海原三中关于开展教师信息技术应用能力测评的通知
教师信息化应用考核细则【最新版】
教师信息化应用考核细则为了进一步推进我校信息化校园建设，提高我校教育现代化水平，发挥教育信息化技术在学校教育教学工作中的作用，构建高效课堂，加快我校教育信息化建设步伐，根据县局有关文件精神，结合我校实际，特制定本细则:我校信息化考核方案中考核分值总分10分，组成如下及考核方式:一、班班通使用----2分(一)要求:所有教师(除体育、信息教师)每周上2节利用班班通多媒体的课。
(二)检查方法及分值说明1. 此项采取每月一查一统计一公布的方式，检查时间为每教学周期月月底。
2.检查以班班通多媒体教学记录为主，结合学生调查及学校的抽查为主，如发现有弄虚作假则当月分值为0分。
3. 每月检查达到规定课时数即得满分2分，少一节扣1分，上课节数为0则0分，学期以总分除以检查次数即为本学期此项目个人得分。
4备注:45周岁以上教师拿基本分1分，每月有2次上课记录则可得2分。
二、录播室教育信息化工作参与使用----3分(一)要求:积极参与县教育信息化的建设及使用，每学期在教育中心录播室上至少1节公开课，并上传相关的资源。
(二)检查方法及分值说明1. 此项采取每学期一查一统计一公布的方式，检查时间一般为每学期末假期开始前一周。
2. 分值:公开课少一节扣1分，上传资源少一个扣0.25分。
3.45周岁以上得基本分1分，如参与任一项得2分、参加任两项可得3分。
4.无故不参加录播室视频会议者扣1分。
.学校今后将不定期组织相关信息化培训，无故不参加者一次扣0.5分。
扣完为止。
5. 备注:县教育信息化中心具备自动统计功能，只要上传成功就有记载，另四楼录播室使用记录及电脑中可见上课内容。
三、校本资源库建设-----2分(一)要求:每月上传2个课件、2个优秀教学设计、两个教学随笔、一篇阶段教学反思到学校主任室电脑“每月考核文件”文件夹中(请放入相应月份文件夹，每月上传采用1个压缩包，命名规则“姓名+年月”如:张三201606。
(二)检查方法及分值说明1.此项采取每月一查一统计一公布的方式，检查时间一般为每教学周期月月底。
中小学教师信息技术应用能力测评实施细则 (1)
附件：宁夏中小学教师信息技术应用能力测评实施细则（试行）第一章总则第一条为有效实施“中小学教师信息技术应用能力提升工程”测评工作，推进信息技术与教学深度融合，提升广大教师信息技术能力，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）和《中小学教师信息技术应用能力提升工程测评指南》的要求，结合我区实际，特制订本实施细则。
第二条开展中小学教师信息技术应用能力测评的主要目的是引导和规范全区教师信息技术应用能力培训和训后测评工作，切实提高全区中小学幼儿园教师的信息技术应用能力，为深入推进教育信息化提供师资保障。
第三条中小学教师信息技术应用能力测评要坚持从教育信息化和教师教学实际出发，以课堂为主、全员测评、以评促学、以评促用。
在具体测评中要做到理论与实践应用结合，定量与定性相结合，诊断性、过程性、终结性评价相结合，教师自评、互评、他评等多元评价和诚信测评相结合。
第二章实施主体第四条中小学教师信息技术应用能力测评要建立健全自治区教育厅领导下的市、县（区）教育局、中小学校、培训机构、一线教师、专家团队等多元一体的测评实施主体。
第五条自治区教育厅负责统筹规划全区中小学教师信息技术应用能力培训的规划、指导和测评管理。
重点对市、县(区)测评工作进行监督管理。
第六条市、县(区)级教育局负责组织管理本地中小学教师信息技术应用能力培训、测评工作，地级市教育局负责本地县(区)测评工作监管工作；县（区）教育局重点对本地中小学校实施测评监管。
第七条培训机构负责教师培训与测评服务及组织工作，重点做好诊断测评与培训课程的衔接，完善网络研修平台功能，做好教师线上学习测评。
第八条中小学校负责组织实施本校教师信息技术应用能力培训、测评工作，重点做好教师校本研修和线下实践成效的管理。
第九条教师要及时参加各项测评。
专家团队要做好测评的辅导、测评数据的搜集和测评的评估工作。
第三章内容和方式第十条测评的内容主要包括教师在整体教学流程中合理利用信息技术通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学的能力；有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生学习方式、发展综合素质的能力；有效参与信息技术支持下的校本及区域研修，实现专业自主发展的能力。
信息化应用考核方案
为全面提升我校教师教育信息化应用能力，结合我校教育实际和发展现状，制定本方案。
以建设适应信息化社会的教师队伍为出发点，以全面提高我校教师教育信息化应用能力为目标，利用信息技术，改进教学方法，创新教学模式，促进信息技术与学科教学深度融合，形成课堂教学信息化新常态，为我校教育事业均衡发展奠定基础。
1. 从 2021 年 9 月起，对我校所有教师开展教育信息化应用能力培训。
通过培训全面提升教师应用信息化设备和资源开展教学活动的能力和水平，促进教师教学方式的转变，打造高效课堂，形成课堂教学信息化的新常态。
2. 按照“全员培训、注重实效；分层考核” 的原则，建立教师教育信息化应用能力测评体系，形成等级测评机制。
3. 到 2022 年 5 月底，我校教师均需取患上教育信息化应用能力初级水平要达到 100%合格，中级水平要达到 50%；全面实现信息化教学“人人学、人人会、人人用”的目标。
组长：校长副组长：副校长成员：现代信息技术中心成员培训与考核对象：全校所有教师，均需参加教育信息化应用能力培训考核。
(一)培训办法校本培训：利于开学校本培训时间集中对全校教师进行培训，由参加过县级培训并取患上培训合格证书的骨干教师担任主讲教师，学校全体教师参预。
自主学习：教师平时依托丰富的网络教程资源，以解决实际问题为向导，通过观看视频、文字资料，请教信息老师提高自身的信息素质。
(二)考核办法根据培训内容，教师教育信息化应用能力考核分合格、优秀两个等级实施，成绩组成包括培训考勤、学时、学习资料、试卷、课堂应用情况等进行考核。
附件教师教育信息化应用能力初级培训提纲一、教育信息化基础知识1.教育信息化重要性的认识2.学校教育信息化发展现状3.教师的信息技能及培养4.学生的信息技能及培养二、网络媒体资源的检索、采集和整理1 .媒体资源的概念2.媒体资源的分类3. 网络媒体资源的检索、采集和整理4.媒体资源的使用方式及途径三、电子白板等班班通设备软硬件基本操作1. 班班通建设的内容、目的和意义2. 熟悉电子白板(数字投影)班班通设备：计算机，投影机，白板，视频展台，中控设备，无线耳麦等设备的基本功能3. 掌握电子白板(数字投影)班班通设备的操作规范4. 熟练掌握电子白板(数字投影)系统的启动、运行、关闭操作。
中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则
中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则本评分细则的基本依据是教育部颁发的《中小学教师信息技术应用能力标准》及《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》。
本评分细则的计分项目分为教师的个人空间建设、教学资源（包括课堂实录、教学设计、教学课件、课后反思四个小项）、教师工作坊研修等三大部分，总分100分。
一级指标包括个人空间建设和教学资源，其中个人空间建设包括规范性、创意性和空间布局合理性。
教学资源包括资源种类齐全、资源建设和教学三维目标与学科课程标准的一致性。
二级指标包括具体的内容，如学科资源检索与获取、素材处理与加工、网络研究管理、信息道德与信息安全等。
三级指标则是具体的评分标准，如空间内容与标题相符、超链接有效畅通、资源数量等。
个人空间建设方面，要求至少四个栏目中有两项合格为良，三项合格为优，其中规范性、创意性和空间布局合理性分别占6分、3分和6分。
教学资源方面，要求资源种类齐全，资源建设和教学三维目标与学科课程标准的一致性等，其中资源建设分数为6分，资源数量分数为15分。
资源种类齐全包括视频、文档、动画、音频、图片等，资源数量要求超过50个为优，30-50个为良，10-30个为及格，少于10个为不及格。
教师工作坊研修方面，要求参加网络研究和网络教学平台的应用，学科教学资源支持下的教学设计和课堂实录等。
评分细则的目的是为了评估中小学教师在信息技术应用方面的能力，帮助教师提升自身能力水平，更好地为学生提供优质的教育教学服务。
师研修活动是教师专业发展的重要途径之一。
其中，教师工作坊是一种常见的研修形式。
教师工作坊通常由一位或多位教师组织，旨在提高教师的专业技能和教学水平。
在工作坊中，教师们可以分享教学经验、交流教学方法和策略，并进行教学案例分析和教学设计。
同时，教师工作坊也可以促进教师之间的合作和互动，提高教师的职业满意度和自我效能感。
近年来，随着网络技术的发展，网络研修社区也成为了教师专业发展的一种新途径。
中小学教师信息技术应用能力发展测评：30项微能力
中小学教师信息技术应用能力发展测评：30项微能力本文介绍了中小学教师信息技术应用能力发展测评，其中包括30项微能力，分为三种不同环境中四个维度的能力维度。
这三种环境分别是多媒体教学环境、混合研究环境和智慧环境。
四个维度分别是学情分析、教学设计、学法指导和学业评价。
在学情分析维度下，有A1和B1两个微能力点，分别是技术支持下的学情分析和测验与练。
在教学设计维度下，有A2、A3、A4、B2、B3、C1和C2七个微能力点，分别是数字教育资源获取与评价、演示文稿设计与制作、数字教育资源管理、微课程设计与制作、探究型研究活动设计、跨学科研究活动设计和创造真实研究情境。
在学法指导维度下，有A5到A10和B4到B8、C3和C4共十一个微能力点，分别是技术支持的课堂导入、课堂讲授、总结提升、方法指导、学生信息道德培养、学生信息安全培养、发现与解决问题、研究小组组织与管理、展示交流、家校交流与合作、公平管理技术资源、创新解决问题的方法、支持学生创造研究与表达和基于数据的个别化指导。
在学业评价维度下，有A11到A13和B9、B10、C6和C7共七个微能力点，分别是评价量规设计与应用、评价数据的伴随性采集、数据可视化呈现与解读、自评与互评活动的组织、档案袋评价、应用数据分析模型、创建数据分析微模型。
此外，文章还提供了微能力点对应技术平台分类整理表，包括新增课件制作、输入存储、学科工具、软件处理加工、图片音乐视频加工、其他新技术和通信交流等七个方面。
其中，新增课件制作可以使用PowerPoint、WPS、互动试题、超链接、音乐、图片和视频、WORD、动画效果、希沃白板5、一起备课助手、101教育PPT、鸿合白板等平台；输入存储可以使用扫描、拍摄、录入、云笔记、网盘、录屏、百度网盘等平台；学科工具包括思维导图、n概念图、几何画板、英语类APP等平台；软件处理加工可以使用希沃白板5、一起备课助手、Zoho、有道云笔记、文档协同编、ACD/6APP等平台；图片音乐视频加工可以使用助手中的思维导图等平台；其他新技术包括机器人、月球虚拟社区、虚拟现实、增强现实、互联网+、人工智能、大数据综合分析、3D建模、3D打印、数据、区块链等平台；通信交流可以使用QQ、微信、钉钉、一起智慧课堂、班级优化大师、希沃信鸽等平台。
中小学教师信息技术应用能力发展测评：30项微能力
中小学教师信息技术应用能力发展测评：30项微能力（3种不同环境中4方面能力维度下30项微能力）
信息技术应用教学环境：
一.多媒体教学环境
二.混合学习环境
三.智慧环境
3种环境下4个维度：
i.学情分析：
A1-技术支持下的学情分析
B1-技术支持下的测验与练习
ii.教学设计：
A2-数字教育资源获取与评价
A3-演示文稿设计与制作
A4-数字教育资源管理
B2-微课程设计与制作
B3探究型学习活动设计
C1-跨学科学习活动设计
C2-创造真实学习情境
iii.学法指导：
A5-技术支持的课堂导入
A6-技术支持的课堂讲授
A7-技术支持的总结提升
A8-技术支持的方法指导
A9-学生信息道德培养
A10-学生信息安全培养
B4-技术支持的发现与解决问题
B5-学习小组组织与管理
B6-技术支持的展示交流
B7-家校交流与合作
B8-公平管理技术资源
C3-创新解决问题的方法
C4-支持学生创造学习与表达
C5-基于数据的个别化指导iv.学业评价：
A11-评价量规设计与应用A12-评价数据的伴随性采集A13-数据可视化呈现与解读B9-自评与互评活动的组织B10-档案袋评价
C6-应用数据分析模型
C7-创建数据分析微模型。
高中教师信息技术应用情况考核规定
高中教师信息技术应用情况考核规定根据教育部相关要求，高中教师信息技术应用情况应进行考核。
具体考核规定如下：
1. 教师信息技术应用能力：考核教师的信息技术应用能力，包括计算机操作技能、软件应用能力、互联网使用能力等。
考核可以采取理论考试、实际操作、评定等方式进行。
2. 教师信息技术教学能力：考核教师的信息技术教学能力，包括信息技术课程设计和教学实施能力、教学资源开发能力、学生互动能力等方面。
考核可以通过课堂观察、教学设计和教学案例分析等方式进行。
3. 教师信息技术教育成果：考核教师在信息技术教育方面的成果，包括教育论文、科研项目、教学奖励等。
考核可以通过查阅教师的成果材料、评审和评定等方式进行。
4. 教师信息技术培训情况：考核教师参与信息技术培训的情况，包括参加培训的次数、培训的内容和学习成果等。
考核可以通过查阅培训记录和学习证书等方式进行。
5. 教师信息技术创新能力：考核教师在信息技术创新方面的能力，包括创新思维、项目设计和实施能力等。
考核可以通过查阅教师的创新项目成果、评审和评定等方式进行。
考核的结果将纳入教师绩效评价体系，并与其他教学、科研等方面的考核结果相结合，综合评价教师的综合能力水平。
考核结果将作为教师职称晋升、薪资增长等方面的重要参考依据。
同
时，学校也应为教师提供相应的培训和支持，以提升教师信息技术应用能力。
中小学教师信息技术应用能力评估标准
中小学教师信息技术应用能力评估标准简介本评估标准旨在衡量中小学教师在信息技术应用方面的能力水平。
通过评估教师的信息技术应用能力，可以帮助学校和教育机构确定教师的培训需求，并提供有针对性的教师培训计划。
评估标准评估中小学教师信息技术应用能力的标准如下：1. 基础知识教师是否具备基本的计算机硬件和软件知识，包括操作系统、办公软件、网络等。
2. 教学应用技能教师是否能够运用信息技术辅助教学，包括使用多媒体教具、编制教学课件、利用互联网资源等。
3. 研究与创新能力教师是否具备研究和创新的能力，能够积极研究和掌握新的信息技术应用方式，并能灵活运用于教学实践中。
4. 教育教学管理能力教师是否能够运用信息技术辅助管理教学，包括管理学生信息、制定在线作业和考试等。
5. 教育伦理和安全意识教师是否具备教育伦理和信息安全意识，能够正确引导学生使用信息技术，防范网络安全问题和不良信息。
评估流程确定评估标准后，学校或教育机构可按照以下流程进行教师信息技术应用能力的评估：1. 设定评估目标和评估时间。
2. 选择评估方法和工具，例如问卷调查、观察记录等。
3. 对教师进行评估，并记录评估结果。
4. 分析评估结果，确定教师的信息技术应用能力水平。
5. 根据评估结果，制定有针对性的教师培训计划和措施。
6. 实施教师培训计划，提升教师的信息技术应用能力。
总结中小学教师信息技术应用能力评估标准是一项有助于提升教师信息技术能力的工具。
通过评估教师的能力，学校和教育机构可以制定有针对性的培训计划，以提高教师在信息技术应用方面的水平。
这将对学生的信息技术素养和教学质量的提升产生积极影响。
高中教师信息技术应用情况考核规定(3篇)
高中教师信息技术应用情况考核规定1. 考核目的：考核高中教师信息技术应用情况，旨在评估教师对信息技术的掌握程度和运用能力，提高教师信息技术应用水平，以提升教学效果。
2. 考核内容：(1) 信息技术应用能力：考核教师对信息技术的基本概念、基本操作和常用软件的掌握情况，包括电脑操作、网络使用、办公软件等。
(2) 教学设计与实施：考核教师在教学设计中是否合理运用信息技术，如多媒体教学、在线教育、教学软件等，并且是否能够有效地进行教学实施。
(3) 教学资源的开发与利用：考核教师是否能够利用信息技术开发和利用教学资源，如网络课件、教学视频等，提高教学效果。
3. 考核方式：(1) 实践操作：通过实际操作测试教师的信息技术操作能力和熟练程度。
(2) 教学设计与展示：教师设计一节课的教学方案，并用多媒体教学展示出来，评估教师的教学设计和应用能力。
(3) 教学观察与评价：对教师进行教学观察，评估教师的信息技术应用情况和教学效果。
(4) 资料提交：教师需提交一份个人信息技术应用总结报告，包括个人的信息技术应用成果和教学资源的整理情况等。
4. 考核评分：考核评分按照考核内容的不同进行权重分配，综合评定教师的信息技术应用情况和能力。
考核成绩将作为教师专业发展和职称评定的参考依据。
5. 考核周期：考核周期通常为每学年一次，但也可以根据需要进行不定期的抽查考核。
6. 考核结果：考核结果将作为教师工作评价和个人发展的重要参考，优秀的教师将得到相应的奖励和荣誉称号，不合格的教师将进行相应的培训和提升。
7. 评估机制：学校应建立健全高中教师信息技术应用情况的评估机制，明确考核标准、程序和责任人，确保考核工作的公正、客观和科学性。
以上是一份高中教师信息技术应用情况考核规定的概述，具体实施方案可根据学校的具体情况进行调整和完善。
高中教师信息技术应用情况考核规定（2）为了进一步加强数字化校园建设，打造数字化网络环境，提高信息技术在学校管理、教育教学的应用水平，全面提高教育教学质量。
学校教师信息技术考核方案3篇
学校教师信息技术考核方案3篇一、指导思想通过培训，教师可以进一步提高职业道德和文化素养，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，促进教师应用信息技术的能力。
打造科技创新课堂，优化课堂教学结构，改变传统课堂教学模式，提高课堂信息化教学的实践能力和教学效率；鼓励教师尽快掌握信息时代的理论、信息技术的应用方法和教育科研的基本知识，积极营造全员参与信息技术应用的良好氛围。
建立一支适应信息时代教育要求的反思型、学习型、科研型的高素质教师队伍。
二、考核内容根据上级要求，学校信息化教学发展规划制定具有科学性和有效组建管理团队，瞄准新时期人才培养目标以及学校办学特色，科学制定学校信息化教学发展规划及年度工作计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师校本研修计划，建立健全有利于教师应用信息技术的各项**。
（一）根据本校信息化教学发展实际和规划目标，制定校本矿修规划，从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取8项微能力作为校本研修主要内容，使教师的信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。
(二)校本研修活动**的有效性和创新性。
**开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。
(三)教师信息技术应用能力校本考核情况教师根据所选的微能力，参加三项微能力(至少覆盖三个维度)考核。
(四)教研示范引领和互帮互学情况以学校教研活动为契机，以微能力提升为重点，每学期开展“互联网+小班化”研讨课、展示课等活动，从而达到教师间幅射带动和学习借鉴。
(五)教师的微能力合格率等情况通过学校审核、互学互评、专家认证达成线上线下50学时培训学习任务。
三、考核措施研修环节考核任务内容占考核百分比学校集中培训1、按时参加学校集中培训2、个人研修方案15%线上自主学习完成在线培训任务，达到计划时数。
30%校本研修活动1、信息化教学设计，教案。
2、互动式课件/微课3、课堂实录片段，3-10分钟，可用手机录制。
4、与微能力点“提交指南”对应的任务及评价标准。
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海原三中关于开展教师信息技术应用能力测评的通知
根据自治区教育厅《关于印发“宁夏中小学教师信息技术应用能力测评实施细则”的通知》（宁教师办[2015]136号）和海原县教体局《关于印发海原县中小学教师信息技术应用能力测评实施方案的通知》（海教发[2016]32号）及《海原三中教师信息技术应用能力测评实施方案》等文件要求，经研究决定对我校教师信息技术应用能力“提升工程”项目开展信息技术应用能力测评，现将有关事项通知如下：
一、组织机构
1、为了使本次测评工作公开、公平、公正、顺利实施，特成立教师信息技术应用能力提升工程测评工作领导小组。
组长：
副组长：
成员：
2、测评组
组长：
副组长：
二、测评时间
2017年6月底完成校级测评。
三、测评内容
教师参加通识培训后在岗位进行实践操作、课堂应用的测评。
四、测评流程
1、教师个人测评流程：个人申报-学校测评。
2、学校测评流程：先由学校组织开展实践性学习和课堂教学应用性学习和测评，测评依据《中小学教师应用信息技术优化课堂测评指标》（附件2），要求一师一测、人人建档。
3、学校全体教师达标合格后，向县教体局申报测评，申报报告中提交海原县中小学教师信息技术应用能力测评成绩汇总表（附件
3）。
五、考核办法及说明
教师综合测评得分按照网络研修占30%、校本研修占70%测算成绩，经培训测评分为“合格、良好、优秀”三个等级，优秀率控制在15%以内。
信息技术应用能力培训等级证书作为教师参加全员岗位培训学分登记依据，作为教师专业技术职务晋升、教师聘用、特级教师评审、教师资格认定与资格定期注册的必备条件，与教师考核奖励挂钩。
六、具体要求
1、本次测评原则上要求在编在岗教师全员参与。
根据上级部门文件要求，对年龄50岁以下所有任课教师按照测评方案流程进行测评。
对年龄50岁以上的教师、各校教辅后勤人员在完善个人档案的同时必须提交一份教学设计和相应PPT课件。
2、所有教师认真解读“中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评指标”，熟悉每一项测评的要求。
3、建立教师个人档案，每人一份，包括教师个人信息表（附件4）；教师信息技术应用能力提升工程登记表（附件5）；教师信息技术应用能力测评个人申报表（附件6）；教师信息技术能力发展性测评考核表（附件7）；以及教师完整的档案资料:说课稿、教学设计、课件、音视频资料等，并将近3年的“国培计划—中西部农村中小学教师培训项目”合格证书复印件、各种获奖证书复印件、说课稿、教学设计、教学课件、“中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评指标”的评分表（学校测评小组成员的打分表）装订成册。
附件：1、海原三中教师信息技术应用能力测评实施方案
2、海原县中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评指标
3、海原县中小学教师信息技术应用能力测评成绩汇总表
4、教师个人基本信息表
5、海原县中小学教师信息技术应用能力提升工程登记表
6、海原县中小学教师信息技术应用能力测评个人申报表
7、海原县中小学教师信息技术能力发展性测评考核表
海原县第三中学
2017年5月19日。