太原文韬教育培训学校化学组组长李老师分享--化学方程式是写出的不是背出来的
化学老师直言：吃透这50个化学公式
化学老师直言：吃透这50个化学公式，高考想不及格都难！59分钟前学习分享堂化学是一门以化学反应和实验为基础的学科，掌握好化学实验可以更好更有效地学习化学，尤其是高中化学会涉及到很多的化学实验、化学现象的考察。
很多学生苦恼高中化学难学，化学实验现象太多也无法理解、考试做不来题。
化学是文科性质非常浓的理科。
记忆力在化学上的作用最明显。
不去记，注定考试不及格！因为化学与英语类似，有的甚至没法去问为什么。
有不少知识能知其然，无法探究其所以然，只能记住。
化学被称作是理科中的文科，不仅因为需要强大的逻辑性进行试验现象和化学方程式的配平，也需要对公式概念进行记忆。
记忆力在化学的学习中显得很重要，很多学生苦恼高中化学难学，化学实验现象太多也无法理解、考试做不来题。
化学和物理一样，是一门和生活实际相结合的学科。
化学在生活中的应用是非常多的。
尤其是科研试验上面，会经常应用到化学的知识点。
“投机取巧”在化学的学习中是行不通的，只有掌握到了正确的方法，才能更好的学习化学。
化学方程式在化学的学习中是非常重要的，鉴于此，下面我就给大家分享一份整理好的化学公式，家长可以拿去给孩子收藏下来学习。
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——学霸札记举报亲爱的家长们，今天的内容就先为大家分享到这里，作为老师，最重要的不是教孩子多少知识，而是尽其所能，以现有的知识储备，在如何教育孩子、怎么提高孩子成绩的路上，为家长们带来一些帮助。
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高中化学考试备考必看：化学方程式十大超强记忆法
高中化学考试备考必看：化学方程式十大超强记忆法吐血推荐:化学方程式十大超强记忆法！瞬间提升化学学科感！牢固记忆，正确书写，熟练掌握化学方程式是很重要的。
熟练掌握，不仅意味着会写、会配平、会应用，还意味着要熟记有关物质间的摩尔比，迅速、准确、高效率地利用化学方程式中的定量、定性关系，随机应变地解决实际问题。
那么应该怎样记忆这些方程式呢？1．实验联想法从生动直观到抽象思维，化学方程式是化学实验的忠实和本质的描述，是实验的概括和总结。
因此，依据化学实验来记忆有关的化学反应方程式是最行之有效的。
例如，在加热和使用催化剂（MnO2）的条件下，利用KClO3分解来制取氧气。
只要我们重视实验之情景，联想白色晶体与黑色粉末混和加热生成氧气这个实验事实，就会促进对这个化学反应方程式的理解和记忆。
2．反应规律法化学反应不是无规律可循。
化合、分解、置换和复分解等反应规律是大家比较熟悉的，这里再强调一下氧化——还原反应规律。
如，FeCl3是较强的氧化剂，Cu是不算太弱的还原剂，根据氧化——还原反应总是首先发生在较强的氧化剂和较强的还原剂之间这一原则，因而两者能发生反应：2FeCl3＋Cu=CuCl2＋2FeCl2而相比之下，CuCl2与FeCl2是较弱的氧化剂与还原剂，因而它们之间不能反应。
3．索引法索引法是从总体上把学过的方程式按章节或按反应特点，分门别类地编号、排队，并填写在特制的卡片上，这样就组成一个方程式系统。
利用零碎时间重现这些卡片，在大脑皮层中就能形成深刻印象。
4．编组法索引能概括全体，而编组能突出局部，是一种主题鲜明、有针对性的表现形式。
两者相互补充，异曲同工。
例如，关于铝元素的一组方程式是：①AlCl3＋3NH3•H2O=Al（OH）3 ↓＋3NH4Cl②Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2+H2O③2Al＋2NaOH＋2H2O=2NaAlO2＋3H2↑④Al（OH）3＋NaOH=NaAlO2＋2H2O⑤Al2S3＋6H2O=3H2S↑＋2Al（OH）3 ↓⑥2Al3+＋3CO32－＋3H2O=2Al（OH）3 ↓＋3CO2⑦2AlO2－＋CO2＋3H2O=2Al（OH）3↓＋CO32-5. 口诀法为了使化学方程式在使用时脱口而出，有时还可根据化学方程式的特点编成某种形式的便于记忆的语句，这就叫口诀法。
(人教版)化学九上 第五单元化学方程式 大单元教学设计
第五单元化学方程式单元整体教学设计单元教学主题化学方程式本单元主要的化学概念：（1）质量守恒定律；（2）化学方程式；（3）化学方程式的书写；（4）化学方程式的配平；利用化学方程式的简单计算。
学科九年级化学总课时单元第五单元化学方程式授课人单元内容本单元教学内容：课题1本课题主要内容是质量守恒定律。
是我们学习化学方程式的第一课，前面我们已经接触到了化学方程式，但对于化学方程式的由来并不清楚。
这节课我们就以探究的形式学习质量守恒定律的含义、原因和应用，以及化学方程式。
化学方程式是化学课程中，记录和表示化学反应的主要工具，所以本节课内容尤为重要。
我们通过本节课的学习，来分析和探究化学反应过程中宏观和微观角度的化学变化，分析化学反应前后的质量关系，更加深入的了解化学的世界。
课题2本课题主要内容是化学方程式的书写和配平，上节课我们已经了解了质量守恒定律，知道了化学方程式的意义，我们只有正确书写化学方程式才能对化学反应中的质量关系的变化做到准确了解。
化学用语的学习是化学学科中的重要内容，学会利用好这一工具，才能让我们更加简单便捷的在化学世界中探索。
这一课题主要是将宏观的化学反应转化为微观角度的化学方程式，使学生更加清晰的掌握化学物质之间的反应，培养学生将具体与抽象相结合的能力。
课题3本课题主要内容是利用化学方程式进行简单计算。
是我们学习化学学科知识后的实际应用。
通过简单计算，我们可以解决一些常见问题，更加清晰的掌握各物质参与反应的质量关系。
需要学生有较强的逻辑思维和计算能力。
书写正确规范的解题步骤，养成严谨认真，实事求是，一丝不苟的科学态度。
本单元内容的逻辑结构：本单元主要学习化学方程式。
先从质量守恒定律开始学习，掌握化学方程式书写的依据与原理，在学习化学方程式书写的要求和配平，能书写正确的化学方程式，进一步学习利用化学方程式进行简单计算，循序渐进，打好学习基础。
从探究宏观实验入手，观察，讨论，得出结论，学生自身参与进来，总结质量守恒定律，并通过探究去掌握化学方程式的书写、配平和计算。
化学方程式给我们教学的启示
化学方程式给我们教学的启示作者：郑志强来源：《学校教育研究》2017年第02期启示之一：真实我们见过的化学方程式非常多，但是它们都遵循两个原则，其中一个是：必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想捏造事实上并不存在的化学反应和物质。
比如，Cu + C12 CuCl2 是正确的；而2Cu + C122CuCl是凭空臆想捏造的，必须坚决防止出现。
化学方程式十分注重真实，由此得到重要的启示是教学也必须注重真实。
陶行知曾说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，如果我们的教育是华而不实的，那么要提高教学水平与教学质量是水中捞月，更谈不上培养出德才兼备的人才了。
那应该如何确保教学的真实性呢？我认为应该从以下几方面践行。
第一，制订的教学目标不能过多，标准也不能定得过高。
要以教材与学情为依据，紧扣中心。
通过努力能够实现教学目标，千万不能陷入“教学目标过多过高”的误区；第二，确定的教学内容与知识点不宜过多，要贴近生活与学生的实际情况来重组教材，切实把握好教学内容的广度与深度；第三，教学过程应该遵循真实的求知规律，循序渐进。
在师生互动与小组合作等各环节中务必求真务实。
所创设的教学情景要真实，贴近生活，能激发学生的学习欲望与兴趣，提高学生解决问题的各种能力。
所采取的教学手段要注重可操作性越强越好，紧紧围绕实现教学目标而采取适宜的教学手段；第四，教学反思要脚踏实地，抓住问题的本质，有的放矢。
只有真实面对存在的问题，才有可能吃一堑，长一智，有效避免同类错误的发生；第五，在教学中务必真实德育，让学生受到真实爱的教育，成为热爱祖国与人民的人才。
教学如果能求真务实，注重以上几个方面，那么我们的教学水平和教学质量不但会有量的提高，而且更会有质的飞跃！启示之二：不变化学方程式遵循的第二个原则是：质量守恒定律（在化学反应中，参加反应前各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和）。
其本质是“在化学反应中，反应前后原子的种类不变，原子的数目不变，原子的质量也不变。
化学方程式及实验现象
化学方程式及实验现象一、化合反应：1、铁丝在氧气中燃烧：3Fe+2O 2===Fe 3O 4现象：铁丝为银白色固体，在氧气中剧烈燃烧，火星四射；生成物冷却后为黑色固体。
2、木炭燃烧：氧气充足：C+O 2===CO 2 氧气不充足：2C+O 2===2CO现象：木炭为黑色固体，在空气中燃烧发光放热；在氧气中剧烈燃烧发出白光；燃烧后生成无色气体使澄清石灰水变浑浊。
3、硫燃烧：S+O 2===SO 2现象：硫是淡黄色固体，在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰；在氧气中剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰；生成一种有刺激性气味的气体。
4、红磷燃烧：4P+5O 2===2P 2O 5现象：红磷为红色固体。
在空气中剧烈燃烧，发出黄色火焰，生成大量白烟。
5、氢气燃烧：2H 2+O 2===2H 2O现象：纯净的氢气在空气中安静燃烧，发出淡蓝色火焰，生成无色液滴。
6、一氧化碳燃烧：2CO+O 2===2CO 2现象：产生蓝色火焰，生成无色气体使澄清石灰水变浑浊。
7、镁条燃烧：2Mg+O 2===2MgO8、二氧化碳与水反应：CO 2+H 2O===H 2CO 3现象：二氧化碳使紫色石蕊溶液由紫色变为红色。
9、常温下，铝与氧气反应：4Al + 3O 2 ＝2Al 2O 3（反应后生成致密的氧化铝，使得铝有抗腐蚀性）10、二氧化碳与碳反应：CO 2+ C ===2CO（吸热）11、氧化钙与水反应：CaO+H 2O===Ca(OH)2（放热）二、分解反应：12、电解水：2H 2O===2H 2↑+ O 2↑现象：正极气体可以使带火星的木条复燃，负极气体可燃,，正极产生的气体和负极产生的气体体积比为1：2，结论：正极产生氧气，负极产生氢气，体积比约为1:2，质量比为8:1。
13、实验室制氧气的反应原理：加热高锰酸钾：2KMnO 4===K 2MnO 4+MnO 2+O 2↑ （固体加热反应）过氧化氢溶液在二氧化锰催化下制氧气：2H 2O 2 ===2H 2O +O 2↑（固体与液体常温反应）点燃通电点燃点燃点燃点燃点燃点燃高温点燃ΔMnO 214、碳酸分解：H 2CO 3===H 2O+CO 2↑ 现象：溶液由红色恢复成紫色。
掌握化学计算原理,走出化学计算认识误区
掌握化学计算原理，走出化学计算的认识误区衡阳县三中 邹纲要很多同学觉得化学计算很难学，有些同学甚至害怕化学计算，其原因并不是同学们没努力，而是我们教师的教学失误造成的。
不管是教师还是学生，在化学计算的认识上普遍存在四大误区，将简单问题复杂化，造成“事倍功半”的局面。
走出化学计算的认识误区，从本源上重新认识化学计算，你就会发现：化学计算原来如此简单！误区一：重方法，轻原理化学计算方法如化学方程式法、差量法、过量法、关系式法、公式法、守恒法、平均值 法、十字交叉法等等，是大家耳熟能详的。
但请静下来想想：你知道化学计算的原理是什么 吗？不知道？没见过？是的，教材上没有，各种教辅资料也没提起过，我们的老师，我们的 老师的老师也从来没有告诉我们。
可见：化学计算原理怎一个“轻”字了得。
要进行化学计 算，连计算的原理都不明白，岂不是瞎子摸象，无的放矢么？化学计算原理到底是什么呢？从字面上看，是用数学方法解决化学问题；从解题过程上看，化学计算是如何用数学方法来解决化学问题的呢？例1．将2.36g 干燥的KClO 3和MnO 2 的混合物加热至反应完全，得到480mL(标准状况)O 2。
计算原混合物中KClO 3的质量分数。
【解法1】设KClO 3的质量分数为ω2KClO 3 △ 2KCl ＋ 3O 2↑245g 67.2L根据题目信息列出计算式2.36g×ω 0.48L2.36g×ω×67.2L = 245g×0.48L --------计算式(数学计算模型)ω = 74.2% 计算求解答：原混合物中KClO 3的质量分数为74.2%。
【解法2】设KClO 3的质量分数为ω，据O 元素守恒有2.36g×ω122.5g/mol ×3 = 0.48L 22.4L/mol×2 ω = 74.2% 答：原混合物中KClO 3的质量分数为74.2%。
九上化学配平讲解
九上化学配平讲解九年级的化学配平题目，看似简单，做起来却让不少小伙伴抓耳挠腮，头疼不已。
其实啊，配平这玩意儿，就像咱们调味料，少了点啥味儿，太多了又腻，得刚刚好。
别担心，今天咱们就来轻松聊聊怎么让这些化学反应方程式配得既标准又简单，咱可不想让它成为“噩梦”，对吧？配平这个事儿，你得有点“心眼”，别看这几道题好像死板，实际上就像玩拼图。
你要弄明白，反应式里面每一个分子、每一个元素，都有它自己独特的“分配方式”。
别光顾着着急，先瞧清楚了。
比如，给你个典型的反应式：( H_2 + O_2 to H_2O )。
你一看，哟，这不是水的生成反应吗？挺简单的，谁不会啊！可等你真开始配，才发现，这个方程式不平衡：左边氢气有两个氢原子，氧气有两个氧原子；右边水只有两个氢原子和一个氧原子，差得可远了。
咋办？就是得加点“小心思”了。
你会发现，配平一个方程式，就像挑灯夜战，前一秒你还摸着头，后一秒就恍若豁然开朗。
比如，这个( H_2 + O_2 to H_2O )的例子，咱们可以先从氢气着手。
氢气左边有两个氢原子，水右边只有一个氢原子，咱们就把水分子前面加个2，变成( 2H_2O )。
嘿，氢气的氢原子数量就对了，右边一共4个氢原子。
你看，这下氢已经平衡了。
氧气怎么办？左边的氧气有两个氧原子，右边水有2个氧原子，完美，水这边已经够了，氧气也不用再动了。
别小看这个配平的步骤，其实每一步都需要耐心和细心。
你看，像做菜一样，调味料少了没味儿，多了就变成咸菜。
配平时也是这样，左边和右边每种元素都得有同样的数目，否则你这道“化学菜”就做砸了。
不过呢，不用怕，慢慢来，一步步调整，每次只改动一个“块头”，最终肯定能把方程式配得恰到好处。
有些小伙伴可能会问，老师总是说要从单一的元素开始配平，到底什么意思？其实啊，这就是给你点“指路明灯”。
我们先从最简单、最容易的氢和氧着手，逐步调整，往前走的时候别急着跳步走。
记住，别在一个地方耽搁太久，调整好了就继续。
高中化学教师招聘面试第一名《化学方程式》试讲逐字稿
高中化学教师招聘面试第一名《化学方程式》试讲逐字稿导语尊敬的评委老师们，大家好！我是XX，很荣幸能够参加这次高中化学教师招聘面试并进行试讲。
我选择了《化学方程式》作为试讲的题目，希望能够通过这个试讲展示我对化学方程式的理解和教学能力。
下面我将为大家详细介绍我的试讲内容。
试讲内容本次试讲的主题是“化学方程式”。
在高中化学教学中，化学方程式是一个重要的概念，它可以用来描述化学反应过程中发生的物质变化。
通过掌握化学方程式的写法和解读，学生可以更好地理解和应用化学知识。
1. 化学方程式的基本概念化学方程式是用化学符号和化学式表示化学反应的方法。
一个完整的化学方程式包括反应物、生成物以及它们的化学式和化学符号。
在写化学方程式时，需要遵循一定的规则，如保守质量守恒、电荷守恒等。
2. 化学方程式的平衡与配平化学方程式中的反应物和生成物之间的摩尔比例称为化学方程式的配比。
当化学方程式中的原子种类不平衡时，需要进行配平。
配平化学方程式的方法有试探法、代数法等。
通过配平化学方程式，可以得到正确的反应物和生成物的摩尔比例。
3. 化学方程式的应用化学方程式是化学知识应用的重要工具。
在化学实验中，可以通过化学方程式来计算反应物的消耗量和生成物的生成量。
同时，化学方程式也可以用来预测反应的产物和判断反应类型，为解决实际问题提供参考。
教学方法与策略为了提高学生对化学方程式的理解和掌握能力，我将采用以下教学方法和策略：1. 概念讲解与示意图首先，我将简明扼要地介绍化学方程式的基本概念，并通过示意图来直观展示化学方程式的组成和结构。
这可以帮助学生更好地理解和记忆化学方程式的形式和含义。
2. 实例解析和练然后，我将选择一个具体的化学反应作为实例，引导学生一起解析和编写化学方程式。
通过实例的演示和练，学生可以加深对化学方程式的理解，并掌握正确的写法和配平方法。
3. 拓展应用与互动讨论最后，我将引入一些拓展应用的例子，让学生通过讨论和思考的方式，探索化学方程式在实际问题中的应用。
初三化学必背知识点方程式
初三化学必背知识点方程式一、必背化学方程式。
1. 氧气的制取。
- 过氧化氢分解制取氧气。
- 化学方程式：2H_2O_2{MnO_2}{===}2H_2O + O_2↑- 反应原理：过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解生成水和氧气。
- 氯酸钾分解制取氧气。
- 化学方程式：2KClO_3{MnO_2,}{===}2KCl+3O_2↑- 反应原理：氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下分解生成氯化钾和氧气。
- 高锰酸钾分解制取氧气。
- 化学方程式：2KMnO_4{}{===}K_2MnO_4+MnO_2+O_2↑- 反应原理：高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。
2. 氢气的制取。
- 锌和稀硫酸反应制取氢气。
- 化学方程式：Zn + H_2SO_4===ZnSO_4+H_2↑- 反应原理：锌的活动性比氢强，能置换出稀硫酸中的氢元素生成氢气。
3. 二氧化碳的制取。
- 大理石（或石灰石）与稀盐酸反应制取二氧化碳。
- 化学方程式：CaCO_3+2HCl===CaCl_2+H_2O + CO_2↑- 反应原理：碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳。
大理石或石灰石的主要成分是碳酸钙。
4. 水的电解。
- 化学方程式：2H_2O{通电}{===}2H_2↑+O_2↑- 反应现象：电极上有气泡产生，正极产生的气体能使带火星的木条复燃（氧气），负极产生的气体能燃烧，产生淡蓝色火焰（氢气），氢气和氧气的体积比约为2:1。
5. 碳的化学性质相关方程式。
- 碳在氧气中充分燃烧。
- 化学方程式：C + O_2{点燃}{===}CO_2- 反应现象：发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
- 碳在氧气中不充分燃烧。
- 化学方程式：2C+O_2{点燃}{===}2CO- 碳还原氧化铜。
- 化学方程式：C + 2CuO{高温}{===}2Cu+CO_2↑- 反应现象：黑色固体逐渐变成红色，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
学好化学并且考试得高分的绝招
学好化学并且考试得高分的绝招教育话题09-10 11:07俗话说：“学无定法，却也不可无法。
”学好化学还是有绝招的。
只要“差生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内化的。
1、你必须把课本上的知识背下来。
化学是文科性质非常浓的理科。
记忆力在化学上的作用最明显。
不去记，注定考试不及格！因为化学与英语类似，有的甚至没法去问为什么。
有不少知识能知其然，无法探究其所以然，只能记住。
甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性。
说“化学就是第二门外语”，化学的分子式相当于英语单词，化学方程式就是英语句子，而每一道化学计算题，就是英语的一道阅读理解。
事实确实是这样，化学成绩优秀者，必定是准确记住了学过的每一种物质的典型的物理、化学性质并能顺利写出相应的化学方程式，理解并记住了常用的解题方法和基本的实验操作。
而成绩一直徘徊在六七十分，甚至为及格而发愁的“差生”，则肯定在记的方面出了问题。
但是，只靠记，也是难以及格！因为化学毕竟是理科，有些知识如果理解了，是没有必要刻意地死记硬背的。
有些知识如果不理解，简直没法记住。
就算你记下来了，稍微给你变一变，换换数据，你还是不会。
2、找一个本子，专门记录自己不会的，以备平时重点复习和考试前强化记忆。
只用问你一个问题：明天就要考化学了，今天你还想再复习一下化学，你复习什么？对了，只用看一下你的本本即可。
正所谓：“考场一分钟，平时十年功！”“处处留心皆学问。
”“好记性不如烂笔头。
”考前复习，当然是要复习平时自己易错的知识点和没有弄清楚的地方，而这些都应当在你的小本本才是！3、把平时做过的题，做记号。
以备考试前选择地再看一眼要重视前车之鉴，，防止“一错再错”，与“小本本”的作用相同。
只是不用再抄写一遍，节约时间，多做一些其它的题。
4、及时总结。
有的同学不知道怎么总结，其实你明白了就很简单，比如烯烃这一节，我们可以大致按乙烯的结构、乙烯的物理性质、乙烯的实验室室制法、乙烯的化学性质、乙烯的用途、烯烃的概念、烯烃的通式、烯烃的物质性质递变规律、烯烃的化学性质的相似性等方面进行总结。
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太原文韬教育培训学校化学组组长李老师分享--化学方程式是写出的不是背出来的
太原文韬教育培训学校资深化学组组长李老师分享化学方程式的一些知识。
化学是初三新加的一门学科，虽然只学一年，但是中考是会考化学的，所以化学的学习历来也是初三家长们关心的一个焦点。
化学给人的感觉其实有两个极端，一种印象是理科理解就行，不需要背，这一般是不怎么接触化学的家长们的对于化学通常的印象；一种是化学只需要背，背元素周期表，背化合价口诀，背金属活动性顺序，背化学方程式，只要背好了，化学就学好了。
这种一般是偶尔和老师交流的家长们对于化学的印象，因为和化学老师交流一下孩子化学学不好的原因，大多数老师都会说是该背的没背-------这其实也没什么错，初三的化学属于化学启蒙阶段，有很多需要背诵的基础知识，大多数孩子学不好化学，确实是因为没有好好背诵。
但是对于化学方程式这个化学学习在占很大比重的知识点，只是背背背的话，其实效果不见得会很好。
机械的记忆对于化学方程式-------尤其是大量的化学方程式的记忆其实效果并不好。
化学方程式是由角标数字、元素符号和系数这些构成的，不是很符合人体的记忆规律，机械的记忆很容易把化学方程式弄混淆-------一般就是角标写错系数写错这些“小
问题”。
但是化学方程式其实自有独特的规律，化合价规律决定化学式的书写------也就是负责角标，质量守恒定律决定系数的大小------也就是负责系数，这样就把化学方程式的书写拆分成了两个步骤：第一步写出反应物和生成物各物质的化学式；第二步就是依据质量守恒定律定律将方程式配平。
这样枯燥乏味容易混淆的化学方程式就变得有理可循，自然记忆的压力也就大大减小，背诵出错的概率也就大大降低。
太原文韬教育培训学校资深化学组组长李老师讲，如果您有初三的孩子，那么请您务必告诉孩子一句话，化学方程式是写出来的不是背出来的。