兴趣培养在小学信息技术课中的运用
在信息技术课中如何培养学生的学习兴趣
在信息技术课中如何培养学生的学习兴趣不少任信息技术课的教师都发现，学生往往在开始学习信息技术课时兴趣很大，但随着时间的推移，他们对信息技术课的神秘感逐渐消失，兴趣也逐步降低。
采用愉悦有趣的教学形式，比如：游戏、实验、讲故事、播放音乐、动画等，让学生动手、动口、动脑、动耳、动眼，调动各个感官。
这样会使学生学得快，掌握得好，能够对信息技术产生更浓厚的兴趣，使学生产生更强烈的求知欲，发挥他们的聪明才智，勇于探索，大胆想象，敢于创新，最大程度上挖掘他们的潜力。
一、激情引趣，诱发学生的学习动机在信息技术课中，对于键盘、鼠标的基本功训练会让学生感到很枯燥。
如果教师能够抓住学生的兴趣点，创造良好的氛围与情境，就能取点成面，一石激起千层浪。
例：在键盘指法教学中，我先让学生看一幅画面：一只只手中举着字母牌的老鼠不断出现在屏幕上，好像在向我们示威。
“这些老鼠也太嚣张了，光天化日之下竟敢在我们眼前晃动，同学们都知道老鼠是害虫，那么你们想不想成为一名打鼠英雄呢？”老师这样一问，学生们的激情一下子高涨起来。
“那好，现在就请你运用正确的指法，准确快速地击打与老鼠手中对应的字母键，一个个消灭它们吧。
”这样就极大地调动了学生们练指法的积极性和主动性。
二、以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣文字编辑是中小学信息技术课的最主要内容之一，然而不少学生会认为，文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。
我上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”用作练习本入手，引入本节课的教学内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改、无污染等特点，广泛应用于日常生活之中，如手机短信、商务通等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学生的学习兴趣。
另外，我曾以收到一封求救信作为本节课的引入，设置了一个“小岛历险”的故事情节，这个故事的主人公就是每一位学生，为了成功营救人质，学生需要掌握本节要学习的信息技术知识才能“过关斩将”，极大地调动了学生学习的积极性，激发了学习的兴趣，也使学生在游戏中学到了信息技术知识。
如何利用网络媒体培养小学生的阅读兴趣和能力
如何利用网络媒体培养小学生的阅读兴趣和能力有人说：阅读的最大理由是摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。
由此可见，读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理、睿智。
小学语文教学大纲指出：“阅读教学读书看报的能力和认真阅读的习惯。
”因此，培养学生良好的读书兴趣和习惯至关重要。
如何发挥信息技术的优势，提高学生阅读兴趣，增强学生的阅读能力，已成为当前应重点研究的重要课题。
学生是语文学习的主人，是阅读欣赏的主体。
如果我们在阅读教学中能够让学生利用多媒体、网络资源，加强生本（学生与文本）对话、生生对话、师生对话，用智慧点燃智慧，用心灵沟通心灵，用创新激活创新，引导学生在阅读实践中学会欣赏、鉴赏，就能激发学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读的意识、习惯和语感，增强学生独特的感受、体验、理解和评价能力。
运用信息技术提高小学生的阅读兴趣和能力应做到：一、运用信息技术，提高小学生的阅读兴趣，增加阅读量。
传统文字阅读，小学生往往感到厌烦，运用网络多媒体动画技术，将动画、声音、图片和文字内容有机融合。
小学生阅读文章像看动画片一样，阅读兴趣非常浓厚，这种阅读方式特别对哪些不爱看书的孩子非常有效。
同时，在网上教师可大量精心准备的阅读内容，超链接的阅读方式，大大增加学生的阅读量。
信息技术环境以教学信息呈现的多媒体化，教学信息的超文本方式，教学信息储存的大容量，教学过程具有的交互性、开放性，以及学习资源独特的共享功能等优势构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的大阅读策略，有效激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
小学《义务教育小学语文新课程标准》课程总目标中规定：“六年课外阅读总量应在400万字以上。
”其中第一学段（1～2年级）课外阅读总量不少于5万字，能背诵优秀诗文50篇（段）；第二学段（3～4年级）要求课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5～6年级）要求拓展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
现代信息技术在小学课堂中的重要作用
现代信息技术在小学课堂中的重要作用引言随着科技的发展，现代信息技术在教育领域扮演着越来越重要的角色。
在小学课堂中，现代信息技术的应用为教学带来了巨大的便利和创新。
本文将探讨现代信息技术在小学课堂中的重要作用。
一、拓宽知识渠道传统的小学课堂教学主要依赖教师的口头讲解和书本知识。
而现在，通过现代信息技术的应用，学生可以利用互联网等资源获取更广泛、更深入的知识。
他们可以通过搜索引擎获得即时的信息、查找更多的例子以及参与在线学习社区，从而拓宽他们的知识渠道。
这样一来，学生们可以更全面地了解学术知识、拓展学习范围，提升他们的想象力和创造力。
二、激发学习兴趣在传统教育模式下，学生们可能会感到单调和乏味，缺乏学习的动力。
然而，现代信息技术的引入为小学课堂带来了更多的趣味和互动性。
例如，在数学课上，教师可以利用数学游戏和教育软件来帮助学生更好地理解抽象的概念。
此外，通过在线学习平台，学生们可以根据自己的兴趣选择自己想要学习的知识，这样一来，他们会更有动力去学习，并且乐于参与到学习过程中。
三、提供个性化学习每个学生都有自己的学习 rhythm 和方式。
有些学生可能对某些课程感兴趣，而对其他课程则缺乏兴趣。
现代信息技术可以帮助小学教师实现个性化教学。
通过在线学习平台和教育软件，教师可以为不同的学生提供个性化学习的机会。
例如，一些软件可以根据学生的学习表现自动调整难度和内容，以满足不同学生的学习需要。
这样的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，并提升他们的学习成绩。
四、促进合作与分享现代信息技术的应用还可以促进学生之间的合作和分享。
通过在线协作工具，学生们可以与同学们一起完成作业，分享思考和解决问题的方法。
此外，利用社交媒体和在线讨论论坛，学生们还可以与其他小学生交流和分享学习经验，互相帮助和启发。
这样的合作和分享有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力，促进他们在学习中共同成长。
五、培养信息素养和数字技能现代信息技术的应用使得小学生们在信息获取、处理和分享方面具备了前所未有的能力。
如何在小学信息技术课中激发学生的学习兴趣
四、 利 用 游戏软 件 ， 激发 学生兴 趣
几 乎所有 的青少年 都乐于玩 游戏 ， 聪 明的教育 家也 总是鼓励孩 子 从游戏 中学习 、 明白 道理。 我们在游 戏 中学到 的往 往是书本上 没有的 ， 而且游 戏 的乐 趣可 以让我们暂 时忘却 繁重 的课业 ， 让大脑 得到全 方位 的放松和 休息 。 既然 学生很喜欢游戏 ， 教师就应该 指导他们玩 ， 来 激发 学生 的兴趣 。例 如金 山打字软件 提供 了多种训练键 盘操作 的练 习、 测 试及游 戏 ； 金 山画王 、 数 学 闯关游戏 、 七 巧板 、 智 力拼 图、 赛车 、 打地 鼠 等游 戏 ， 趣 味性 强， 既培 养 了学生 的观察 力 、 想 像力 ， 还 开发 了学 生 的 创造性 思维能力 。 在计 算机教学 中， 穿插这类有益 于教学 的游戏 软件 ， 让学 生在学 中玩， 玩 中练， 把计算 机教学 寓教于游 戏 中， 这 样就会使 枯 燥变 为生动 、 无 味变 为有趣 ， 活 跃 了课堂 气氛 ， 提 高 了学 生兴趣 。再如 还可 以通 过游戏奖励 来激 发学生 的兴趣 。 谁完成得 快， 谁作得好 ， 谁达 到 了教 师的要 求， 谁就可 以去玩 小游戏 。学生为 了早早地玩 到这个 游 戏， 会 特别紧张 地思考 、 特别激 烈地争论 、 特别快速 地上机操 作 。一 点 小 小的奖励 ， 就 能获得 许多 意想不 到 的效果 ， 从而 有效 地激 发了 学生 的学 习兴趣 。
二、 充 分重 组教 材 ， 激发 学 生兴趣
由于小学 生大 都对于趣 味性 的知识 较 为敏感 ， 所 以根 据这 一阶 段 学生 的年龄 心理特 征 ，开设 的信息课 就应 该 以容 易激 发学生 兴趣 、 培 养 学生 动手 能力 的知识 为主 。我们可 以充 分重组教 材 ， 多采用 辅助 教 学软件 和益智 教学 游戏等 ，这样 做 易于培养 学生动 手操 作 的能力 ， 激 发其对信 息技术课 的兴趣 。 如 在开展 画 画教 学时 ， 我除 了采 用 附件 里 自带 的画 图软 件 ， 还 让 学 生用 图库丰 富 的金 山画 王软件 画 图。后者 软件 不仅操 作简便 ， 而且 还有 语音提 示 、 背景 音乐和 一些卡通 形象 ， 很容 易激 发学生 的兴趣 。 又 如， 学生 在学会 了 “ 画笔 ” 、 “ 金 山画王 ” 画 图软件后 ， 让学 生 自己作一些 认为 美丽 的 图画， 可 以 自己画， 也 可 以利 用现 成 的一 些 图片进行 加工 ， 形成 一些 好看 的 图画。作 品做好 后 ， 如 何输入 汉字 给 自己的画 取名或 将 自己的名 字写 在画 上 呢？这 时就 要 利用 在前 面 学习 的汉 字输 入 法 了， 然后我 指导学 生给 自己的画起 上名字 ， 也把 自己的名 字写上 。 看着 幅幅 图文 并茂 的 图画 ， 同学们 非 常高 兴 ， 对 自己 的探 索能 力有 了新 的认 识 ， 学 习的积极 性也大 大学习兴趣 ， 才能使学生主动地去学习， 才 能获得 良 好 的教学效 果 。下 面结合我 自己的教 学实践谈 几点看法 ：
在小学信息技术课中培养学习兴趣,激发创造性思维
在小学信息技术课中培养学习兴趣，激发创造性思维随着科技的不断发展，信息技术在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
培养学生对信息技术的学习兴趣，激发他们的创造性思维，已经成为小学信息技术课堂教学的重要目标之一。
本文将探讨在小学信息技术课中如何培养学生的学习兴趣和激发创造性思维。
教师在教学中应该注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
在信息技术课堂上，教师可以通过引入有趣的案例、故事或视频来吸引学生的注意力，寓教于乐。
可以讲述一些关于科技发明或创新的故事，或者播放一些有趣的科技实验视频，让学生在愉快的氛围中对信息技术产生浓厚的兴趣。
教师还可以设计一些生动形象的教学活动，如角色扮演、小组合作等，让学生在互动中感受到信息技术的乐趣。
教师还应该注重培养学生的实践能力，提供具体的实践机会，让学生动手操作、动脑思考。
在信息技术课堂上，教师可以通过实例操作演示，让学生亲自动手进行操作，体验信息技术的神奇。
可以设计一些简单的编程任务、图形设计任务或软件应用任务，让学生亲自动手完成，激发他们对信息技术的兴趣。
教师还可以鼓励学生利用课外时间进行信息技术的实践探索，可以借助一些在线学习资源或者编程工具，让学生通过自己的努力去尝试、探索和创新。
教师还可以通过开展一些信息技术相关的寓教于乐的比赛或活动，激发学生的创造性思维。
可以举办一次“编程创意大赛”、“科技作品展示”或者“信息技术创新设计比赛”，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，展示自己的学习成果。
通过这些比赛或活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生更好地理解和应用信息技术知识，培养他们的创新意识和团队协作能力。
教师还可以在课堂教学中注重引导学生思考和讨论，激发学生的创造性思维。
在信息技术课堂上，教师可以设计一些开放性的问题、探索性的课题，让学生开展讨论、展开思考。
可以设计一个开放问题：“未来的科技世界应该是什么样子的？”，或者让学生展开讨论：“科技如何改变我们的生活？”通过这样的讨论和思考，不仅可以拓展学生的思维，还可以激发他们的创造性思维，培养他们的创新精神。
小学生的信息素养培养方法
小学生的信息素养培养方法信息素养是指个体在获取、评估、使用、创造和分享信息的过程中所需要的一套知识、技能和态度。
在当今网络时代，信息量不断爆炸增长，小学生的信息素养培养显得尤为重要。
本文将从个人素质培养、教学方法创新和家庭教育三个方面探讨小学生的信息素养培养方法。
一、个人素质培养1. 培养学习兴趣：激发小学生对信息技术的兴趣，可以让他们通过游戏、实验等趣味性的学习方式来接触信息技术，从而培养其对信息的好奇心和兴趣。
2. 培养信息搜索能力：教授小学生基本的信息搜索方法，包括使用关键词、筛选可信信息源等。
并引导他们学会利用图书馆、电子资源和互联网等多渠道进行信息搜索。
3. 训练信息筛选和评估能力：教育小学生辨别信息的真实性、可靠性和可信度，引导他们学会评估信息的来源、作者和发布时间等要素，增强他们辨别信息的能力。
二、教学方法创新1. 推广信息技术教育：将信息技术列为小学教育的重要组成部分，加强学校对信息技术教育的投入，提供更多实践机会，包括计算机编程、信息处理等，培养小学生在信息技术方面的基本素养。
2. 引导开展多媒体教学：通过多媒体、互联网等现代化教学工具，创造多样化的学习环境，提供丰富的信息资源，使小学生在互动和实践中掌握信息技术的基本技能。
3. 培养信息写作能力：鼓励小学生进行信息整理和分享，引导他们使用不同的媒体和工具，如博客、微信公众号等，写作信息，培养他们的信息写作能力。
三、家庭教育1. 鼓励家长与孩子共同学习：家长可以与孩子一起学习信息技术，共同参与信息素养的培养。
可以利用家庭时间一起使用互联网搜索信息，学习使用电子设备等。
2. 督促合理使用互联网：家长应指导小学生正确使用互联网，教育他们遵循网络安全规范，提醒他们警惕网络风险和虚假信息。
3. 培养信息伦理意识：教育小学生遵守网络道德规范，让他们明白在使用信息技术时应注意个人隐私和尊重他人权益。
信息素养是小学生综合素质培养的重要组成部分，只有培养小学生的信息素养，他们才能更好地适应信息社会的发展，并在未来的学习和工作中具备竞争力。
小学信息技术兴趣小组活动总结_1
小学信息技术兴趣小组活动总结小学信息技术兴趣小组活动总结1经过一年的信息技术兴趣小组的活动，教师和学生的共同努力，基本达到了预期的效果，兴趣小组的学生在信息技术方面成为学习的领头羊并激发了自身和其他学生的学习热情，同时学生也积极给出了相应的建议和意见，教师作出相应调整，且自身的能力也得到了一定的发展。
现就兴趣小组的活动情况小结如下：1、比较肯定的方面小组成员之间，互相帮助，互相促进，虚心认真。
遇到问题的处理通常分两种情况：一是课内向老师请教；二如在课外会联系其他小组成员，共同解决，如果还不能解决就请教老师。
教师每节课的承上启下作用。
每次兴趣小组活动教师都会先解决前期问题，结束前还会布置下期准备工作，充分利用课余时间，以保证活动的正常有序的进行。
在活动中，充分发挥小老师的作用，激发学习兴趣。
在上机实践中，教师由于各种原因不能兼顾到每一位学生，这时可以让一部分能力较强的学生充当小老师，对其他同学遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习。
学生当小老师改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。
2、需要改进的方面学生的时间观念有待加强，技术上也需要加强。
兴趣小组中组长作用的充分发挥，接受教师的引领和指导，以及平时的管理。
教师方面，需要不断充电，来满足学生的求知欲。
小学信息技术兴趣小组活动总结2当前我们处于二十一世纪，人类已步入信息社会时代。
计算机作为信息处理的工具，广泛地应用于我们生活的各个方面。
为适应时代的发展，计算机课程已被纳入到各级学校必修课程之中。
为了适应现代教育形势发展的要求，为了充分培养学生的能力，促进学生的特长与能力协调发展，本学期我校开展信息技术兴趣小组活动，并努力提高活动质量，使学生学有所得，学有所长。
一、活动措施1、做好报名工作先初步设定信息技术活动兴趣小组人数约24人左右，由各班主任利用班会做好宣传发动工作，让学生自由报名，学校再根据各班得报名人数从中选出24名个具有一定计算机基础的学生作为学员（要求为三至六年级），活动地点为学校计算机教室，时间为每周五下午16：5017：30。
在课堂中怎样运用信息技术
在课堂中怎样运用信息技术一、利用信息技术，激发学习兴趣。
兴趣能使学生萌发强烈的求知欲望，直接调动学生学习的积极性。
因此在课堂教学中，教师要根据教材的要求，运用信息技术展示一些与教材相关的内容，创造丰富的教学情境，满足学生的好奇心，吸引学生的注意力，激发学生思维的主动性和积极性，以此来引发学生学习兴趣。
如《秋天的图画》一文描写秋天景色的勃勃生机，体会“秋天的图画”色彩的美丽，想象秋天的图画，来表达的喜爱与赞美的情感。
因此教师可以运用信息技术制作声像并茂的电脑课件，向学生来展示，在学生兴致盎然之时，设问：此情此景该用什么语言来表达呢？这样就激发了学生学习的兴趣。
二、利用信息技术，培养质疑提出一个有价值的问题往往比解决一个问题更重要。
运动信息技术就能更好的培养学生的质疑能力。
如教学《挑山工》一课时，可以运用信息技术制作一幅图：“矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心”；“扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜”。
教师先指导学生仔细观察这幅图，再引导学生有感情地朗读课文中描写这一部分情节，边读边想。
请同学们再读课文后结合当时的情境进行这样的设想：游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走通过这样的质疑学生揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
三、利用信息技术，突破教学难点对课堂教学难点更深入的理解和准确的掌握。
利用信息技术能为学生展示多方位、多角度、多层次的观察空间，创造真实的情境，让学生凭着真切的形象去感受、体验比较抽象的事物，从而突破教学难点，这样才能有效的提高教学难点。
四、利用信息技术，促进学生自主学习要想使学生真正成为学习的人体，真正学会学习，教师应努力把教学目标和学生的学习愿望有机地结合起来，使学生感到只有自己主动、积极的参与学习才能很好的完成学习任务。
小学信息技术课如何培养学生的信息学习兴趣
小学信息技术课如何培养学生的信息学习兴趣在当今数字化时代，信息技术已经成为生活中不可或缺的一部分。
对于小学生来说，从小培养他们对信息技术的学习兴趣，不仅有助于提升他们的综合素质，还能为未来的学习和生活打下坚实的基础。
然而，小学生的认知水平和学习特点与其他年龄段的学生有所不同，如何在小学信息技术课上激发他们的学习兴趣，是教师需要深入思考和探索的重要课题。
一、创设生动有趣的教学情境小学生的思维以形象思维为主，他们更容易被生动、有趣的事物所吸引。
因此，教师在信息技术课上可以创设各种生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受信息技术的魅力。
例如，在教授“画图”软件时，教师可以创设一个“小小设计师”的情境，让学生们想象自己是设计师，要为学校设计一个美丽的校园。
在这个情境中，学生们会更加积极地探索画图软件的各种工具和功能，努力画出自己心目中的美丽校园。
再比如，在学习“文字处理”时，教师可以创设一个“编辑小作家”的情境，让学生们把自己写的作文输入到电脑中，并进行排版和美化。
这样的情境能够让学生们感受到信息技术在实际生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此，教师应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
游戏教学法是一种深受小学生喜爱的教学方法。
教师可以将教学内容设计成游戏的形式，让学生在玩游戏的过程中学习知识。
比如，在练习键盘指法时，可以让学生玩“打地鼠”“青蛙过河”等游戏，通过游戏中的竞争和挑战，激发学生的学习积极性。
任务驱动法也是一种有效的教学方法。
教师可以给学生布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
例如，在学习“幻灯片制作”时，教师可以让学生制作一个介绍自己家庭成员的幻灯片，学生为了完成这个任务，会主动去学习幻灯片的制作方法和技巧。
此外，小组合作学习法也能激发学生的学习兴趣。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个项目或任务。
兴趣是最好的老师——浅谈在信息技术课中培养学生的学习兴趣
兴趣 是 一个 人积 极 探究 某种 事 物 或进 行 活动 的一 种 倾 向， 是行 为 的动 力 。学 生 只有 对某 种 事物 发 生 了兴 趣 ， 才 会 启动思维， 苦思冥想。因此在信息技术教学过程 中， 教师的 重要任务之一就是培养学生的学习兴趣。 巧设导入新课 ， 激 发 学 生 的 求 知欲 望 。 培 养 学 习兴
践 ，笔者认为有两种方式可以引导学生全身心地投入到学 习中， 一种 是设 疑 ， 一 种是 激 趣 。 如在 学 习“ 信息 技术 的发展 历史时 ” ， 笔 者提 问学 生 ： “ 同学们 ， 在 人 类 历 史 上 发生 了五 次信息技术革命 ， 你们知道是哪五次吗？ 让我们带着 问题学 习， 谁 最 先 找 出答 案 ， 可 以举 手 回答 ” ， 通 过 这 种 设 疑 的方 式， 让 学生 带着 问题 学 习 ， 提 高 了教学 效率 。 此外 在教 学 中 ， 笔者 还非 常 注重 激 发学 生 的兴 趣 ，如 经 常在 学 生之 间进 行 分组 比赛 ， 针对课堂知识点进行提问， 得分高的小组会得到 奖励 ， 得 分低 的小组 则 要接 受 惩 罚 ， 从 而激 发 学生 的兴 趣 和 比拼 意识 。 此外 ， 我 还 经常 采取 游戏 教学 法 、 对 比教学 法等 ， 以此来 激 发学 生 的兴 趣 ， 提 高教 学 的效率 。
一
“ 到底用什么方法能计算这么快 ， 学生为 了解开疑团会带着 浓 厚 的兴趣 来 听课 。 调 动 了学 生 的积极 性后 ， 再 讲解 函数 的 有关 知识 。在 讲解 ＷＩ Ｎ Ｄ Ｏ ＷＳ Ｘ Ｐ 操 作系 统时 ， 我设 计 了学 生
、
趣
如讲解Ｅ Ｘ Ｃ Ｅ Ｌ 的函数知识时 ，先导入学生的期 中成绩 情况表 （ 在学生允许公布的情况下 ） ， 然后 ， 由教师快度地操 作 出学 生的平 均分 、 总分 、 优 秀率 ， 学生 的疑 团就上来 了 ，
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兴趣培养在小学信息技术课中的运用
摘要：上好小学信息课，兴趣培养是关键。
本文作者针对兴趣培养在小学信息技术课中的运用进行了大量的实践探索，总结了一定经验认识，从五个方面对经验认识作了详实阐述。
关键词：兴趣培养小学信息技术运用
小学阶段的孩子，促使他们学习的主要动力就是兴趣，信息技术课程的学习也不例外，如果一个孩子对学习产生了兴趣，他的知觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。
反之则会抑制学生的学习活动，导致教学效率低下。
因此，在信息技术教学中，必须激发学生探求信息技术知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
所以信息技术课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，使他们在愉快的学习环境下自主的学习。
以下是我在教学实践中的感悟和浅显认识与大家共同分享：
一、激趣，熟悉操作激发学生的学习兴趣
信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关系，在乡镇的学生初识计算机，兴趣当然不小，但如果教学方法不当，兴趣就是在很短时间内一落千丈。
兴趣是学生探索创造的力量源泉，是学生最好的教材。
兴趣是最好的教师，但兴趣从哪儿来，如何让这
位最好的教师发挥最大的作用，小学生想学习计算机最主要的原因是好玩，而电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对学生来说具有挡不住的诱惑。
在教学中如果能因势利导，把“游戏”适时引入课堂，把学生潜在的学习势能转化为动能，就会取得较好的学习效果。
根据这个特点，我在教学中引入了游戏，把它作为激发学生兴趣和引导学生熟悉基本操作的手段。
例如，小学生刚开始学习电脑，许多学生没碰过电脑，对鼠标的基本操作非常陌生，特别是鼠标的双击和拖动更是难以掌握，而且练习鼠标的操作是相当枯燥的，让学生直接练习必然无法调动学生积极性，在教学鼠标各种基本操作时，我就让他们玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过“纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。
通过游戏，一方面消除了学生对电脑的恐惧心理，另一方面，学生又熟练地运用了键盘和鼠标。
二、创设情境，引导低年级学生学习的强烈求知兴趣
科学的儿童心理学告诉我们，低年级小学生的形象思维占主导地位，逻辑思维的能力处在萌芽之中。
由于生活经验和学习技能的初步发展，在低年级上信息技术课的知识非常困难。
但是孩子们对有动感、有情节故事和有强烈色彩的东西有好奇心。
我利用这个特点涉及了与教学有关的动画片，引起了孩子们极大的兴趣。
在导课中，我将教学内容编制成动画故事并配上优美的音乐，让学生欣赏，等他们沉浸在奇妙的故事和场景中时，慢慢停下来告诉他们这些都是计算机制作出来的，以此来激发他们的学习欲望。
再讲解计算机的
神奇功能，使学生产生最初的学习兴趣。
例如：在讲解中教师可以给孩子们一组时间数据，让孩子们猜测第一台计算机是什么时间出生的？孩子们都很积极地投入到热烈的讨论中。
教师再加以正确引导后可以简单介绍计算机的发展史，并请他们展开讨论：想像今后的计算机会发展成什么样？通过这些问题，可以激发孩子们的学习兴趣，大大开拓了想象力和思维能力。
三、开展竞赛，强化兴趣
几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。
电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性能开发智力，培养儿童的敏感性。
适时组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红花，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。
针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。
不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。
我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。
四、发挥学生的作用，激发学生学习兴趣
信息技术课是一门操作性很强的学科，可能没有哪一个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。
种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通，而又有不少学生基础比较弱，学习有困难。
这就给我们的教学带来了一定的困难。
如果教学内容太浅了，基础好的学生就会各做自己喜欢的事情而不愿听
讲，不能很好地配合教师上课，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。
我在上每一节课前都要先用大屏幕给同学们做演示、讲解15分钟左右，然后让同学们自己操作，对个别接受能力差的同学，进行单独辅导。
在上机时，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题互帮互助，共同学习，这样就有效地诱发了更多同学的学习兴趣。
五、给予学生成就感，调动学习兴趣
点滴的成功对于学生都是进步，都是下一步学习的动力。
在学生学习中可以通过回馈，把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使学生产生成就感。
如：在课堂上学生回答正确，计算机马上会表扬，发出声音“你真棒！”“你真聪明！”或是献上一束鲜花、一阵掌声，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息——“再想想”，并配以音乐，启发学生动脑。
又如在“用 word制作书签”的教学中，可以收集学生制作的书签，并将书签打印出来分发给同学做为实物奖励，学生看到了自己学习成果，自然调动其积极性，促进学生自我激励，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。
总之，培养学生的兴趣是多方面的，只要我们把它放到首位来抓，并注意在教学导入、教学内容、教学方法等多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中成为真正的主人，体现学生的主体地位，并且能不断的获得成功的体验。
在轻松的、民主和谐的课堂氛围中，
让学生学得主动、活泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。