第五单元课文理解
八年级语文课文解析第五单元-在长江源头各拉丹冬解题答案
语 文 八年级 下册
人教版
第五单元
【解析】扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于识别。不用于 形容演技。
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第五单元
3．下列对病句的修改不正确的一项是( B ) A．通过屠呦呦科研团队研究出了用青蒿素治疗疟疾的方法，使全 球数亿人受益。(去掉“通过”) B．近来频频发生的校园暴力事件，使几个学校的领导进行了深刻 反思。(“进行”改为“举行”) C．家长要让孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子的自理能力和独 立自主的精神。(在“和”的后面加上“培养”) D．一堂堂看似普通的体育课，不仅潜移默化地影响着青少年的体 育价值观，更直接地关系到他们的身体健康。(“潜移默化地影响着 青少年的体育价值观”与“直接地关系到他们的身体健康”调换)
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第五单元
体验藏北，感悟精神 5．作者将自己的身体状况、内心体验、景物描写融为一体，
在阅读时要通过把握作者的这种主观感受，理解作者的 精神世界。再次快速阅读课文，看看作者对景物的整体 感受是怎样的。 _作__者__始__终__对__各__拉__丹__冬__充__满__着__敬__畏__，__对__大__自__然__洪__荒__伟__力__和__ _漫__长__历__史__的__敬__畏__始__终__存__在__。__________________________
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2．作者按照时空顺序，根据行程写了两天的活动，以 ___第__一__天__的__见__闻___为主。写景的角度随着立足点的变化 而转变，采用的是“ 移步换景 ”的写法。自读课文，在 文中找出作者的游踪、身体状况、内心感受、观景状态 和景物特征等，完成下面的表格。
人教版语文七年级下册语文第五单元重点课文阅读
• 5.文章在写“我逃不出凶手的魔爪”之前作了多处铺垫。 请细读选文，指出其中两处并作简要分析。 （1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒风就像平原上 的骑兵向我直冲过来，……都得挨寒风的鞭打。分析： 用“大理石”般光滑和“平原上的骑兵”直冲过来，形 象地突出了“我”逃不出“凶手的魔爪”。 6。理解下列句子的含义 1. 我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜 晚的寒冷。 • 写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临 的感觉。 • （2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团 团转以躲避它的来犯。 用比喻的修辞方法生动贴切地 描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。
• （十一）《在沙漠中心》 • 我这里说的根本就不是飞行。飞机，它不是一个目的，而是一个工具。人们 并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。通 过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。 我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。我们接触的是风、星星、 黑夜、沙漠和海洋。我们和大自然的力量斗智斗勇。我们期待黎明就像农人 期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真 理。 我不抱怨。三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露 水当做希望。我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这 才是活着的人的忧虑。我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。 我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他 们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。当他们空 闲的时候，他们用什么来填满他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？ 我在工作中是幸福的。我觉得自己是中途站的农人。在郊区火车上，我感 到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死 得其所！…… 我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人 来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。 1..作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。” 因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。”人们只是通过飞机这个工 具，去达到自己的目的、寻找真理。
北师小学语文五上第五单元《生命与水》课文解读
课文解读
这篇说明文说明了水对生命的重要意义以及科学饮水的知识。
第1自然段谈人体存在着“许多奥秘”，人们对这些奥秘研究后发现：“人体与水有非常密切的关系。
”这是本文的说明对象，是科学研究得出的结论。
本文说明对象是一个“事理”，不是“事物”，不能简单地说这篇课文的说明对象是水，或者是生命。
这一自然段是第二部分的总说段。
第2～7自然段分写人体与水的密切关系。
水的重要性，为什么说“水就是生命”。
按生理卫生学的认识顺序，先说结构、构成，说生命靠什么才能“有”；再讲机能，讲生命靠什么能“活”下去。
讲机能先说主要方面——新陈代谢，再说次要方面。
这一部分用了三个比喻（打比方）写人体与水的密切关系。
第2自然段先写水构成生命。
除了病毒等少数种类外，所有的生物——微生物、植物、动物、人，都是由细胞构成的，这是生命最基本的特征。
几个数字都从水占的比例上说，因为人和人重量差异很大，所列的百分数都用“一般”“至少”“差不多”“大约”“左右”“以上”限制，使表达更准确（而不是含糊）。
其实，水在全身各零部件，比如脑、脂肪、汗液、胃肠、皮肤中占的比例都很大，课文只是选几个最能说明问题的器官，比如血液、肌肉、骨骼，举例说明水占生命的比例之大，说明“没有水，就没有生命”，“水是生命的摇篮”。
第3自然段说明水对维持生命的重要作用。
第3自然段写“水是人体进行新陈代谢的大功臣”。
“新”指新的、鲜的，课文里指营养和。
六年级语文上册第五单元的必背知识点
六年级语文上册第五单元的必背知识点一、生字词汇1. 生字：如 “棚”、“苔”、“藓”、“坪”、“蔗”、“瀑”等，需要掌握这些字的正确读音、书写以及组词。
2. 多音字：如 “蔓”、“尽”、“缝”等，需要了解这些字在不同语境中的不同读音和含义。
3. 形近字：如 “蕾”与 “雷”，“蔗”与 “遮”等，通过组词的形式进行区分和记忆。
二、课文理解1. 中心思想：《夏天里的成长》：通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明夏天的确是万物迅速生长的季节，并告诫人们要珍惜时间，好好学习，好好成长。
《盼》：围绕 “盼”这一中心，讲述了 “我”盼望穿上新雨衣的故事，表现了儿童天真、可爱的心理特点。
2. 重点句子：“夏天是万物迅速生长的季节。
”这句话是 《夏天里的成长》一文的中心句，概括了全文的主旨。
“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
”这句话告诫人们要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长。
三、修辞手法1. 比喻：如 “路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃”等句子，生动形象地描绘了雨后的景色。
2. 拟人：如 “草长，树木长，山是一天一天变丰满”等句子，将无生命的事物赋予人的特点，使其更加生动。
3. 排比：如 “草长，树木长，山是一天一天变丰满。
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。
水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深”等句子，通过多个相似句式的并列，增强了语言的气势和节奏感。
四、古诗词本单元可能需要背诵的古诗词包括《浪淘沙（其一）》、《江南春》和 《书湖阴先生壁》等。
这些古诗词不仅要求学生能够熟练背诵，还需要理解其中的意境和情感。
五、其他知识点1. ABB式词语：如 “活生生”、“亮晶晶”、“绿油油”等，这些词语的叠词部分增强了语言的生动性和形象性。
2. ABAC式词语：如“不热不长”、“自言自语”、“再接再厉”等，这些词语的结构特点使其具有一定的韵律感和节奏感。
第五单元阅读理解精选题(含答案)语文四年级上册(统编版)
第五单元阅读理解精选题语文四年级上册统编版阅读课文《麻雀》片段，回答问题。
①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
1．在文中找出下列词语的近义词挽救——( )庇护——( )格斗——( )2．文中画横线的句子是从对老麻雀进行描写的。
3．“一种强大的力量”使老麻雀飞了下来，这是什么力量？______________________________________________________4．联系全文，所选片段属于（）（填序号）A．故事的起因B．故事的经过C．故事的结果打翻的鱼缸三年级的教室里，同学们正在紧张地进行期中测验，监考老师也静静地守在这里。
教室最后一排有一个小男孩，他的脸一阵红一阵白的，并不是因为试题太难，而是他太想上厕所了。
原来，腼腆的他想等考试结束后再冲向洗手间。
可是漫长的考试没有结束，小男孩憋得满头大汗。
忽然，最尴尬的事发生了——他尿裤子了。
小男孩羞愧得不知所措，他想：“这下完了，如果同学们发现了，我会被笑死的，再也不会有人愿意和我一起玩了，怎么办啊？”小男孩的眼中充满了泪水。
幸好同学们都在埋头考试，没有人发现他的异常。
只有细心的监考老师发现了小男孩的焦躁不安。
他轻轻地走到小男孩身边，立刻就明白了一切。
随后，老师不动声色地来到窗边，端起窗台上的金鱼缸走过来，经过小男孩身边时，他“一不小心”打翻了鱼缸，水溅得小男孩满身都是。
这突如其来的事故惊扰了其他同学，大家都回过头来看着老师和小男孩。
老师连忙向小男孩道歉，并示意其他同学继续考试。
接着，他领着小男孩来到自己的办公室，擦干小男孩身上的水，并帮他换上一条干净的裤子。
译林版五年级上册英语第五单元课文
第一节：课文介绍1.1 《译林版五年级上册英语第五单元课文》是五年级英语教材中的一篇重要课文，本单元的主题是“Let's celebrate”，旨在帮助学生学习如何表达和参与各种庆祝活动。
1.2 课文内容主要包括一篇对庆祝活动的描述，涉及到节日和特殊活动的庆祝方式及习俗。
第二节：课文内容分析2.1 课文的开头通过一句问候语“Happy New Year！”引出了本单元的主题。
2.2 随后介绍了我国的传统节日春节的庆祝习俗，包括贴窗花、贴春联、包饺子等。
2.3 接着介绍了西方的圣诞节在世界各地的庆祝方式，比如在美国悬挂彩灯、制作圣诞卡片等。
2.4 课文最后讲述了一些其他特殊的庆祝活动，比如独立日、万圣节等。
第三节：课文教学目标3.1 通过学习本课文，学生能够了解不同国家和文化背景下的庆祝活动，增进对世界多元文化的认识。
3.2 学生能够学会表达庆祝活动的方式和习俗，提高英语口语表达能力。
3.3 帮助学生培养尊重和包容不同文化的意识，促进国际交流与合作。
第四节：课文教学方法4.1 通过图片、PPT等多媒体手段展示不同国家和地区的庆祝活动，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 配合小组讨论和展示，让学生展示并共享自己所了解的不同文化的庆祝活动，促进学生之间的交流和合作。
4.3 通过情景模拟或角色扮演的方式，让学生在课堂上亲身体验和表达庆祝活动的情景，提高语言运用能力。
第五节：课文教学步骤5.1 引入新课，通过观看视频或展示图片等形式，介绍庆祝活动的主题，并引出课文内容。
5.2 阅读课文，教师可采用逐句解析的方式，帮助学生理解和掌握课文的词汇和语法结构。
5.3 开展与课文相关的听力、口语训练，让学生能够运用所学内容进行简短的表达和对话。
5.4 开展课堂活动，比如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在交流和互动中巩固所学内容。
5.5 辅导学生完成课后作业，包括阅读理解、语法练习等，巩固所学知识。
第六节：课文教学反思6.1 通过教学本课文，学生对世界各国的庆祝活动有了更深入的了解，拓宽了视野，增进了对多元文化的认识。
五年级上册第五单元课文知识梳理
五年级上册第五单元课文知识梳理一、单元总体概述本单元为五年级上册的第五单元，主题是“思乡之情”。
本单元的四篇课文，从不同角度、不同侧面着笔，表达了作者对故乡的思念之情。
《古诗三首》包括《泊船瓜洲》、《秋思》和《长相思》。
《泊船瓜洲》写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，不觉思绪万千。
《秋思》写的是客居他乡的诗人张籍，在秋风中，提笔写家信，表达了他对家乡亲人的无限思念。
《长相思》是纳兰性德的词，词的上片描述了词人在行进途中遇到的种种困难，表现出他对故乡的深深思念；下片则表达了词人渴望建功立业的雄心壮志。
《梅花魂》通过讲述作者与外祖父之间的故事，表达了海外游子对祖国的深深眷恋。
《桂花雨》则是通过回忆童年时代的事情，表达了作者对故乡的思念之情。
《小桥流水人家》通过描绘家乡的美景和童年趣事，表达了作者对故乡的怀念和对美好时光的留恋。
二、知识点梳理1、字词掌握：本单元生字较多，同学们需要认真掌握生字的读音、写法以及含义。
特别是多音字和形近字，更需要重点掌握。
2、诗词理解：本单元涉及的诗词较多，需要同学们认真理解诗词的含义和表达的情感。
同时，还要学习通过抓住关键词句来理解诗意的方法。
3、语法修辞：本单元需要掌握一些基本的语法知识和修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
这些知识有助于同学们更好地理解和运用语言。
4、阅读理解：本单元的课文较长，需要同学们在阅读时更加注重理解文章的结构和思路。
同时，要学会通过细节描写来体会作者的情感。
5、写作技巧：本单元需要掌握一些写作技巧，如如何开头、结尾、突出主题等。
同学们可以尝试通过仿写来锻炼自己的写作能力。
三、单元重点难点1、重点：掌握生字词的读音、写法及含义；理解诗词的含义和表达的情感；掌握基本的语法知识和修辞手法；提高阅读理解和写作能力。
2、难点：理解一些较难懂的古诗词和长篇课文；掌握通过细节描写来体会作者的情感的方法；学会使用适当的修辞手法来增强语言表达效果。
三年级语文上册第五单元的必背知识点
三年级语文上册第五单元的必背知识点一、课文理解1. 《搭船的鸟》描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，体现了鸟和人在自然中的和谐。
重点写了翠鸟美丽的外形和捕鱼动作的敏捷。
强调了留心观察和细致观察的重要性。
2. 《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化，并寻找原因的过程。
课文中的时间词语 （如“很早”、“中午”、“傍晚”）和描写草地、蒲公英变化的词句，表明“我”留心观察了事物的变化。
二、生字词1. 易读错的字母亲(qīn)、鹦鹉(yīng wǔ)、翠(cuì)鸟、吞(tūn)下、捕(bǔ)鱼、蒲(pú)公英、合拢(lǒng)、盛(shèng)开、观察(chá)等。
注意字的读音和声调，避免读错。
2. 重点词语搭船、母亲、外祖父、沙啦、响亮、羽毛、翠绿长嘴、静悄悄、吞下、捕鱼、雨点等。
这些词语在课文中出现频率较高，需要熟练掌握。
3. 多音字本单元可能涉及的多音字如“盛”（shèng盛开/chéng盛饭）、“藏”（cáng躲藏/zàng宝藏）等，具体多音字根据课文和课后生字表确定。
4. 形近字和同音字注意区分形近字和同音字，如“翠”和“脆”、“捕”和“浦”等，避免混淆。
三、词语搭配与近义词、反义词1. 词语搭配形容词搭配：如 （彩色）的小鸟、（翠绿）的羽毛、（金色）的草地等。
量词搭配：如一（条）小鱼、一（只）翠鸟、一（片）草地等。
2. 近义词和反义词近义词：如美丽—漂亮、玩耍—嬉戏、喜爱—喜欢等。
反义词：如漂亮—丑陋、快乐—悲伤、引人注目—默默无闻等。
四、语法与修辞1. 修辞手法注意课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在表达上的作用。
2. 句子结构学习理解复杂句子的结构，如并列句、复合句等。
五、阅读与写作1. 阅读技巧学会从课文中提取关键信息，理解课文的主旨和作者的情感。
2. 写作技巧学习如何围绕一个中心意思写一段话，注意段落的结构和内容的连贯性。
第五单元课文内容梳理
第五单元课文内容梳理1、第五单元的单元主题（办法）。
2、亡羊补牢：亡，丢失。
牢。
羊圈。
羊丢失后修补羊圈，比喻出了问题及时补救，以免再受损失。
（可以记笔记上的内容）3、这则寓言讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈，他不听；第二天他又丢了羊，才后悔没听劝告，于是赶快动手把羊圈修好，从此再也没有丢过羊，告诉我们（一个人做错事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚）。
4、揠苗助长：揠，拔。
拔高禾苗，帮助它生长。
比喻违背事物的发展规律，求其速成，反而坏事。
（可以记笔记上的内容）5、这则寓言讲的是一个人用拔苗的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事，告诉（我们做事如果违反事物的发展规律，急于求成，反而达不到目的）。
6、填一填他（赶紧）堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他在田边（焦急地）转来转去。
7、生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。
示例：我期中考试前贪玩，不好好学习，结果考得很差。
后来我认真学习，好好复习，期末考试得了“双百”，这真是“亡羊补牢”，为时不晚啊！再比如，有的孩子才三四岁父母就为他报游泳班、英语班等各种才艺班、培优班，给孩子增加了很多不属于他这个年龄段该学习的东西，负担过重，影响身心发育，犹如“揠苗助长”。
（答案不唯一）8、《画杨桃》这篇课文主要讲图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，老师启发教育同学们的故事。
课文告诉我们：（从不同的角度看问题，会有不一样的结果，我们要学会从别人的角度看问题。
）9、看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。
同学们看到“我”画的五角星似的杨桃后，纷纷嘲笑“我”。
老师没有直接评论“我”的画，先是来到“我”的座位上审视，再让同学们轮流坐到“我”的座位上看杨桃，让同学们认识到自己的错误。
（意思对即可）10、《小马过河》的中心句是（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
四年级英语上册人教版第五单元课文讲解
四年级英语上册人教版第五单元课文讲解第一部分：引言在四年级的英语学习中，人教版第五单元的课文是一个非常重要的篇章。
这一单元的课文内容丰富多彩，包括了日常生活中常用的一些场景和交际用语，对学生的口语和阅读能力的培养有着重要的意义。
通过对这一单元课文的深入理解和掌握，对学生的英语学习起着至关重要的作用。
在本文中，我们将对人教版第五单元的课文进行分析和讲解，以期帮助学生更好地掌握课文内容，提高英语学习的效果。
第二部分：课文内容概述人教版第五单元的课文主要包括了一些日常生活场景中的对话和交际用语。
通过这些对话和用语的学习，可以帮助学生更好地在实际生活中运用英语进行交流。
具体包括了问候和介绍，询问位置区域，询问时间，询问周末活动等内容。
这些内容贴近学生的日常生活，具有很强的实用性，可以激发学生学习英语的兴趣。
第三部分：课文重点讲解1. 问候和介绍这部分内容主要介绍了在日常生活中常用的问候语和自我介绍的方式。
“How are you?”、“I’m fine, thank you.”等等。
这些表达方式的学习可以帮助学生在日常生活中更好地与外国人交流，增强语言的实际运用能力。
2. 询问位置区域在这一部分内容中，主要介绍了如何用英语询问位置区域的方式。
“Excuse me, where is the library?”、“The library is next to the bank.”等等。
这些句子的学习可以帮助学生更好地理解和运用方位词，同时也增强了学生的口语表达能力。
3. 询问时间这一部分内容主要介绍了如何用英语询问时间的方式。
“What timeis it?”、“It’s ten o’clock.”等等。
这部分内容的学习可以帮助学生更好地掌握时间的表达方式，提高学生的英语听力和口语能力。
4. 询问周末活动在这一部分内容中，主要介绍了如何用英语询问周末活动的方式。
“What do you do on weekends?”、“I often play soccer.”等等。
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第五单元课文理解
17. 1)看着祖母这样地照顾荷花，你有什么感受？你体会到了什么？
祖母种植荷花十分慎重，下足了功夫。
体会到祖母对荷花十分的喜爱。
2)孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
分析这个句子的修辞手法。
比喻的修辞手法，表现出祖母对荷叶的喜爱之情。
（1）祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
心疼别人、有同情心
（2）她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
善良，无私
（3）每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。
善良，心细，无私）
隔几天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么多心爱的荷叶，一点不后悔。
可一缸的莲叶能有多少，剪的比长的快，荷叶自然越来越稀疏，没有了生气。
面对这萧条、毫无生机的荷叶，家人都感到十分可惜，可祖母并没有为此感到痛心，她念念有词的说……
（4）“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
”
大用场是什么意思？
A——荷叶可以观赏，是我家的独特风景。
荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。
但这些都不能与给小孩儿治病相比，给孩子治病才叫派上了“大用场”。
B——没了莲叶，自然开不了荷花。
在祖母看来，孩子的病治好了，比看荷花开还重要。
不开花也罢了。
此时，你有何感想？
欣赏是一种快乐，而把自己欣赏的东西与别人分享，帮助别人，就是一种崇高！祖母最爱荷叶，当别人急需荷叶治病时，祖母没有丝毫犹豫地送给人家，急人之所急，彰显了关爱他人的崇高品质。
这种品质如青青莲叶，带给人们快乐和清凉！
思考：怎样理解最后一段话？
如果祖母拥有这一池莲叶，就会像往常一样把清凉奉献给别人，帮助别人。
用假设的方式结尾，升华了主题，表达了“我”对祖母深切的怀念和由衷的赞美之情。
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1\金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？
把课外阅读当语文作业布置；因材施教，个别辅导。
2\从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？
关心学生的未来的人。
3\金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”
句中的感叹句有什么作用？
感叹句表达了老师对学生的爱。
4\萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。
颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。
“又……又……”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？
表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。
5\为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤:“几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？”
问句结尾，表达了“我”对金老师的思念之深、之切。
6\那作者认为金老师这四十多年究竟在做什么呢？
他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。
以想象的手法，升华了主题.
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1\（1）蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。
这句话用儿童的眼光来观察，从视觉、听觉上写花园景物。
“金的”“黄的”绘颜色，“胖圆圆”状形态，“飞”“落”是写动作，“嗡嗡”摹声音，把景物的本来面目呈现出现，平实贴切，表现了花园充满生机，充满情趣。
2\（2）花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
这几句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
排比和拟人的修辞手法。
生动形象地表明与“我”为伴的一切事物都是最美好的，都是有生命的。
3\从祖孙二人的对话中，可以看出祖孙二人怎样的生活方式？花园里的这些趣事让我们认识了一个怎样的祖父？
从祖父的表现可以看出祖父给予孙女的是一种完全自由自在、不受拘束的生活方式。
从种种趣事中我们可看出祖父是位豁达、乐观、热爱生活、热爱劳动、宽容、慈爱，平易近人的人。
4\作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣呢？
作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受。
因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
5\想一想，这是一个怎样的园子。
这是一个有蜂子，有蝴蝶，有蜻蜓，有蚂蚱，有花，有菜，有小鸟，还有太阳的光芒、蓝悠悠的天、大团的白云和祖父疼爱的乐园。
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1\如何理解“心烦”和“害怕”
“心烦”——说明我还小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。
“感到害怕，哭了起来”——与前面矛盾，显得让我刻骨铭心，感到幸福眷恋。