初三分层教学研究活动
九年级数学分层教学的应用策略研究(大全5篇)
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九年级数学分层教学的应用策略研究篇一时光飞逝，我们又迎来了新一届的毕业班，面对学校领导的殷切关怀、家长与社会的期待还有学生们对各自未来的无限展望，我们深感肩上的担子很重，13－又将是辛苦奋斗的最后半年，所以，做好充分的思想准备和细致合理的教学计划是十分必要的。
一、学生总体情况由于时间比较紧，课程内容比较多，所以这个学年段是新课进行的最紧的时候了！而根据以往的经验，我们必须用初三下学期将近一个学期的时间来进行初三总复习，所以初三上学期必须把整个学年的教学任务基本完成，而我们面对的又是问题重重的一群学生，他们很多对数学放弃了希望，不爱学习，学习基础差，学习方法欠佳，学习习惯很差，我们要做的就是激起他们求知的欲望，重新树立信心，告诉他们：只要有心，就有希望，就有很大的希望。
在中考中拿到100分不是难事，120分不是梦想，从而最大限度的发挥他们的主观能动性，提高及格率、优秀率和高分率。
二、教学主要思想：教育学生掌握基础知识与基本技能历年的中考经验告诉我们，基础知识占据了80﹪的比例，这些题目往往是十分容易和直接的，只要学生在初三阶段有花一定的心思学习，拿到这一个比较客观的成绩是不难的。
所以，在教学中，应注意培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。
会用归纳演绎、类比进行简单的推理。
使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。
提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。
顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。
培养学生应用数学知识解决问题的能力。
初三教研活动
初三教研活动（17篇），内容整理如下，希望对你有帮助！篇1：数学教研活动计划一、指导思想：依据学校教学教研工作重点，就本学期我组的数学教研工作安排如下：组织全体高段数学老师认真学习浙江省小学数学建议30条。
在学校教导处教科处的领导下，严格执行学校的各项教育、教学制度和要求，认真地在学校的领导下完成各项任务，提高数学质量，提高课堂效率，数学教研提倡严谨、科学、务实。
二、教研目标：1、切实加强教学常规管理，积极实践课改的新理念、新思路，积极开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、在全组发扬团队意识、合作意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
3、立足课堂，在有效教学策略上深入实践与研究。
4、深化数学教学研究，提升数学教师科研素养，积极鼓励青年教师撰写教改论文并参加各级的评比。
5、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索、总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力。
三、教研措施1、加强理论学习，提高自身素质。
本学期，我组数学教师围绕以下内容开展学习活动：（1）《数学教学建议30条》；（2）如何提升课堂教学效率。
构建：智慧课堂（3）提高教学质量具体做法：（1）教研组活动时组织针对学校的集体业务学习材料谈心得体会，并形成书面材料。
（2）教师个人自学“教学建议”的理论并做好笔记，集体研讨。
（3）利用网络信息技术广泛收阅教学改革信息，提高自身教育教学业务水平。
2、加强常规管理。
加强常规管理的核心主要是要切实提高课堂教学和作业的有效性。
具体做法：（1）学期初每位教师要认真制定教学；平时要做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生；配合教导处每月对教师业务常规情况进行检查与考核。
（2）充分发挥数学教研组的作用，组织集体备课，研究如何提高教学有效性，转化为可操作的教学常规，注重活动过程的实效性。
（3）配合教导处开展学科竞赛活动。
（4）继续组织好每周一次的教研组活动。
本学期数学组业务学习的重点是教师结合自身教学实际，进行教学经验交流。
初三物理分层教学设计安排
分层教学设计安排一、根据历次考试成绩平均分对学生进行分层，共分两个班级：1、进步班（后进生）包靠2、奋进班（优秀生）包靠。
二、根据分层学生进行分组安排，选出组长便于教学工作。
三、对于进步班。
依据课程标准与教学进度安排。
对其进行辅导工作，从端正其学习态度,积极参与课堂的读、思、练活动，使其成绩在原有基础上更进一步。
加强基础知识教学，夯实基础。
四、对于奋进班。
在加强基础教学的基础上，加大难题，中考题型的训练。
五、建立激励制度。
每个学生的内心都是渴望得到表扬的。
在物理课堂教学中，应对不同层次的学生根据不同的学习要求做出相应的评价，不同层次的学生一旦达到分层目标，教师应及时给予肯定和表扬，使每个层次的学生都能获得成功的喜悦，最大程度的激发学生的成就感，从而使他们保持积极的学习态度和良好的学习状态。
同时根据历次周清月清成绩适时调整分层。
六、实施时间：周二第四节。
为达成分层教学提高学习成绩的目的，每位物理老师在分层教学前完成分层教学备课，认真落实，确保学生能够真实有效的进行学习，提高学习成绩。
注：黄色一班，红色二班附件2：进步班初三物理《电流和电路》测试题班级姓名得分一、选择题（每题3分，共45分）1、在研究电流的特点时，经常用同样看不见、摸不着的水流相比，这种科学思维方法可以叫做（）A．控制变量法 B．模型法 C．类比法 D．归纳法2、三个用细线悬挂的轻质小球，它们之间的发生的相互作用如图所示，判断三个小球的带电情况（）A．甲、乙、丙都带电 B．甲、乙不一定带电，丙一定带电C．甲、乙一定带电，丙可能带电、也可能不带电D．甲可能不带电，乙、丙一定带电3、电路中获得持续电流的条件是（）A．电路中存在大量的自由电子 B．电路中必须有电源C．电路中有电源，且电路闭合 D．电路中有电源，且有灯泡4、用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，验电器的金属箔张开，说明（）A．两金属箔都带正电荷 B．两金属箔都带负电荷C．金属箔一片带电正荷，一片带负电荷 D．无法确定5、从显象管尾部热灯丝发射出来的电子，高速撞击在电视机荧光屏上，使屏幕发光，则在显象管内（）A．电流的方向从灯丝到荧光屏B．电流方向从荧光屏到灯丝C．显象管内是真空，无法通过电流D．显象管中电流的方向不断改变6、图3电路图中两灯属于串联的正确电路是（）7、如图4所示，当开关S闭合时，灯L1、L2均不亮。
初三分层教学的心得体会
分层教学是一种针对学生个体差异而实施的教学方法，它将学生按照学习能力和学习需求分为不同的层次，从而实现因材施教，提高教学效果。
作为一名初中教师，我有幸参与了初三分层教学的实践，通过一段时间的摸索和实践，我深刻体会到了分层教学的优势和不足，以下是我对初三分层教学的一些心得体会。
一、分层教学的实施过程1. 学生分层在实施分层教学之前，首先要对学生的学习能力和学习需求进行分层。
我们可以通过考试、课堂表现、作业完成情况等多种方式对学生进行评估，将学生分为A、B、C三个层次。
A层学生具备较强的学习能力和自主学习能力，B层学生有一定的学习潜力，但需要教师的引导和帮助，C层学生则学习基础薄弱，需要教师的大量辅导。
2. 教学内容分层根据学生分层的结果，教师需要针对不同层次的学生制定相应的教学内容。
对于A层学生，可以适当增加难度，拓展知识面；对于B层学生，要在巩固基础知识的同时，引导他们进行拓展学习；对于C层学生，则要注重基础知识的讲解和巩固，帮助他们逐步提高学习水平。
3. 教学方法分层针对不同层次的学生，教师需要采用不同的教学方法。
对于A层学生，可以采用启发式、探究式等教学方法，激发他们的学习兴趣；对于B层学生，要注重引导和辅导，帮助他们克服学习困难；对于C层学生，则要耐心讲解，多鼓励、多表扬，增强他们的自信心。
4. 评价方式分层在分层教学中，评价方式也要相应地进行分层。
对于A层学生，可以采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注他们的学习过程和学习成果；对于B层学生，要注重过程性评价，关注他们的学习进步和努力程度；对于C层学生，则要侧重于结果性评价，关注他们的学习成绩。
二、分层教学的优势1. 提高教学效果分层教学能够针对学生的个体差异，使教学内容、方法和评价方式更加贴近学生的实际需求，从而提高教学效果。
2. 增强学生的学习兴趣分层教学能够满足不同层次学生的学习需求，使他们在学习过程中感受到成就感，从而增强学习兴趣。
初三分层教学心得体会
分层教学是近年来我国教育界提出的一种新型的教学模式，旨在针对学生的个体差异，实施有针对性的教学，提高教学质量。
作为一名初中教师，我有幸参与到分层教学的实践中，现将我在初三分层教学中的心得体会与大家分享。
一、分层教学的理论基础分层教学的理论基础主要包括以下几个方面：1. 个体差异性理论：每个学生都是独立的个体，具有不同的认知水平、兴趣爱好和学习能力。
因此，教师应根据学生的个体差异，实施分层教学，以满足不同学生的学习需求。
2. 发展性教学理论：分层教学强调学生的全面发展，关注学生的个体差异，注重学生的个性培养，使每个学生在原有基础上得到充分发展。
3. 教学目标分层理论：分层教学要求教师根据学生的个体差异，制定不同层次的教学目标，使每个学生都能在各自的基础上有所提高。
二、初三分层教学的实践体会1. 合理划分教学层次在初三分层教学中，首先要合理划分教学层次。
教师应根据学生的成绩、学习态度、兴趣爱好等因素，将学生分为A、B、C三个层次。
A层为优等生，具备较强的学习能力和良好的学习习惯；B层为中等生，具备一定的学习潜力，但需要教师的引导和帮助；C层为后进生，学习基础薄弱，需要教师给予更多的关注和关爱。
2. 制定分层教学目标针对不同层次的学生，教师应制定相应的教学目标。
对于A层学生，要注重培养他们的创新能力和实践能力；对于B层学生，要注重培养他们的学习兴趣和学习习惯；对于C层学生，要注重培养他们的学习信心和学习兴趣。
3. 采用分层教学方法在初三分层教学中，教师应根据不同层次学生的特点，采用不同的教学方法。
对于A层学生，可以采用启发式教学、探究式教学等方法，激发他们的学习兴趣；对于B层学生，可以采用引导式教学、辅导式教学等方法，帮助他们克服学习困难；对于C层学生，可以采用个别辅导、小组合作等方法，提高他们的学习信心。
4. 重视分层教学评价在初三分层教学中，教师应重视分层教学评价。
评价方式应多样化，包括形成性评价和总结性评价。
数学初三教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初三数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了为期一天的初三数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学案例分析、经验分享等形式，提升教师的教学水平，促进学生数学素养的全面发展。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各备课组针对本学期初三数学教学的重点、难点进行了深入的探讨和交流。
各备课组长首先介绍了本学期教学进度安排和教材内容，然后针对教材中的重点、难点问题进行了详细的分析和讲解。
在集体备课过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨如何更好地解决教学中的问题。
2. 教学案例分析为了提高教师的教学能力，本次活动邀请了经验丰富的教师进行了教学案例分析。
案例分析环节分为两个部分：一是展示优秀课例，二是针对问题进行讨论。
在展示优秀课例环节，教师们观看了优秀教师的课堂教学视频，并对其教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了详细的分析和评价。
在问题讨论环节，教师们针对课堂教学中遇到的实际问题进行了热烈的讨论，共同探讨解决方案。
3. 经验分享在经验分享环节，几位资深教师分享了他们在教学中的成功经验和心得体会。
他们分别从以下几个方面进行了分享：（1）如何激发学生的学习兴趣：教师们认为，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。
可以通过创设情境、设计游戏、引入生活实例等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
（2）如何培养学生良好的学习习惯：教师们强调，良好的学习习惯对学生的学习成绩至关重要。
要注重培养学生的自主学习能力、时间管理能力和合作学习意识。
（3）如何进行分层教学：针对学生的个体差异，教师们提出了分层教学的方法。
根据学生的学习水平和能力，将学生分为不同层次，实施有针对性的教学策略。
4. 教学研讨在教学研讨环节，教师们围绕以下话题进行了深入探讨：（1）如何提高学生的数学思维能力：教师们认为，培养学生的数学思维能力是数学教学的重要目标。
分层教学在初三数学总复习中的运用分析
何破 除 “ 双难 ” 困境 ， 因材 施 教 地 帮 助 不 同
层次 的学 生进 行数学复 习，从而在 中考时获 取 好 成绩 呢？笔 者 认 为 ，引入 分层 教 学 理论 ， 实施分层 复习策略，对 于学 生做好 中考数学 冲 刺 至关 重 要 。 初 三 数 学 总 复 习 中 存在 的 问题 初 三 数 学 总 复 习 是 学生 在 完 成 初 中三 年 数学知识学 习的基础上 ，系统、完整 地深化 所 学 内容 的一 个 过 程 。 通 过认 真开 展 总复 习 ， 学生对初 中所学数学知识进行 系统整理、查 漏 补缺、科学归纳 ，从而达到巩 固基 础、提 升 技 能 、 冲 刺 高 分 的 目 的。 但 是 在 实 际教 学 过 程 中 ，笔 者发 现 由 于 各 方 面 原 因 导 致 数 学 总 复 习 出现 困境 ，主 要原 因有 ： （１）学 生 之 间 的个 体 差 异 较 大 。数 学 是 一 门具 有 学 习 延 续 性 的 学 科 ，如 果 在 小 学 阶段没有夯 实基础，或者对数学兴趣缺乏 ， 那 么 到 了初 中 以后 就会 出 现 越 学 越 难 、越 学 越 吃 力 的情 况 。 由 于学 生 之 间 学 习 习 惯 、学 习态度、学习技巧等方 面的差 异，经过三年 的数学学 习之后 ，学生之 间原本存在 的学习 差 异 性 通 过 学 习成 绩 就 表 现得 更 为 明 显 。 这 样 就 导 致 教 师 在 总 复 习教 学 时左 右 为 难 ：如 果 讲 的 知 识 点 太 难 ，部 分 成 绩 差 的学 生 根本
【 摘 要】 在初 三数 学总复 习阶段 ，由 于学生差异性 大、教 师复 习缺乏层 次表在课 上展示他 们整理 的知识要点 、相应 习题 和综合 知识网 络 ，之 后 由 “ 进 取 组 ”学生 将 知 识点 对 应 “ 实
初三英语分层教学计划
初三英语分层教学计划一、引言英语学习作为一门重要的学科，对学生的综合能力培养至关重要。
为了提高初三学生的英语学习效果，有效地满足学生的不同学习需求，本文设计了一套初三英语分层教学计划。
二、教学目标1. 培养学生的英语听说读写能力，提高学生的语言应用能力。
2. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
3. 培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生的学习效率。
三、教学内容及具体方式1. 听力训练- 通过听力材料，提高学生对英语口语的理解能力。
- 利用多媒体教学手段，让学生在真实语境中听懂英语对话。
- 组织听力竞赛，增加学生对英语听力的兴趣。
2.口语训练- 利用情景对话、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力。
- 组织英语演讲比赛，培养学生自信的英语口语能力。
- 运用语音纠正系统，帮助学生纠正发音问题。
3.阅读训练- 营造英语阅读氛围，推荐英语小说、文章等阅读材料。
- 组织课外英语阅读活动，引导学生培养英语阅读习惯。
- 配备适合学生阅读水平的练习材料，提升学生的阅读能力。
4.写作训练- 引导学生积累写作素材，培养学生的想象力和创造力。
- 组织作文比赛，激发学生写作的兴趣和动力。
- 提供写作模板和指导，帮助学生改进写作表达能力。
5.综合能力训练- 组织口语对话、写作训练等教学活动，综合提高学生的语言应用能力。
- 利用多媒体资源，培养学生的听说读写综合能力。
- 定期进行测试和评估，及时发现学生的不足并进行针对性辅导。
四、教学评估与反馈1. 制定科学的学生评价标准，对学生的听说读写能力进行定期评估。
2. 将评估结果及时反馈给学生和家长，鼓励并指导学生进行自我反思和提高。
3. 针对学生的不足，设计个性化辅导方案，帮助学生提高。
五、教学资源与支持1. 利用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源，提高教学效果。
2. 配备专业的教师团队，提供高质量的教学指导和辅导。
3. 提供学生学习平台，包括在线学习资源和学习社区，方便学生进行自主学习和互动交流。
初三历史教研活动纪录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初三历史教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日下午在历史教研组办公室开展了初三历史教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，提升教师的教学能力和历史学科素养。
二、活动时间2021年10月15日下午2:00-5:00三、活动地点历史教研组办公室四、参与人员初三全体历史教师五、活动内容1. 集体备课（1）备课组长组织教师对初三历史上册教材进行整体分析，明确教材内容、教学目标和重难点。
（2）针对每个单元的教学内容，教师们展开集体备课，共同研讨教学方法和策略。
（3）针对教学过程中可能出现的问题，教师们提出解决方案，并分享各自的教学经验。
2. 教学研讨（1）教师们结合教材和学情，对初三历史上册教材进行逐课分析，提出教学思路和教学方法。
（2）针对教学中的重难点，教师们进行深入研讨，共同探讨解决方案。
（3）教师们分享各自在教学过程中的成功经验和遇到的困惑，相互借鉴、共同进步。
3. 经验交流（1）优秀青年教师分享自己的教学经验，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。
（2）资深教师针对青年教师提出的问题进行解答，帮助青年教师快速成长。
（3）教师们共同探讨如何提高学生的学习兴趣和学科素养。
六、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，对教材内容进行了深入分析，明确了教学目标和重难点。
在集体研讨中，教师们各抒己见，共同探讨教学方法和策略，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 教学研讨环节，教师们针对教材内容、教学方法、课堂管理等方面进行了深入交流，分享了自己的教学经验和心得。
通过研讨，教师们对教材的理解更加深刻，教学思路更加清晰。
3. 经验交流环节，优秀青年教师和资深教师分享了各自的教学经验，为青年教师提供了宝贵的借鉴。
同时，教师们共同探讨了如何提高学生的学习兴趣和学科素养，为今后的教学工作提供了有益的启示。
七、活动效果1. 通过本次活动，教师们对初三历史教材有了更加深入的了解，明确了教学目标和重难点。
初三中考前教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着中考临近，为了更好地帮助初三学生复习备考，提高教学质量，我校于2023年3月20日组织开展了初三中考前教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、经验交流、问题研讨等形式，全面提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、活动时间2023年3月20日（星期一）上午8:30-11:30三、活动地点学校会议室四、参与人员全体初三教师、教务处主任、教研组长五、活动内容1. 集体备课上午8:30-9:30，各学科组进行了集体备课。
各备课组针对本学科的特点，对中考复习计划进行了详细讨论，明确了复习目标和复习重点。
语文组：- 复习目标：提高学生的阅读理解能力和作文水平。
- 复习重点：文言文阅读、现代文阅读、作文技巧。
- 教学方法：采用分层教学，针对不同层次的学生制定不同的复习计划。
数学组：- 复习目标：巩固基础，提高解题能力。
- 复习重点：几何、代数、函数。
- 教学方法：加强练习，注重解题技巧的培养。
英语组：- 复习目标：提高学生的听说读写能力。
- 复习重点：语法、词汇、阅读理解。
- 教学方法：结合实际，开展情境教学，提高学生的实际运用能力。
物理组：- 复习目标：帮助学生掌握物理基础知识，提高实验操作能力。
- 复习重点：力学、电学。
- 教学方法：通过实验演示，让学生在实践中学到知识。
化学组：- 复习目标：提高学生的实验操作能力和化学知识运用能力。
- 复习重点：物质的性质、化学方程式。
- 教学方法：结合实际，开展实验探究，提高学生的动手能力。
历史组：- 复习目标：帮助学生掌握历史知识，提高历史思维能力。
- 复习重点：中国古代史、世界近现代史。
- 教学方法：通过历史故事，激发学生的学习兴趣。
地理组：- 复习目标：提高学生的地理知识和实际应用能力。
- 复习重点：自然地理、人文地理。
- 教学方法：结合地图，开展地理知识竞赛，提高学生的学习兴趣。
2. 经验交流上午9:30-10:30，各学科组长分享了本学科在复习备考过程中的经验和做法。
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九年级“两核心·两脉络·一开讲”分层教学研讨活动
为全面提高课堂效率，促进教师专业成长，推动学生真正成为课堂的主体，教务处在九年级开展“两核心·两脉络·一开讲”的课堂分层教学研究活动。
本次活动在九年级七个学科全面开展，翟少武校长，苗方主任和各包科领导、教研员，全校各中考学科教师都参加了此次活动。
本次活动以“上两节课·研讨，再上两节课·再研讨”为模式，环环紧扣，思路清晰，达到逐步理清的目的。
每次课后翟校长结合各学科特点对老师进行“两核心·两脉络·一开讲”教学理念培训。
培训重视教师教学理念的转变，积极探索课堂教学方式的改革，创造适合新课程理念的课堂，切实落实学生的主体地位，加强学生行为习惯的培养，让学生真正成为学习的主人。
此次九年级的教学研讨活动圆满结束，达到预期效果。
参加活动的各位教师感觉收获很多，并为教师未来的工作指明了方向，明确了思路。
学校将进一步推进、深化在七年级和八年级的此项工作。