关于老师我们弄错的10件事儿
【教师职业生涯的十大误区】不做那只吃不到葡萄的狐狸
不做那只吃不到葡萄的狐狸狐狸吃不到葡萄说葡萄酸，以此减轻自己的焦虑感、挫败感、得到心理安慰，自己给自己一点面子。
老师总是希望能够得到学生的喜欢，也总是期待能够“择英才而教之”最不济，学生能够听话也好。
当期待落空时，不少老师会将自己的失望和无奈通过各种方式表达出来，一不留神，就扮演了那只吃不到葡萄的狐狸角色---友情提示一下，这里的重点是“吃不到葡萄”，而不是“说葡萄酸”。
1.为吃不到葡萄而焦虑时常在一些教育日志教育论坛看到同行们这样的求助：“如何才能让学会爱上学习？看着自己班的学生，很聪明，却不肯学习，作为老师，我很着急！”的年轻班主任，因为班里学生状况不断，每个月的班级考核分数远远低于其他班平行班级，也着急上火。
他们为什么焦虑？千万别小看这个问题，我们先来做两个假设。
假设一：这个学校因为布局调整，成为一个临时的教学点，领导交代老师们：撤并之前，只要不出事儿，其他没有要求。
请问这些老师会因为学生不愿学习，调皮捣蛋而深感焦虑吗？这个问题可能不容易回答，因为它关系到对这些老师职业道德的评价。
但如果我说，这些老师的焦虑感将大大降低，估计不会有人反对。
假设二：学校领导因为工作需要，把一位正处于焦虑状态的老师调离了原班级，暂时负责学校某一项目。
你觉得，他还会因那几个不肯学习、调皮捣蛋的学生而感到焦虑吗？这个问题应该简单多了，我们根据自己的生活经验完全可以得出比较确定的答案：他不会再焦虑。
由此可见，老师们的焦虑和学生的不求上进、调皮鲁莽之间往往并不能直接画上等号，或者说，很多老师并不是因为学生不爱学习，调皮捣蛋而着急上火，而是因为学生的这种状态会影响他在领导和同事面前的面子、影响他的绩效考核，于是焦虑了。
正因为很多老师并不是真的为学生着想，所以才会千方百计地让那些被贴上“后进生”标签的学生转班甚至退学，实在不行去医院弄一份“弱智证明”也好。
只要这些学生和自己没有关系了。
尽管学生身上的问题依然存在，这些老师身上的焦虑就消失了。
德育案例 老师,我们错了
“老师，我们错了”一、案例描述星期五下午第一节课后，我正在教室里批改作业。
一位男同学匆匆忙忙跑进教室，气喘吁吁地对我说：“老师，二年级的*老师请你去一下。
我们班的两个学生董**和胡**把*老师放在门口的花给弄坏了。
”听到这里，我就很生气，才刚下课几分钟啊，他们就惹出事来了，我就没好气地说：“你就说老师很忙，他们自己惹出了事情，就让他们自己解决吧！”过了几分钟，我的心情也平静了许多，决定下楼去看看到底发生了什么事情，惹得*老师如此生气，非要我去才可以解决。
一下楼，我就远远看见他们两个站在几盆花前面，一声不吭。
花盆中的泥土、石子有些凌乱，两朵鲜艳的菊花被折断了，静静地躺在花盆中。
看着这两朵花，我猜想可能是他们把花弄断的。
我问他们到底发生了什么事，可是他们一个说是董**先在看花盆里的东西，一个又说是胡**叫他来弄的，谁也不肯把事情的经过说清楚，谁也不肯承认自己错在了哪里。
这时，*老师来到了教室门口。
她向我讲明了事情的经过：原来，*老师早上的时候把几粒绿色的化肥放在了教室门口的花盆中，董**看到后，就对胡**说：“这些绿色的东西很香，不知道是什么。
我们一起去捡吧！”结果，他们把花盆里的化肥都捡走了，还把花盆里的石子、泥土都弄得很乱。
（这两朵花倒不是他们弄的，是隔壁幼儿园的小朋友弄坏的。
）*老师发现后，问他们是谁弄的，结果没有一个人承认，只好叫他们来叫我了。
*老师心平气和地说：“其实，你们知道老师为什么生气吗？主要是你们太不诚实了，明明老师都看见了是你们两个一起干的，你们却不肯承认，还互相推诿，这是非常不好的行为。
这些绿色的东西，是老师给植物放的肥料，你们觉得好奇，可以来问老师啊，为什么要去捡走呢？更何况他们是化学肥料，对我们人体没有多少好处的，你们还去捡来，实在是太不懂事了！”看着他们渐渐低下去的头，我也语重心长地对他们说：“作为一名三年级的学生，你们觉得自己这样做对吗？老师多次告诉你们，做人要诚实，要知错就改，要做一个懂事的学生，你们觉得自己这样做对吗？”“*老师，对不起，我错了，是我弄的，我以后再也不撒谎了。
幼儿园教育反思：老师失误教育案例分享
幼儿园教育反思：老师失误教育案例共享在幼儿园教育中，教师的角色至关重要，他们既是知识的传递者，也是孩子们情感、意识和品德的培养者。
然而，在实际的教学过程中，教师也难免会出现失误，这些失误可能对孩子们的成长和发展产生深远的影响。
今天，我们将共享一些关于幼儿园教育中老师失误的案例，并对这些案例进行深度反思和思考。
案例一：忽视学生的个性和需求在某幼儿园中，有一名老师经常对一个男孩进行严厉的批评，因为他爱动、爱说话，而这名老师认为他是个“坏孩子”。
在教师的眼中，他的行为举止总是与“好孩子”的标准相去甚远，于是教师经常惩罚他，让他在学校备受孤立。
这一案例引发了我们对教师对学生个性和需求的重视程度的思考。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的个性、特长和需求。
教师应该耐心倾听每个孩子的心声，尊重他们的个性，给予他们足够的关爱和理解。
如果老师不能做到这一点，就可能造成对孩子心理的创伤和伤害，甚至会影响他们的一生。
案例二：缺乏有效的交流和引导在另一所幼儿园中，一位老师发现一个女孩总是一个人玩耍，而且在班上表现得异常孤僻。
老师曾试图找她谈话，但她总是沉默寡言，老师认为她是个内向、不合裙的孩子，于是放任她一个人。
这一案例使我们意识到，在幼儿园教育中，老师应该付出更多的努力去了解每个孩子，发现他们的潜在问题并给予适当的引导和帮助。
交流是解决问题的关键，教师应该主动与孩子以及他们的家长进行有效的交流，建立起良好的信任关系，发现孩子的需求并给予帮助，让他们感受到关爱和支持。
反思与思考：从以上两个案例可以看出，幼儿园教育中老师的失误会对孩子们的成长产生负面的影响。
我们对此应该进行深刻的反思和思考：教师对学生的个性和需求是否了解得足够深入？教师是否在学生出现问题时及时给予帮助和引导？教师是否能有效地与学生和家长进行交流？在我看来，幼儿园教育不仅仅是知识的传递，更是关于情感和品德的培养。
教师应该成为孩子们的引路人和朋友，应该耐心倾听他们的心声，给予他们关爱和理解。
班主任反思：班主任工作十忌_班主任工作精短总结
班主任反思：班主任工作十忌_班主任工作精短总结班主任工作是一项非常重要的工作，直接关系到学生的成长和发展。
有时候我们会在工作中犯一些错误，这些错误可能会影响到学生的学习和心理健康。
在这篇文章中，我将反思自己在班主任工作中犯过的十大错误，并总结出一些为了提高工作效率和质量的方法。
错误1：缺乏沟通和团队合作能力作为班主任，唯一的工作不仅仅是教书育人，还要与教师团队、学生家长和学校管理层进行沟通和合作。
有时候我会因为自己的性格和沟通能力的不足而与他人产生摩擦。
为了改进这个问题，我要加强沟通技巧的学习，包括学会听取他人的观点和尊重他人的意见，同时也要注重团队合作的能力培养。
错误2：不了解学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、学习风格和兴趣爱好。
在工作中我有时候只顾着一刀切的教学方式，忽略了学生的个体差异。
为了改善这个问题，我要更加关注学生的个性差异，根据每个学生的特点制定相应的教学计划，注重个性化教育。
错误3：对待学生不公正在工作中，有时候我会对学生偏心，给予一些学生更多的关注和帮助，而对其他学生忽视。
这种做法会导致学生之间的不平等和不良竞争。
为了解决这个问题，我要用公正的眼光看待每个学生，不偏袒任何一个学生，让每个学生都能得到公正的对待。
错误4：缺乏耐心在班主任工作中，有时候我会因为学生的问题而失去耐心，对他们发脾气或者忽视他们的困扰。
这样的做法只会让学生更加沮丧和迷茫。
为了改善这个问题，我要学会控制自己的情绪，保持耐心和理解，给予学生更多的关怀和鼓励。
错误5：过于严厉或过于放任在班主任工作中，我有时候会过于严厉或者过于放任。
过于严厉会让学生感到压力和恐惧，而过于放任则会导致学生的懒散和不负责任。
为了改进这个问题，我要根据不同的情况和学生做出相应的教育方法和措施。
错误6：缺乏教育技巧作为班主任，我应该具备一定的教育技巧和方法。
有时候我会因为缺乏这方面的知识而无法有效地教育学生。
教师引以为戒的十种失误让课堂无效
教师引以为戒的十种失误让课堂无效十种使课堂无效的口才上的失误，以供教师引以为戒。
1、不等学生坐好就开讲有的教师看似“惜时如金”，离上课铃响还有近两分钟，就匆匆忙忙地登上了讲台，在师生互致问好后，学生显然还没有坐好，教室里还响着挪动凳子和翻找课本的嘈杂的声音，教师的课已经开讲了。
教师的导课就在接踵而至的上课铃声中过去了。
学生没有被教师的导课内容所吸引，也就不明白这节课的重点内容是什么。
上课铃声是提醒学生集中精力正式开始上课的信号，代表着学生课前准备的终结。
但在铃响前上课，学生坐不好就仓促上课容易引起学生心理上的惶恐不安和行为上的忙乱，不利于学生尽快进入学习，也使教师精心准备和设计的精彩导课语言无的放矢，这将严重影响课堂的效果，可评价为“出师不利”。
2、没等学生理解就提问教师在讲完新知识后，没有给学生留出思考的时间，就马上提出问题。
不等学生听清问题、没有留出消化理解的时间就急于让学生回答，是无效教学的重要特征之一。
如果学生听不清要求，听不懂提出的问题，或没来得及对已有知识进行信息的整合与提取，就起不到教师提问应有的检查、反馈、矫正的作用。
与其如此无效地“争分夺秒”，倒不如学会耐心地等待。
等待可以让学生厘清自己的思路、减少焦虑，等待可以催化学生的思维，理清表达语言的逻辑性；等待可以使课堂更和谐、高效。
3、发出无效的任务分配指令教师提出一个问题后，通常会向学生发出这样的指令：“下面开始小组讨论。
”随着老师的一声令下，前后左右的几个同学簇拥在一起，热热闹闹地讲了起来，有的人讨论问题，有的人借机闲聊，一时间嘈杂声四起。
这时教师或者是在一边站着一动不动，或者是翻书看教案，或者是找一个凳子坐下来休息，或者是象征性地在班里转一圈。
有的时候，学生的讨论可能已经偏离主题了；可能由于理解不到位，学生根本无从讨论；可能由于操作失误，导致学生无法讨论等。
如此的小组讨论，成了一种对课堂的“装饰”，教师认为有了讨论就是新课改的课堂，并不在意学生是否真的在讨论；讨论是否深入、有效；不在意问题是否真的得到较好的解决。
教育故事“老师……我们错了!”--
“老师……我们错了!”凡是做过小学毕业班班主任的老师都有这样的感觉：越是临近毕业会考，学生的思想越容易松懈，越容易违反纪律，甚至是犯一些严重的错误。
前几天我们班就发生了几个男生喝啤酒的事情：2008年6月18日中午，我一进教室就似乎闻到了一股淡淡的啤酒味，但转念一想，我每天都在强调纪律，肯定不会有学生喝啤酒，或许是哪位同学吃了带有这种气味的零食吧！可当我走近教室后面纸篓旁的时候，我一下子惊呆了：我看到了——一只啤酒瓶！我明白了！当时，我的心中便燃起了熊熊怒火：哪个家伙也太可恶了！离毕业会考只有5天的时间，竟然在学校公然喝起啤酒来了！让我查出来非得狠狠地修理一顿不可。
“是谁喝了啤酒？”这时，只见胡加乐低着头瑟瑟地站了起来。
我见是他，就更生气了。
胡加乐头脑聪明，可是太贪玩，成绩很不稳定，认真时能进全乡前五十名，不认真的话连前一百名也刮不着边，可我一直对他有信心，还指望着他能在6月24号的毕业会考中取得优秀的成绩。
大考当前，他居然喝啤酒！我气得脸上直发烫，但我还是努力地使自己冷静下来。
在了解了事情的详细情况后，令我更震惊的是：班级还有另外三名男生抢着喝了啤酒。
我感觉到了事情的严重性，左思右想，到底该怎样处理这件事呢？最终，我决定开一次班会，在处理他们的同时，也对其他同学进行警告。
“同学们，大考在即，对于这四名男生喝啤酒的事，你们怎么看？”学生们便纷纷议论开了：“老师经常跟我们强调要遵守纪律，一门心思放在学习上，他们简直是把老师的话当耳边风，好差劲！”“再过五天就要毕业会考了，做这样的事，真是不知好歹，简直是拿自己的前程开玩笑嘛！”……学生们一个个都在气愤地谴责他们，我也一直在观察着那几名男生，只见他们几个低着头，满脸的惊恐还含着万分的羞愧。
我想，他们被其他同学的唾沫淹得够呛了，他们也意识到自己所犯错误的严重性了。
这个时候，我说：“你们几个怎么说？怎么办？”一个个哽咽着说：“老师……我们错了！”“老师……我们将功补过！”“打算拿什么功来补过？”“搞好学习。
课堂教学管理十失误
课堂教学管理容易产生的十个失误
第一个失误：上下课不叫起立，忽视组织教学的礼节性、严肃性。
缺失规范的随意使个别学生放任。
第二个失误：学生在说话时，自己还在讲，试图用自己的声音去压住学生的声音。
第三个失误：有学生一而再，再而三地公然违反课堂纪律时，没有受到及时的惩戒。
第四个失误：管控自己的情绪。
生气要表达对是非曲直的评判。
第五个失误：没有随年级的增长制定课堂规则。
第六个失误：没有建立并运营严密的班级组织。
第七个失误：忽视了班级舆论引导、教育、约束力量。
不要怕耽误讲课，对典型的无组织纪律引导学生舆论评判。
第八个失误：忽视了教师的威信效应，“言必有行，行必有果”。
第九个失误：忽视了潜移默化的影响教育，是我们成为课堂混乱的制造者。
是老师打乱了学生已有的良好学习习惯，如老师没有履行先举手后报告课堂交流回答规则，学生回答后你没有评价鼓励请学生坐下，你说我说他也说，大家一起都说，乱了秩序不如不说。
第十个失误：我们一定要知道，行为养成习惯，习惯养成性格，“一个好习惯的养成重复训练不少于一个月”。
我们的规矩不是信口说出的。
幼儿园老师的失误教训分享
幼儿园老师的失误教训分享幼儿园老师的职责是教育和照顾孩子，是非常重要的工作。
尽管他们在工作中非常努力和用心，但有时候老师也会犯一些错误。
在这篇文章中，我将分享我作为一名幼儿园老师犯了错误时的教训和分享经验。
第一件事就是认识到我们都是人，都有犯错的时候。
尽管我努力避免犯错，但是我仍然会有一些错误的时候。
有些错误可能是小细节，但是有些错误可能对孩子的安全和健康造成危害。
因此，我一定要对自己的工作高度负责，时刻关注孩子的健康和安全。
第二件事就是意识到事故是难以避免的，有些事故是因为我们无法预料的因素而发生的。
例如，有一天一个孩子突然晕倒了，我立刻向医生寻求帮助，并处理后续的事宜。
虽然这是一个令人不安的经历，但是这也使我认识到，尽管我们努力预防意外事故，但这种事故是无法预料的。
第三件事是细节决定成败。
有时候，一个小小的细节问题可能会引发一连串的后续事件。
例如，在一次户外活动中，我发现一个孩子在跑步时鞋带松掉了，因此我立刻找到他并帮他系好鞋带。
尽管这个小小的细节问题看起来很不起眼，但它确实能让孩子在之后的活动中更加安全。
第四件事就是学会反思自己的工作。
每天工作结束之后，我都会花一些时间反思当天的工作。
我会问自己，我做得好吗？我犯了什么错误？我应该如何避免这些错误？我还需要改进什么？通过不断反思自己的工作，我能够更快地提高自己的工作能力和素质。
第五件事是要与家长和同事保持沟通和交流。
如果我犯了错误或有任何问题，我会与我的同事和家长保持沟通和交流，以确保孩子的教育和照顾得到妥善处理。
例如，在我犯了一个错误之后，我会立刻与家长联系并向他们道歉，并保证我会尽快解决问题。
第六件事是要不断学习和提高自己的能力。
幼儿园老师需要具备多方面的专业知识和技能，这需要不断学习和提高自己的能力。
我会阅读一些幼教方面的书籍和杂志，参加一些培训班和研讨会，并与同事交流，以不断提高自己的工作能力和素质，并为孩子们提供更好的教育和照顾。
师德师风教师十不准内容(一)
师德师风教师十不准内容
在教育界，教师是起着举足轻重的作用，他们的言行举止直接关系到学生的成长和发展。
因此，教师的师德师风必须严格遵守一定的规范。
下面列举了教师日常生活中十个不应该做的事情，作为师德师风的教师应当时刻牢记，并严格遵守。
1.不应该言语粗俗：教师是学生的楷模，言语粗俗会给学生留下不良
印象，影响学生的形成。
2.不应该利用职权谋取私利：教师是为了教育教学服务的，不应该利
用自己的权力地位谋取不正当私利。
3.不应该对学生进行体罚：体罚是严重伤害学生的行为，教师要以身
作则，用爱心来教育学生。
4.不应该恶意批评学生：教师要善于发现学生的优点，给予鼓励和支
持，而非恶意批评和挫折学生的积极性。
5.不应该擅自改变课程安排：教师应该遵守学校的教学计划，不能随
意改变课程安排。
6.不应该迟到早退：教师要以身作则，不应该迟到早退，要对学生负
责任。
7.不应该泄露学生的隐私：学生的隐私应该得到尊重，教师不能随意
泄露学生的个人信息。
8.不应该推卸责任：教师应该对自己的言行负责，不应该推卸责任。
9.不应该违背教师礼仪：教师是教学的楷模，应该遵循教师礼仪，言
行举止得体。
10.不应该对学生心怀成见：教师要客观公正地对待每一个学生，不应
该因个人偏见影响教学。
总之，作为一名教师，师德师风是教育中至关重要的一环。
只有严格遵守师德师风的规范，才能更好地为学生的成长和发展做出贡献。
希望每一位教师都能铭记“师德师风教师十不准内容”，用一颗真挚的教育之心，引领学生走向成功。
幼儿教师师德师风十不准
幼儿园教师的教育职业操守十项不准
教师是一个重要的职业，尤其是幼儿园教师，他们的言行举止直接影响到幼儿
的心理健康和成长。
为了维护幼儿园教师的教育职业操守，制定了以下十项不准规定：
1.不准对幼儿进行身体或心理上的伤害，包括体罚、辱骂和忽视。
2.不准与家长或同事发生不当的关系，维护职业操守和良好师生关系。
3.不准借机谋取私利，包括索取礼品、收受回扣等行为.
4.不准擅自离职，应按照规定程序辞职或申请转岗。
5.不准拒绝参加学校组织的各项活动，如家长会、党团活动等。
6.不准私自泄露学生和学校内部信息，保护学生和学校的隐私。
7.不准随意调换室友或擅自修改教学计划，应按照学校的规定进行操作。
8.不准不注重专业知识和教学素养的提升，应不断学习进步。
9.不准迟到早退，要严格遵守上下班时间。
10.不准擅自改变学校规章制度，应听从领导的管理和安排。
以上十项不准规定，旨在引导幼儿园教师严格遵守教育职业操守，以规范自己
的言行举止，维护良好的师生关系，促进学生的全面发展。
希望每位幼儿园教师都能认真遵守这十项规定，努力做一名优秀的教育工作者。
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关于老师我们弄错的10件事儿
您了解老师吗？也许，您惯常的看法都是错误的哦！
误区1：不知为什么，大家好像都觉得教师这个职业轻轻松松就能搞定。
小编说：其实不然，教书是世界上最难的工作之一。
要知道，老师们的任务可是育人，他们要面对的是一群随时都可能出状况的孩子，要对每个孩子的未来负责任，没有耐心、技巧、知识、热情，以及对学生的爱，那能行吗？
误区2：有些人认为老师的上班时间就是早上8点到下午3点，何等悠闲！
小编说：事实上，很多老师每天很早就得起来温习教学计划，准备需要的课外材料。
午餐时间也要工作，即使下班了，也要加班几个小时，做不完的还要带回家做。
改作业，上课，写教案，开会、搞科研，不少老师每天要忙到三更半夜。
如果这位老师带的是一个毕业班，或者是一名班主任，那么，属于他自己的时间就更会少得可怜呢！
误区3：老师可以拥有超长的寒暑假，真是令人“羡慕嫉妒恨”！
小编说：其实，老师的假期里也有着不少任务呢。
他们要参加专业培训项目，忙着做新学期的教学计划，或者完成读书计划，有的老师，假期里还要忙着带自己的孩子，因为平日对孩子的亏欠实在太多啦……
误区4：在一些人眼里，老师就是一个干活少赚钱多的职业。
小编说：实际情况刚好相反，相对投入的时间，教师的工资并不高。
一项针对河北农村教师的工资水平的调查显示，86%的老师收入在1000元至3000元，收入本来就低，但是69%以上的教师家庭月消费支出在1000元至3000元，真是不够用啊！
误区5：如果教的是小盆友，有人就会觉得老师就是个高级保姆，没有技术含量。
小编说：如果认为教小朋友就是玩的话，那就大错特错了，幼儿教师要操心的事可不是一两件，既要让孩子玩好，又得从中学到东西，还要考虑他们的安全等方面，一刻都疏忽不得。
要知道，教师可是人类的灵魂工程师。
从出生到7岁这段时间是孩子大脑发育最关键的时期，老师们做的正是在为孩子能适应今后的生活和工作，打下情感和智力基础。
误区6：如果教的是大孩子，人们就会觉得老师不就是把那点知识教给孩子就万事大吉了吗！
小编说：很多人没看到的是，老师必须成为一个高效的沟通者，这样学生才能理解老师所教的内容。
老师必须对每一个学生都保持风趣、认真。
同时，还得成为出色的时间管理者和行为管理者。
老师一天之内要扮演多种角色：哲学家、作家、教练、侦探、医生……您关注到的可能
只是学术专业知识方面的内容，而除了这些，老师还要教给学生的还有社会、情感、生活技能等方面。
误区7：不就是识字算数那点知识吗？是个人就能教书，而且比老师教得好。
小编说：老师可不只是教书匠那么简单，老师要做的的事业可是在塑造社会新一代的栋梁。
所以这个行业需要的不仅是业务能力硬的老师，更需要有着社会责任感的高素质老师。
因为学生是有思想的，老师必须不断给自己充电才能在学生提出问题时给出最恰当的答案。
误区8：有些人会相信这种说法：“有能力的，都做事儿去了；那些不行的，都教书去了。
”
小编说：教育者是应该被尊敬和称颂的。
那些能够真正静下来潜心做研究、搞教学的教师都是有着深厚积淀的学者，他们怀着教书育人的崇高理想踏上了这条路，因为他们知道，社会的进步，需要更多的人才储备，而这些都离不开教育。
教育是立国之本，岂能说不重要的？
误区9：太扯了，在校园里一本正经的老师，出了学校居然也有生活？！
小编说：有些学生以为，在学校教课就是老师全部的世界。
如果，老师在商店碰到学生，还穿着牛仔，那学生的脑袋可能都要爆了，因为老师竟然可以存在于学校之外，还和其他人一样逛超市买零食。
其实啊，教师也是丰满的个体，有了教师的丰富，才有了学生的丰富呢！
误区10：孩子成绩差、没教养，全都怪老师……
小编说：孩子的成绩是多重因素影响的结果，孩子也不仅仅是学校的产物。
孩子出现成绩问题，父母不能把责任完全推到老师身上，家庭教育也很关键，所以双方应该多交流沟通，加强理解之后才能一同教好孩子。
结语：真可谓是“教学虐我千百遍，我待教学如初恋”，虽然老师很多时候被误解，会有无奈和痛苦，但还是发现教学会改变很多人，甚至改变一个人的一生。
就像一位老师说的：“我和他们待在一起时，他们的成长和进步是我努力的的全部证明。
”看到如此辛苦又如此敬业的老师们，我们是不是该一起好好呵护这群可爱的人儿呢？。