小学生学习与生活状况调查报告
小学生学习与生活状况调查报告青州市高柳镇马兰小学2014.10.16为了解小学生的学习和生活状况，倾听他们的心声，我校根据上级安排进行了“小学生学习和生活状况调查”。
调查主要采取问卷调查的形式进行，共发问卷60份。
调查对象涉及小学二、四、六年级学生。
现对此次问卷调查总结如下：一、调查对象与调查方法：调查对象为小学二、四、六年级学生，调查方法主要采取问卷调查的形式进行。
二、调查结果的思考与分析：1、所有小学生在校时间均在6小时调查显示，所有小学生每天大约在六点左右起床，7点30分左右出门上学，学校上午8点上课，中午11点放学。
下午1点30分上课，4点30分放学，在校时间6小时。
我校在办学行为规范方面，十分遵守上级文件精神，绝不违规办学。
2、所有小学生的作业时间不超标根据教育部规定，小学生一、二年级不留书面作业，其他年级的作业量应在60分钟内完成。
经调查我校所有学生作业均能在一小时之内完成，作业量适中。
3、大部分学生的睡眠时间在10小时左右在被调查的60名学生中，睡眠时间8小时的有1人，8--9小时的有8人，9小时以上的51人。
数据说明大部分学生的睡眠时间充裕。
4、大部分学生认为学习压力小孩子们从第一天挎着书包上学起，就面临着无形而又紧张的学习压力。
学生对此又是怎样的想法呢？调查显示，在60名被调查的学生中，认为学习压力适中的有5人，学习压力小的有55人。
数据说明，我校办学行为规范，学生学习压力小。
5、音体美课程都能按时上课经调查，所有学生的音体美课程都能按时上课，说明我校在音体美师资配备、音体美课程课时安排方面，符合上级要求。
四、家长建议与意见：在被调查的家长提的建议与意见中，以下几条具有代表性：1、希望学校和老师在关心孩子的学习成绩时，也要培养孩子的实践能力，让孩子养成爱劳动、爱思考的好习惯。
2、请学校继续保持学校的教学环境，并注意学生的学习姿势。
3、农村学校的师资力量太薄弱，应该继续加强师资队伍建设。
中小学生对手机使用时间的调查报告
中小学生对手机使用时间的调查报告手机在现代社会中已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
特别是对于中小学生来说，手机的使用已经日益普遍。
然而，对中小学生的手机使用时间进行调查研究的结果显示，这种普及给中小学生带来了一些问题和挑战。
本篇报告将详细介绍中小学生对手机使用时间的调查结果，并深入分析其中的原因和影响。
调查结果显示，中小学生在一天中使用手机的时间普遍很长。
根据调查数据，超过90%的中小学生每天使用手机的时长超过两小时，其中有近30%的学生每天使用手机超过五小时。
这一数据令人担忧，因为过长的手机使用时间可能会对学生的学业成绩、身体健康和社交能力产生负面影响。
首先，过长的手机使用时间对学生的学业成绩造成了直接的影响。
调查结果表明，使用手机时间越长的学生在课堂上注意力越难集中，影响了对知识的学习和吸收。
此外，手机还会诱发学生上网浏览不健康的内容，转移了他们的学习时间和精力。
长期下去，这些消极影响不仅使得学生的学习成绩下降，还可能导致学生对学习的兴趣和动力的降低。
其次，过长的手机使用时间对中小学生的身体健康也带来了隐忧。
长时间低头使用手机会造成颈椎压力过大，导致颈椎疼痛和不适，甚至引发颈椎病。
此外，过度使用手机还会增加眼睛的用眼负担，导致眼睛干涩、视力下降等问题。
这些身体问题不仅会影响学生的学习效果，还会对他们的健康造成长期的不利影响。
此外，过长的手机使用时间也可能对中小学生的社交能力造成一定程度上的影响。
频繁使用手机可能导致学生减少与家人和朋友面对面的交流时间，错失了很多社交机会。
此外，手机游戏和社交媒体等应用程序虽然提供了一种交流的渠道，但是与真实的社交相比仍然存在着一定的局限性。
中小学生长时间地过度依赖手机，可能使他们在与现实社会交往时感到不自在，缺乏一定的社交技巧和能力。
以上是对中小学生对手机使用时间的调查结果进行的分析。
针对这些问题，学校和家庭应该共同采取一些措施来引导和管理中小学生的手机使用。
中国四季日照解析
中国四季日照解析中国是一个面积广阔的国家，由于地理位置和气候多样性，中国的四季日照也有所不同。
春季日照：中国的春季从3月开始，到5月结束。
春季日照时间逐渐增加，但仍然比较短。
北方地区日照时间相对较短，约为8至10小时，而南方地区的日照时间则较长，可达10到12小时。
随着春天的推进，日照时间逐渐延长，有助于农作物的生长和植物的繁衍。
夏季日照：从6月开始，到8月结束的夏季是中国最长的日照时期。
整个国家的日照时间都相对较长，北方地区一天通常有11至14小时的日照，南方地区可达12至16小时。
夏季的阳光充足，天空明亮，适合户外活动和农作物的生长，也是人们度假和旅游的好时机。
秋季日照：秋季从9月开始，到11月结束。
秋天的日照时间逐渐减少，北方地区约为8至10小时，南方地区约为10至12小时。
随着秋天的临近，天空逐渐阴沉，气温逐渐降低，日照时间也随之减少。
然而，秋季的日照依然足够支持农作物收获，并为各种植物的栽培提供了合适的条件。
冬季日照：冬季从12月开始，到2月结束。
中国的冬季日照时间相对较短，北方地区一天通常只有6至8小时的日照，南方地区约为8至10小时。
冬天的天气寒冷，天空阴沉，雾霾比较常见，导致阳光较少。
然而，尽管日照时间短暂，但中国的冬季仍然有一些地区适宜农作物的生长，尤其是南方地区。
总的来说，中国的四季日照时间因地区的不同而有所差异。
春季和秋季的日照时间较为适宜，夏季阳光充足，冬季则相对较少。
这种多样性为中国的农业、旅游和户外活动创造了不同的机会和条件。
教育部小学作息调研报告
教育部小学作息调研报告教育部小学作息调研报告1. 引言近年来，随着社会发展和教育观念的变革，小学作息时间成为社会热点话题。
作息时间对学生的身心健康和学业发展有着重要的影响。
为了进一步了解目前小学生作息时间的情况，教育部进行了一次小学作息调研，本报告将对调研结果进行分析和总结。
2. 调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，共发放了1000份问卷。
问卷涵盖了学校的作息时间安排、学生的学业负担和体育活动时间等方面内容。
3. 调研结果根据收集到的问卷数据，我们得出了以下几个主要的调研结果：（1）作息时间安排大部分小学的作息时间为早上7:30至下午4:30，中午有1至2小时的午休时间。
然而，仍有一些学校的作息时间过于紧张，早上开始得较早，放学时间较晚，这给学生带来了较大的学习压力。
（2）学业负担调研结果显示，小学生的学业负担普遍较重。
许多学生的作业量过多，学习时间较长。
许多小学生每天需花费超过3小时时间完成作业，这导致学生的课外活动时间减少，对于他们的身心健康和全面发展产生了一定的影响。
（3）体育活动时间调研结果发现，许多小学学生参与体育活动时间较少。
休闲锻炼和体育课程的时间被学习时间所替代。
这导致了学生们体力不足，增加了他们患疾病的风险。
4. 调研分析对于以上调研结果，我们进行了一定的分析：（1）作息时间安排需要合理化小学生仍处于生长发育阶段，他们需要充足的睡眠时间和充足的午休时间。
因此，学校应该合理安排作息时间，保证学生的休息时间，避免过度疲劳。
（2）减轻学生的学业负担学校和家长应共同努力，减轻小学生的学业负担。
学校要合理安排作业量，不给学生过多的负担；家长也应该了解学生的学习情况，给予适当的帮助和关心。
此外，还应提倡合理的学习方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
（3）加强体育课程和运动时间体育活动对学生的身心发展至关重要。
学校应加强对体育课程的重视，增加体育课程的时间。
同时，学校也应为学生提供丰富多样的体育活动，引导他们积极参与，培养他们的体育兴趣。
小学生上网情况研究报告
一、研究背景随着信息技术的飞速发展，互联网已经渗透到我们生活的方方面面。
小学生作为国家的未来，上网情况也日益受到关注。
为了了解小学生上网的现状、问题及对策，我们开展了一次关于小学生上网情况的研究。
二、研究方法本次研究采用问卷调查和访谈相结合的方式，对某地区100名小学生进行了调查。
调查内容包括：上网时间、上网地点、上网目的、上网内容、家长对上网的态度等。
三、调查结果与分析1. 上网时间调查结果显示，小学生每周上网时间平均为5小时。
其中，男生每周上网时间为6小时，女生为4小时。
周末和放学回家后是小学生上网的高峰时段。
2. 上网地点调查发现，小学生上网地点主要集中在家庭和学校。
其中，家庭上网人数占比最高，达到70%，其次是学校，占比为25%。
网吧上网人数较少，仅为5%。
3. 上网目的小学生上网的主要目的是娱乐，包括玩游戏、看视频、聊天等。
其中，玩游戏占比最高，达到60%，其次是看视频，占比为30%，聊天占比为10%。
有5%的学生表示上网是为了学习。
4. 上网内容小学生上网内容主要包括网络游戏、视频网站、社交媒体等。
其中，网络游戏占比最高，达到70%，其次是视频网站，占比为25%，社交媒体占比为5%。
5. 家长对上网的态度调查结果显示，大部分家长对小学生上网持支持态度，认为上网可以丰富孩子的业余生活，拓宽视野。
但也有部分家长对上网持反对态度，担心孩子沉迷网络，影响学习。
四、结论与建议1. 结论本次调查结果显示，小学生上网已成为一种普遍现象。
上网时间为每周5小时，上网地点主要集中在家庭和学校，上网目的以娱乐为主，上网内容以网络游戏为主。
2. 建议（1）家长要加强对小学生上网的引导和管理，合理安排上网时间，培养孩子良好的上网习惯。
（2）学校要加强对小学生上网的监管，引导孩子正确利用网络资源，提高网络素养。
（3）政府和社会各界要共同关注小学生上网问题，为小学生提供一个健康、安全的网络环境。
五、研究展望随着互联网的不断发展，小学生上网情况将更加复杂。
关于我国中小学生近视的调查报告
关于我国中小学生近视的调查报告近年来，我国中小学生近视问题日益严重，已成为一个全民关注的问题。
为了全面了解中小学生近视的现状和原因，我们开展了一项调查研究。
调查对象：本次调查涵盖了我国不同地区的小学和初中学生，共有1000名学生参与调查，其中500名小学生和500名初中生。
男女生比例大致相当。
调查内容：通过问卷调查的方式，我们了解了学生的视力状况、学习和生活习惯等方面的信息。
调查主要内容包括以下几个方面：1.视力状况：调查学生的裸眼视力、佩戴眼镜的情况，以及视力变化的频率等。
2.学习时间：调查学生每天用于学习的时间，包括在学校和家里的学习时间比例。
3.学习姿势：了解学生在学习时的坐姿、看书和写字的距离等。
4.用眼习惯：了解学生使用电子设备的频率、是否使用阅读器等。
5.室内外活动：了解学生参加体育锻炼和户外活动的时间和频率。
调查结果：我们对收集到的数据进行了统计和分析，得出了以下结果：1.近视率：调查发现小学生的近视率为65%，而初中生的近视率则高达80%。
2.学习时间：中小学生每天的学习时间较长，平均为6小时以上，其中超过3小时在学校学习，剩余时间在家完成作业。
3.姿势和用眼习惯：大部分学生在学习时使用的看书距离过近，写字姿势不正确，用眼距离不适宜。
此外，使用电子设备的频率也较高，学生普遍存在长时间盯着屏幕的问题。
4.室内外活动：学生参加体育锻炼和户外活动的时间较短，平均每天不到1小时，这加剧了近视的发生。
原因分析：根据以上调查结果和相关研究，我们可以得出以下原因导致中小学生近视问题的加剧：1.学习负担过重：学生长时间的学习压力导致眼睛长时间处于紧张的状态，从而加速近视的发生。
2.学习姿势和用眼习惯不良：学生在学习过程中使用的看书距离过近，写字姿势不正确，用眼距离不适宜，以及过多使用电子设备。
3.过少的户外活动和体育锻炼：学生参加户外活动和体育锻炼的时间较少，无法得到充分的眼部放松和调节。
解决方案：针对以上问题，我们提出以下解决方案：1.减轻学生学业负担：学校和家长应合理安排学生的学习时间，避免过多的学习压力。
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１．基本情况：共纳入４３ ７７１名调查对象，年龄 ５～１８岁，平均（１１．４６±２．６５）岁。其中小学一至三 （低）年级、四至六（高）年级及初中一至三年级学生 分别为１３
７００、１５ ０３８、１５
０３３人，所占比例分别为
３１．３０％、３４．３６％、３４．３４％，平均年龄分别为（８．３６±
ａｓ≤２ ｈ／ｄ ｗａｓ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ａｍｏｎｇ ｆａｃｔｏｒｓ
ｓｅｘ．ｕｒｂａｎ
ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ
ｏｒ
ｒｕｒａｌ
ａｒｅａ．
ｒｅｓｉｄｅｎｔｉａｌ ａｒｅａ，ｓｅｌｆ－ｒａｔｉｎｇ ａｃａｄｅｍｉｃ ｔｉｍｅ
ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ，ｔｙｐｅ
ｏｆ ｈｏｕｓｉｎｇ
ｏｒ
ｓｕｎｓｈｉｎｅ
ｔｅｓｔ
ｗｅｅｋｄａｙｓ ａｎｄ ｗｅｅｋｅｎｄｓ
ａｓ
ｗｅｌｌ
ａｓ
ｒｅｌａｔｅｄ ｆａｍｉｌｙ ａｍｏｎｇ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ
ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ａｎｄ ｂｅｈａｖｉｏｒｓ．ｙ２
Ｒｅｓｕｌｔｓ ｗｅｅｋｄａｙｓ
ｗａｓ ｕｓｅｄ ｔｏ ｃｏｍｐａｒｅ ｔｈｅ ｈｏｕｒｓ ｏｆ
ｔｏ
Ｓｕｎｓｈｉｎｅ
Ｆａｎｇｂｉａｏ Ｘｕ ＳＪ，Ｇａｏ ＧＰ， ＸＹ，Ｘｕ ＳＪ，
五ｎ
Ｔａｏ
ＪＸ，Ｈｕａ吼Ｔａｏ ＦＢ），Ａｎｈｕｉ
【Ａｂｓｔｒａｃｔ】０ｂｊｅｃｔｉｖｅ
Ｅｕｇｅｎｉｃｓ（Ｗｕ
ＦＢ）。Ａｎｈｕｉ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈｅｆｅｉ ２３００３２，Ｃｈｉｎａ
Ｔｏ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ
结 果
１．调查对象：２０１２年采取多阶段整群抽样方 法，按照我国地理区域分布，分别选取辽宁、北京、山 西、河南、安徽、浙江、广东、湖南、贵州、重庆、宁夏、 新疆１２个省份，每个省份分别选取城乡小学和初中 各２所，其中重点学校和一般学校各半，每个学校 每个年级至少整群抽取２个班级在校学生或家长。 ２．调查方法：使用自编问卷无记名调查，收集学 生一般情况、社会人口信息及学生学习日和周末平 均每天阳光接触时间、生活方式等信息。小学一至 三年级问卷由父母或其他监护人填写；小学四至 六年级和初中学生问卷在教师和课题组成员的指导 下，由学生集中在教室填写。共收回问卷４７ ９５ｌ份， 获得有效问卷４３ ７７１份，有效率为９１．２８％。 分别调查学习日（周一至周五）和周末学生在走 路、锻炼、户外活动等方面与阳光接触的时间。由于 我国鲜有关于儿童青少年阳光接触时间的报道，而 东亚地区儿童青少年的户外时间仅有ｌ～２ ｈ随１，结 合本次调查我国儿童青少年的户外活动时间（学习 日阳光接触时间为２．４９
光接触时间≤２ ｈ／ｄ和＞２ ｈ／ｄ组所占比例分别为 ６０．８１％（２６
６１６／４３
ｈ／ｄ），本文以２
ｈ
７７１）和３９．１９％（１７
１５５／４３
７７１）。
作为阳光接触时间的划分界值。将阳光接触时间分 为≤２ ｈ／ｄ和＞２ ｈ／ｄ，其中≤２ ｈ／ｄ界定为阳光接触时 间较少。对调查对象分性别、居住地区、家庭居住地 （城乡）、自评学习成绩、家庭住房类型、上下学交通 方式和视屏时间进行≤２ ｈ／ｄ和＞２ ｈ／ｄ情况的分 析。其中居住地区分为东（北京、辽宁、浙江、广东）、 万方数据
户外活动是儿童青少年日常体力活动的常见形 式。研究表明，户外活动与儿童青少年的身心健康 密切相关［１。２１，如可有效预防儿童青少年近视ｂ。５１、肥 胖ｂ１等常见病，还可增进学生的心理健康【６１。已有研 究证据显示ｎ］，在户外活动对儿童青少年健康的保 护作用中，其核心在于与“户外”阳光接触，而非“运 动”本身。然而，目前我国鲜有全国范围内大样本的 中小学生阳光接触时问调查。为此本研究调查分析 我国１２个省份中小学生学习日和周末的阳光接触
ｅｘｐｏｓｕｒｅ
ｇｒｏｕｐｓ．Ｍｕｌｔｉｖａｒｉａｔｅ ｌｏｇｉｓｔｉｃ ｒｅｇｒｅｓｓｉｏｎ ａｎａｌｙｓｉｓ ｗａｓ ｃｏｎｄｕｃｔｅｄ
ｉｄｅｎｔｉｆｙ ｔｈｅ ｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇ ｆａｃｔｏｒｓ．
Ｒｅｓｕｌｔｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｕｒｖｅｙ ｉｎｄｉｃａｔｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ａｖｅｒａｇｅ ｔｉｍｅ ｏｆ
ｗａｙｓ ｏｆ ｃｏｍｍｕｔｉｎｇ ｔｏ ｓｃｈ００１． ａｍｏｎｇ
ｓｅｘ．
ｏｆ ｓｕｎｓｈｉｎｅ
ｅｘｐｏｓｕｒｅ≤２ ｈ／ｄ ｗｅｒｅ
ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙ
ｒｅｓｉｄｅｎｔｉａｌ ａｒｅａｓ，ｓｅｌｆ－ｒａｔｉｎｇ ａｃａｄｅｍｉｃ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ，ｔｙｐｅ ｏｆ ｈｏｕｓｉｎｇ ａｎｄ ｗａｙｓ ｏｆ ｃｏｍｍｕｔｉｎｇ ｔｏ ｓｃｈ００１． Ｄａｔａ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｍｕｌｔｉｖａｒｉａｔｅ ｌｏｇｉｓｔｉｃ ｒｅｇｒｅｓｓｉｏｎ ａｎａｌｙｓｉｓ ｓｈｏｗｅｄ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｌｉｍｉｔｅｄ ｓｕｎｓｈｉｎｅ ｅｘｐｏｓｕｒｅ ｗａｓ
许韶君、陶芳标） 通信作者：陶芳标．Ｅｍａｉｌ：ｆｂｔａｏ＠１２６．ｔｏｍ
ＤＯＩ：１０．３７６０／ｃｍａｊ．ｉｓｓｎ．０２５４—６４５０．２０１６．０４．０１１
【摘要】
目的分析我国中小学生阳光接触时间状况。方法采用多阶段整群抽样方法，按
照地理区域分布选取１２个省份的４３ ７７１名在校学生或家长作为调查对象。使用自编问卷调查学 生学习日和周末平均每天阳光接触时间及相关因素，采用ｚ２检验分析不同特征群体之间率的差 异，利用ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归方法分析阳光接触时间≤２ ｈ／ｄ的影响因素。结果中小学生每天平均阳光 接触时间为２．４９ ｈ和３．２２ ｈ。其中学习日平均阳光接触时间≤２ ｈ／ｄ和＞２ ｈ／ｄ所占比例分别为 ６０．８１％（２６
・４９６・
中华流行病学杂志２０１６年４月第３７卷第４期Ｃｈｉｎ
Ｊ Ｅｐｉｄｅｍｉｏｌ，Ａｐｒｉｌ２０１６，ｖｏＩ．３７，Ｎｏ．４
・现场流行病学・
我国１２个省份中小学生阳光接触时间 状况分析
伍晓艳许韶君
高国朋金菊香华文娟
陶芳标
２３００３２合肥，安徽医科大学公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系（伍晓艳、许韶 君、高国朋、金菊香、华文娟、陶芳标），安徽省人１：２健康与优生省级实验室（伍晓艳、
ｏｎ ｔｈｅ ｔｉｍｅ ｏｆ ｓｕｎｓｈｉｎｅ ｅｘｐｏｓｕｒｅ ｉｎ Ａ ｔｏｔａｌ ｏｆ ４３ ７７ ｌ ｐｒｉｍａｒｙ ａｎｄ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ
Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ａｕｔｈｏｒ：Ｔａｏ Ｆａｎｇｂｉａｏ．Ｅｍａｉｌ：届把ｏ＠１２６．ｃｏｍ
Ｃｈｉｎｅｓｅ ｐｒｉｍａｒｙ ａｎｄ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ
１．１０）、（１１．３９±１．０４）、（１４．３４±１．０９）岁；男生和女生
分别为２２
２２５、２１
５４６人，所占比例分别为５０．７８％、
８０７ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ２１
４９．２２％，平均年龄分别为（１１．４８±２．６４）、（１１．４２± ２．６６）岁；城乡学生分别为２１
２．７１）、（１１．４５±２．５９）岁。
９６４人，所占比
例分别为４９．８２％、５０．１８％，平均年龄分别为（１１．４５± ２．阳光接触时间和构成： （１）学习日期间：一年级学生平均每天接触阳光 时间为２．１５ ｈ；自小学二年级始，学生每天阳光接触
时间随年级的增加而逐渐增多，六年级学生增至
２．８５
ｈ。初中生每天阳光接触时间随年级的增加而
逐渐减少，即由初一的２．６７ ｈ降至初三的２．３８ ｈ。阳
ａ
ｆｉａｔ ａＤａｒｔｒｎｅｎｔ
ａｎｄ
ｔｈｅ ｔｉｍｅ
ｓｐｅｎｔ
ｏｎ
ｗａｔｃｈｉｎｇ ｖｉｄｅｏ ｐｒｏｇｒａｍ＞２ ｈ／ｄ ｂｏｔｈ
ｏｎ
ｗｅｅｋｄａｙｓ ａｎｄ
ｗｅｅｋｅｎｄｓ．Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ ａｎｄ
Ｔｈｅ ｔｉｍｅ ｏｆ ｓｕｎｓｈｉｎｅ ｅｘｐｏｓｕｒｅ ｓｅｅｍｅｄ ｎｏｔ ｅｎｏｕｇｈ ａｍｏｎｇ ｓｃｈｏｏｌ ｓｔｕｄｅｎｔｓ
ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｍｅｔｈｏｄｓ
ｅｘｐｏｓｕｒｅ
ｏｎ
ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｗｅｒｅ ｒａｎｄｏｍｌｙ ｓｅｌｅｃｔｅｄ ｆｒｏｍ １２ ｐｒｏｖｉｎｃｅｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ．Ａ ｓｅｌｆ－ｒｅｐｏｒｔｅｄ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ ｗａｓ ｕｓｅｄ ｔｏ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｔｈｅｉｒ ｔｉｍｅ ｏｆ
ｓｕｎｓｈｉｎｅ ｅｘｐｏｓｕｒｅ≤２
ｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎｓ
ｈ／ｄ ｏｒ＞２ ｈ／ｄ ｗｅｒｅ ６０．８１％ａｎｄ ３９．１９％．ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．Ｏｎ ５５．９５％，ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．Ｏｎ
ａｓ
ｂｅｃａｍｅ
４４．０５％ａｎｄ
ｓｕｎｓｈｉｎｅ ｅｘｐｏｓｕｒｅ
Ｏｎ ｗｅｅｋｅｎｄｓ，ｔｈｅ
６１６／４３
７７１）和３９．１９％（１７
２８３／４３
１５５／４３
７７１）；周末期间阳光接触时间≤２ ｈ／ｄ和＞２ ｈ／ｄ所
４８８／４３
占比例分别为４４．０５％（１９
７７１）和５５．９５％（２４
７７１）。在学习日，不同性别、城乡、居
住地区、自评学习成绩、家庭住房类型、上下学交通方式和视屏时间的儿童青少年之间，阳光接触 时间差异均有统计学意义；在周末，不同性别、家庭居住地、居住地区、自评学习成绩、家庭住房类 型和上下学交通方式的儿童青少年之问，阳光接触时间差异均有统计学意义。ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析显 示，在学习日和周末，小学、女生、城市、居住在中部或西部地区、自评学习成绩好或中等、家庭住房 为楼房和视屏时间＞２ ｈ／ｄ是中小学生阳光接触时间较少的危险因素。结论我国中小学生学习 日每天平均阳光接触时间较少，其报告率较高，不同群体间存在的差异有统计学意义。
【关键词】阳光接触时间；影响因素；儿童青少年
基金项目：２０１２年度卫生公益性行业科研专项（２０１２０２０１０）；国家自然科学基金（８１４０２７００）