2010学年第一学期一年级语文期末试卷分析
2010学年第一学期一年级语文期末试卷分析
2010学年第一学期一年级语文期末试卷分析沈岙小学刘飞华 2011年1月一、考试总体情况分析各分数段人数二、试题分析本试卷密切联系教材，关注学生实际，题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯，拼音，字词句掌握以及阅读积累与运用等这些方面对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。
本张试卷有10大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。
基础知识的考核内容较为全面，包括拼音、字、词、句，题目有一定的灵活性。
阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，即考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。
三、学生答题情况分析（一）卷面书写做题目时做到书写端正，卷面整洁。
在平时的反复练习和严格要求下，大部分学生都能把字写的端正，在下学期要继续鼓励学生保持良好的书写习惯。
（二）基础知识2.选一选，写下来。
该题主要考察学生对汉语拼音的分类。
对于声母、韵母和整体认读音节有没有整体的认识。
该题失分不多，除了郑方杰，其他的小朋友基本上都能正确分类，有失分也主要是由于粗心，漏掉了一个。
在做题的习惯上，还要对学生加强教育。
3.选择正确的读音。
该题主要考察学生对要认的字的掌握情况，是否能正确区分前后鼻音，平翘舌音，以及汉语拼音中的一些规则（标调规则及ü的变化）。
该题的正确率只有82.8%，学生主要失分在“砍（kǎn kǎnɡ）”有15位学生失分和“暖和．（héhuo）”有26位学生失分，失分较严重，在以后的生字教学中，还要更加注重生字拼音的教学，特别是前后鼻音和平翘舌音的识记，既能提高学生说普通话的准确度，还能让学生以后在做这种题目的时候得心应手。
4.分一分，把序号写下来。
该题主要考察学生对的分类能力。
得分率较高，只有5位学生失分，失分也主要在“⑥鲜桃”，如果是“桃子”学生肯定没有问题，可是加了个“鲜”，有几个学生就不知道它到底是动物还是水果了。
5.选择正确的字。
该题主要考察学生对同音字和形近字的区分。
该题正确率为86.8%，失分较多。
一年级第一学期语文期末考试试卷分析
一年级第一学期语文期末考试试卷分析一、试题质量分析这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，既有对学生基础知识的考查，例如，读一读把它们送回家、读拼音写词语、数笔画、选字填空、反义词，又有对学生基本能力的考查，例如，组词、写量词、把句子补充完整、阅读题，体现了从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在用中学，在学中用”的新课程、新理念，体现对学生基础知识与基本能力的考查，从掌握基础知识到形成基础技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，充分体现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试题。
二、各试题分析第一题、第二题、第三提正确率都比较高，学生能把音节分类、看拼音写词语、组词完成的很好，这说明在一年级上学期学拼音部分和基础知识学的比较好。
第五题、第六题、第七题、第八题的正确率分别是98%、95%、92%、91%。
第九题：“我会根据课文内容填空”。
本题得分率为96％，从试卷答题情况看，绝大多数学生能整理、回忆本期内容，根据课文内容填空。
第十一题：“我会看图写一两句话”。
绝大多数同学能看懂图画上画的什么，能够理解图画的含义，能合理组织语言，能写出两三句通顺流畅的话。
但也有极少数的同学不能文字表达出来。
在以后的教学中应多帮助这类同学看图写话。
其余的是语句不通顺或者没有标点。
这方面平时训练还比较少，应多加强这方面的训练。
三、考试反思在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。
习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。
当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜刀”的关系。
许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。
一年级上册语文试卷分析(通用11篇)
一年级上册语文试卷分析^p 〔通用11篇〕篇1：一年级上册语文试卷分析^p 2月1日上午，满满一大上午的期末考试，我们一年级孩子们终于完毕了上半学年的在校生涯。
从孩子们考场出来时信心满满的笑脸里，我读出了自信，也感到了喜悦。
不管考试好坏，都给孩子们一个大大的拥抱，辛苦了，一二班的我的孩子们!一，试卷分析^p因为学校没有多余的卷子，同事通过微信给我发来了这次考试的试卷，初阅卷子，感觉本套试卷出题内容简单易做，但再次细审，方方面面各个知识点都有侧重，而且既没有偏题，也没有难题，难以程度适中，是套质量不错的试卷。
本次测试的这张卷子围绕部编教材人教版改编后的内容进展出题。
整套卷子涵盖的内容有：声母、韵母、整体认读音节的分类、音节的组合、看拼音写汉字、生字加一笔减一笔、易混淆音节选字、连线组词、填量词、根据课文内容填空、课外阅读、看图写话十一块内容组成。
整份试卷分为三大局部共100分。
根底知识积累与应用82分，主要考察拼音、字、词的掌握与应用;课外阅读8分，看图写话10分。
针对班内学生考试情况现分析^p 如下：第一题：声母、韵母、整体认读音节的分类此题考察学生对于拼音局部是否掌握结实，对于此类题型，在复习过程中，我们已屡次练习，一般的孩子都能到达准确掌握。
第二题：音节的合并及分解即分一分、合一合音节。
此题不仅考察学生掌握分一分、合一合音节。
而且考察学生掌握j q x和u在一起去掉两点的规那么。
期中试卷考过这样的题，但不及格的学生，做题时，还是不懂去掉两点。
第三题：读拼音，写字词。
根据拼音写课文中要求书写的汉字，这道题考察的是孩子们对于拼音、汉字的掌握程度。
会拼音的孩子就会写题中的字词。
复习时都有复习到。
第四题：组词语找伙伴。
这道题考察的是孩子们平时对词语的综合积累，培养学生语感，积累丰富的语汇，会为以后的写话和写作打下根底。
这类题型，在复习时都复习到，中等生都应能做对。
但根底差的学生，会有错，因为我后来在班级群里发了这张卷子，也却有学生做错。
小学一年级上册语文期末试卷分析
小学一年级上册语文期末试卷分析一、测试成绩分析本次语文测试全年级参加考试人数为人，总分分，人平均分，优秀人数人，优秀率 %，及格人数人，及格率 %。
本次测试比较满意，但也有不足的地方。
二、试卷命题分析1、试卷内容结构本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行学业知识多方面的考查，考查内容涵盖了拼音、字、词、句、阅读、写话等。
试题符合一年级学生的年龄特点和知识结构特点。
本试卷满分100分，其中拼音占24分，字、词、句占61分，阅读占10分，写话占5分。
共设四个大题。
从整体上看试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，比较简单，覆盖面较广。
2、试卷特点：⑴考查内容全面。
从知识点上看，覆盖面广，试卷内容从拼音到字到词到句再到阅读最后到写话，可以说对整学期所学过的每个知识点都有涉及。
在本次测试题中大部分来自于课本或课本原题的改造。
⑵注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。
①考查学生汉语拼读能力与观察能力。
②培养学生阅读能力和综合运用能力。
⑶体现知识综合。
第二大题中第6小题我会连和第7小题照样子写句子考察学生综合知识的运用。
三、答题情况1、拼音部分本次对拼音考查是通过两种题型进行考查的，第一题第1小题分果子区分声母、韵母和整体认读音节，大多数学生没什么问题，极个别学生不能很好的区分声母和整体认读音节，第2小题根据音节连图形，考察了学生的拼读能力。
拼音的考查上，学生失分的主要原因是知识掌握不牢固而造成的。
2、字词部分在这部分考查中，学生失分较多的是第二题的第7小题：填出反义词，这道题考查了学生对反义词词掌握情况。
学生错的较多的是“有一（）”学生填成有一（没）。
在照样子写句子中，学生错的较多的事“爱。
”在这道题中，多数同学错误在于书写上，个别同学照着例子抄写。
平时的词语积累不足，书写习惯不好和粗心、马虎是造成本题失分的主要原因。
第二题的看拼音写词语，本题错的最多的是“瓜果”的“瓜”易写成“爪”，“今天”的“今”写成“令”。
一年级上学期语文期末考试试卷分析
一年级上学期语文期末考试试卷分析一、试卷分析本次语文期末试卷试题难以适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。
而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。
本次考试时间是九十分钟，考试时采取一人一座两人监考的方式进行。
从答题情况看，大部分学生的基础知识比较扎实。
但第一题“看拼音写词语”、第六题“读拼音，写笔画”、第七题“看图把音节补充完整”、第九题“读一读，连一连”、第十题“看图写话”比较薄弱，失分较多。
以下就答卷情况进行分析。
第一题：看拼音写词语。
所给的四个词语都是课文中要求掌握的、比较简单的词语，三分之二左右的同学完成较好，三分之一左右的同学由于不会拼拼音，或者字写不对而丢分。
第二题：我会连反义词。
四组反义词都是比较简单的，由于在平时教学中我就注重要求孩子们准确掌握单个字的反义词，所以本题大部分同学都能拿到满分，只有少部分学生因粗心大意而丢分。
第三题：加一笔，变成另一个字。
这样的题型非常能够激起学生的学习兴趣，在平时的课堂教学中，学习成绩比较弱的同学都能很好的掌握这样的题型，所以考试时学生得心应手，能够体会到成功的喜悦。
第四题：数一数，填一填。
本题主要考查“了”、“火”、“万”三个字的笔画，大多数同学都完成较好，只有“万”字的第三笔应该是撇，大多数同学都填成了横折钩，原因是平时的课堂中不注意强调，所以今后我将特别强调这个字的笔顺。
第五题：我会看图写汉字。
本题的四幅图比较直观，学生能够一看就知道要写什么字，只有少部分同学因为没有把字写对而丢分。
第六题：读拼音，写笔画。
本题要求写的五个笔画是很简单的，但还有许多同学在这一题丢分，原因是：不能正确拼读拼音，或者与其他笔画混淆。
第七题：看图把音节补充完整。
这样的题型做过多次，但是还有许多同学丢分。
原因是：（1）无法正确写拼音，拼音基础薄弱；（2）粗心大意忘记写声调，或者把第二声写成第四声。
一年级语文期末考试试卷分析及总结
一年级语文期末考试试卷分析及总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2010年一年级语文期末试卷分析
2010——2011学年第一学期期末语文试卷分析一年级一、基本情况分析我们班有48人，全部参加了考试，平均分为95.51分。
其中100分11人，90——99分30人，优秀率85%,及格率百分之百。
二、试卷总体分析该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
题量适中，难易适度。
依据课标，尊重教材。
本次考试有二大块内容，基础知识的考核和写话能力的考核。
基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句、阅读短文，题目有一定的灵活性。
阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力。
三、题目具体分析（一）、基础知识我最棒绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。
尤其是第1、4、5、8等小题，全班学生都正确。
第2题有些学生出现错误，多音字中“数”、“乐”错的多。
第6小题是补充词语，有些学生字或拼音写错了。
根据课文内容连线有学生粗心连错了。
（二）、课文知识我最棒第1题默写《悯农》，全班都正确。
第3、4、5、6、7小题有几个学生十分了，主要原因是句子不完整，粗心造成的。
（三）、读短文回答问题阅读能力这一部分，大部分的学生能完全读懂儿歌的意思并且顺利完成课后的习题。
也有少部分学生在这一题失分较多，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。
总之，从学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。
四、今后改进教学策略1．更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2．重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3．注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4．加强阅读训练，提高阅读能力。
5．重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
一年级上语文试卷分析-[一年级第一学期期末语文试卷分析]
一年级上语文试卷分析[一年级第一学期期末语文试卷分析]通过对试卷的分析,不仅可了解学生学习效果,也可了解教学中的薄弱环节,同时还可以发现命题及组卷中的问题。
今天小编就与大家分享：一年级第一学期期末语文试卷分析，希望对大家有帮助!一年级第一学期期末语文试卷分析(一)本次试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生在检测学习效果的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。
一、试卷特点：1.考查内容的全面性。
一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。
例如：测试内容多数是学生见过和练过的题目，但有部分是变换测试形式的检测，例如第六题拼字游戏大部分学生不会做，第八题连一连部分学生不理解，连接的不够好，句不达意。
2.试题难易适度。
对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。
如：“读一读区分前鼻韵母、后鼻韵母”“读拼音，写汉字”、“连一连”、“按课文内容填空。
”“对号入座”等，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。
而阅读题则使阅读能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。
试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求，试卷开始以一段富有挑战的话语，创设了比赛的情境，让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试之中。
试卷末又提醒学生养成仔细检察的习惯。
二、对今后教、学改进的建议1、继续重视和加强对差生的辅导，继续加强学生语文基础知识、基本能力和学习习惯的培养，继续加强语文与其它学科的融汇贯通，继续高度关注学生三维目标的协调发展，特别要加强对学生课内外收集、以拓宽他们的视野，增长他们的见识，2、提高作业的实用性、趣味性。
一年级语文第一学期期末试卷分析
一年级语文第一学期期末检测已结束，从学生的卷面上看，卷面比较整洁、干净。
学生做的还是可以的，但是也反映出一些问题。
为了提高下次的教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、本班考试成绩基本情况：二、对试卷的总体分析：本次试卷围绕部编人教版课改后的内容进行出题，整份试卷涵盖的内容有：规范书写、音节的组合及分解、看拼音写词语、组词、掌握汉字的部首及结构、词语搭配、反义词、标点符号的应用、连词成句、积累（诗句、成语、名言）、看图写话。
题量相对以前的试卷就多点。
但题型很多样化。
考核内容以基础知识为主，但要求学生基本功十分扎实。
三、试卷题型分析情况如下：第一道题：规范书写考查学生不仅书写生字是否规范、工整、美观的情况，其中还考查到有些容易写错字的情况在内。
学生由于有了期中考试的基础，大多数的学生都能在田字格里规范书写。
但有个别学生写得不够漂亮。
第二题：音节的合并及分解即分一分、合一合音节。
此题不仅考查学生掌握分一分、合一合音节。
而且考查学生掌握j q x和u在一起去掉两点的规则。
期中试卷考过这样的题，但不及格的学生，做题时，还是不懂去掉两点。
第三题：读拼音，写字词。
根据拼音写课文中要求书写的汉字。
会拼音的孩子就会写。
题中的字词。
复习时都复习到。
这次中等生做对的比较多。
但基础查的学生做就不理想。
第四题：比一比，再组词。
中等生以上大多数都做对。
但基础查的学生，就会做两个对而已。
第五题：写出汉字的部首。
这道题里，学生容易把“鸭”字的部首写成“甲”字部首。
对于这样的字，学生不容易判断，将后在教学中，要特别强调。
第六题：把两个字或三个字变成一个字。
“爬”字很多学生容易写错，写成上下结构，源于学生不认识这个字，或记不住字形。
第七题：选字填空。
（判断字的结构）这样的题型，复习时我都没有复习过，但平时在上课的过程中，我都注重字型结构的讲解。
这道题完成得还可以。
第八题：连线。
这道题，考查的知识点有量词搭配、词语搭配，大多数的学生都能做对。
小学一年级语文第一学期期末考试试卷分析
小学一年级语文第一学期期末考试试卷分析第一学期期末检测已经结束了，从成绩上看，一年级学生的语文成绩并不太理想，仔细研究试卷，发现了一些问题，为了指导今后的教学工作，特对本次一年级语文试卷分析如下：一、试题结构和特点结构：本试卷包括十五道题：第一题拼音字母分类，第二题补充音节，第三题看拼音写词语，第四题选择正确读音，第五题写笔顺，第六题找反义词，第七题填量词，第八题考察字的部首，第九题找不同类的词语，第十题诗句连线，第十一题课文内容判断，第十二题看图写话，第十三题课外阅读答题，第十四题阅读短文，第十五题看图写话。
特点：1.突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，对整个学期所学过的知识点都涉及。
2.注重能力培养。
（1）考察学生汉语拼读能力与观察能力。
（2）培养学生阅读能力和综合运用能力3.体现知识综合二、典型错例分析。
1.第一题的拼音字母分类，有的学生丢了字母，写不全，太马虎2.第二题补充音节，有的学生丢了声调，有的学生不会拼音3.第四题错在对于“一”的变声同学们掌握不牢4.第十题诗句连线并回答问题，错在对提出的问题不理解或不懂题意5.第十二，十五题，主要是学生拼音基础不牢，组织语言能力，观察能力差6.第十三题课外阅读，主要还是内容的理解不够好三、反思与对策1.注重良好习惯的培养。
从卷面上看，学生的审题不够认真，粗心马虎，是导致失分的一个重要原因。
所以养成良好的习惯，它将使学生受益终生。
2.加强阅读能力和观察能力的培养。
随着课程改革的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种多样的练习题，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型，这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决，所以在以后的教学中必须加强这方面的培养。
3.在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，逐步提高写作水平。
四、今后改进策略1.重视好习惯的培养2.注重教学时让学生掌握好基础知识3.加强阅读训练，提高阅读能力4.增大阅读量，提高说话，写作能力。
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2010学年第一学期一年级语文期末试卷分析
沈岙小学刘飞华
2011年1月
一、考试总体情况分析
各分数段人数
二、试题分析
本试卷密切联系教材，关注学生实际，题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯，拼音，字词句掌握以及阅读积累与运用等这些方面对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。
本张试卷有10大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。
基础知识的考核内容较为全面，包括拼音、字、词、句，题目有一定的灵活性。
阅读能力的考核主要考查学生独立阅读的能力，即考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。
三、学生答题情况分析
（一）卷面书写
做题目时做到书写端正，卷面整洁。
在平时的反复练习和严格要求下，大部分学生都能把字写的端正，在下学期要继续鼓励学生保持良好的书写习惯。
（二）基础知识
2.选一选，写下来。
该题主要考察学生对汉语拼音的分类。
对于声母、韵母和整体认读音节有没有整体的认识。
该题失分不多，除了郑方杰，其他的小朋友基本上都能正确分类，有失分也主要是由于粗心，漏掉了一个。
在做题的习惯上，还要对学生加强教育。
3.选择正确的读音。
该题主要考察学生对要认的字的掌握情况，是否能正确区分前后鼻音，平翘舌音，以及汉语拼音中的一些规则（标调规则及ü的变化）。
该题的正确率只有82.8%，学生主要失分在“砍（kǎn kǎnɡ）”有15位学生失分和“暖和．（héhuo）”有26位学生失分，失分较严重，在以后的生字教学中，还要更加注重生字拼音的教学，特别是前后鼻音和平翘舌音的识记，既能提高学生说普通话的准确度，还能让学生以后在做这种题目的时候得心应手。
4.分一分，把序号写下来。
该题主要考察学生对的分类能力。
得分率较高，只有5位学生失分，失分也主要在“⑥鲜桃”，如果是“桃子”学生肯定没有问题，可是加了个“鲜”，有几个学生就不知道它到底是动物还是水果了。
5.选择正确的字。
该题主要考察学生对同音字和形近字的区分。
该题正确率为8
6.8%，失分较多。
特别是“（有友）好”，竟然有23个同学失分，主要原因是在教学时没有遇到这个词语，学生就不好判断，错的还情有可原，可是“尾（吧巴）”，“学（生声）”和“（再在）见”竟然都有6个学生失分，这就让我挺生气的。
主要原因我觉得是学生在读课文的时候没有看着字读，另外课外的书也读得不够，没有得到巩固。
6.读一读，连一连。
该题考察了学生对数量词，词语的搭配和反义词的掌握情况。
学生掌握的还不错，基本上没有失分。
7.拼一拼，写一写。
该题重点考察本册书中重要字词的掌握情况，失分不大，除了任凯丽、郑方杰失分较多，其他同学基本上都能书写正确。
下学期，要在日常教学中，多关注这两位学生的字词掌握情况，及时指导。
另外这次错的最多的就是“jīn tiān”这个词语，“tiān”有8个同学写成了失分。
在以后的教学中，还要加强生字的识记。
8.把下列词语整理成通顺的句子，写下序号。
主要考察学生对句子概念的理解。
这次做的很不好，正确率只有64%。
主要原因有以下两个方面：第一该题型的题目平常做的不是很多，学生不是很熟悉，所以掌握的不好，第二我认为学生的语感还不是很好，对于一句话应该是怎么样的理解还不是很透彻。
在以后的教学中，还要慢慢渗透句子的概念，相信学生渐渐会理解的。
另外还要多多鼓励学生看看课外书，这对学生的语文综合素质的提高有很大的帮助。
9.背一背，写一写。
本题主要考察学生对课文内容的识记，紧扣书本。
因为平时在教学中就把背诵这块抓的比较紧，所以该题学生完成的较好，失分不多。
在以后的教学中，学生背诵课文时，还要把重要字词落实到“写”，这样得分率会更高一点。
（三）读一读，做一做
阅读天地分为课内阅读《小熊住山洞》和课外阅读《七彩桥》。
总体来说，学生在阅读方面掌握的不如基础知识好，失分较多，特别是课外阅读。
许多学生没有将短文好好读懂就慌忙作答，理解不到位从而造成错误。
在课内阅读《小熊住山洞》中，第1、2题完成的较好，基本上没有失分。
失分较多的是第3小题“读短文，选择合适的答案”也就是考察学生对文中字词及短文的理解，该题正确率只有55.8%，有21个学生对“一年又一年”不理解。
在课文教学中还要注重重要字词的理解。
在课外阅读《七彩桥》中，失分很严重。
其中很大的原因是学生对短文不理解。
正确率率最低的是第4小题“短文一共有3个自然段，第2自然段有（）句话”。
平常考试的时候，都是问“短文共有（）句话”，这个学生都没有问题，都能正确数出来。
可是像第4小题这样的题目，从来没碰到过，只有在上课的时候，口
头上讲过，也没有很强调，所以学生对这类题型不熟悉，就无从下手，共有31个学生失分，很多学生都把全文总共有几句话数出来了。
另外，第5题，学生由于短文没读懂，不会从短文中找出答案，失分很严重。
四、教学启示
通过这次质量检查，不仅全面了解了学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启发。
1、继续重视基础知识的掌握，特别是任凯丽、郑方杰、吴杰民等学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词等基础知识掌握的更扎实些。
2、继续督促学生理解掌握课内内容，并识记重要段落。
重要的句子、词语不仅要做到会背，还要做到会写。
3、在平时教学中，多用激励表扬的方式让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展
4、狠抓学困生，采用多种方法帮助他们，给予更多的关注，对他们的作业争取做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
5、重视积累，鼓励课外阅读。
课外阅读量的增加，对学生的阅读和写话方面都是有帮助的。
读书能让孩子更加善于思考。
另外在阅读时，还要适当指导方法，让学生养成边读边思考的阅读习惯。
考试不是最终的目的，在不断的总结反思实践中，让每一个学生都得到不同程度的发展，这才是教育的最终目的。