新课改下小学数学创新课堂构建策略探微
新课改背景下小学数学课堂创新模式探究
新课改背景下小学数学课堂创新模式探究
随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂创新模式也在不断探索与实践中不断发展。
新课程改革注重培养学生的创造能力和实践能力，提倡学科融合和跨学科学习，要求教师
以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性。
在这样的背景下，小学数学课堂的创新模
式应该以学生为主体，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生对数学的兴
趣和学习效果。
一、建立探究型的数学课堂
探究性学习是新课程改革的一大特点，也是培养学生创新精神和实践能力的重要方式。
在小学数学课堂中，教师可以引导学生主动探究数学概念和问题，培养学生的数学思维和
解决问题的能力。
教师可以通过提出问题、引导讨论和展示解决方法等方式，激发学生的
思维活力和创造力。
教师还可以利用教学资源和现代技术手段，引导学生进行实际观察和
实践操作，培养学生的实践能力和数学思维。
二、融合其他学科知识
三、激发学生的学习兴趣和主动性
学生的学习兴趣和主动性是学习的重要因素。
在小学数学课堂中，教师应该注重激发
学生的学习兴趣，使学生对数学感兴趣，并主动参与到数学学习中。
教师可以通过设计有
趣的教学活动、运用多种教学方法和教学资源，以及提供丰富的数学实践机会等方式，激
发学生的学习热情和主动性。
四、注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
新课改下小学数学教学创新探略
新课改下小学数学教学创新探略
自2001年中小学数学课程标准的实施以来，新课改在小学数学教学中引入了许多创新的教学理念和方法。
本文将探讨新课改下小学数学教学的创新。
新课改在小学数学教学中强调了学生的主体地位。
传统的数学教学往往是教师讲，学
生听，注重流程的推导和结果的运用。
而新课改强调学生的参与和实践，注重培养学生的
数学思维和解决问题的能力。
教师在教学中更多的担任引导者和组织者的角色，通过启发
式教学、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
新课改注重数学教学与生活实际的结合。
传统的数学教学往往是抽象的、脱离实际的，学生很难将数学知识与日常生活联系起来。
而新课改将数学教学与生活实际结合起来，使
学生能够在实际问题中运用数学知识，提高数学的实际应用能力。
在学习解方程时，可以
引导学生通过解决实际问题，如购买物品时找零的计算等，培养学生的数学思维和解决实
际问题的能力。
新课改注重培养学生的合作意识和团体精神。
传统的数学教学往往是单向的、竞争的，学生之间缺乏合作与交流。
而新课改鼓励学生合作学习，通过小组讨论、合作解题等方式，培养学生的合作意识和团体精神。
在小组讨论中，学生可以相互交流，发现问题，解决问题，通过合作，激发学生的学习兴趣和创造力。
新课改下小学数学课堂教学的创新探讨
新课改下小学数学课堂教学的创新探讨随着新课改的推进和发展，我国小学数学课堂教学也在不断探索创新的途径。
数学作为一门重要的科学学科，其对人类思维和问题解决能力的培养起着至关重要的作用。
如何在新课改的背景下创新教学模式，提高学生对数学的兴趣和学习成绩，是每一位数学教师需要面对和解决的问题。
一、培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学习的核心，培养学生的数学思维能力是数学教学中的一项重要任务。
在传统的教学模式中，教师通常是以“传授知识”为主要目标，学生被动接受，缺乏主动思考问题的机会。
然而，在新课改下，我们应该鼓励学生积极参与课堂活动，引导学生主动思考，培养学生的数学思维能力。
例如，可以采用情景化的方法进行教学，将抽象的数学知识与日常生活相结合，让学生在实际问题中思考、解决问题。
同时，教师可以采用启发式教学的方法，引导学生通过观察、探索和实验，主动发现数学规律。
此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
二、提高学生的数学学习兴趣学生对数学学习的兴趣直接影响着他们的学习积极性和学习效果。
然而，由于传统的数学教学模式注重知识本身，缺乏趣味性和实践性，导致许多学生对数学产生了厌恶和抵触情绪。
因此，在新课改下，我们需要探索创新的教学模式，提高学生对数学的学习兴趣。
首先，在教学内容的选择上，可以增加一些富有趣味性和实践性的学习内容，丰富课堂教学内容。
例如，通过数学游戏、数学拓展活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的学习兴趣。
其次，在教学方法的选择上，可以采用多媒体教学、互动教学等方式，提供多样化的学习资源和学习环境，激发学生的学习兴趣。
三、强化数学教学与实际生活的联系数学是一门实用性很强的学科，与我们的日常生活密切相关。
然而，在传统的数学教学中，知识与实际生活的联系常常被忽略。
在新课改下，我们应该注意强化数学教学与实际生活的联系，让学生认识到数学是有用的，并能够将所学的数学知识运用到实际问题的解决中去。
新课改下小学数学课堂教学的创新探讨
新课改下小学数学课堂教学的创新探讨一、引言近年来，我国一直在推行新课改，旨在提高教育质量和培养学生的创新能力。
数学作为一门重要的学科，对于学生的思维发展和学习方法的培养具有至关重要的作用。
因此，在新课改下，如何创新小学数学课堂教学，培养学生数学思维和解决问题的能力成为一个亟待解决的问题。
本文将对新课改下小学数学课堂教学的创新进行探讨。
二、数学课堂教学的创新1.引入教育技术随着信息技术的快速发展，各种教育技术手段如智能教育软件、电子教材等已经逐渐应用于教学实践中。
在新课改下，可以通过引入教育技术改变传统数学课堂的教学方式。
比如，可以在课堂上使用智能教育软件展示数学概念和问题，使学生能够更直观地理解和掌握数学知识；可以通过网络学习和交流平台进行学生之间的互动和合作，在解决数学问题的过程中培养学生的合作能力和团队精神。
2.强调实践操作在传统的数学教学中，学生更多地是被动接受知识。
而在新课改下，应该强调学生的实践操作能力，在学习数学的过程中，让学生通过实际操作来掌握数学知识和解决问题的方法。
例如，在学习几何图形的时候，可以将学生组织起来亲自制作各种集合和运算的模型，通过操作模型来实际体验数学概念和解决问题的方法，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3.引导探究学习新课改下的数学课堂应该更加注重培养学生的自主学习和探究能力。
教师可以提供一些启发性的问题，让学生在尝试解决问题的过程中发现问题的规律和解决问题的方法，培养学生的探究精神和创新意识。
例如，在学习数学运算的时候，教师可以提出一些有趣的问题，让学生自己思考解决的方法，通过尝试和探索来理解数学运算的本质和原理。
4.鼓励合作学习在新课改下的数学课堂教学中，应该鼓励学生之间的合作学习，让学生在小组内相互合作，共同解决问题。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的解决问题的能力。
例如，在解决数学问题的时候，可以将学生分成小组，让他们一起讨论问题、互相协作，通过交流和合作来找到解决问题的方法。
新课改背景下小学数学教学方法创新对策
新课改背景下小学数学教学方法创新对策1. 建立探究型的学习环境：鼓励学生积极参与数学学习，提倡学生自主探究和解决问题的能力。
可以通过提供丰富的数学学习资源，引导学生思考和独立解决问题。
2. 运用情境教学法：将数学知识和实际生活情境相结合，通过情境化的教学方式激发学生的学习兴趣和动力，培养学生解决实际问题的能力。
3. 引入游戏化元素：将游戏化的元素融入到数学教学中，通过游戏的形式培养学生的数学思维和解决问题的能力。
可以设计一些数学游戏，让学生通过玩游戏的方式感受数学的乐趣。
4. 实施项目化学习：引导学生通过参与数学项目，自主学习和探究数学知识。
可以设计一些有趣的数学项目，如制作环境测量仪器、设计城市规划等，让学生在实践中掌握数学知识。
5. 创设多样化的评价方式：摒弃传统的单一的笔试和口试评价方式，引导学生通过多样化的评价方式来展示自己的数学学习成果。
可以采用口头报告、小组合作等方式，促进学生的全面发展。
6. 培养数学思维和创新能力：让学生养成数学思维的习惯，通过培养学生的逻辑思维和创新能力，提升学生解决问题的能力。
可以通过数学游戏、数学建模等方式培养学生的数学思维和创新意识。
7. 鼓励合作学习和交流：鼓励学生进行小组合作学习，通过交流和合作解决问题，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。
可以组织学生进行小组活动，让学生在讨论和合作中共同学习和成长。
8. 利用现代科技手段：充分利用现代科技手段，如多媒体教学、数字化教学工具等，提升数学教学的效果和趣味性。
可以通过利用互动教学软件、数学模拟实验等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过以上创新对策，我们能够更好地适应新课改的要求，提高小学数学教学的质量和效果，培养学生的数学思维和创新能力，促进学生全面发展。
我们也要不断探索和总结经验，不断完善数学教学方法，为学生的数学学习提供更好的支持和指导。
新课改下小学数学课堂教学的创新探讨
新课改下小学数学课堂教学的创新探讨随着教育改革的不断推进，新课改已经成为了我国基础教育的重要方向。
在新课改下，小学数学课堂教学也面临着必要的创新和探索。
本文将探讨新课改下小学数学课堂教学的创新方向和策略。
一、培养数学思维的创新方向新课改提倡培养学生的数学思维能力，因此在小学数学课堂教学中，应着重培养学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。
一个创新的方向是，通过引入数学思维训练课程，使学生通过一系列的数学游戏和解决实际问题的训练，培养学生的数学思维。
例如，可以组织学生进行团队合作，解决实际生活中的数学问题，培养他们的问题解决能力和创新思维。
此外，引入探究性学习也是培养数学思维的有效途径。
教师可以通过设计一系列情境和问题，引导学生主动探究，激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的数学思维能力。
例如，在教授平行线与垂直线的性质时，可以设计一些实际情境，让学生通过实际操作和观察发现平行线和垂直线的特点。
二、个性化教学的创新策略新课改强调因材施教，注重个性化教学。
在小学数学课堂教学中，应根据学生的特点和需要，采取不同的教学策略，促进学生的个性化发展。
一个创新的策略是差异化教学。
教师可以根据学生的不同能力，提供不同难度的数学题目，让学生选择适合自己的题目进行解答。
这样可以满足不同学生的学习需要，激发学生的学习兴趣。
此外，采用个别辅导也是个性化教学的有效方式。
教师可以在课堂上留出一定的时间，对学习进展较慢的学生进行个别辅导。
例如，在进行分数的加减乘除运算时，一些学生可能存在理解困难，教师可以通过与他们一对一的交流，帮助他们理解和掌握。
三、多媒体教学的创新应用新课改强调通过多媒体技术提供多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣。
小学数学课堂也可以通过多媒体教学的创新应用，提高教学效果。
例如，教师可以制作一些生动有趣的数学故事动画，引导学生主动参与，激发他们解决问题的能力。
同时，教师可以利用多媒体技术提供丰富多样的教学资源。
新课改下小学数学课堂教学的创新探讨
新课改下小学数学课堂教学的创新探讨随着新课改的推进，小学数学教育也开始发生新的变化。
在传统的数学教学中，教师通常是以知识传授为主，学生则是被动接受，缺乏实际应用和创造性思维。
然而，新课改在小学数学教学中提倡“学生主体、教师主导”，强调学生积极参与、思维能力的培养和数学概念的深入理解。
本文将从小学数学教学的创新内容、创新方法以及创新评价等方面进行探讨，以期为小学数学教师和教育工作者提供一些可行的创新方向和启示。
一、创新内容1.引入数学思维在新课改下，数学教学不仅仅注重知识的传授，更要培养学生的数学思维能力。
数学思维是一种思考、表达、解决问题的能力，包括抽象思维、逻辑思维、归纳思维、变换思维等。
教师可以通过启发式问题、数学游戏等方式激发学生的思维，让学生主动探究、独立思考，培养他们的数学思维能力。
2.实践与应用结合新课改倡导数学教学要与实际生活及其他科目相结合，将数学知识应用到实际问题中解决，培养学生数学思维和解决实际问题的能力。
教师可以引入数学建模、数学游戏、数学探究等活动，让学生在实践中学习数学知识，体验数学的魅力。
3.创新教材和教具新课改下的数学教学需要配备适合的教材和教具。
教材要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，内容要贴近学生的生活实际，并且符合小学生认知特点。
同时，教具要丰富多样，包括模型、实物、图表、数学软件等，利用教具可以更加直观地呈现数学概念，帮助学生理解和应用数学知识。
二、创新方法1.问题导向的教学法问题导向的教学法是一种以问题为驱动的教学模式，通过提出问题激发学生的思考和探究，并引导学生自主发现和解决问题。
教师可以提前设计一些有挑战性的问题，让学生主动去发现、思考和解决问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
2.合作学习合作学习是指通过组织学生之间的合作，促使他们共同探究和解决问题的一种学习方式。
在数学教学中，教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一些数学问题或项目，通过合作交流，学生可以相互借鉴、互相启发，从而提高学习效果和培养合作精神。
新课改下小学数学教学创新探略
新课改下小学数学教学创新探略
新课改下小学数学教学内容的创新，体现在问题情境化教学和综合运用能力培养两个方面。
传统的数学教学主要注重概念的传授和解题方法的讲解，缺少实际问题的情境化引入。
而新课改中，数学教学更注重将数学知识与实际问题结合，通过情境化教学来引发学生的兴趣，并培养他们的应用能力。
在小学数学教学中引入了很多实际生活中的问题，如购物、旅行等，通过这些问题的情境化引入，可以使学生更好地理解和掌握数学知识。
新课改下小学数学教学方法的创新，主要体现在教学策略和评价方式两个方面。
传统的数学教学中，教师主要是讲解知识，学生则是被动接受。
而在新课改中，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教师的角色从传授者转变为引导者，通过提问、讨论、合作等方式引导学生主动参与学习。
还采用了一些寓教于乐的教学方法，如游戏教学、实验教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在评价方式上也进行了创新。
传统的数学教学中，评价主要以考试为主，注重对学生答案的准确性和计算过程的正确性。
而在新课改中，强调对学生的综合评价，注重学生的思维过程和解题方法。
除了传统的考试评价方式外，还引入了一些作品展示、小组讨论等形式的评价方式，来评价学生的综合运用能力和创新思维能力。
通过这种多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，及时发现和纠正问题，激励学生的学习动力。
新课改下小学数学教学创新探略
新课改下小学数学教学创新探略
随着教育的发展和社会的进步，数学教学也在不断创新和探索，为培养学生的创造力、问题解决能力和实际运用能力提供了更多的可能。
新课改下的小学数学教学，注重培养学
生的探究精神和数学思维，使其能够灵活运用数学知识解决实际问题。
一、培养学生的数学探究精神
新课改注重培养学生的主动学习能力和探究精神。
在数学教学中，教师不再是传授知
识的单一角色，而是充当指导者和引导者的角色。
教师可以通过启发式教学、情境教学和
问题解决等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索数学的规律和方法，培养他们
的数学思维和创造力。
二、强调数学知识的应用能力
新课改要求数学教学注重数学知识的实际应用能力。
传统的数学教学着重强调计算和
记忆，而新课改下的数学教学更注重培养学生的实际应用能力。
教师可以通过设置情境问
题和实际案例，引导学生将数学知识应用于实际问题中，培养学生的问题解决能力和数学
思维能力。
四、倡导小组合作学习
新课改下的数学教学倡导小组合作学习，通过小组合作学习可以培养学生的团队合作
精神和交流能力，提高他们的学习效果。
教师可以将学生分成小组，进行小组活动，让学
生在合作中相互学习、相互启发，共同解决问题，培养他们的学习兴趣和学习效果。
五、采用多样化的教学方法
新课改下的数学教学注重采用多样化的教学方法，通过多种教学手段激发学生的学习
兴趣和创造力。
教师可以利用多媒体教学、教学游戏、教学实验等方式，使数学教学更加
生动有趣，提高学生的学习积极性和参与度。
新课改下小学数学教学创新探略
新课改下小学数学教学创新探略新课程改革将小学数学教学放在了更加重要的地位，其主要目的是为了增强学生数学素养、提高学生数学教学能力和数学应用能力。
在新课程改革下，小学数学教学要注重学生的实际能力培养和问题解决能力的提升，可以通过以下几个方面进行创新：一、探究教学方法，注重体验式教学新课程强调学生的学习主体地位，教师仅仅是一位引领者，教学的中心是学生。
教师应该采用一些体验式教学方法，让学生通过观察、实验、探索和发现等方式，感受数学的魅力，培养学生的探究精神和创新思维。
可以通过游戏、小组讨论、问题解决等方式，激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生数学素养的全面提升。
二、注重教学内容质量，充实教材内涵新课程改革要求小学数学教材内容要质量和数量并重，不仅要覆盖全面，而且要注重质量。
教学内容要突出数学与生活的联系，注重启发学生的数学智能和创造性思维，促进学生对数学的兴趣和热爱。
教师要利用好教材内涵，让学生在学习中掌握基本概念和技能的同时，也要注意提高学生的理解、应用和创新能力。
三、开展实践探究，提高学生数学应用能力新课程改革要求小学数学教学必须注重实践探究，要让学生在实践中感受数学的应用价值。
教师可以通过举办数学竞赛、组织数学活动等方式，培养学生的数学应用能力和创新能力。
同时，学校也可以组织学生参加实践活动，让学生了解数学在社会生活中的重要性和实用性，提高学生的数学应用能力。
四、灵活运用信息技术手段，提高数学教学效果信息技术是现代教育的重要手段，也是小学数学教学创新的重要支持。
教师可以利用信息技术手段，给学生讲解数学知识，丰富教学形式，提高教学效果和趣味性。
同时，学生也可以通过网络视频、数学软件等方式，开展自主学习，提高数学学习的便捷性和效果。
但需要注意的是，利用信息技术手段还要注意保护学生的身心健康。
综上所述，小学数学教学的创新探究是新课程改革的重要内容，教师需要灵活运用各种教学手段，注重学生本体地位，以提高学生数学素养和应用能力为目标，促进学生全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学篇誗教学创新
小学数学是培养学生数学思维和计算能力的基础学科。
通过数学学习能初步培养学生的抽象思维，使他们能用数学的眼光看待和发现数学问题，并运用已经掌握的数学知识进行解决。
在小学数学教学中，教师要以新课标的要求为依据，对教学进行整改和创新，使课堂教学环节能充分调动学生的积极性，参与到探究活动中，提高他们的数学理解能力和领悟能力，实现高效的课堂教学。
一、优化导入环节，营造活跃的课堂氛围
在小学数学课堂教学中，导入环节的好坏直接影响学生的学习积极性。
好的导入环节能使学生快速集中注意力，积极进行思考和分析，在学习任务的指引下进行教材内容的深入分析，有效掌握课堂学习内容，使他们不断完善数学知识体系。
在设计导入环节时，教师要从学生的兴趣入手，设计引人入胜的环节，激发学生的参与热情，使课堂教学活跃起来，促进学生数学思维的不断深入。
例如，在教学“乘法”时，教师可以让学生随机出几道相同加数的加法题，快速说出答案。
在学生感到惊奇的同时，他们想要知道教师是如何计算的？激发学生的求知欲后，教师自然把“乘法”引出来，让学生通过自主探究了解乘法的实际意义。
通过趣味性的导入环节，让学生的思维快速运转起来，他们通过把已有知识和新知识进行联系，能有效理解新知识，促进抽象思维的发展。
二、从学生的实际出发，制订相应的教学目标
在小学数学课堂教学中，要是教学活动取得实效，判断的标准不再是教师是否讲完教学内容，而是学生在一节课中掌握的知识量和对知识的理解程度。
因此，在数学课堂教学中，教师要把学生放到学习的主体地位，关注他们的学习情况，及时对学生遇到的问题进行引导和启发，使学生能够依靠自己的能力解决问题，使他们的学习能力不断提高，有效掌握教材中的内容，使课堂教学获得实效。
在一个班级中，存在着能力不同、知识水平也不尽相同的学生，在进行教学时，教师要根据学生的特点和学习情况制订相应的教学目标。
对于学习成绩优秀的学生，教师要求他们通过自主学习掌握教材中的内容，并进行拓展，通过解决更深层次的问题，提高对知识的理解和运用能力；对于中等学生，教师要让他们自主探究教材中的内容，认真探究在学习中遇到的问题，顺利完成对教材内容的学习，并尝试解决较难的问题，不断向优秀的学生靠拢；对于后进生，教师要求他们能解决教材中的简单问题，理解教材中的数学概念。
教师要着重关注后进生的学习情况和心理情况，用爱心和鼓励激发他们的学习积极性，并在他们遇到解决不了的问题时进行及时引导，帮助他们减少学习路上的障碍，让他们获得学习的自信心，喜欢上数学学习，通过积极主动的学习打好基础，不断提高自己的数学能力。
三、开展探究学习，促进学生数学思维的发展
随着新课改的进行，在小学数学课堂上，教师要改变传统教学中教师高高在上的地位和形象，建立平等的师生关系，和学生共同学习和探究，激发学生的探究兴趣。
在创新课堂的构建中，教师要培养学生的自主学习意识，让他们主动进行数学知识的探究，通过自主探究和合作探究完成学习任务。
例如，在教学“圆的周长”时，让学生进行探究活动时，我提出了如下问题：给出一根绳子、一把直尺和一个游泳圈，如何测量游泳圈的周长呢？你们还有其他方法吗？在问题的引导下，学生积极进行思考和分析，找到各种测量的方法，有的说用绳子绕游泳圈一周，测量绳子的长度即游泳圈的周长，有的说把游泳圈在地上沿直线滚一圈，这个长度就是游泳圈的长度。
在学生积极的学习状态下，学生对知识进行了深入探究，使他们有效掌握了所学知识，促进了他们数学思维的发展。
四、结合多媒体进行教学，加深学生对知识的理解
随着多媒体在教学中的运用，对教学的促进作用越来越显著。
在小学数学课堂中，结合多媒体开展教学，符合小学生的兴趣特点，在直观情境中分析数学知识，有利于促进他们抽象思维的发展，使他们在分析数学问题时能更深入，顺利解决问题。
多媒体创设的直观情境可以通过图片、图形、动态的演示效果等进行辅助教学，让学生结合视觉和思维进行更深层次的学习，加深他们对知识的理解。
多媒体运用到数学课堂中，新颖的教学方式有利于激发学生的兴趣，让他们对要学习的内容进行主动探究，大大提高教学效率。
例如，在教学“认识分数”时，教师可以运用多媒体直观展示把一个蛋糕平均分成四份，每一份就是蛋糕的四分之一。
在直观的例子展示中，有利于学生理解和掌握分数的概念和实际意义，使他们有效掌握所学的分数知识，并能用说出分数表示的含义有效提高他们的学习效率。
总之，在小学数学教学中，教师要创新教学模式，构建活跃的课堂，让学生在自由、宽松的学习氛围中进行探究，促进他们数学思维的发展。
在教学活动中，教师要充分激发学生的学习主体意识，让他们主动进行数学知识的分析，积极解决遇到的问题。
通过主动学习活动，学生在加深知识理解的同时，提高了运用数学知识的能力，使数学课堂创新教学取得实效。
誗编辑鲁翠红
新课改下小学数学创新课堂构建策略探微
黄莹
（江苏省苏州市相城区黄埭镇黄埭中心小学）
155
--。