大班绘本爷爷一定有办法（5篇）
《爷爷一定有办法》读后感(15篇)
《爷爷一定有办法》读后感(15篇)《爷爷一定有办法》读后感1绘本世界里有一本书叫《爷爷一定有办法》，我读了很受感动。
约瑟用旧了的毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣，当妈妈说老旧了，想要扔掉的时候，约瑟说爷爷一定有办法。
果然爷爷想出了很多办法，把旧毯子改成外套、旧外套改成背心…一直改成了纽扣，直到纽扣丢了。
从这里我体会到了三点：一、爷爷和约瑟的感情很深厚，爷爷很疼爱约瑟，尽可能满足约瑟的合理要求。
二、爷爷很有创造性，一件破旧的东西爷爷会想办法改变成一件实用的东西。
三、爷爷和约瑟都很节约，一件破旧的东西都舍不得扔掉，而是废物重复利用。
在我们身边有很多东西也都可以废物利用的，比如淘米水可以洗菜，洗菜水可以冲厕所；还有废弃的矿泉水瓶可以修剪成笔筒；还有纸张正面用完用反面，画上画可以裱糊制作玩具，玩具废了后纸张可以升炉火或回收，我们一定要学习约瑟和爷爷的节约和创造性。
以后多读绘本精美故事，学会做人做事。
《爷爷一定有办法》读后感2有一个小孩子叫约瑟，他还是娃娃的时候，爷爷给他缝制了一条奇妙的毯子。
渐渐地，他长大了，毯子又小又旧，妈妈说："真该把它丢了"。
约瑟不同意，说："爷爷一定有办法，我找爷爷去"。
爷爷拿着毯子翻过来翻过去，说："这块料子还够做…一件奇妙的外套"。
在以后的日子里，随着约瑟的成长，外套变成了背心，背心变成了领带，领带变成了手帕，手帕变成了纽扣。
约瑟快乐地成长着，可是一天，妈妈说："约瑟，你的纽扣呢?"他找遍了所有的地方，还是没有找到，他难过极了，就去找爷爷，可爷爷这次说："我也没有办法了"。
第二天，在学校里，约瑟说："这些材料还够做…"，他写出了《爷爷一定有办法》这个故事。
读完这个故事，我感觉约瑟从小就和爷爷通过一块蓝色的布料建立起深厚的感情，感受到约瑟一家快乐的家庭生活。
爷爷一定有办法大班教案（通用7篇）
•••••••••••••••••爷爷一定有办法大班教案爷爷一定有办法大班教案（通用7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的爷爷一定有办法大班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
爷爷一定有办法大班教案篇1活动目标：1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。
2、能大胆尝试、想象，剪出各种物品。
活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程：一、兴趣导入1、出示电子图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师：有办法的爷爷一定是怎么样的爷爷？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了一个外国小男孩约瑟和爷爷之间发生的有趣的故事，我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
2、（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
（二）外套变背心。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件)：爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！师：背心和外套有什么区别？你能像爷爷一样有办法把自己的外套做成一件最大的背心吗？2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回尝试剪成背心。
3、成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？教师边示范边小结，剪掉的越少，背心越大。
（三）背心变领带。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件)你们猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。
3、展示幼儿的作品。
评评谁剪得最少，最漂亮。
4、教师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。
蓝颜色领带！（四）领带变纽扣。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件)爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。
一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。
大班语言活动：绘本《爷爷一定有办法》
大班语言活动：绘本《爷爷一定有办法》《爷爷一定有办法》是一本描写亲情关系的绘本，作者孙健。
本书故事情节通过爷爷和小孙子之间的对话展现了他们深深的感情和互相帮助的精神。
这本绘本作品可以启发孩子们的情感认知、语言表达和协作能力，非常适合在大班语言活动中使用。
故事梗概《爷爷一定有办法》的故事背景是在一个冬天的早晨，小孙子发现爷爷的房间里马桶堵住了，扔进去的纸屑和便便都没有冲走，于是小孙子跑去问妈妈和爸爸怎么办，但是他们都不在家。
小孙子开始着急了，这时，爷爷出现在门边，他说要帮小孙子解决这个问题。
爷爷拿来了吸尘器，弯了一根杆子，把吸尘器的吸嘴和杆子接起来，把杆子伸进马桶里，用吸尘器抽出了纸屑和便便，一下子就把堵塞解决了。
小孙子十分感激爷爷，认为爷爷是最聪明、最棒的。
语言活动设计在大班语言活动中，我们可以通过阅读《爷爷一定有办法》帮助孩子们进行语言启蒙，增强他们的口头表达能力和团队协作意识。
以下是几个课程设计点：1. 情感认知发展首先，我们可以通过绘本中的情节，让孩子们认识家庭成员之间的亲情。
让孩子们讲述自己家中的情况，找出家庭成员之间的联系，学习互相帮助、互相关心等情感认知的主题。
2. 语言表达和语音训练在阅读绘本的过程中，老师可以利用故事情节，引导孩子们学习语音表达和语音训练，让孩子们尝试模仿爷爷和小孙子的对话，提升语言表达能力。
3. 团队协作训练在学习情感认知和语音表达的基础上，可以进一步训练孩子们的团队协作能力。
老师可以在课堂上安排小组活动，将小孩子分成若干小组，让孩子们轮流表演故事情节，并组成自己的故事情节，增强团队协作意识。
4.文化素养的培养最后，我们可以选择一些篇目需要的语言知识反复联系，提升孩子们的文化素养。
在教学活动中，老师可以引导孩子们识别一些物品和事件的名称，比如吸尘器、马桶等生活用品。
启发孩子们在日常生活中掌握更多的生活用品和事件的名称、组合和应用。
总结绘本《爷爷一定有办法》是一本适合大班语言活动的好书，可以通过阅读这本绘本帮助孩子们进行情感认知或语言表达训练。
爷爷一定有办法(共9篇)
爷爷一定有办法(共9篇)爷爷一定有办法（一）: 爷爷一定有办法读后感爷爷一定有办法读后感我和妈妈最近一起读了《爷爷一定有办法》这本书，就让我带领大家认识一位技艺高超，有很多办法的爷爷吧！故事的大概是这样的：小约瑟的爷爷为可爱的孙子做了一件奇妙的毯子，后来小约瑟长大了，毯子旧了，妈妈让他把毯子扔了。
约瑟不愿意扔就去找到了爷爷，爷爷把毯子改成了一件奇妙的衣服，后来衣服又小了，妈妈又让他把衣服扔了，这时他又找到了爷爷，爷爷又将衣服改成奇妙的背心、后来又将背心改成了奇妙的领带，又将领带改成了奇妙的手帕，又将手帕改成一粒纽扣，到后来纽扣又丢了。
读了这本书让我知道了慈祥的约瑟爷爷不但聪明而且心灵手巧，总是能把旧的东西重新变成新的，像有神奇的魔法一样，让我有一种非常惊讶的感觉。
约瑟爷爷为了孙子一次又一次地修改物品，在缝缝补补、裁裁剪剪当中，诠释了约瑟爷爷对孙子无尽的关怀和爱护，一针一线地缝入了约瑟的成长当中，当有形的东西全部消失后，留下的记忆与爱却永远也挥之不去。
通过阅读这本书，使我懂得了在生活中要养成节约不浪费的好习惯，更要认真学习，像约瑟爷爷那么聪明，做任何事情都要多动脑筋，多想办法，这样一定会有意想不到的收获的。
希望我长大后能像约瑟爷爷一样能干，在平凡的生活中做出不平凡的事情！五莲县实验小学二年级二班李金昊爷爷一定有办法（二）: 《爷爷一定有办法》读后感《爷爷一定有办法》这本书讲了一个平凡的故事：爷爷想尽一切办法为孙子约瑟一次又一次修改物品（毯子-外套-背心-领带-扣子），但字里行间无不体现了那份朴素的、平凡的、深沉的、持久的爱。
这种爱是实实在在的，就如同我们的唐诗：“慈母手中线，游子身上衣”中所表达的一样。
在缝缝补补、裁裁剪剪当中，人类的情感在无声息地温暖地传递着。
爷爷无尽的关怀和爱护，一针一线地缝入了约瑟的成长当中，乃至当有形的物件全部彻底地消失以后，留存下的记忆却是永远地挥之不去。
书里最妙的是时不时出现在画面下端的小老鼠们：它们看似与故事毫不相干，它们也是个大家庭，它们也吃饭、睡觉、做家务、讲故事、走亲戚……这个至多仅占画面六分之一的小小世界，正是孩子们最感惊讶、最为关注之处，而同时又最易为我们所忽略。
爷爷一定有办法读后感600字（通用5篇）
爷爷一定有办法读后感600字（通用5篇）爷爷一定有办法读后感600字（通用5篇）看完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，何不写一篇读后感记录下呢？为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编整理的爷爷一定有办法读后感600字（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
爷爷一定有办法读后感1读了《爷爷一定有办法法》这本书，内容虽然十分剪短，但它让我明白了深刻的道理。
这个故事的主要内容是：约瑟从婴儿到小学期间，爷爷将约瑟用过的心爱毯子逐步缝制成外套、背心、领带、手帕、纽扣。
从这个故事中，我懂得了要节约。
正如约瑟爷爷没有把用小的毯子直接扔掉，而是改制成其他有用的东西。
生活中，我们也要学会节约，如可以把喝剩的水浇花，这样可以节省水资源。
平常我们要合理利用纸张，因为他是用木头做成的，森林资源也是有限的吆！还可以把常在家“睡觉”的课外读物捐给贫困山区的没有课外书读的小伙伴，这样既能节约，又有爱心。
而且通过这个故事，我还懂得了要有发现“办法”的眼睛，说起发现“办法”的眼睛，我不禁想起了给车扫雪这件事儿来。
那天，我还在梦境中，爸爸就把我叫起来，说要一块去扫雪。
扫雪？下雪啦？我赶紧往窗外望去，外边到处都是白茫茫一片，连我家车上也穿上了一件白棉袄。
于是我准备跟爸爸去扫雪，“用什么扫呢？”我跟爸爸异口同声的问道。
我们仔细寻找工具，试着用扫地用的扫把扫，可妈妈说：“不行，太脏了”。
“用抹布擦？”想想也不行，那样会把手冻坏的。
我们左思右想，在看到妈妈用来扫床用的小扫把，才想起了用它清扫的好办法。
于是，我和爸爸一起去清扫车上的雪，不一会儿，车就现出了原模样。
生活中，我的爷爷也是一个节约、有办法的人。
他会把小药盒、烟盒收好，卖给那些收废纸的人，说是要重复利用。
爷爷会把塑料管当做旗杆，这样旗杆就不容易折断了！书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，小故事也有大道理，让我们多读书吧！爷爷一定有办法读后感2我和女儿一起共读了《爷爷一定有办法》这本构思精巧的绘本故事书，这个故事真的耐人寻味，我们一起反复共读了好几遍。
2024年度《爷爷一定有办法》绘本故事
15
色彩运用及表现力
温暖柔和的色调
绘本采用以暖色为主的色彩搭配 ，营造出温馨、舒适的阅读氛围 ，使读者更容易沉浸在故事中。
色彩对比突出重点
通过巧妙的色彩对比，突出故事 中的关键元素和情节，引导读者
的注意力，增强阅读体验。
色彩的情感表达
运用色彩的变化和搭配，表现角 色内心的情感变化，使读者更深
入地理解故事和角色。
寻求帮助
在困境中，孙子向爷爷寻 求帮助，希望得到爷爷的 指导和支持。
5
爷爷提供帮助
耐心倾听
鼓励与支持
爷爷首先耐心倾听孙子的诉说，了解 他内心的想法和感受。
爷爷不断鼓励孙子勇敢面对困难，相 信自己有能力解决问题，并给予必要 的支持。
给予建议
根据孙子的具体情况，爷爷给出中肯 的建议和指导，帮助孙子找到解决问 题的方法。
《爷爷一定有办法》绘本故 事
2024/3/23
1
目录
• 故事背景与人物介绍 • 故事情节梳理 • 绘本中教育意义探讨 • 绘本艺术风格分析 • 拓展活动建议
2024/3/23
2
01 故事背景与人物 介绍
2024/3/23
3
爷爷和孙子关系
01
02
03
亲密无间
爷爷和孙子之间有着深厚 的感情基础，彼此信任依 赖。
20
组织亲子共读活动方案
2024/3/23
确定共读时间和地点
选择一个固定的时间和舒适的地点进行亲子共读，让孩子感受到 阅读的仪式感。
准备绘本和道具
提前准备好《爷爷一定有办法》绘本以及相关的道具，如布料、剪 刀等，以便更好地还原故事场景。
角色扮演和互动
家长和孩子可以分别扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式深入 体验故事情节，增加亲子互动的乐趣。
幼儿园大班绘本教案：爷爷一定有办法（通用10篇）
•••••••••••••••••幼儿园大班绘本教案：爷爷一定有办法幼儿园大班绘本教案：爷爷一定有办法（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班绘本教案：爷爷一定有办法，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班绘本教案：爷爷一定有办法篇1一、活动前思考1.设计意图《爷爷一定有办法》是一个流传已久的犹太民族的民间故事，它写的是约瑟的妈妈每次让他扔掉衣服时他都舍不得，而他那充满智慧、爱孙子的爷爷则用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、纽扣。
故事里活泼、可爱、有趣的角色形象、优美的语言以及生动的画面情节非常符合幼儿具体形象思维的需要。
现在的孩子生活非常幸福，不断地有人给他们买好吃的、买新衣服、新玩具，幼儿不喜欢的东西就扔掉，勤俭节约在他们身上已很少体现。
我想，通过对这个故事的体验、学习，小约瑟的美德一定会对幼儿有所影响。
从幼儿的兴趣出发——喜欢听故事，于是我选择了《爷爷一定有办法》作为本次活动的教学内容。
2.重点难点重点：能根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
难点：能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
二、过程实录（一）活动目标1、能运用已有的生活经验，根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
（二）活动准备绘本PPT、电子书（三）活动过程1.激发兴趣（1）小朋友们，今天老师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听？这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
（2）这个故事是谁写的呢，图画是谁画的，你们知道吗？他的名字叫菲比吉尔曼，他写的故事可奇妙啦！画的画也非常有意思。
大班绘本美术活动：爷爷一定有办法
大班美术活动《爷爷一定有办法》设计者:路桥区中心幼儿园厉心怡教材分析：《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情，能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现，在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。
绘本的画面非常的丰富有趣，包含了多条有意义的线索。
我抓住的是：是蓝色的毯子随着故事的发展逐渐由大变小，怎样才能将不断变得不合适的东西又变成适合再次使用的物品呢？这之中包含了尽量减去最少的材料使保留的部分最大化的规律和技能，此中也暗示着故事发展的顺序性。
目标：1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。
2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。
重点：用对称的方法剪出物品。
难点：尝试尽量剪去最少的材料使保留部分最大化。
准备：多媒体课件、剪刀、托盘、正方形手工纸等。
活动过程：一、兴趣导入1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。
（师：引出故事，激发兴趣幼：认真倾听，进入情景）二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子……爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。
2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
4.再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。
（二）外套变背心1.教师讲述故事(播放多媒体课件)：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了……爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。
2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。
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大班绘本爷爷一定有办法（5篇）第一篇：大班绘本爷爷一定有办法大班绘本《爷爷一定有办法》活动目标：1、喜欢阅读故事，能投入到故事情节的发展变化中。
2、能根据已有的经验合理地创编故事，学习流畅地讲述。
3、学习理解反义词“新-旧”“大-小”“松-紧” 活动准备：多媒体课件；反义词字卡；一张背心外形的蓝色手工纸、剪刀、水彩笔等。
活动过程：1、课件中出现爷爷的画像，请小朋友猜猜“这是谁？”2、喜欢你的爷爷吗？为什么？有一个小朋友名叫约瑟，这就是约瑟的爷爷。
在约瑟和爷爷之间发生了一件奇妙的事情，小朋友想知道么？3、今天，老师就来给你们讲讲这个奇妙的故事《爷爷一定有办法》4、教师讲述故事，从开始一直到爷爷将大衣改成了背心。
第一阶段：1、“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦通通赶跑。
这真是一条奇妙的毯子！”2、“不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也从‘新’的变成‘旧’的了。
（教师一边说一边出示字卡“新”“旧”）九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划3、有一天，妈妈说：“约瑟，你的毯子已经旧了，扔了吧！”约瑟却不愿意，说：“爷爷一定有办法！”4、爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
“恩……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”（师做动作）请幼儿关注：“爷爷把毯子做成了什么？”——一件奇妙的外套。
5、约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
教师提问：“妈妈为什么会让约瑟把毯子扔掉呢？”引导幼儿理解、学说反义词“新-旧”。
第二阶段：1、约瑟渐渐长大，奇妙的外套也从‘大’的变成‘小’的了。
（教师同步出示“大”“小”的字卡）2、有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”约瑟却不愿意，他说：“爷爷一定有办法！”3、爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
“恩……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”（师做动作）请幼儿看图：“爷爷把外套做成了什么？”——一件奇妙的背心。
提问：“为什么约瑟说‘爷爷一定有办法？’”“那么，爷爷是怎么做的呢？让我们来学一学好吗？” 引导幼儿学说：“爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
‘恩……’爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：‘这块料子还够做……’” 第三阶段：1、第二天，约瑟穿上这件奇妙的背心高兴地去上学。
2、约瑟渐渐长大，奇妙的背心又从‘松’变‘紧’了，不再合身。
（教师同步出示字卡“松”“紧”）3、妈妈对约瑟说：“看看你的背心，缩水了、变紧了，真该把它丢了！”约瑟却不愿意，他说：“爷爷一定有办法！”4、教师鼓励幼儿一起说：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。
“恩……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”5、请幼儿想想：“如果你是约瑟的爷爷，会把背心变成什么呢？” 给每个幼儿一张蓝色的背心形状的纸，请他们来变一变，做一做。
6、幼儿动手画。
7、请几名幼儿扮演爷爷，说说自己把背心变成了什么，形式为：全体小朋友齐声说：“爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去‘恩……’。
爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说……” 个别幼儿说：“这快料子还够做……”8、继续引导幼儿欣赏故事“想不想知道，约瑟的爷爷究竟把背心变成了什么？” 引导幼儿齐声说：“爷爷拿爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去。
‘嗯……’爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……” 教师：“对！一条奇妙的领带！每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。
妈妈说：‘约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！’约瑟愿意吗？他会怎么说？引导幼儿说出约瑟的话“爷爷一定有办法！” 引导幼儿齐声说：“爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。
‘嗯……’爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……” 教师：“哈哈！一块奇妙的手帕！约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。
妈妈说：‘约瑟，你看你的手帕已经破破烂烂、斑斑点点，真该把它丢了！’约瑟愿意吗？他会怎么说？引导幼儿说出约瑟的话“爷爷一定有办法！” 引导幼儿齐声说：“爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。
‘嗯……’爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……” 教师：“原来是一颗奇妙的纽扣！约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这裤子就不会滑下来了。
” 教师：“可是后来，约瑟的纽扣不见了！想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？让我们再看看这个奇妙的故事，你会发现在约瑟家的地板下面还藏着一个奇妙的故事，仔细观察的小朋友肯定能找到约瑟的纽扣！” 翻看一遍故事，快速浏览。
第二篇：绘本《爷爷一定有办法》教案绘本《爷爷一定有办法》活动目标1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。
2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。
活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程一、兴趣导入1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。
那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。
可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。
妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。
” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。
2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。
4.再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。
（二）外套变背心1.教师讲述故事(播放多媒体课件)：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。
” 爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去。
“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。
爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。
（这次教师没有示范）2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪不成功的幼儿)。
3.成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？教师小结，剪掉的越少，背心越大。
（三）背心变领带1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。
（不揭示领带的答案）师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。
他好喜欢这件背心。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。
有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。
可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。
你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）2.让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。
3.展示幼儿的作品。
评评谁剪得最少，最漂亮。
4.教师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。
蓝颜色领带！（四）领带变纽扣1.师：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。
可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有办法”的。
那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。
一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。
2.激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。
幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。
3.幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。
师：你看到什么形状的纽扣？各种形状（教师没有说一定是什么形状的）。
三、延伸师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。
给幼儿问题（留疑）：约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡出还会有什么用？引发幼儿阅读故事书的兴趣。
师：为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给老鼠做什么？附：爷爷一定有办法！（引导幼儿创编）1.在约瑟生出来的时候，爷爷为他打造了一张可爱的“小婴儿床”。
2.可是约瑟有点长大了小婴儿床睡不下了，爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咄！咄！咄！吱！吱！吱！把小婴儿床变成了一张精致的“小桌子”。
3.可是不到多久约瑟又长大了，手和身子都大了长了，小桌子太小了有点矮了,爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咚！咚！咚！喳！喳！喳！把小桌子变成了一把小巧“凳子”。
4.可是到后来约瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半个屁股了，爷爷一定有办法，他拿起锤子，锯子和颜料，邦！邦！邦！噔！噔！噔！刷！刷！刷！把小凳子变长了一块块形状各异，五颜六色的“积木”5.等约瑟完全长大以后，积木不知都到哪里去了！在老鼠洞里....第三篇：绘本《爷爷一定有办法》教学设计绘本《爷爷一定有办法》教学设计教学目标：1.引导学生自主识字，自主阅读，在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本图画和文字的密切联系。
2、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
3.发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣。
教学准备：课件和书教学过程：一、引入故事，启发阅读期待。
1、老师听说咱们班的同学特别爱读书，朱老师有一个朋友想介绍给大家，瞧，他是——约瑟。
（正音）2、哪位小朋友想和他打个招呼？4、约瑟出现在这样一本绘本中，这是绘本的扉页，要注意看哦，等会儿你会有新的发现。
二、学习字词，扫清阅读障碍1、师：下面这些字可能出现在绘本里，你能认识吗？请同学们自己先读一读，不认识的没关系，猜一猜、查一查，也可以问一问身边的同学。
2、请同学读。
（1）词语请大家自由读以后，全班齐读。
（2）生字，请同学们自己读，读完以后请一个小老师带着大家读一遍。