拓展课堂之外的语文教育资源
如何有效利用语文课本以外的学习资源？
如何有效利用语文课本以外的学习资源？哎呦喂，说真的，现在的小朋友真幸福！以前我们学习的时候，就只有课本，老师讲什么就学什么，哪里像现在，手机、电脑，各种学习资源铺天盖地！但问题来了，这么多东西，到底怎么有效利用呢？就拿我来说吧，前段时间我儿子在学古诗，结果被他发现《悯农》这首诗竟然有各种各样的版本！哎呦，可把他乐坏了，拿着手机给我看，说什么“老师只教了第一种版本，还有这么多有趣的版本，哪个才是真的呀？！”我当时心里就想，这孩子可真是“好奇宝宝”啊！于是就跟他一起翻看手机，发现除了课本里的版本，还有很多有趣的改编版本。
比如，有小朋友用简单的语言把《悯农》改编成了童谣，还有人把《悯农》改编成了歌曲，甚至是rap！我当时真是哭笑不得，这孩子，可真是“脑洞大开”！后来，我们就根据这首诗的不同版本，聊了很多有趣的话题。
比如，我们讨论了诗歌创作的灵感来源，还聊了不同版本之间的差异以及各自的优缺点。
甚至还一起模仿那些改编版本，用不同的方式来表达这首诗！你看，学习资源丰富，我们就可以带着孩子一起探索、玩耍、思考，把学习变成了快乐的互动！当然，光靠玩耍可不行，还得引导孩子有效利用这些资源，才能真正起到帮助学习的效果呢！像我儿子这样，喜欢用手机搜寻不同的版本，就说明他对这首诗产生了兴趣，想要深入了解。
这就需要我引导他去看这些版本背后的创作背景、作者的思想情感，而不是仅仅停留在表面上的娱乐。
所以说，利用学习资源，关键在于“引导”，不能仅仅依赖于现成的资源，而是要带着孩子一起思考、探索、创新，让学习变得更加生动有趣！最后，我还想说，学习就像一场马拉松，光靠课本上的资源就好像只靠双脚跑步，很容易疲惫。
而利用课本之外的资源，就好像拥有了一辆好车，可以带我们走得更远、看得更广阔。
高一语文课外延伸学习资源有哪些
高一语文课外延伸学习资源有哪些对于高一的学生来说，语文学习不能仅仅局限于课堂和教材，丰富的课外延伸学习资源能够帮助大家更全面地提升语文素养，培养文学鉴赏能力和语言表达能力。
下面就为大家介绍一些高一语文课外延伸学习的资源。
首先是经典文学作品。
古今中外的经典文学名著是语文课外学习的宝藏。
比如中国古代的《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》，这些作品不仅具有深刻的思想内涵，还展现了丰富的历史文化和精彩的文学技法。
《红楼梦》中细腻的人物刻画、复杂的家族关系和优美的诗词，都值得我们细细品味；《三国演义》里波澜壮阔的战争场面、智勇双全的英雄人物，能让我们领略到历史的魅力。
再如外国文学中的《巴黎圣母院》《简·爱》《老人与海》等，它们带来了不同文化背景下的独特视角和深刻思考。
通过阅读这些经典，我们能够拓宽视野，丰富情感体验，提升文学鉴赏能力。
其次是优质的文学杂志和期刊。
像《读者》《意林》《青年文摘》等，它们涵盖了各种类型的文章，包括散文、小说、诗歌等。
这些杂志中的作品往往具有较强的时代感和现实意义，语言生动且贴近生活。
阅读这些杂志可以让我们及时了解当下的文学动态，学习优秀作者的写作技巧，同时也能积累丰富的写作素材。
再者，语文学习类的电视节目也是不错的资源。
比如《中国诗词大会》，这个节目通过各种有趣的竞赛环节，激发了大家对诗词的热爱，同时也加深了对诗词内涵的理解。
还有《朗读者》，嘉宾们深情朗读经典作品，分享背后的故事，让我们在聆听中感受到文字的力量和情感的传递。
观看这类节目，不仅能够增加对语文的兴趣，还能在潜移默化中提高语文素养。
除了以上提到的，网络学习平台也是不能忽视的资源。
如今有许多在线教育平台提供了丰富的语文课程，如网易云课堂、腾讯课堂等。
在这些平台上，我们可以找到专业老师讲解的语文知识，包括文言文、现代文阅读、写作技巧等。
而且，一些学习APP 也为我们提供了便利，比如百词斩可以帮助我们积累词汇，作文纸条则提供了大量的写作素材和范文。
拓展延伸教学内容开发课外学习资源
拓展延伸教学内容开发课外学习资源一、介绍随着教育教学模式的不断变革和发展，现代学生的学习需求也日益多样化和个性化。
课堂教学虽然是学生学习的主要场所，但课外学习同样具有重要意义，可以帮助学生巩固知识、拓展视野、提高能力。
开发丰富多彩的课外学习资源对于学生的学习发展至关重要。
二、课外学习资源的重要性1.巩固知识：课外学习资源可以帮助学生巩固在课堂上学到的知识，加深对重难点内容的理解，有助于提高学习效果。
2.拓展视野：课外学习资源可以让学生接触更广泛的知识和信息，拓展视野，增长见识，培养学生的综合素质。
3.提高能力：课外学习资源可以帮助学生提高自主学习能力、解决问题的能力和创新意识，从而激发学生学习的兴趣和潜力。
三、课外学习资源的内容课外学习资源可以包括各种形式的内容，比如书籍、网络资源、音频、视频、实践活动等。
下面对各种形式的课外学习资源进行介绍：1. 书籍：书籍是最传统的课外学习资源，学生可以通过阅读各类书籍，扩大知识面，提高阅读能力和学习能力。
教师可以向学生推荐一些优秀的图书，比如名著、科普读物、文学作品等，帮助学生提高语言表达能力和人文素养。
2. 网络资源：随着网络技术的发展，互联网成为了学生获取信息的主要途径之一。
学生可以通过互联网查找学科知识、学习技巧、课外活动等内容，还可以通过网络看到课堂以外的知识课程，在网上参加专题讨论、听讲座等，提高自己各方面素养。
3. 音频、视频资源：音频、视频资源能够直观形象地展现学科知识，对学生的学习有很好的辅助作用。
教师可以选择一些优质的学科视频，比如教学视频、纪录片等，让学生在观看中学习，激发学生的学习兴趣。
4. 实践活动：实践活动是课外学习资源中的重要一环，可以帮助学生将课堂知识运用到实际中去。
教师和学生可以一起组织一些实践活动，比如实验、社会实践、科技创新等，让学生在实践中学习，提高实践能力和创新能力。
四、开发课外学习资源的方法1. 教师推荐：教师可以结合学科内容和学生实际需求，为学生推荐一些适合的课外学习资源，比如图书、网站、视频等，帮助学生拓展知识和提高能力。
拓展小学语文教学资源
拓展小学语文教学资源一、引言小学语文教学资源的拓展，对于提升小学生语文素养、培养其良好的学习习惯以及拓宽其视野具有重要的作用。
本文将通过分析现有教学资源存在的不足，探讨如何有效地拓展小学语文教学资源，以促进小学生全面、健康地发展。
二、现有小学语文教学资源存在的不足1.教学内容单一：当前小学语文教材中的内容大多局限于课本，而课本上的内容往往比较简单，难以满足学生多样化的学习需求。
2.教学方法陈旧：传统的教学方法以教师讲授为主，缺乏师生互动和学生的主动参与，难以激发学生的学习兴趣。
3.教学环境受限：许多学校的教学环境比较简陋，缺乏必要的教学设施和设备，限制了教学资源的利用。
三、拓展小学语文教学资源的策略1.拓展教材资源（1）利用地方特色资源：利用当地的历史文化、自然风光等特色资源，编写适合本地区学生的补充教材，丰富教学内容。
（2）引入经典文学作品：通过引入经典文学作品，让学生接触更多的文学形式和思想内涵，提高其文学素养。
（3）跨学科整合资源：与其他学科教师合作，将语文与其他学科知识进行整合，拓展学生的知识面。
2.创新教学方法（1）引入多媒体教学：利用多媒体技术，将文字、图片、视频等多种形式的教学资源整合起来，激发学生的学习兴趣。
（2）开展实践性教学：通过组织学生参加各种实践活动，如参观、访问、调查等，让学生在实践中学习语文知识。
（3）采用游戏化教学：将游戏元素引入教学中，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高学习效果。
3.优化教学环境（1）加强基础设施建设：学校应加强基础设施建设，如多媒体教室、图书馆、实验室等，为教学提供必要的硬件条件。
（2）加强师资队伍建设：学校应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，为拓展教学资源提供人才保障。
（3）建立教学资源共享平台：学校可以建立教学资源共享平台，将各种教学资源进行整合和分享，提高教学资源的利用效率。
四、结语综上所述，拓展小学语文教学资源对于提升小学生语文素养、培养其良好的学习习惯以及拓宽其视野具有重要的作用。
拓展延伸语文课堂学习空间
拓展延伸语文课堂学习空间《语文课程标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
这一论述，拓宽了语文学习和运用的领域。
“新课标”综合性学习内容的设置，便是实现这一标准的真正体现。
那么在教学中如何开发利用综合性学习课程资源，提高学生学习语文的兴趣和能力呢？一、有机处理教材资源，开拓学习思路。
新课程认为，教材是教师教学的材料，是教师要去加工和创造的东西，需要教师和学生能动地、个性化去解读。
为此，教师在教学中应重视教学的过程，让教材形象活生生地立起来。
教学中要让学生充分“活动”，要以学生的感悟代替教师的分析，变读书、答问的单调形式为课堂上丰富多彩的语文学习活动，如讨论、表演、展示、欣赏、评价等。
教学过程中可针对课文内容，把一些知识形成过程的典型材料设计为探究性问题。
这些材料，可以是课文情节等关键处的联结点，可以是字词的删除、改换、比较，可以是文章精彩部分的咀嚼、内容微瑕的辨正。
这样教材资源得到有机处理，学生再发现、再创造的探究性兴趣得到激发，较好地开拓了学习思路。
如学习《变色龙》课文时，不布置学生预习，直接对故事的开端和结局进行分析，把发展和高潮设为空白，让学生掩卷沉思，悬念读书，进行多层次、哲理性动态思考，这样小说主人公对事物前后截然相反的态度必在学生头脑中形成强烈的反差空白区，学生必然会带着强烈的求知欲进行探索思考。
而后学生阅读原文。
这样既使学生豁然开朗，又能激发培养学生的创造能力。
实践表明，这样的处理教材，能使学生在学习中充满对阅读的期待、思索和探究，始终保持高昂的学习兴趣。
二、有效利用校本资源，拓宽学习空间。
学校生活中可开发的资源是相当多的，真可谓“校园处处皆教材”。
但是过去的语文教学视教材为圣书，关注书本，忽视人本，强调独立，缺乏合作。
而新课程强调，语文学习应开放，留心处处皆语文，强调学科的交叉渗透，因此关注体验学校生活是学习积累的捷径。
学校老师应当在实践中努力探索，鼓励学生设计、解读校园环境资源。
拓展教学资源提升语文素养
拓展教学资源提升语文素养提升语文素养是一个全面的过程，需要通过多种途径和资源进行拓展。
以下是一些可以用于拓展语文素养的教学资源：1. 阅读：阅读是提升语文素养的关键环节，可以选择一些经典文学作品、名著、报纸杂志、科技文章等进行阅读。
对于学生来说，可以选择适合自己阅读水平的作品，又或者由老师或家长推荐适合的作品。
2. 写作：写作是提升语文素养的有效方式，可以通过写作锻炼学生的表达能力、组织思维和文笔。
可以设置一些写作任务，如写文章、写作文、写读后感等，通过不断练习提高学生的写作水平。
3. 演讲和朗诵：演讲和朗诵是培养学生口头表达能力和语言技巧的好方法。
可以选择一些经典诗歌、散文或话剧作品，让学生进行演讲或朗诵，锻炼他们的语言表达能力和演讲技巧。
4. 词汇学习：词汇知识是语文素养的基础，可以通过词汇学习提升学生的词汇量和词汇运用能力。
可以选择一些词汇学习书籍、词汇APP等进行词汇积累和记忆。
5. 文字游戏和挑战：通过一些有趣的文字游戏和挑战，如填字游戏、成语接龙、猜词谜等，培养学生对汉字的熟悉程度和理解能力。
6. 语言艺术欣赏：通过欣赏一些优秀的语言艺术作品，如诗歌、散文、戏剧、电影等，培养学生对语言的审美和感知能力，提高对文学艺术作品的理解和欣赏水平。
7. 听力和口语训练：通过听力和口语训练，提高学生的听力理解能力和口头表达能力。
可以选择一些听力和口语训练材料，进行听力理解和口语练习。
8. 讨论和辩论：通过一些讨论和辩论的活动，培养学生的思维能力、逻辑推理能力和语言表达能力。
可以选择一些有争议的话题，让学生进行讨论和辩论，锻炼他们的思辨和辩证思维能力。
以上是一些提升语文素养的教学资源和方法，通过多种途径和方式进行拓展，可以全面提升学生的语文素养。
拓展语文课外教育 扩大语文教育阵地
拓展语文课外教育扩大语文教育阵地语文课外教育是指除了传统的课堂教学外，通过其他形式和途径提供学生语文教育的一种教育方式。
随着社会的发展，对学生的语文素养要求越来越高，学生对语文知识的需求也越来越大。
传统的课堂教学难以满足学生的需求，这就需要拓展语文课外教育的阵地，扩大语文教育的影响范围，使学生能够更全面、更有效地学习语文知识。
拓展语文课外教育的形式和途径很多，可以通过阅读、写作、辩论、演讲、游戏等多种方式来进行。
下面分别从以下几个方面介绍：阅读：阅读是学习语文知识的重要途径，通过阅读可以帮助学生更好地理解和运用语言。
可以建立学生阅读小组，让他们读一些文学经典或时事热点，引导学生通过阅读理解文章的意思，让学生感受到阅读的乐趣，同时也可以提高学生的阅读能力和语文素养。
也可以组织阅读比赛、分享会等活动，让学生在阅读中学习交流。
写作：写作是学生运用语文知识的另一种方式。
通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力，提高语文水平。
可以让学生写日记、作文、评论等，引导学生通过写作表达自己的观点和想法，同时也可以培养学生的写作习惯和写作能力。
辩论和演讲：辩论和演讲是学生培养语言表达能力和思维能力的重要途径。
可以组织学生进行辩论和演讲比赛，让学生在比赛中不仅学习表达技巧，还能了解不同观点和思想，提高学生的综合素质。
游戏：游戏是学生的又一种重要学习方式。
可以通过游戏来将语文教育的内容融入其中，让学生在游戏中顺畅地学习到语文知识。
如“猜词游戏”、“成语接龙”等，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。
除了以上几种方式，还可以通过诗歌朗诵、报告撰写、实地考察等方式来拓展语文课外教育，培养学生综合素质，提高语文素养。
拓展语文课外教育的好处是显而易见的。
首先，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，可以弥补传统课堂教学的不足，从而更好地满足学生的需求。
最重要的是，拓展语文课外教育可以帮助学生更好地运用语文知识，提高语文素养，使学生在未来的学习和工作中更加有竞争力。
拓展延伸教学内容开发课外学习资源
拓展延伸教学内容开发课外学习资源在教学中，拓展延伸教学内容是十分重要的，可以帮助学生更加深入地理解知识，并培养他们的学习兴趣和创新思维。
为了提供更丰富的学习资源，以下是一些适合作为课外学习资源的推荐：1. 书籍：选择与所学知识相关的优秀书籍作为拓展资源，在课余时间里阅读。
在语文教学中，可以推荐一些经典文学作品、名人传记等，帮助学生拓宽阅读范围，培养文学素养。
2. 网络资源：利用互联网提供的各种资源，推荐一些与所授课程相关的网站和应用程序。
在数学教学中，可以推荐一些在线数学学习网站，如“数学乐园”、“乐学数学”等。
这些网站提供了大量的数学题目和解题方法，帮助学生巩固知识和提高解题能力。
3. 教育视频：选择一些优秀的教育视频作为拓展学习资源，帮助学生通过视觉和听觉的方式更好地理解知识。
在地理教学中，可以推荐一些关于地球、自然景观等的纪录片或教育视频，激发学生对地理知识的兴趣。
4. 实践活动：组织一些与所学知识相关的实践活动，帮助学生将理论知识应用到实际生活中。
在科学教学中，可以组织一次科学实验，让学生亲自参与到实验过程中，培养他们的科学思维和实验技能。
5. 专题讲座：请一些专家或相关领域的人士来学校进行专题讲座，向学生分享他们的经验和知识。
在艺术教学中，可以邀请一位著名艺术家来学校进行讲座，让学生了解艺术创作的过程和技巧。
6. 社区资源：利用学校周边的资源，组织学生进行社区调研或参观活动。
在历史教学中，可以带领学生参观历史文物保护单位或博物馆，让他们亲身感受历史的魅力。
7. 辅助教材：选择一些与教材内容相关的辅助教材，作为拓展学习资源。
在英语教学中，可以推荐一些英语报纸、杂志或英文原版书籍，帮助学生提高英语阅读和写作能力。
拓展延伸教学内容的课外学习资源应该与所学知识相关，并具有一定的针对性和趣味性，可以通过多种方式提供给学生，帮助他们更全面地学习和掌握知识。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，推荐适合他们的学习资源，激发他们的学习动力和创造力。
充分利用课外资源拓展语文课文学习
充分利用课外资源拓展语文课文学习在现代社会中，语文课程被认为是学生们必须要掌握的一门重要学科。
然而，仅依靠课堂上的教学和课本中的内容，并不能真正帮助学生全面地理解和运用语文知识。
因此，充分利用课外资源来拓展语文课文学习变得至关重要。
本文将介绍一些有效的课外资源，并探讨如何利用这些资源提高语文学习效果。
首先，图书馆是一个提供丰富资源的地方。
学生可以去图书馆借阅各类与语文相关的书籍，如文学作品、语法和写作指南等。
通过阅读不同类型和风格的文学作品，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以扩展自己的词汇量，培养对文学的鉴赏能力。
此外，图书馆还提供各种学习工具，如参考书、字典和杂志等，这些资源有助于学生更好地理解和应用语文知识。
其次，互联网也是一个丰富的资源平台。
学生可以在网上找到许多与语文学习相关的网站和应用程序。
例如，有一些网站提供免费的在线作文批改服务，学生可以将自己的作文上传并得到专业老师的评价和修改意见，从而提高自己的写作水平。
此外，还有一些在线词典和语法学习网站可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
然而，在使用互联网资源时，学生应该注意权威性和准确性，选择可靠的网站和应用程序进行学习。
此外，参加语言活动和比赛也是拓展语文课文学习的好方法。
学生可以参加朗诵比赛、写作比赛或辩论赛等活动，在比赛中锻炼口头表达能力和写作能力。
这些活动不仅能够增强学生的语言表达能力，还能提高他们的自信心。
此外，参加语言活动还能让学生结识到更多对语文有兴趣的同学，共同探讨和学习语文知识。
最后，家长和社区资源也是学生拓展语文课文学习的重要支持。
家长可以鼓励孩子参加语文俱乐部、阅读圈或书法班等活动，为他们提供更多语文学习的机会。
家长还可以利用社区资源，如参观博物馆、文化展览、戏剧演出等，让孩子亲身体验语文知识在现实生活中的应用和价值。
综上所述，课外资源对于拓展语文课文学习具有重要的作用。
学生应该充分利用图书馆、互联网、语言活动以及家长和社区资源，来扩展自己的语文知识和能力。
教材拓展,丰富小学语文教学资源
教材拓展，丰富小学语文教学资源
嘿，你可别小看了教材拓展哦，它能大大丰富小学语文教学资源呢！
我们可以从课文的作者入手进行拓展。
比如学习了李白的诗《望庐山瀑布》，我们可以去了解李白的生平经历、他的其他著名诗作，以及他所处的那个时代的文化背景。
这样我们就能更全面地认识李白这位伟大的诗人，也能更好地理解他的诗歌风格和情感表达。
还可以对课文的主题进行拓展。
例如学完《美丽的小兴安岭》，我们可以去查找其他描写自然风光的文章或图片，了解不同地区的自然美景。
或者围绕“保护自然”这个主题，开展讨论、写作文等活动，让我们更加关注自然环境，培养我们的环保意识。
从文体方面进行拓展也很不错。
如果学了一篇童话，我们可以阅读更多的童话作品，比较不同童话的特点和魅力。
也可以尝试自己创作童话，发挥我们的想象力和创造力。
教材中的历史故事也可以进行拓展。
比如学习《将相和》，我们可以深入了解战国时期的历史背景、人物关系等。
还可以观看相关的历史纪录片或电影，让历史变得更加生动形象。
此外，我们还可以进行跨学科拓展。
比如学习描写植物的课文时，可以结合科学课上的知识，了解植物的生长特点和用途。
或者在学习描写风景的课文时，用美术课上学到的绘画技巧来描绘出课文中的美景。
嘿，通过这些教材拓展的方法，我们就能拥有更加丰富的小学语文教学资源，让我们的学习变得更加有趣和充实。
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青少年成长离不开教育环境的熏陶。马克思说 ： “ 人创造环 境， 同样 ， 环境也创造人。 ” 苏霍姆林斯基指 出： 学生周围的世界
是生动思想的源 泉， 是取之不竭 、 用 之不尽 的宝库 ， 教师应是 教 育环境的设计师 。因此， 加强校园文化建设 ， 让学生徜 徉在丰厚 的校园文化环境之中 ， 才 能发挥校 园文化的育人功能。
性， 多给个性施展 和张扬 的机会。教师要尊重 学生 的感受 与情 感体验 ， 在我们有限的课堂里尽量给学生 创设 宽松的环境 ， 使他
组， 拓展学生视野 ， 培养学生情操 。同时 ， 还要注重开展 形式多 样的课外活动 ， 把运 动会 、 艺术节、 科技节、 技能竞赛周等作为校 园文化活动 的有机组成部分。如： 有学习性的学科知识竞赛 、 知 识讲座 ， 征文 比赛 ， 又有娱乐性的如文艺汇演、 美术书法展、 摄影 作品展、 球类竞赛等 ； 实 践性 的如劳动周、 军训 、 勤工俭 学、 社会 调查等。
２ ０ １ ４年 ６月（ 上）
拓展课 堂之外 的语 文教 育 资源
任 丽 英
（ 郑州财税金融职业学院 ， 河南郑州 ４ ５ ０ ０ ４ ８ ）
［ 摘 要］ 语文教学充满生 机 和活力， 除了立足教材 ， 还要树立“ 大语文观” ， 积极拓展语 文教 育的渠道和 空间， 营造校
园文化环境 ， 创 建文化社团， 以人为本才能促进学生全面发展。
二、 以人为本 才能促进学生全面发展
们在学习内容 、 学 习方式 的选择上 ， 少一 点划一 的要求 ， 多一 点 自由的空间 ， 使学生的个性得到表现和发展 。
了立足教材讲解语文基础知识、 加 强语 言表达训练 、 开展语文综 合活动外 ， 还要树立“ 大语 文观” ， 积极拓展进行语文教育的渠道 和空间， 让语文学习充分走进社会 、 贴近生活 、 融入学生的心灵 。 校 园文 化 环境 中的人 文 价值
一
［ 文章编号 ］ １ ６ ７ １ — ５ ９ １ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ９ — ０ １ ２ ７ — ０ ２ ［ 本刊网址 】 ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ ． ｈ ｂ ｘ ｂ ． ｎ ｅ ｔ
（ 二） 社 团文化 的 创建
在教学中我推行“ 合作式学习” 。合作学习是 由学生共同努力来 实现教学 目标的过程， 是有 明确的责任分工 的互助性学习。 具体做法是组织学 生成 立了不同 的学 习小组 ， 鼓 励同学间 进行交流合作。每节课前 ， 小组组长都会 主动带领成 员 自行预 习。预习过程中， 同学们各抒 己见 ， 遇到有争议 问题 时， 常常争 得面红耳赤 ； 当最终求同存异解决问题时 ， 他们体会到 了合作 的 重要 。长时间的小组合 作学习 ， 不仅使 学生养成 了 良好的预 习 习惯 ， 提高了语言表达能力 ， 还 让他们学会 了如何 与人合作 、 与 人相处 ， 为他们今后在生活、 工作 中建立 良好 的人 际关系奠定 了
（ 一） 校 园文化 的 营造
环境教育的魅力在 于无形 中统摄师生 的思想 ， 引导师生 的 行为 。整洁 的校 园环 境， 安静 的教学 区域 ， 先进 的教育设施 ， 开 放的活动场地 ， 都是校园文化环境 的组成部分； 校园里的每一个 张贴着学生作品的宣 传橱 窗 、 教学大楼 每一个 悬挂有激励人 心 的名言警句 的楼道 、 教室的每一个整 齐而温馨 的角落都充满 着 浓厚的文化 氛围； 和谐 美好 的校 园环境 ， 是一种 特殊 的文化 磁 场， 不仅对学生进行文化 的滋养 和熏陶 ， 还 能对他们 的认 知、 情 感和人格以潜移默化的影 响。
基础 。
社 团文化是校园文化 的重要 内容 ， 学校应 充分利用 师资和 设备优势， 以 自主性 、 实践 性、 发展性 、 教育性 为原则 ， 成立 如广
播站 、 文学社 ， 英语角 ， 街 舞杜 、 足球 队、 乒 乓球 队等课外 活动小
（ 三） 尊重个性 ， 关注学生持续发展 高职的语文教育不是“ 打造” 或“ 培养” 个性 ， 而是要尊重 个
兴趣 ， 就有一种心理 自我期待。引领他们进入 了预设情境后 ， 我 会让学生采用 自己喜欢 的方法 阅读 自己喜欢 的课 文， 直到他们
找到并提 出自己的问题 ， 我再寻找切入点进 行点拨 和指导。这 样做 ， 有时可能从课文 中部赏析， 有时会从 结尾人 手， 甚至有 时 从 某个 词 语 的释义 开 始 ， 虽 然操 作 起 来 比较 困难 ， 教 师 不 容 易把 握整个课堂的教学节奏 ， 但是却可 以充分挖掘 学生的潜 能， 让他 们主动动脑 ， 主动去说， 让他们真正意识到 自己是学习的主人。 （ 二） 学会合作 ， 提高人 际交往能力 目前职业院校 的在校学 生， 大 多数 都是 ９ Ｏ后 独生子女 ， 普 遍存在 自私 、 任性、 以 自我为 中心的不 良性 格。针对这种现 状，
第２ ７卷第 ９期
总第 １ ２ ９期
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ ＨＵ Ｂ ＥＩ Ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｄ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖ ｏ １ ． ２ ７ ． Ｎ Ｏ ． ９ （ Ｇ ｅ ｎ ． Ｎ Ｏ ． １ ９） ２ Ｊ ｕ ｎ ． （ ｉ ｆ ｒ ｓ ｔ ｈ ａ ｌ ｆ ） ２ ０ １ ４
［ 关键 词］ 拓展教 育资源 ； 营造校 园文化 ； 促进全面发展
［ 中国分类号］Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标识码］ Ａ ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ － ５ ９ １ ８ ． ０１ ２ ４ ． ０ ９ － ０ ６ ４
“ 语文的外延是生活” 。要使语 文教 学充 满生机和活力 ， 除