2019-2020学年八年级语文上册 26 醉翁亭记导学案 鲁教版五四制.doc
醉翁亭记鲁教版八年级上册语文教案设计
教学目标：1.知识与技能：理解《醉翁亭记》的文学价值和历史背景，熟读并背诵课文，分析作者的写作手法和表达技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，提升文学鉴赏能力。
3.情感态度价值观：感受作者对自然美景的热爱，培养对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：1.理解课文内容，熟读并背诵课文。
2.分析作者的写作手法和表达技巧。
教学难点：1.理解课文中的难点句子和词语。
2.深入挖掘课文主题，提升文学鉴赏能力。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍《醉翁亭记》的作者欧阳修及其生平事迹，激发学生对课文的兴趣。
2.提问：同学们，你们知道“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话出自哪篇文章吗？二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生字词。
2.学生结合注释，理解课文中的难点句子和词语。
3.学生思考：课文描绘了哪些景物？表达了作者怎样的情感？三、课堂讨论1.教师引导学生回顾课文内容，提问：课文描绘了哪些景物？3.教师引导学生分析作者的写作手法和表达技巧，提问：作者是如何描绘景物的？运用了哪些修辞手法？四、课堂讲解1.教师针对学生的疑问进行讲解，帮助学生理解课文中的难点句子和词语。
2.教师分析作者的写作手法和表达技巧，如对比、衬托、动静结合等。
五、课堂练习1.学生根据课文内容，用自己的话复述课文故事。
2.学生结合课文，写一篇描绘自然景物的短文。
六、课后作业1.背诵课文。
2.写一篇关于《醉翁亭记》的读后感。
教学反思：重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文内容：通过让学生边读边想象，将文中的山水画面在脑海中描绘出来，帮助学生更好地理解课文内容。
2.背诵课文：采用分段背诵、接龙背诵等方式，让学生在课堂上多次重复，加强记忆。
3.分析写作手法和表达技巧：通过具体例子讲解，如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”，让学生体会作者运用排比、对仗等修辞手法的妙处。
二、教学难点补充1.理解难点句子和词语：教师可以设计一些问题引导学生思考，如“‘醉翁之意不在酒’中的‘意’字在这里是什么意思？”2.文学鉴赏能力的提升：通过比较阅读，将《醉翁亭记》与其他描写山水的文章进行对比，让学生发现欧阳修独特的写作风格。
八年级语文教学案醉翁亭记导学案
醉翁亭记（第一课时)主备：董庆祥课型：文言文阅读审核：九年级语文备课组时间：班级：姓名：【学习目标】1、题解，了解本文作者及写作背景。
2、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
3、熟读课文，注意句中停顿。
【学习重点】1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
2、熟读课文，注意句中停顿。
【学习过程】一、课前预习（一）相关链接：【作者简介】【写作背景】（二）知识预习1、字音、字形、字义。
2、反复诵读课文。
二、课堂探究（一）检查预习：1、生字：滁chú壑hè琅琊lánɡyá潺chán 酿 niànɡ僧 sēn 辄zhé暝 mínɡ朝而往 cháo ér wǎnɡ伛偻yǔlǚè蔌sù射者中 shèzhězhōnɡ觥筹ɡōnɡchóu 翳yì2、重点词：①望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。
②有亭翼然而临于泉上者：四角翘起，像鸟张开翅膀一样。
③名之者谁：为……命名④醉翁之意不在酒：情趣⑤野芳发而幽香：香花⑥佳木秀而繁阴：发荣滋长⑦伛偻提携：指老老小小的行人。
⑧宴酣之乐：尽兴地喝酒⑨觥筹交错：酒杯；酒筹（二）导入新课：同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
题解，了解本文作者及写作背景：欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧列“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说畅达，抒情委婉。
本文选自《欧阳文忠公集》。
庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。
第二年，写了本文。
欧阳修写此文时不过3 岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
初中语文八年级《醉翁亭记》2课时导学案设计
《醉翁亭记》导学案《醉翁亭记》导学案教学目标1．理解作者“与民同乐”的思想。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
第一课时教学内容与要求：一）自主学习1、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去琅琊山饮酒抒怀，欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了《醉翁亭记》。
生动地描写了醉翁亭的秀丽环境，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
2、自读课文。
3．正音。
滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( )僧( 辄( ) 霏( ) 暝( )洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )偻( ) 朝( )而往4、疏通全文大意。
二）交流探究各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论提问检查理解情况：三）合作展示第一段：总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。
①滁州的地理特点？“环滁皆山也。
”②西南诸峰的特点？“林壑尤美”③琅琊山的特点？“蔚然而深秀”④亭的位置？“临于泉上”⑤“来饮于此”中“此”指？醉翁亭⑥自号醉翁的原因？“饮少辄醉，而年又最高”⑦划分层次？第1层：亭的自然环境。
（……醉翁亭也。
）视觉：俯—仰空间：远—近；大—小；第2层：亭的得名，醉翁二字的深意。
（……寓之酒也。
）第二段：分别描写山间朝暮、四季的不同景色。
①朝暮景色的特点？“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”②春夏秋冬景色？“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”③“乐亦无穷”的原因？“朝而往，暮而归，四时之景不同”第三段：描写太守与滁人游山宴饮之乐。
①描写“宴酣之乐”的句子？射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”②描写太守形象的句子？“苍颜白发，颓然乎其间”③划分层次a、滁人游山之乐（…游也。
）b、众宾宴饮之乐（…欢也。
）c、太守宴醉之乐（…醉也。
）第四段：写酒宴散，众人归的情景。
①描写傍晚情景的句子？“夕阳在山，人影散乱”②理解本段衬托手法的运用：禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐③写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐”四）精讲点拨五）完成作业六）达标练习（一）一、积累与运用1.给下列加黑的字注音。
初中：八年级语文上册教案全集第26课《醉翁亭记》(参考文本)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改初中：八年级语文上册教案全集第26课《醉翁亭记》(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.初中：八年级语文上册教案全集第26课《醉翁亭记》(参考文本)26醉翁亭记【教学构想】《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。
贯彻全文的主线是“乐”字。
“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。
因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。
抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。
本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。
要引导学生弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术魅力。
同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
本文语言有很大的特色。
骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。
本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。
这些名句要求学生当堂背诵，并理解其蕴涵。
学习过程中还可以把本文与《登泰山记》比较，找出其异同。
要反复朗读，直至背诵全文。
【教学设计】[教学目的]1．知识目标：了解文章结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。
第26课《醉翁亭记》教学设计(鲁教版初二上)
第26课《醉翁亭记》教学设计（鲁教版初二上）一教学目标1、明白得重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。
2、整体把握文章内容，明白得以〝乐〞为线索贯穿全篇的结构特点。
3、明白得文章中所表达的作者的思想感情。
二教学内容1、通读全文，疏通文意，解决生字词。
2、⑴作者及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大伙儿之一。
〔指定学生回答：唐宋八大伙儿是哪几位？〕⑵作背景简介：作者当时被贬，遭到打击，心情依旧乐观。
⑶〝记〞古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。
⑷全文线索：〝乐〞3、课文分析第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。
⑴自然环境写景的顺序：由远及近总领写景的句子：环滁皆山也⑵亭名的由来及醉翁的乐趣现在还用的成语：醉翁之意不在酒⑶教师指出重点词语，学生朗诵课文。
第二段：写山间朝暮与四时之景。
⑴朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。
⑵四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。
⑶总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。
⑷指出本段中的对偶句。
〔学生回答〕第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。
⑴四层〔一句一层〕：滁人游太守宴众宾欢太守醉〔核心〕⑵学生指出对偶句，教师分析其特点及作用。
句式整齐，节奏鲜亮，富有韵律美。
⑶前后照管：本段最后一句与第一段中的哪一句照管？〔学生讨论回答〕第四段：写太守醉归，自得其乐。
⑴禽鸟鸣林的乐趣游人的乐趣太守的乐趣〔最高的境域〕⑵前后照管：〝太守谓谁？庐陵欧阳修也。
〞与〝名之者谁？太守自谓也。
〞相照管。
2、中心归纳：本文以〝乐〞字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。
〔教师指导，学生自主回答〕3、课外拓展⑴你对作者在文中显露出的思想持什么态度？⑵作者身处逆境，心情依旧乐观的处世态度对你有什么启发？三处理课后练习题四板书设计第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来与第二段：写山间朝暮与四时之景民醉翁亭记第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同第四段：写太守醉归，自得其乐乐。
鲁教版八上《醉翁亭记》word教案
程老师：备课扎实，内容熟悉，自信
声音亮，后生可畏
背书方法的指导，选题有创意
方法还可以有更多
避开了电教，靠实力，语文味，有老师自己的东西
点评到位，语言丰富
徐庙根：导入语的说法有些欠妥，文言文学习的首要任务并不是背诵而是字词积累。
3.检验点评
五、诵
1.教师示范
2.明确语气载体“也”
3.分析“也”所表达的语气
4.学生试诵
5.教研点评
六、结课
诵背全文
板书设计
文言文背诵指导
一准字音断句
背（记忆）二熟节奏韵律
醉举纲张目
翁三方法
亭情境体验
记舒缓语气
诵（情感）“也”
表情达意
点评与建议
刘老师：教学目标和载体适配；目标明确，方法实用，指导得当，点评精到，效果明显。
2.教师示范
3.学生试背
六、总结本课
板书设计
醉翁亭记
欧阳修
背：记忆诵：语气、语调、停顿处理得当。
一准（读准）“也”
二熟（熟读）
三法
1.举纲张目2.情景体验法
点评与建议
第一阶段：明确目标，检查预习
1.目标明确2.检验预习有针对性。
第二阶段：技巧介绍，学以致用
主要介绍两种，教师语言简明易懂，结合具体段落，方便学生掌握，学生准备时间充足，教师检验不走形式。
周老师：教学目标明确，开门见山指出本课的目标，学生、教师都有明确的方向感。
结合课文特点传授两种方法，指导到位，运用充分，学以致用，发挥了较好的教学效果。
对语言的把握和方法的指导及时，有耐心。
山东省烟台市黄务中学八年级语文上册 26《醉翁亭记》教案 鲁教版五四制
3. 作者谈到了这样一句话：醉翁之意不在酒，在乎上水之间也。你是如何理解的？
4.再次朗读这一段，同学们边读边感受醉翁亭的美好景色。
（二）研读课文二段。
1．齐读第二段，分别找出描写朝暮之景的句子和四时之景的句子。
2.作者在欣赏这些美景的时候，会有怎样的感概呢？
完成拓展案的内容
对照课下注释疏通文意，理解课文。
五、小结
全班再次齐读课文
六、布置作业
板
书
设
计
板书重点字
课外作
业布置
必作
必做：背诵课文
选作
选做：课外阅读文章
教后心得
教学
年级
初三
教学时间
2015年12月日
第周
第课时
课题
醉翁亭记
课型
新授课
主备
教师
孙红梅
二次备课教师
教学
目标
1、能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理，理解作者“与民同乐”的思想。
第周
第课时
课题
醉翁亭记
课型
新授课
主备
教师
孙红梅
二次备课教师
教学
目标
1、能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理，理解作者“与民同乐”的思想。
2、积累文言词汇，朗读并背诵全文。
3、学习课文写景抒情的写法
教学
重点
难点
1、理解文章内容和主题。
2、能够把握 文章的主要思想，体会其中蕴涵的道理
教法与学法
朗读讨论、合作探究
课题
醉翁亭记
课型
新授课
主备
教师
二次备课教师
八年级语文上册26醉翁亭记教案鲁教版五四制
《醉翁亭记》【设计思路】《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州时的作品。
作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。
他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。
学习本文要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；学会品味诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。
本节课让学生通过自主学习，合作探究的方式，结合工具书，翻译第三段的句子，并掌握重点文言实词、虚词意思。
【教学目标】1、背诵第三段原文2、疏通第3小段字词句子翻译，并掌握文中的文言虚实词。
【重点难点】疏通第3小段字词句子翻译，并掌握文中的文言虚实词。
【评价设计】1、预习检测环节，通过课堂提问检查学生第三段字词的预习情况，评价学生的自学的能力。
2、通过课堂上学生自主合作探究翻译第三段译文的表现，小组计分评价学生的思维能力。
3、达标检测的环节，对学生课堂所学内容掌握情况进行综合评价。
【学法指导】1.通过诵读来感知理解课文。
2.对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。
自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决3、译文翻译用留、删、补、换、调、变的方法翻译句子。
【教学过程】一、学案导学，积累感知（20分钟作业）1、教师设计导学案2、学生自主预习朗读课文，翻译重点词语意思。
【设计意图】通过学案导学，让学生自主预习，带着自己的疑惑和学习的成果参与课堂学习，使课堂学习更有针对性，提高学习效率。
二、预习检测，展示解疑（15分钟）学法指导：对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。
自主学习，将自学中遇到的难词、难句做标注，课堂交流解决。
1、负者歌于途2、后者应3、伛偻提携4、往来不绝5、山肴野蔌6、宴酣之乐7、觥筹交错8、颓然乎期间者【设计意图】本环节主要检查学生对第三段字词的掌握情况，检测学生自主学习情况，帮助老师了解学情。
八年级语文上册第26课《醉翁亭记》教案
八年级语文上册第26课《醉翁亭记》教案【教学构想】本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。
要引导学生弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术魅力。
同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
学习过程中还可以把本文与《登泰山记》比较，找出其异同。
要反复朗读，直至背诵全文。
【教学设计】[教学目的]1．知识目标：了解文章结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。
2．能力目标：学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；学习骈散结合的句法，炼字炼句。
3．情感目标：理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想。
[教学重难点]重点：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。
理解本文景物描写的.方式和作用。
难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。
[教学安排]1．对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。
2．通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
3．理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。
[教学步骤]第一课时1、导人新课师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。
“庆历四年”。
生：滕子京谪守巴陵郡。
师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢?生：参与了范仲淹的政治改革。
2、简介作者欧阳修是北宋著名的文学家。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。
三、初步感知文章1．教师范读(或播放课文朗读录音)。
醉翁亭记鲁教版八年级上册语文教案设计
醉翁亭记鲁教版八年级上册语文教案设计《醉翁亭记》是宋代文学家欧阳修创作的一篇文章。
参知政事范仲淹等人遭谗离任，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。
到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，获得了某些政绩。
以下是WTT整理的醉翁亭记鲁教版八年级上册语文教案，欢送大家借鉴与参考!《醉翁亭记》教案教学目的1、知识目的：掌握、积累一局部文言常用词语，背诵全文。
2、才能目的：理解本文景物描写的方式和作用。
3、情感目的：理解作者“与民同乐”的思想。
教学重点及其教学难点1、教学重点：掌握、积累一局部文言常用词语，背诵全文。
2、教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教学手段及其教学方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：朗读法、讨论法为主，适当辅以讲授课前准备：查阅资料，熟读课文教学课时：3课时第一课时(14-1-55)教学内容及其过程一、导入新课：欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
二、读课文：1、听读，要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2、正音：滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 辄( ) 霏( )暝( ) 洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 觥( ) 偻( )3、学生互读课文，一人读一人听，纠正读音错误;各读一遍。
4、指定一位学生朗读，集体纠正读音。
三、疏通全文大意：1、合作学习：二人合作，参考注解，疏通全文大意。
2、集体解决第1自然段的重点字词：《醉翁亭记》难点解析师：第一段主要写的是什么?生：这一段主要写的是醉翁亭的自然环境和命名的缘由。
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2019-2020学年八年级语文上册 26 醉翁亭记导学案鲁教版五四制
【学习目标】
1、背诵第三段原文
2、疏通第3小段字词句子翻译，并掌握文中的文言虚实词。
【重点难点】
疏通第3小段字词句子翻译，并掌握文中的文言虚实词。
【学法指导】
1.通过诵读来感知理解课文。
2.对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。
自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决
3、译文翻译用留、删、补、换、调、变的方法翻译句子。
【资料链接】
作者及背景简介
1.关于作者
欧阳修(1007～1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵(今江西吉安)人。
北宋文学家。
天圣八年(1030)中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。
有政治抱负，早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵;晚年反对王安石新法，趋向保守。
为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。
散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。
《朋党论》《醉翁亭记》《秋色赋》等尤为著名。
其诗平易舒畅，风格与散文相近;其词表现了风流蕴藉的情调。
他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。
有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世。
2.关于写作背景
宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。
欧阳修被贬为滁州知州。
作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。
但现在只能从侧面含而不露地表示。
本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。
【学习过程】
自主预习：自主学习翻译第三段
学法指导：对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。
自主学习，将自学中遇到的难词、难句做标注，课堂交流解决。
一、预习检测，展示解疑
1、负者歌于途
2、后者应
3、伛偻提携
4、往来不绝
5、山肴野蔌
6、宴酣之乐
7、觥筹交错
8、颓然乎期间者
二、合作探究：解释重点字词意思，翻译原文。
学法指导：小组合作探究学习，译文翻译用留、删、补、换、调、变的方法翻译句子。
有组内解决不了的疑难之处，做好标记，班上交流解决。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，
滁人游也。
【临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然
而前陈者，太守宴也。
】宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起
坐而喧哗者，众宾欢也。
【苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
】
三、巩固识记
1、重点字词意思及译文
2、背诵原文
四、课堂达标检测
见检测题
《醉翁亭记》第三课时课堂小测
一、解释加点词的意思。
１、伛偻提携
２、往来而不绝者
３、山肴野蔌
４、宴酣之乐
５、颓然乎其间
二、翻译句子:
1、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
2、宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。