小学人教四年级数学《画垂线和点到直线的距离》教学设计
四年级数学上册《画垂线和点到直线的距离》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解垂线的概念，知道垂线与直线的关系，能够识别并画出垂线。
2.掌握点到直线的距离的概念，了解距离的度量方法，能够准确地计算出点到直线的距离。
3.学会使用直尺、圆规等工具，进行垂线与点到直线距离的作图。
4.能够运用垂线与点到直线距离的知识，解决实际生活中的问题，如测量距离、设计图形等。
4.培养学生团结协作、互帮互助的精神，使学生学会尊重他人，共同进步。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师还应注重培养学生的综合素质，将知识、技能、情感态度与价值观有机地结合起来，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已具备了一定的几何知识基础，如直线、线段、角度等基本概念，并掌握了基本的作图技能。在此基础上，学生对垂线和点到直线距离的学习将更加深入。然而，由于四年级学生的认知水平和空间想象力有限，他们对垂线的概念和点到直线距离的理解可能存在一定困难。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.引导学生总结学习方法，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性，使学生乐于探究、善于思考。
2.培养学生的空间观念，让学生认识到数学在生活中的重要作用，提高学生的应用意识。
3.培养学生严谨、细致的学习态度，使学生养成良好的学习习惯。
-培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.教学方法：
-采用直观演示法，通过动画和实物演示，帮助学生理解垂线的性质。
人教版数学四年级上册《画垂线和点到直线的距离》说课稿
人教版数学四年级上册《画垂线和点到直线的距离》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《画垂线和点到直线的距离》这一章节，是在学生已经掌握了直线、射线、线段的基本知识，以及角的分类和直线的性质的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握垂线的定义和性质，以及点到直线的距离的求法。
教材通过生动的图片和实际问题，引发学生的思考，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们对直线、射线、线段有了初步的认识，同时也掌握了角的概念和直线的性质。
然而，对于垂线的定义和性质，以及点到直线的距离的求法，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握这些概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握垂线的定义和性质，以及点到直线的距离的求法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：垂线的定义和性质，点到直线的距离的求法。
2.教学难点：理解和掌握垂线的性质，以及如何求点到直线的距离。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际问题，引发学生的思考，培养学生的空间观念。
2.操作教学法：让学生亲自动手画垂线，求点到直线的距离，加深对概念的理解。
3.交流讨论法：引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件，直观地展示垂线的性质和点到直线的距离的求法，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生的思考，引入本节课的主题。
2.探究新知：引导学生观察、操作，自主发现垂线的性质和点到直线的距离的求法。
3.巩固新知：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.2 画垂线和点到直线的距离(教案)四年级上册数学人教版
5.2 画垂线和点到直线的距离（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握点到直线距离的含义，学会用三角板和直尺作已知直线的垂线，能正确地求点到直线的距离。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和空间想象能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：点到直线距离的含义，作已知直线的垂线，求点到直线的距离。
2. 教学难点：作已知直线的垂线，求点到直线的距离。
三、教学准备三角板、直尺、量角器、圆规、铅笔、橡皮等。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 复习旧知：引导学生回顾垂线的定义，以及如何用三角板和直尺作垂线。
2. 提问：如何求点到直线的距离？引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）新课讲解（15分钟）1. 讲解点到直线距离的含义：从直线外一点到已知直线的垂线段的长度，叫做这点到已知直线的距离。
2. 讲解作已知直线的垂线的方法：（1）利用三角板和直尺作垂线。
（2）利用量角器作垂线。
（3）利用圆规作垂线。
3. 讲解求点到直线的距离的方法：（1）直接测量法。
（2）利用相似三角形性质。
（3）利用坐标法。
（三）例题讲解（15分钟）1. 出示例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 讲解解题思路，强调注意事项。
3. 学生独立完成例题，教师巡回指导。
（四）课堂练习（15分钟）1. 出示练习题，学生独立完成。
2. 教师公布答案，学生自评、互评。
3. 教师点评，强调易错点。
（五）小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师补充、强调重点知识。
（六）作业布置（5分钟）1. 课后练习题。
2. 预习下节课内容。
五、板书设计1. 点到直线距离的含义。
2. 作已知直线的垂线的方法。
3. 求点到直线的距离的方法。
六、课后反思1. 本节课教学目标是否达到？2. 学生对点到直线距离的理解是否到位？3. 学生在作垂线和求距离时是否存在困难？4. 如何改进教学方法，提高教学效果？5. 如何关注学生的个体差异，因材施教？需要重点关注的细节是“求点到直线的距离的方法”。
人教版四年级上册数学《画垂线和点到直线的距离》优秀教学设计
人教版四年级上册数学《画垂线和点到直线的距离》优秀教学设计一. 教材分析人教版四年级上册数学《画垂线和点到直线的距离》这一节课，主要让学生掌握画垂线的方法和求点到直线的距离的方法。
教材通过生活实例引入，让学生在实际情境中感受和理解垂线和点到直线的距离的概念，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了直线、射线、线段的基本概念，对图形的认识也有一定的基础。
但是，学生对于画垂线和求点到直线的距离的方法可能还没有完全掌握，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握画垂线的方法。
2.让学生掌握求点到直线的距离的方法。
3.培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：画垂线的方法，求点到直线的距离的方法。
2.教学难点：如何在实际问题中灵活运用垂线和点到直线的距离的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法、分组合作学习法等，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握画垂线和求点到直线的距离的方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实例。
2.准备直尺、三角板等绘图工具。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际问题，让学生观察和思考，引出垂线和点到直线的距离的概念。
例如，展示一个房间的墙角，让学生思考如何画出垂线来测量墙角的高度。
2.呈现（10分钟）讲解画垂线的方法和求点到直线的距离的方法，引导学生通过观察和思考，理解并掌握这些方法。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，实际操作，练习画垂线和求点到直线的距离。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的知识，提高解决问题的能力。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在实际问题中灵活运用垂线和点到直线的距离的方法，提高解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，加深对垂线和点到直线的距离的理解。
《画垂线和点到直线的距离》教案设计
《画垂线与点到直线的距离》教学设计一、教学目标1.会用三角尺或量角器画垂线，培养学生的作图能力；理解“垂线和平行线的性质”。
2.通过动手操作、交流讨论等活动，使学生经历探究画垂线的过程，初步培养学生空间想象能力。
3.通过活动，培养学生良好的学习习惯，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦。
二、教学重难点教学重点：经历画垂线的探究过程，理解“垂线和平行线的性质”。
教学难点：理解“点到直线的距离”的概念。
三、教学准备课件、直尺、三角板、量角器四、教学过程（一）创设情境，设疑引入1．创设情境，引发思考课件出示体育课跳远比赛的具体情境。
思考：测量跳远成绩时，应该怎样测量？2．点明课题，提出挑战（1）师：如果想正确的测量跳远成绩，需要运用到我们数学当中的一些知识。
（2）今天这节课我们一起来继续研究平行与垂直（板题）。
（3）提出挑战问题：你能画出互相垂直的两条直线吗？【设计意图】通过生活中的实际问题,自然引出画垂线在实际生活中的重要意义，使学生充分感受到数学与实际生活联系紧密。
提高学生的学习兴趣，并为学习新课做准备。
（二）自主尝试，探究新知1．初步感知，尝试解决师:认真思考，怎样才能保证画出互相垂直的两条直线？（1）初步尝试，感知画法①画一画：学生独立尝试画互相垂直的两条直线,教师巡视。
②说一说：你是怎么画的？a小组合作（让学生在组内初步完善个人方法，组内成员达成共识）b组间交流（小组派代表发言，讲明思路与方法）预设：学生有四种画法，课件演示。
第一种，用一副三角板来画；第二种，用量角器来画；第三种，用一把三角板来画；第四种，用直尺直接画。
③想一想：先让学生来谈一谈：你画出的是互相垂直的两条直线吗？画的过程中应该注意些什么？预设：第一种，用一把三角板的一条直角边靠上另一把三角板的一边，出现直角画出。
第二种，用量角器画出一个90°角，角的两条边就是相互垂直；第三种，一把量角器就有一个直角，可以直接画出；第四种，用直尺上的刻度短线与直尺一边垂直画出。
四年级上册数学教案-5.2画垂线和点到直线的距离 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－5.2画垂线和点到直线的距离教学目标1. 通过本节课的学习，使学生掌握点到直线的距离的概念，理解垂线的性质，并能运用垂线性质画图。
2. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力，发展空间观念和推理能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
教学重点1. 点到直线的距离的概念。
2. 垂线的性质。
3. 画垂线的方法。
教学难点1. 点到直线的距离的概念。
2. 垂线的性质的理解和应用。
教学过程一、导入1. 复习回顾：上节课我们学习了直线、射线和线段，同学们还记得它们的性质和特点吗？2. 提问：在日常生活中，我们经常需要测量点到直线的距离，那么如何测量呢？这节课我们就来学习这个内容。
二、探究新知1. 活动一：感知点到直线的距离（1）教师出示直线和点，引导学生观察并思考：如何从点A到直线BC的距离？（2）学生讨论并回答：从点A向直线BC作垂线，垂足为D，AD的长度就是点A到直线BC的距离。
（3）教师总结：点到直线的距离就是从点到直线的垂线段的长度。
2. 活动二：探索垂线的性质（1）教师出示垂线，引导学生观察并思考：垂线有什么特点？（2）学生讨论并回答：垂线与直线相交成直角，垂线段的长度最短。
（3）教师总结：垂线与直线相交成直角，垂线段的长度最短，这是垂线的性质。
3. 活动三：学习画垂线的方法（1）教师示范画垂线的方法：从点A向直线BC作垂线，先画一条直线过点A，使它与直线BC相交成直角，交点为D，再连接点A和点D，得到垂线AD。
（2）学生跟随教师一起画垂线，体会画图的方法。
三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师批改并讲解错误。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结知识点。
2. 学生发言，总结本节课的收获。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思本节课通过直观的演示和学生的动手操作，使学生掌握了点到直线的距离的概念，理解了垂线的性质，并能运用垂线性质画图。
5.2《画垂线》(教案)人教版四年级上册数学
5.2《画垂线》一、教学目标1. 让学生掌握垂线的定义，理解点到直线的距离的含义。
2. 使学生能够用三角板和直尺正确地画出垂线。
3. 培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二、教学重难点1. 教学重点：垂线的定义，点到直线的距离的含义。
2. 教学难点：如何正确地画出垂线。
三、教学准备1. 教具：三角板、直尺、粉笔。
2. 学具：三角板、直尺、练习本。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾平行线的定义，以及如何用三角板和直尺画出平行线。
（2）引出本节课的内容：画垂线。
2. 探究新知（1）讲解垂线的定义：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线。
（2）引导学生观察垂线的特点，如：两条垂线相交成直角，垂线与直线之间的距离最短等。
（3）讲解点到直线的距离的含义：从直线外的一点向这条直线所画的垂直线段的长度，叫做这点到直线的距离。
（4）演示如何用三角板和直尺画出垂线：a. 将三角板的一个直角边与直线重合。
b. 沿着三角板的另一个直角边，从直线外的一点画出一条直线。
c. 这条直线就是所求的垂线。
3. 动手操作（1）让学生分组讨论，如何用三角板和直尺画出垂线。
（2）学生动手操作，尝试画出垂线。
（3）教师巡视指导，纠正错误。
4. 巩固练习（1）让学生在练习本上画出垂线。
（2）教师出示题目，让学生判断哪些是垂线。
（3）教师讲解答案，强调画垂线的方法和注意事项。
5. 总结延伸（1）让学生总结本节课所学的内容。
（2）引导学生思考：在实际生活中，垂线有哪些应用？五、课后作业1. 练习本上的练习题。
2. 思考题：在实际生活中，垂线有哪些应用？六、板书设计1. 垂线的定义2. 点到直线的距离的含义3. 画垂线的方法七、教学反思本节课通过讲解、演示、动手操作等方式，使学生掌握了垂线的定义和画法。
在教学中，要注意引导学生观察垂线的特点，理解点到直线的距离的含义。
同时，要加强学生的动手操作能力，提高他们的空间想象能力。
2022年人教版小学《画垂线和点到直线的距离》精品教案(推荐)
第2课时画垂线和点到直线的距离▶教学内容教科书P58~59例2、例3，完成教科书P58“做一做〞，P59“做一做〞，P62“练习十〞第6~10题。
▶教学目标1.通过动手操作、交流讨论等活动，引导学生经历画垂线的过程，并学会用三角尺或量角器画垂线，进一步提高和培养学生的作图能力和空间想象能力。
2.经历垂直线段的性质的探索过程，知道从直线外一点到直线所画的线段中垂直线段最短，知道点到直线的距离，自主发现平行线间的距离相等。
3.进一步体会数学和现实生活的联系，进一步培养学生数学应用意识和学习数学的积极情感，培养良好的学习习惯。
▶教学重点掌握画垂线的方法，认识点到直线的距离，并能据此解决一些实际问题。
▶教学难点掌握画垂线的方法，理解点到直线的距离的概念。
▶教学准备课件、白纸、三角尺、量角器。
▶教学过程一、复习旧知识，激趣导入1.复习旧知识，揭示课题。
师：上节课我们一起认识了平行和垂直这两种两条直线间的特殊位置关系，下面我们一起做一个折纸游戏。
拿一张正方形的纸对折两次，使两条折痕互相垂直。
展示学生作品。
师：这两条折痕互相垂直吗？你们是怎样想的？【学情预设】引导学生说出：只要它们相交成直角，就说这两条折痕互相垂直。
2.点明课题，提出挑战。
师：刚刚我们把正方形的纸对折两次，使两条折痕互相垂直。
你们能画出互相垂直的两条直线吗？今天这节课我们一起来学习画垂线。
(板书课题：画垂线)【设计意图】在新课开始前，通过复习前面学习的两条直线的位置关系,自然引出垂直的概念。
旧知识的复习与本节课的学习内容密切相关，通过教师的引导学生清楚地认识到互相垂直的本质就是两条直线相交成直角。
这不仅是知识上的回忆，同时也为学生后面学习画垂线奠定了根底。
二、动手操作，探究新知1.独立尝试画垂线。
师:认真思考，怎样才能保证画出互相垂直的两条直线呢？【学情预设】学生会说出必须画出直角，那么就需要借助三角尺上的直角或量角器了。
师：用上你们想到的工具画一画吧！学生独立尝试画互相垂直的两条直线,教师巡视。
人教版四年级上册数学《画垂线和点到直线的距离》优秀教学设计
人教版四年级上册数学《画垂线和点到直线的距离》优秀教学设计一. 教材分析人教版四年级上册数学《画垂线和点到直线的距离》这一节内容，是在学生已经掌握了直线、射线、线段的基本概念，以及垂线的性质和斜线与垂线的概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握画垂线的方法，以及理解点到直线的距离的含义。
教材通过具体的操作活动，让学生在实际操作中掌握这些概念，从而提高学生的空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象力，能够理解直线、射线、线段等基本概念。
但是，对于如何画垂线，以及点到直线的距离的理解，还需要通过实际的操作来进一步巩固。
因此，在教学过程中，教师需要注重学生的实践操作，引导学生通过实际操作来理解这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握画垂线的方法，理解点到直线的距离的含义。
2.过程与方法：学生通过实际操作，提高自己的空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握画垂线的方法，理解点到直线的距离的含义。
2.难点：学生能够灵活运用画垂线的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：教师通过实物演示，让学生直观地理解垂线的性质。
2.实践操作法：学生通过实际操作，掌握画垂线的方法。
3.讨论法：学生通过小组讨论，提高自己的空间想象力。
六. 教学准备1.准备直线、射线、线段的模型，用于直观演示。
2.准备白板，用于板书。
3.准备练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物演示，引导学生回顾直线、射线、线段的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现本节课的主要内容，让学生明确学习目标。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生掌握画垂线的方法。
首先，教师演示如何画垂线，然后学生跟着教师一起动手画垂线。
在操作过程中，教师引导学生理解点到直线的距离的含义。
人教版数学四年级上册《画垂线和点到直线的距离》公开课教案
人教版数学四年级上册《画垂线和点到直线的距离》公开课教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《画垂线和点到直线的距离》这一节内容，是在学生已经掌握了直线、射线、线段的基本知识，以及射线和直线的性质的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会画垂线，并且理解点到直线的距离的概念，培养学生空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对于直线、射线、线段等概念已经有了初步的认识，对于射线和直线的性质也有一定的了解。
但是，学生在画垂线和求点到直线的距离方面可能会存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解和掌握知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握画垂线的方法，理解点到直线的距离的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的抽象思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.画垂线的方法。
2.理解点到直线的距离的概念。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作交流，通过实物操作、直观演示等手段，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.准备一些直尺、三角板等学具，方便学生实践操作。
2.制作多媒体课件，用于辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾直线、射线、线段的知识，以及射线和直线的性质，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师通过多媒体课件，呈现一些生活中的实例，如墙角、桌面等，引导学生观察并思考：如何画出这些物体的垂线？2.教师引导学生探讨、交流，总结出画垂线的方法。
操练（10分钟）1.教师布置学生用直尺和三角板画出给定直线的垂线，并标注垂足。
2.学生互相检查，教师巡回指导。
巩固（10分钟）1.教师提出问题：点到直线的距离是什么意思？如何求解？2.学生思考、讨论，教师引导学生得出点到直线的距离的概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《画垂线和点到直线的距离》教学设计
教学内容：学习画垂线，认识点到垂线的距离。
（课文第66页的例2、练习十一中的地3、4的相应小题，第5、6题。
）
教学目标：
1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。
学
会用三角板准确的画垂。
2、培养学生良好的学习习惯。
初步培养学生空间想象能力。
3、通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。
4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点：学会用三角板准确的画垂线。
教学难点：准确的画出垂线。
使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。
教具准备：三角板、直尺。
教学过程：
一、复习导入：
1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗？
2、看我们的数学书，每两条边都是怎样的？怎样用三角板画垂线呢？这节课我们来学习画垂线。
板书课题：画垂线
二、探究新知
1、过直线上一点画这条直线的垂线
三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。
１）先画一条直线。
2）把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线（直角顶点是垂足）。
强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上；过直线外一点画这条直线的垂线；画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点。
一般用左手持三角板，右手画线。
当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与已知点之
间可稍留一些空隙。
教师讲解示范后，学生自己动手尝试着画一个，然后互相交流一下。
1）过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢？
学生动手尝试，小组内交流。
2）直线外一点Ａ与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。
学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。
小组内研究交流：这几条线段在长度上有什么特点？
小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。
三、巩固练习
1、６８页４题画一画。
2、６９页５题。
我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较准确呢？为什么？
3、６９页６题怎样修路最近呢？
1、你能用一把直尺和一个量角器画一条直线的垂线吗？
四、课堂小结：通过学习画垂线，你有什么体会？
五、作业：练习画垂线。