中考中的线段和差问题教学辅导方案设计

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七年级数学上册《线段的和与差》优秀教学案例

七年级数学上册《线段的和与差》优秀教学案例
本案例在作业设计上注重分层、分类,包括基础题、提高题和应用题。这种多元化的作业设计能满足不同层次学生的需求,使他们在完成作业的过程中,巩固线段和差的知识,提高解题能力。同时,作业中的反思环节,有助于学生总结学习方法,形成良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.生活情境的巧妙融入
本教学案例最突出的亮点之一是将生活情境与数学知识紧密结合。通过设计校园寻宝游戏等真实情景,让学生在实际问题中感受线段的和与差,提高他们学习数学的兴趣。这种情境教学法有助于学生理解数学知识的实际意义,激发他们的探究欲望,使数学学习变得更加生动有趣。
2.问题驱动的教学策略
在小组讨论结束后,我会邀请几个小组的代表来分享他们的解决方案和计算过程。通过这种方式,学生们可以了解到不同的解题思路和方法。我会根据学生的分享,总结线段和差的运算规律,并强调在解决问题时要注意的事项,如单位的统一、精确度的保持等。
(五)作业小结
在课程的最后,我会布置相关的作业,以巩固学生对线段和差的理解。作业会包括基础题、提高题和应用题三个层次,旨在让学生通过不同难度的练习,深化对知识的掌握。同时,我还会要求学生在作业中反思自己在课堂上的学习过程,总结学习方法和经验。
(三)学生小组讨论
在学生掌握了基本概念之后,我会组织他们进行小组讨论。每个小组都会得到一些实际问题,如测量校园内不同地点之间的距离,并计算这些距离的和与差。小组成员需要共同设计解决方案,进行实际测量,然后计算出结果。在这个过程中,我会巡回指导,解答学生的疑问,并鼓励他们尝试不同的方法。
(四)总结归纳
4.反思与评价的有机结合
在教学过程中,本案例注重引导学生进行反思与评价。学生通过回顾解决问题的过程,总结线段和差的运算规律,提高自我认知。同时,教师对学生的表现给予积极、客观的评价,帮助他们找到不足之处,明确改进方向。这种反思与评价的有机结合,有助于提高学生的学习效果和自我提升。

2_4 线段的和与差 教案

2_4 线段的和与差 教案

2.4 线段的和与差教学目标1.理解两条线段的和与差,并作出两条线段的和与差.2.理解线段的中点的意义,会用数量关系表示中点及进行相应的计算.3.经历动手操作,自主探究的过程,再次感悟数形结合的思想方法,发展“合情推理与演绎推理”的能力,积累数学活动经验.4.积极参与数学动手实践活动,增强学习数学重在应用的意识,激发学习兴趣,发展乐于探索的精神.教学重难点【教学重点】作图,线段中点的概念及表示方法.【教学难点】线段中点的应用.教学过程一、新课导入观察图中的信息,完成下列问题:(1)线段AM、MB、AB之间有怎样的关系?(2)线段AB、NB、AN之间有怎样的关系?师生活动:教师提出问题,学生结合实际情境思考并回答,最后教师汇总并补充.并展示答案:(1)AM+MB=AB(2)AB-NB=AN设计意图:从学生比较常见的路程问题入手,让学生结合实际问题进行思考,为引出本节课的内容作铺垫.由此我们可以得出:两条线段不仅可以比较长短,还可以求出它们的和与差.二、新课讲解1.合作探究问题1.1 画线段AB=1cm,延长AB到点C,使BC=1.5cm.你认为线段AC和AB,BC有怎样的关系?1.2 画线段MN=3cm,在MN上截取线段MP = 2cm.你认为线段PN和MN,MP有怎样的关系?师生活动:教师提出问题,先让学生自己动手画图,在此基础上,充分让学生自己观察、自己发现、自己描述,教师适当提醒.最终教师PPT展示结果.AB+BC=AC MN-MP=PN设计意图:通过画图、观察、归纳等让学生变被动接受为主动理解,从直观上感知线段的和与差.如图,已知两条线段a和b,且a>b.在直线l上画线段AB = a,BC=b,则线段AC就是线段a与b 的和,即AC=a+b.如图,在直线l上画线段AB=a,在AB上画线段AD = b,则线段DB就是线段a与b的差,即DB=a-b.师生活动:先让学生试着把刚才得出的结论一般化,小组讨论后选代表发言,教师汇总补充,并PPT展示相关内容.设计意图:对知识进行由特殊到一般的转化,使学生从直观感知上升到理性思考.2.例题讲解例1 已知线段AB=5 cm,在直线AB上截取BC=3 cm,则线段AC的长为___________.【解析】先确定点C的位置,再分析线段的和差关系,求出线段AC的长.当点C在线段AB上时,如图(1),此时AC=AB-BC=5-3=2 (cm);当点C在线段AB的延长线上时,如图(2),此时AC=AB+BC=5+3=8 (cm).例2 如图,已知线段a,b.(1)画出线段AB,使AB=a+2b.(2)画出线段MN,使MN=3a-b.解:(1)如图,线段AB=a+2b.(2)如图,线段MN=3a-b.师生活动:学生尝试独立完成,若有困难,再小组讨论解答,教师巡视并检查,展示解答过程,根据解答过程,学生尝试对解题方法进行归纳,教师做总结.设计意图:巩固所学知识,提高学生对知识的综合运用能力.4.合作探究问题2 如图,已知线段a和直线l.(1)在直线l上依次画出线段AB=a,BC=a,CD=a,DE=a.(2)根据上述画法填空:AC=____AB,AD=____AB,AE=____AB;AB=12_____,AB=13_____,AB=14_____.解:(1)如图所示:(2)2、3、4、AC、AD、AE.师生活动:学生观察,画图、思考后并举手回答,教师出示问题,展示结论. 设计意图:进一步理解线段之间的关系,引出线段的中点的概念.定义:如图,线段AB上的一点M,把线段AB 分成两条线段AM与MB.如果AM=MB,那么M就叫做线段AB的中点.此时,有AM=MB=12AB,AB=2AM=2MB.5.例题讲解例3 如图,如果AB=CD,试说明线段AC和BD有怎样的关系?解:因为AB=CD,所以AB + BC=CD+BC,所以AC=BD.师生活动:由学生自主完成解答,教师展示给出解答示范.设计意图:巩固所学知识,加深对所学知识的理解,提高学生知识的综合运用能力.三、课堂练习1.如果点B在线段AC上,有下列各式:①AB=0.5AC;②AB=BC;③AC=2AB;④AB+BC=AC.其中,能表示点B是线段AC的中点的有( )A.1个B.2个C.3个D.4个答:C2.下列关系式中与图不相符的是()A.AC+CD=AB-BDB.AB-CB=AD-BCC.AB-CD=AC+BDD.AD-AC=CB-DB答:B3.如图所示,P是线段EF上的一点,若EF=10 cm,PF=2.5 cm,则下列结论中不正确的是()A.EF=4PFB.EP=3PFC.EF=3EPD.PF=13 EP答:C4.根据下图填空:(1)MN=AN-_______;(2)AM=AB-MN-_______ ;(3)AB=AM+MN+_______ =_______ +MB.答:(1)AM、(2)NB、(3)NB、AM5.M,N两点之间的距离是20厘米,有一点P,如果PM+PN=30厘米,那么下列结论正确的是( )A.点P必在线段MN上B.点P必在线段MN的延长线上C.点P必在直线MN上D.点P可能在直线MN上,也可能在直线MN外答:D师生活动:学生解答,教师展示答案,给出解释.设计意图:通过本环节的学习,让学生巩固所学知识.四、课堂小结本节课主要学习了:线段的和与差师生活动:让学生试着总结本节课的内容,梳理思路,教师补充并PPT展示知识图.设计意图:通过小结,使学生梳理本节课所学内容,掌握本节课的核心内容.。

《2.4线段的和与差》作业设计方案-初中数学冀教版12七年级上册

《2.4线段的和与差》作业设计方案-初中数学冀教版12七年级上册

《线段的和与差》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本次作业,学生应能够理解线段和与差的基本概念,掌握线段和与差的计算方法,并能熟练运用所学知识解决简单的实际问题。

同时,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、作业内容1. 基础知识练习(1)掌握线段的基本概念,包括线段的定义、表示方法及基本性质。

(2)理解线段和与差的概念,明确线段和与差的计算方法。

(3)完成相关练习题,包括线段长度的加减法运算、线段的和与差的实际应用等。

2. 拓展应用练习(1)通过实际问题,让学生运用线段和与差的知识解决生活中的数学问题。

例如,测量物体的长度、计算路径等。

(2)设计一些综合性题目,让学生在解题过程中巩固所学知识,提高解题能力。

3. 思考题设计一些具有挑战性的题目,让学生进行思考和探索。

例如,给出多个线段的长度,让学生计算它们的和与差,并尝试找出规律。

三、作业要求1. 学生应认真完成作业,按照要求进行计算和解答。

2. 学生在解题过程中应注重思路的清晰和逻辑的严密,确保答案的准确性。

3. 学生在完成作业后应进行自我检查,确保没有遗漏和错误。

4. 学生在遇到困难时,应积极思考、查阅资料或向老师请教,努力解决问题。

四、作业评价1. 教师将对学生的作业进行批改,评价学生的完成情况和解题能力。

2. 教师将根据学生的作业情况,给出相应的分数和评语,鼓励学生继续努力。

3. 教师将针对学生在作业中出现的错误和不足,进行针对性的讲解和指导,帮助学生改正错误,提高解题能力。

五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况,进行课堂讲解和点评,让学生了解自己的不足之处。

2. 教师将鼓励学生相互交流和学习,分享解题经验和思路,提高学生的合作能力和交流能力。

3. 教师将为学生提供更多的练习机会,帮助学生巩固所学知识,提高解题能力。

同时,教师还将根据学生的需求和反馈,不断改进教学方法和作业设计,以更好地满足学生的需求。

作业设计方案(第二课时)一、作业目标本作业设计旨在巩固学生在《线段的和与差》这一课题中学习的知识点,加深学生对线段和差计算方法的理解,并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

线段的和差教案

线段的和差教案

线段的和差教案一、教学目标1. 理解线段和差的概念,并能够正确地求解线段的和差;2. 培养学生的推理、观察和分析能力;3. 培养和提高学生的解题能力和解决实际问题的能力。

二、教学重点1. 掌握线段和差的概念;2. 掌握求解线段的和差的方法。

三、教学难点1. 知道如何正确地求解线段的和差;2. 能够运用所学方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入(5分钟)引导学生回顾一下线段、线段相等等概念,并在黑板上写出线段、线段相等的定义。

2. 学习线段的和差(10分钟)引导学生思考两个线段的和是什么,两个线段的差是什么。

通过让学生观察几组线段的和差,给出线段的和差的定义和求解方法。

3. 线段的和(15分钟)以具体例子来讲解线段的和的求解方法,然后让学生尝试举一些自己编的例子,求解线段的和并互相交流。

4. 线段的差(15分钟)以具体例子来讲解线段的差的求解方法,然后让学生尝试举一些自己编的例子,求解线段的差并互相交流。

5. 综合练习(10分钟)让学生完成一些综合练习,包括求解线段的和、差等。

布置作业并在课堂上检查。

6. 归纳总结(5分钟)引导学生总结线段的和差的求解方法,提醒学生记住线段的和差的定义和方法。

五、课堂小结通过本节课的学习,学生已经理解了线段的和差的概念,并能够正确地求解线段的和差。

在实际问题中,学生也能够运用所学的方法解决相关的问题。

六、课后作业1. 完成课堂上的练习;2. 思考如何运用线段的和差解决实际问题,写一篇小短文。

七、板书设计线段的和:两个线段的长度相加,得到新的线段的长度。

线段的差:一个线段的长度减去另一个线段的长度,得到新的线段的长度。

线段的和与差教案

线段的和与差教案

线段的和与差教案一、教学目标1.了解线段的概念和表示方法;2.掌握线段的加法和减法运算;3.能够解决与线段的和与差相关的问题。

二、教学重点1.线段的加法和减法运算;2.线段的和与差的概念和表示方法。

三、教学难点1.线段的加法和减法运算的应用;2.线段的和与差的应用。

四、教学内容1. 线段的概念和表示方法线段是指在平面上由两个端点确定的有限长度的线段。

用字母表示线段时,通常用一条横线在两个字母之间表示线段,如下图所示:AB其中,A和B分别表示线段的两个端点。

2. 线段的加法和减法运算线段的加法和减法运算是指将两个线段相加或相减得到一个新的线段。

具体方法如下:(1) 线段的加法运算将两个线段的长度相加得到一个新的线段。

如下图所示:AB + BC = AC其中,AB和BC分别表示两个线段,AC表示它们的和。

(2) 线段的减法运算将一个线段的长度减去另一个线段的长度得到一个新的线段。

如下图所示:AC - BC = AB其中,AC和BC分别表示两个线段,AB表示它们的差。

3. 线段的和与差的概念和表示方法线段的和与差是指将两个线段相加或相减得到一个新的线段,并用字母表示。

如下图所示:AB + BC = AC其中,AB和BC分别表示两个线段,AC表示它们的和。

AC - BC = AB其中,AC和BC分别表示两个线段,AB表示它们的差。

4. 线段的和与差的应用线段的和与差在实际问题中有广泛的应用,如下面的例子:(1) 例题1已知线段AB的长度为5,线段BC的长度为3,求线段AC的长度。

解:根据线段的加法运算,可得:AB + BC = AC将AB和BC的长度代入上式,得:5 + 3 = AC因此,线段AC的长度为8。

(2) 例题2已知线段AC的长度为7,线段BC的长度为3,求线段AB的长度。

解:根据线段的减法运算,可得:AC - BC = AB将AC和BC的长度代入上式,得:7 - 3 = AB因此,线段AB的长度为4。

《6.4线段的和差》作业设计方案-初中数学浙教版12七年级上册

《6.4线段的和差》作业设计方案-初中数学浙教版12七年级上册

《线段的和差》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过《线段的和差》的学习,使学生掌握线段的基本性质和计算方法,能够正确理解和运用线段的和差关系,为后续的几何知识学习打下坚实的基础。

二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面:1. 复习线段的定义、性质和基本计算方法。

2. 理解线段和差的概念,包括线段的相加、相减及其对线段长度的影响。

3. 通过练习题,巩固对线段和差知识的理解,掌握相关计算方法。

4. 运用所学知识解决实际问题,如通过画图解决与线段和差相关的几何问题。

三、作业要求1. 学生需认真复习课本中关于线段的基础知识,并做好笔记。

2. 完成一定数量的练习题,包括线段和差的计算题以及实际问题解决题。

3. 在完成作业过程中,要独立思考,遇到问题及时记录并尝试自行解决。

4. 作业完成后,需进行自我检查,确保答案的准确性。

5. 按时提交作业,字迹工整,格式规范。

四、作业评价1. 教师将根据学生的完成情况、答案的准确性和解题思路进行评价。

2. 对于优秀的学生,教师将给予表扬和鼓励,并作为其他学生的榜样。

3. 对于存在问题的学生,教师将给予指导和帮助,并要求其改正错误后重新提交作业。

4. 评价结果将作为学生学习情况的重要依据,为后续教学提供参考。

五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况,对教学中存在的问题进行反思和总结。

2. 对于普遍存在的问题,教师将在课堂上进行讲解和纠正。

3. 对于个别学生的问题,教师将进行个别辅导和指导。

4. 教师将鼓励学生进行自主学习和思考,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

5. 通过本次作业的反馈,为后续的线形方程组及多边形相关知识的教学打下坚实基础。

通过上述设计方案的实施,期望能够使学生充分理解和掌握《线段的和差》的知识点,提高学生的数学能力和几何应用能力。

同时,也将加强学生的自主学习和独立思考能力,为学生后续的学习和生活奠定基础。

作业设计方案(第二课时)一、作业目标本作业旨在巩固学生对线段和差概念的理解,能够准确运用线段和差的计算方法解决实际问题,提高学生的空间想象能力和数学逻辑思维能力。

初三数学 二次函数与线段和差问题教案

教学过程一、课堂导入二次函数的综合问题是中考压轴题常考题型之一,考点分值12分,难度较大。

主要考查形式为二次函数与一些简单几何图形的点存在性问题,既考查了学生的数形结合能力,又考查学生的计算能力。

此类问题出现后,大多学生都无从下手,主要是学生的综合能力、解题技巧及实战经验不足所致。

就本节二次函数与线段和差的点存在性问题,主要考查了学生是否能够在图形中寻找到线段和最小或差最大及线段长度的最值的能力。

二、复习预习勾股定理及逆定理1.定理:直角三角形两直角边a,b的平方和等于斜边c的平方。

(即:a2+b2=c2)2.勾股定理反映了直角三角形三边之间的关系,是直角三角形的重要性质之一,其主要应用有:(1)已知直角三角形的两边求第三边(2)已知直角三角形的一边和另两边的关系,求直角三角形的另两边(3)利用勾股定理可以证明线段平方关系的问题3.逆定理:如果三角形的三边长:a,b,c,则有关系a2+b2=c2,那么这个三角形是直角三角形。

4.用勾股定理的逆定理判定一个三角形是否是直角三角形应注意:(1)首先确定最大边,不妨设最长边为c。

(2)验证c2和a2+b2是否具有相等的关系,若a2+b2=c2,则△ABC是以∠C为直角的直角三角形。

三、知识讲解考点1 二次函数的基础知识1.一般地,如果y=ax 2+bx+c (a ,b ,c 是常数且a ≠0),那么y 叫做x 的二次函数,它是关于自变量的二次式,二次项系数必须是非零实数时才是二次函数,这也是判断函数是不是二次函数的重要依据.当b=c=0时,二次函数y=ax 2是最简单的二次函数.2.二次函数y=ax 2+bx+c (a ,b ,c 是常数,a ≠0)的三种表达形式分别为:一般式:y=ax 2+bx+c ,通常要知道图像上的三个点的坐标才能得出此解析式;顶点式:y=a (x -h )2+k ,通常要知道顶点坐标或对称轴才能求出此解析式;交点式:y=a (x -x 1)(x -x 2),通常要知道图像与x 轴的两个交点坐标x 1,x 2才能求出此解析式;对于y=ax 2+bx+c 而言,其顶点坐标为(-2b a ,244ac b a ).对于y=a (x -h )2+k 而言其顶点坐标为(h ,k ),•由于二次函数的图像为抛物线,因此关键要抓住抛物线的三要素:开口方向,对称轴,顶点.考点2 探究线段和差的一般思路线段的和的最小值:此类问题归结为对称点问题,我们只需将其中的一个已知点关于直线的对称点找到,同时连接该对称点与另一已知的点,则该直线与已知直线的交点即为寻找的点;线段的差的最大值:此类问题归结为三点共线问题,我们只需将两个已知的点都转换到直线的同一侧,同时连接这两个已知的点得到的直线与已知直线的交点即为寻找的点;线段的最值问题:我们可以将所需线段用所设的未知数表示出来,再根据函数最值的求解方式便可以得到线段的最值了;图形周长的最值问题:此类问题可以归结为线段的和的最值问题,我们可以借助线段和的最值求法来研究。

6.4 线段的和差教学设计2024-2025学年浙教版数学七年级上册

最后,在课后作业布置方面,我布置了一些计算题和应用题,但缺少一些探究题,以激发学生的思考和创造力。我应该在未来的作业中增加一些探究题,让学生能够运用所学的知识解决更复杂的问题,提高他们的数学素养。
2. 简洁明了:
- 板书设计应避免冗长复杂的句子,尽量用简洁的词语或短语来表达关键知识点。
- 每个重点内容下方,列出相应的例题或公式,帮助学生理解和记忆。
3. 艺术性和趣味性:
- 板书设计可以采用彩色粉笔或不同字体来区分重点和非重点内容,使板书更具视觉冲击力。
- 在板书的空白处,可以插入一些与线段和差相关的趣味图片或卡通,如线段跳舞、线段变魔术等,以激发学生的学习兴趣。
2. 能够运用线段的和差解决实际问题,提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力,提高学生的数学素养。
三、教学内容
1. 线段的和差定义及性质
2. 线段加减法的运算规则
3. 线段的和差在实际问题中的应用
四、教学过程
1. 导入(5分钟)
1.1 复习线段的基本概念,如线段的起点、终点、长度等。
1.2 引入线段的和差概念,通过图形展示,让学生直观理解。
3. 实践操作法:让学生通过画图、计算等实践操作,加深对线段和差概念及运算规则的理解,提高学生的动手操作能力。
教学手段:
1. 多媒体设备:利用多媒体设备展示线段的和差图形,让学生直观地理解线段的和差概念及运算规则,提高学生的学习兴趣。
2. 教学软件:运用教学软件设计一些互动环节,如线段和差计算游戏等,激发学生的学习主动性,提高学生的参与度。
- 线段GH的长度为10cm,线段HI的长度为2cm,求线段GH+HI的长度。
2. 应用题:让学生运用线段的和差知识解决以下实际问题:

线段的和差教案

单位:学科:数学课题:线段的和与差
学习目标知识与技能:
1.理解线段的和差的意义,会用直尺和圆规作两条线段的和与差2.理解线段的中点的概念,会用刻度尺二等分线段
3.会进行有关线段的和、差、倍、分的简单计算
过程与方法:
让学生在操作、观察、探索等活动中, 理解线段的和差的意义。

情感与态度价值观:
1.学生积极参与数学活动,培养其对数学的好奇心与求知欲。

2.过数学活动,使学生获得成功的体验,并形成实事求是的态度
学习重点会做出两条线段的和与差
学习难点理解线段的和差的意义
【复习案】
【学法指导】回顾乘方运算,独立思考,自主完成,有问题组内解决
如图三角形,用直尺和圆规画出一条线段,使a=AC+BC,然后比较a与AB的长短.
【自学案】
【学法指导】
利用3—5分钟阅读课本72—73页,同时勾画出你认为重要的内容。

对知识点进行梳理,与对子交流、讨论、互查,寻求帮助。

(要求:先独立思考,然后以小组为单位交流,得出结果)
如图,已知线段a,b且b
a ,a
b
1
l
2
l。

冀教版数学七年级上册2.4《线段的和与差》教学设计1

冀教版数学七年级上册2.4《线段的和与差》教学设计1一. 教材分析冀教版数学七年级上册2.4《线段的和与差》是初中数学的重要内容,本节内容是在学生已经掌握了线段的性质和两点间的距离的基础上进行讲授的。

通过学习本节内容,使学生能够了解线段的和与差的概念,掌握线段的和与差的计算方法,进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的几何基础,对线段的概念和性质有所了解。

但是,对于线段的和与差的概念以及计算方法可能还比较陌生,需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生理解和掌握线段的和与差的概念,能够正确计算线段的和与差。

2.过程与方法目标:通过实例分析和练习,培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:线段的和与差的概念,线段的和与差的计算方法。

2.教学难点:理解线段的和与差的概念,掌握线段的和与差的计算方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法,引导学生通过实例分析和练习来理解和掌握线段的和与差的概念和计算方法。

2.教学手段:利用多媒体课件和黑板,进行直观演示和讲解。

六. 说教学过程1.导入:通过复习线段的性质和两点间的距离,引出线段的和与差的概念。

2.新课讲解:讲解线段的和与差的概念,通过实例分析和练习,让学生掌握线段的和与差的计算方法。

3.课堂练习:布置一些线段和差的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

4.课堂小结:总结本节课的主要内容,强调线段的和与差的概念和计算方法。

七. 说板书设计板书设计如下:冀教版数学七年级上册2.4线段的和与差1.线段的和:–定义:线段AB与线段BC的和,记作AB+BC–计算方法:将两个线段的端点对齐,然后相加2.线段的差:–定义:线段AB与线段BC的差,记作AB-BC–计算方法:将两个线段的端点对齐,然后相减八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况和练习成绩等方面。

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初中几何中线段和(差)的最值问题原理探究(一)一、两条线段和的最小值。

基本图形解析:一)、已知两个定点:1、在一条直线m 上,求一点P ,使PA+PB 最小; (1)点A 、B 在直线m 两侧:(2)点A 、B 在直线同侧:A 、A ’ 是关于直线m 的对称点。

2、在直线m 、n 上分别找两点P 、Q ,使PA+PQ+QB 最小。

(1)两个点都在直线外侧:(2)一个点在内侧,一个点在外侧:(3)两个点都在内侧:PmABm A B mA BPmAB A'n m ABQPnmABP'Q' n mA BQ PnmAB B'Q P nmA B B'A' nm AB(4)、台球两次碰壁模型变式一:已知点A 、B 位于直线m,n 的内侧,在直线n 、m 分别上求点D 、E 点,使得围成的四边形ADEB 周长最短.填空:最短周长=________________变式二:已知点A 位于直线m,n 的内侧, 在直线m 、n 分别上求点P 、Q 点PA+PQ+QA 周长最短.二)、一个动点,一个定点: (一)动点在直线上运动:点B 在直线n 上运动,在直线m 上找一点P ,使PA+PB 最小(在图中画出点P 和点B )1、两点在直线两侧:2、两点在直线同侧:mn APm nA B m n A Pm nAA'Bmn AB E Dmn A B A'B'm nA P Q mnAA"A'(二)动点在圆上运动点B 在⊙O 上运动,在直线m 上找一点P ,使PA+PB 最小(在图中画出点P 和点B ) 1、点与圆在直线两侧:2、点与圆在直线同侧:三)、已知A 、B 是两个定点,P 、Q 是直线m 上的两个动点,P 在Q 的左侧,且PQ 间长度恒定,在直线m 上要求P 、Q 两点,使得PA+PQ+QB 的值最小。

(原理用平移知识解) (1)点A 、B 在直线m 两侧:过A 点作AC ∥m,且AC 长等于PQ 长,连接BC,交直线m 于Q,Q 向左平移PQ 长,即为P 点,此时P 、Q 即为所求的点。

(2)点A 、B 在直线m 同侧:m OAP'P m O B A B' m O A P m OA B A'm A B B'E Q P mA B Q P mA BQ P mAB C Q P练习题1.如图,∠AOB =45°,P 是∠AOB 内一点,PO =10,Q 、R 分别是OA 、OB 上的动点,求△PQR 周长的最小值为 .2、 如图1,在锐角三角形ABC 中,AB=4,∠BAC=45°,∠BAC 的平分线交BC 于点D ,M,N 分别是AD 和AB 上的动点,则BM+MN 的最小值为 . 3、如图,在锐角三角形ABC 中 ,AB=52,∠BAC=45,BAC 的平分线交BC 于D ,M 、N 分别是AD 和AB 上的动点,则BM+MN 的最小值是多少?4、如图4所示,等边△ABC 的边长为6,AD 是BC 边上的中线,M 是AD 上的动点,E 是AC 边上一点.若AE=2,EM+CM 的最小值为 .5、如图3,在直角梯形ABCD 中,∠ABC =90°,AD ∥BC ,AD =4,AB =5,BC =6,点P 是AB 上一个动点,当PC +PD 的和最小时,PB 的长为__________.6、 如图4,等腰梯形ABCD 中,AB=AD=CD=1,∠ABC=60°,P 是上底,下底中点EF 直线上的一点,则PA+PB 的最小值为 .Q7、如图5菱形ABCD中,AB=2,∠BAD=60°,E是AB的中点,P是对角线AC上的一个动点,则PE+PB的最小值为.8、如图,菱形ABCD的两条对角线分别长6和8,点P是对角线AC上的一个动点,点M、N分别是边AB、BC的中点,则PM+PN的最小值是9、如图,圆柱形玻璃杯,高为12cm,底面周长为18cm,在杯内离杯底3cm的点C处有一滴蜂蜜,此时一只蚂蚁正好在杯外壁,离杯上沿4cm与蜂蜜相对的点A处,则蚂蚁到达蜂蜜的最短距离为________cm.10、如图,菱形ABCD中,AB=2,∠A=120°,点P,Q,K分别为线段BC,CD,BD上的任意一点,则PK+QK的最小值为11、如图,正方形ABCD的边长为2,E为AB的中点,P是AC上一动点.则PB+PE的最小值是12、如图6所示,已知正方形ABCD的边长为8,点M在DC上,且DM=2,N是AC上的一个动点,则DN+MN的最小值为.13、如图,正方形ABCD的边长是2,∠DAC的平分线交DC于点E,若点P、Q分别是AD和AE上的动点,则DQ+PQ的最小值为.14、如图7,在边长为2cm的正方形ABCD中,点Q为BC边的中点,点P为对角线AC上一动点,连接PB、PQ,则△PBQ周长的最小值为cm.(结果不取近似值).15、如图,⊙O的半径为2,点A、B、C在⊙O上,OA⊥OB,∠AOC=60°,P是OB上一动点,则P A+PC的最小值是.16、如图8,MN是半径为1的⊙O的直径,点A在⊙O上,∠AMN=30°,B为AN弧的中点,P是直径MN上一动点,则PA+PB的最小值为( )(A)2 (B) (C)1 (D)2解答题1、如图9,正比例函数y=x的图象与反比例函数y=(k≠0)在第一象限的图象交于A点,过A点作x轴的垂线,垂足为M,已知三角形OAM的面积为1.(1)求反比例函数的解析式;(2)如果B为反比例函数在第一象限图象上的点(点B与点A不重合),且B点的横坐标为1,在x轴上求一点P,使PA+PB最小.2、如图,一元二次方程x2+2x-3=0的二根x1,x2(x1<x2)是抛物线y=ax2+bx+c 与x轴的两个交点B,C的横坐标,且此抛物线过点A(3,6).(1)求此二次函数的解析式;(2)设此抛物线的顶点为P,对称轴与AC相交于点Q,求点P和点Q的坐标;(3)在x轴上有一动点M,当MQ+MA取得最小值时,求M点的坐标.3、如图10,在平面直角坐标系中,点A的坐标为(1,),△AOB的面积是.(1)求点B的坐标;(2)求过点A、O、B的抛物线的解析式;(3)在(2)中抛物线的对称轴上是否存在点C,使△AOC的周长最小?若存在,求出点C的坐标;若不存在,请说明理由;4.如图,抛物线y =35x 2-185x +3和y 轴的交点为A ,M 为OA 的中点,若有一动点P ,自M 点处出发,沿直线运动到x 轴上的某点(设为点E ),再沿直线运动到该抛物线对称轴上的某点(设为点F ),最后又沿直线运动到点A ,求使点P 运动的总路程最短的点E ,点F 的坐标,并求出这个最短路程的长.5.如图,已知在平面直角坐标系xOy 中,直角梯形OABC 的边OA 在y 轴的正半轴上,OC 在x 轴的正半轴上,OA =AB =2,OC =3,过点B 作BD ⊥BC ,交OA 于点D .将∠DBC 绕点B 按顺时针方向旋转,角的两边分别交y 轴的正半轴、x 轴的正半轴于点E 和F . (1)求经过A 、B 、C 三点的抛物线的解析式;(2)当BE 经过(1)中抛物线的顶点时,求CF 的长; (3)在抛物线的对称轴上取两点P 、Q (点Q 在点P 的上方),且PQ =1,要使四边形BCPQ 的周长最小,求出P 、Q 两点的坐标.6.如图,已知平面直角坐标系,A,B两点的坐标分别为A(2,-3),B(4,-1)若C(a,0),D(a+3,0)是x轴上的两个动点,则当a为何值时,四边形ABDC的周长最短.7、如图11,在平面直角坐标系中,矩形的顶点O在坐标原点,顶点A、B分别在x轴、y轴的正半轴上,OA=3,OB=4,D为边OB的中点.(1)若E为边OA上的一个动点,当△CDE的周长最小时,求点E的坐标;(2)若E、F为边OA上的两个动点,且EF=2,当四边形CDEF的周长最小时,求点E、F的坐标.二、求两线段差的最大值问题 (运用三角形两边之差小于第三边) 基本图形解析:1、在一条直线m 上,求一点P ,使PA 与PB 的差最大; (1)点A 、B 在直线m 同侧:解析:延长AB 交直线m 于点P ,根据三角形两边之差小于第三边,P ’A —P ’B <AB ,而PA —PB=AB 此时最大,因此点P 为所求的点。

(2)点A 、B 在直线m 异侧:解析:过B 作关于直线m 的对称点B ’,连接AB ’交点直线m 于P,此时PB=PB ’,PA-PB 最大值为AB ’ 练习题1. 如图,抛物线y =-14x 2-x +2的顶点为A ,与y 轴交于点B .(1)求点A 、点B 的坐标;(2)若点P 是x 轴上任意一点,求证:P A -PB ≤AB ; (3)当P A -PB 最大时,求点P 的坐标.m BA m AB m A BB'PP'mB AP'P2. 如图,已知直线y =21x +1与y 轴交于点A ,与x 轴交于点D , 抛物线y =21x 2+bx +c 与直线交于A 、E 两点,与x 轴交于B 、C 两点,且B 点坐标为(1,0).(1)求该抛物线的解析式;(3)在抛物线的对称轴上找一点M ,使|AM -MC |的值最大,求出点M 的坐标.3、在直角坐标系中,点A 、B 的坐标分别为(-4,-1)和(-2,-5);点P 是y 轴上的一个动点,⑴点P 在何处时,PA +PB 的和为最小?并求最小值。

⑵点P 在何处时,∣PA —PB ∣最大?并求最大值。

yx C B A D O E yyC lx B A 1x = 4. 如图,直线y =-3x +2与x 轴交于点C ,与y 轴交于点B ,点A 为y 轴正半轴上的一点,⊙A 经过点B 和点O ,直线BC 交⊙A 于点D . (1)求点D 的坐标;(2)过O ,C ,D 三点作抛物线,在抛物线的对称轴上是否存在一点P ,使线段PO 与PD 之差的值最大?若存在,请求出这个最大值和点P 的坐标.若不存在,请说明理由.5、抛物线的解析式为223y x x =-++,交x 轴与A 与B,交y 轴于C ,⑴在其对称轴上是否存在一点P ,使⊿APC 周长最小,若存在,求其坐标。

⑵在其对称轴上是否存在一点Q ,使∣QB —QC ∣的值最大,若存在求其坐标。

6、已知:如图,把矩形OCBA放置于直角坐标系中,OC=3,BC=2,取AB的中点M,连接MC,把△MBC沿x轴的负方向平移OC的长度后得到△DAO.(1)试直接写出点D的坐标;(2)已知点B与点D在经过原点的抛物线上,点P在第一象限内的该抛物线上移动,过点P作PQ⊥x轴于点Q,连接OP.①若以O、P、Q为顶点的三角形与△DAO相似,试求出点P的坐标;②试问在抛物线的对称轴上是否存在一点T,使得|TO-TB|的值最大?7、如图,已知抛物线C1的解析式为y=-x2+2x+8,图象与y轴交于D点,并且顶点A在双曲线上.(1)求过顶点A的双曲线解析式;(2)若开口向上的抛物线C2与C1的形状、大小完全相同,并且C2的顶点P始终在C1上,证明:抛物线C2一定经过A点;(3)设(2)中的抛物线C2的对称轴PF与x轴交于F点,且与双曲线交于E点,当D、O、E、F四点组成的四边形的面积为16.5时,先求出P点坐标,并在直线y=x上求一点M,使|MD-MP|的值最大.8、如图,已知抛物线 经过A(3,0),B(0,4), (1).求此抛物线解析式(2)若抛物线与x 轴的另一交点为C ,求点C 关于直线AB 的对称点C ’ 的坐标(3) 若点D 是第二象限内点,以D 为圆心的圆分别与x 轴、y 轴、直线AB 相切于点E 、F 、H ,问在抛物线的对称轴上是否存在一点一点P ,使得|PH -P A |的值最大?若存在,求出该最大值;若不存在,请说明理由。

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