人教版三年级音乐上册(五线谱)第3单元《欣赏 土耳其进行曲》教学设计
人教版三年级音乐上册(五线谱)《欣赏 土耳其进行曲》说课稿
人教版三年级音乐上册（五线谱）《欣赏土耳其进行曲》说课稿一. 教材分析《欣赏土耳其进行曲》是人教版三年级音乐上册的一首歌曲。
本节课的主要内容是让学生通过学习这首歌曲，掌握简单的乐理知识，提高音乐欣赏能力。
歌曲旋律优美，节奏明快，富有特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解土耳其音乐的特点，培养对不同国家音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。
但部分学生可能对五线谱阅读还不够熟练，需要老师在教学过程中给予个别辅导。
此外，学生对外国音乐的了解相对较少，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.让学生掌握《土耳其进行曲》的旋律和节奏，能够用正确的音准演唱。
2.培养学生对土耳其音乐的欣赏能力，拓宽音乐视野。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重难点：五线谱的阅读与演唱。
2.针对难点，教师需要引导学生熟悉五线谱，讲解音高、音长等基本乐理知识。
3.对于五线谱阅读能力较强的学生，可以适当提高教学要求，如加弹琴伴奏、合唱等形式。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、欣赏法等教学方法。
2.利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学内容。
3.学生进行小组讨论、互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《土耳其进行曲》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
2.新课教学：（1）讲解五线谱的基本知识，如音高、音长等。
（2）引导学生阅读五线谱，讲解歌曲的旋律和节奏。
（3）分组练习，教师个别辅导，确保学生掌握歌曲。
3.歌曲欣赏：教师播放不同版本的《土耳其进行曲》，让学生比较、欣赏。
4.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调五线谱阅读的重要性。
5.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括五线谱的基本符号、音高、音长等，以及《土耳其进行曲》的旋律和节奏。
板书要简洁明了，方便学生理解和记忆。
欣赏 土耳其进行曲-人教版三年级音乐上册教案
欣赏土耳其进行曲 - 人教版三年级音乐上册教案一、背景介绍土耳其进行曲是土耳其的一首传统乐曲，全称为《欢乐进行曲》（“Mehter Marşı”），由44人组成的土耳其军乐队演奏。
该进行曲是土耳其军队历史最悠久的一曲，乃至于成为了当代土耳其国歌之一。
近年来，这首乐曲也受到了国际音乐界的热议，它的掌声和古老的音乐文化在人们的心中留下了深刻的印象。
二、教学目标通过欣赏土耳其进行曲，让学生了解土耳其特殊的音乐文化和历史背景，学习及欣赏不同民族音乐文化的魅力。
三、教学内容和过程3.1 教学内容•认识土耳其进行曲•欣赏土耳其进行曲•分析土耳其进行曲的特点3.2 教学过程3.2.1 导入教师通过引导学生了解土耳其、介绍土耳其的文化、音乐、舞蹈等方面，激发学生对该国文化的好奇心和探究欲。
3.2.2 认识土耳其进行曲教师可以在黑板上展示《欢乐进行曲》的乐谱和演出场景照片、视频等资料，让学生了解土耳其进行曲的基本信息、历史、演奏方式等。
3.2.3 欣赏土耳其进行曲教师播放土耳其进行曲音乐录音，带领学生了解乐曲的旋律、节奏、乐器等要素，并鼓励学生用自己的语言表达对这首乐曲的感受和理解。
3.2.4 分析特点在欣赏《土耳其进行曲》的过程中，教师可以就乐曲的特点进行分析和讲解，如乐器的组合、节奏的变化、音高的变化等。
同时，通过对比分析，让学生了解不同音乐之间的差异和相似之处。
四、教学重点和难点4.1 教学重点•让学生了解土耳其乐曲的特点；•带领学生欣赏土耳其进行曲，学习欣赏音乐的方法和技巧。
4.2 教学难点•如何让学生发现土耳其音乐的特点；•如何让学生理解和欣赏异域音乐。
五、教学评价和反思5.1 教学评价通过教学实践，本次音乐课取得了一定的教学效果。
学生表现出了浓厚的学习兴趣，能够积极参与教学活动。
同时，学生对土耳其音乐文化方面知识有了一定的了解，进一步开阔了他们的视野。
然而，也有一部分学生需要在自己的音乐素养，文化认知和思维能力上下更大的功夫。
三年级上册音乐教案-土耳其进行曲 人教五线谱版
教学内容：1．欣赏管弦乐合奏《进行曲》。
2．欣赏《土耳其进行曲》教学目标：1、进一步感受进行曲的风格。
2、感受力度变化时的音乐形象的变化，用不同动作表现音乐段落。
教学重难点：1、重点：通过编队、创编动作，表现乐曲雄壮有力而又欢快活泼的情绪。
2、难点：用打击乐器为音乐片段伴奏，通过力度变化刻画军队由远到近又由近到远的音乐形象。
教学用具：手偶、大鼓等打击乐器、光盘教学过程：1．故事导入：播放《胡桃夹子》中进行曲片段，师随背景音乐讲故事。
2、欣赏《进行曲》、感受乐曲形象。
（1）聆听：这段音乐表现了故事中的哪一场面？（2）分组表演、创编：用打击乐器为乐曲伴奏。
用律动表现乐曲。
通过手偶表现乐曲。
3．欣赏《土耳其进行曲》播放音乐，引导体会：乐曲的情绪怎样？请用语言来描述你所“看”到的画面。
请学生为这段音乐起个名字。
师出示课题，介绍乐曲背景。
4．再次感受，用动作表现音乐段落：（1）听全曲，学生用不同动作表现不同段落。
A乐段（跺脚）、b乐段（拍手）（2）乐曲段落顺序为“ababa”尾声。
（3）用不同动作、力度表现音乐由弱到强，又由强到弱。
5．乐器伴奏出示节奏谱，学生分组练习打击乐器演奏。
随音乐分组伴奏。
6．课堂小结。
教学反思：《土耳其进行曲》是一节音乐欣赏课，本课的目的是让学生掌握进行曲的有关知识，了解认识进行曲的类型及特点，并用正确的审美观感受、体验土耳进行曲。
我在课堂上，首先是向学生介绍进行曲的有关知识，初步认识什么是进行曲。
然后介绍进行曲的分类，再让学生欣赏《土耳其进行曲》，在最后的环节中让学生听辨歌曲各乐段出现的顺序。
整堂课下来似乎只有我一人讲得津津有味，学生全都无精打采（在讲进行曲知识时，许多学生都对此不感兴趣）。
小学音乐人教版三年级上册第三单元《(欣赏)土耳其进行曲》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐人教版三年级上册第三单元《（欣赏）土耳其进行曲》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1.通过聆听、随音乐列队行进及用打击乐器为乐曲伴奏等音乐活动,使学生得到愉快的感受和情感体验,激发学生学习音乐的兴趣;2.随队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力;3.运用多种方式体验与感受乐曲进行曲风格及特点。
2学情分析《土耳其进行曲》是德国作曲家贝多芬创作的,全部配乐由序曲和八段乐曲组成,《土耳其进行曲》为其中的第四段,后被编为钢琴曲等多种形式。
乐曲第一主题开始音量较弱仿佛一支土耳其军队在明快的军乐声中从远处走来,短促跳跃的旋律轻巧诙谐,生动刻画了士兵生气勃勃的形象,在鼓和钹等打击乐器的伴奏下,乐曲力度渐渐增强,情绪也更加活跃,仿佛精神抖擞的军队已经走近。
不久,乐曲奏出中间部的主题。
乐曲更为轻快精巧,诙谐的气氛也更为浓厚。
全曲的结构简单明了,为A+B+A+B+A+尾声,两个主题交替出现。
随后乐曲又一次再现第一主题,力度逐渐减弱,仿佛土耳其军队渐渐走远,在一个短小的尾声后结束全曲。
3重点难点教学重点:感受进行曲风格及特点教学难点:通过聆听、列队行进及用打击乐器为乐曲伴奏,培养学生的节奏感和集体协作能力4教学过程4.1第一学时教学目标1.通过聆听、随音乐列队行进及用打击乐器为乐曲伴奏等音乐活动,使学生得到愉快的感受和情感体验,激发学生学习音乐的兴趣;2.随队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力;3.运用多种方式体验与感受乐曲进行曲风格及特点。
学时重点教学重点:感受进行曲风格及特点学时难点教学难点:通过聆听、列队行进及用打击乐器为乐曲伴奏,培养学生的节奏感和集体协作能力。
人教版三年级音乐上册(五线谱)《欣赏 土耳其进行曲》教学设计
人教版三年级音乐上册（五线谱）《欣赏土耳其进行曲》教学设计一. 教材分析《欣赏土耳其进行曲》是一首三年级音乐上册的欣赏曲目，选自人教版音乐教材。
这首曲子具有明显的土耳其风格，旋律富有特色，节奏多变，能够锻炼学生的音乐欣赏能力和节奏感。
通过学习这首曲目，学生可以了解土耳其音乐的特点，培养对不同民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对简单的音乐节奏和韵律有一定的感知。
但他们在音乐欣赏方面还处于初级阶段，需要教师的引导和培养。
此外，学生的音乐学习能力参差不齐，教学过程中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏土耳其音乐的风格特点。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐欣赏能力。
3.锻炼学生的节奏感，提高音乐综合素质。
四. 教学重难点1.土耳其音乐的特点和风格。
2.节奏感的表现和锻炼。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过聆听、对比等方式，感受土耳其音乐的特点。
2.讲解法：教师对土耳其音乐的相关知识进行讲解，帮助学生了解和掌握。
3.实践法：让学生通过演唱、节奏练习等方式，亲自参与音乐的实践。
4.评价法：教师对学生的音乐表现进行评价，鼓励优秀，指导改进。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备土耳其音乐的相关资料，如唱片、视频等。
3.准备教学课件，包括乐谱、图片、文字等。
4.准备乐器，如打击乐器、钢琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示土耳其风光图片，引导学生谈论对土耳其的印象。
然后播放土耳其音乐，让学生初步感受土耳其音乐的风格。
2.呈现（10分钟）教师展示《欣赏土耳其进行曲》的乐谱，让学生初步认识这首曲目。
接着，教师详细讲解土耳其音乐的特点，如旋律、节奏等，帮助学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱《欣赏土耳其进行曲》，注意感受土耳其音乐的节奏。
音乐欣赏——《土耳其进行曲》教案（共5篇）
音乐欣赏——《土耳其进行曲》教案（共5篇）第一篇：音乐欣赏——《土耳其进行曲》教案音乐欣赏——《土耳其进行曲》教案教学目标：1、使学生感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格。
2、使学生通过反复欣赏，达到能够独立模唱主旋律；了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。
3、引导学生参与一起介绍莫扎特和他创作的曲目，及涉及乐曲的拓展、延伸内容，培养学生主动参与意识，扩大学生的知识面和视野，从而调动学生学习音乐的积极性。
教学重点：感受钢琴独奏曲《土耳其进行曲》清新、流畅的旋律以及独特的风格，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。
教学难点：记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。
教学准备：电子琴，多媒体，伴奏“乐器”。
教学过程：一、创设情景，导入新课：师：同学们，大家好。
今天我们来上一堂欣赏课。
（教师播放《运动员进行曲》）。
师：听过吗？一般在什么时候听过？师：知道为什么叫进行曲吗？师：一二一0，一二一0，一二三四师：今天我们要来学习、欣赏的是一首响誉世界的进行曲——《土耳其进行曲》，它是由世界音乐大师莫扎特作曲。
二、介绍“乐神之子”莫扎特：1．莫扎特故事：关于他神童的往事，有两件：第一件是他爸教他姐姐玛丽安娜弹练习曲时，他在旁边玩。
他姐姐怎么也弹不好，所以只能不停地挨打，不断地挨打，手都打肿了，3岁的莫扎特看不过去了，就爬上去替姐姐弹，结果顺利地弹了出来，他爸惊呆了。
由于莫扎特无师自通自学成材的天分，成功导致他姐姐从此对钢琴彻底散失信心，改为往家庭主妇的方向努力。
并且他弹另一首曲子时，那曲子音阶比较长，莫扎特太小，手不够长，总来不及收回来，于是他聪明地用双手分别控制了高音部分和低音部分，中间的那个音节用他的鼻子来完成。
2.简介乐曲背景：师：《土耳其进行曲》是莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。
据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。
当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。
人教版三年级音乐上册(简谱)第三单元 进行曲欣赏《土耳其进行曲》教学设计
欣赏《土耳其进行曲》教学内容：1、欣赏《土耳其进行曲》教学重点：1.感受乐曲的进行曲风格。
2.通过为乐曲伴奏、创编动作, 表现乐曲雄壮有力而又欢快活泼的情绪。
教学难点：1.感受进行曲的风格。
2.为音乐片段伴奏, 通过力度变化刻画军队由远到近又由近到远的音乐形象。
教学过程：一、情境导入【阶段目标：激发兴趣、引人新课。
】师：同学们，你们知道什么是进行曲吗？生自由回答（提示义勇军进行曲、运动员进行曲）师：进行曲就是这类让人觉得很兴奋很高兴的曲子，我们来具体看看进行曲的特点（PPT1）黑板上这里的节奏就是进行曲典型的特点，我们一起来喊喊口号原地踏步，看谁能表现出进行曲那种坚定有力的感觉。
生练习节奏，老师点评指导师：今天我们就一起来欣赏一首著名的进行曲——土耳其进行曲，有没有同学知道这首曲子是谁写的呢？生自由回答（贝多芬13岁就能作曲，并且在他48岁耳朵已经听不见的情况下还坚持音乐创作，是一位非常了不起的作曲家，我们今天欣赏到的这首土耳其进行曲是在他少年时代创作的，那个时候他所生活的德国有很多土耳其人，贝多芬从它们那里得到灵感，按照它们的音乐风格，创作出了这首土耳其进行曲，整首乐曲描绘了士兵们迈着整齐的步伐向前行进的场景。
）二、欣赏《土耳其进行曲》【阶段目标: 进一步感受进行曲的风格。
】师:我们先来听下其中的一段，看看你能不能哼唱出来？生自由回答师：老师在听了很多遍之后，创作了一个特殊的符号乐谱来帮助你们熟悉旋律，用符号来表达旋律，你们想看吗？师：观察一下乐谱，你能发现什么？有的上下两排前半部是一样的，说明了这段音乐是反复的有大有小，这是音乐的强弱关系师：现在在请同学们伸出你们的手，跟着老师边欣赏音乐边来画画一副乐谱吧，想哼的同学可以小声跟着哼唱。
欣赏音乐，学生自由感受师：结合这个乐谱，你发现这段音乐有什么特点呢？声音由弱变强，仿佛军队从远处走来，那么我们把这段称作A段师：大家一起来哼唱一下这段音乐，把军队从远处走来的这种感觉表现出来？师：接着我们在来看看接下来的这段音乐的图谱看看和A段有什么不一样的地方？后面越来越弱了，最后消失了。
三年级上册音乐教案第三单元欣赏土耳其进行曲｜人教版
（3）乐曲情感表达：土耳其进行曲富有激情和动感，学生需要在理解乐曲的基础上，学会表达音乐情感。
举例：通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在体验中感受音乐情感，提高表达力。
（4）合作意识与团队精神的培养：在音乐实践活动中，学生需要学会与他人合作，共同完成作品。这对部分学生来说可能存在一定难度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了土耳其进行曲的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对土耳其进行曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.土耳其进行曲背景介绍：介绍土耳其进行曲的作者、创作背景及其在国际音乐领域的地位。
2.乐曲结构分析：分析土耳其进行曲的曲式结构，如：AABA、ABAB等，让学生初步了解乐曲的组织形式。
3.主题旋律学唱：引导学生学唱土耳其进行曲的主题旋律，培养音乐记忆力。
4.节奏感知与模仿：让学生通过拍手、敲击等方式感知并模仿土耳其进行曲的节奏，提高节奏感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“土耳其进行曲在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：组织合唱、小组合作等活动，培养学生的合作意识，提高团队精神。
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土耳其进行曲教学设计
教学内容：
欣赏管弦乐合奏《土耳其进行曲》（选自人教版《音乐》三年级上册，第三单元《进行曲》）
教材分析：
《土耳其进行曲》是德国著名作曲家贝多芬创作的管弦乐合奏曲，音乐激昂、热烈，分为两个主题：力度由弱到强再到弱，表现出音乐形象从远景到近景再到远景的艺术变化，犹如一群朝气蓬勃的土耳其
士兵从远处走到我们面前又走向远方的情景。
教学目标：
1、初步感受《土耳其进行曲》热情奔放、活泼欢快的风格特点。
2、通过聆听、模仿、律动、哼唱等多种方式进行合作探究学习，
3、充分感知《土耳其进行曲》的曲式结构，分辨A、B两个主题
的不同之处。
4、培养学生养成良好的倾听习惯和团结协作的能力。
教学重点：
通过欣赏感受乐曲的曲式结构，分辨A、B两个主题的不同之处
教学难点：
引导学生分析段落特点,并画图形谱
教具准备：
钢琴、课件
教学过程：
一、导入
（一）随音乐有节奏的踏步进教室。
（二）引出管弦乐合奏《土耳其进行曲》。
【设计意图】通过踏步初步感受乐曲的节奏和节拍，以此引出进行曲是步伐节奏行进的音乐，为揭题做准备。
二、完整聆听
完整的聆听乐曲，从音乐中感受情绪、力度、旋律的变化。
【设计意图】初步感受乐曲中音乐要素的特点，为A、B两个不同主题的欣赏做铺垫。
三、分段聆听
（一）聆听A主题
1、聆听旋律有几个乐句。
2、画图形谱，让学生观察两个乐句的旋律特点。
3、模唱旋律
1）教师弹琴用“嘟”模唱旋律；
2）学生随琴用“嘟”模唱旋律；
3）解决难点，进行音准的指导；
4）完整随琴模唱，注意音准和声音的弹性。
4、情景表现
1）通过律动感受旋律的节奏；
2）完整聆听，在听到A主题时踏步；
3）为旋律定义为A主题。
【设计意图】以图形谱作为铺助教学手段，使学生不仅听到，而且看到了A主题的乐句结构。
通过描画图形谱，以直观、简单的方式记忆音乐主题。
随琴模唱旋律，记忆音乐主题，对学生进行音准和声音的指导。
加入律动培养学生感受节奏的能力，并在完整的聆听中使学生记忆A主题。
（二）聆听B主题
1、聆听音乐，区分两个主题的不同。
2、请学生随音乐为B主题设计图形谱，并观察乐句的特点。
3、通过律动表现音乐，再次感受节奏和节拍的特点。
4、为旋律定义为B主题。
【设计意图】让学生充分感知B主题旋律的特点，并让学生自己设计图形谱，充分发挥学生的主动性。
（三）明晰曲式结构
完整聆听，明晰曲式结构。
【设计意图】让学生分析曲式结构是必不可少的一个环节，完整的聆听并分主题表现乐曲，帮助学生明晰曲式结构。
四、介绍作曲家
简介贝多芬。
【设计意图】先感受音乐，再介绍作曲家，使学生在感知音乐的基础上对贝多芬有了初步的了解。
五、拓展延伸
1、教师演奏钢琴版《土耳其进行曲》。
2、引发学生聆听《土耳其进行曲》的其他演奏形式。
3、结束，随音乐走出教室。
【设计意图】简介《土耳其进行曲》的其他演奏形式，引发学生课后聆听的兴趣，拓展音乐视野。
板书
教学反思
本堂课注重的是音乐本身及学生听辨能力的培养，这是欣赏教学始终要坚守的准则。
两个音乐主题的学习都以图形谱作为教学辅助手段，学生通过律动、合作、描画图形谱等方式主动感受音乐要素，将抽象的音乐旋律具体、形象、直观化，降低了音乐体验的门槛主动表
现作品，这是一个感性的学习过程。
“理性”的教，体现在教师对隐藏在图形谱、律动背后的知识技能有目的地引导上。
比如利用图形谱引导学生感受旋律进行特点；用律动感受音乐的节奏节拍，并表演情景，引发了学生的兴趣，激发了学生的想象力。
指导学生聆听音乐的方法、培养学生的聆听能力，是音乐教师的基本职责，但最终还是为了让学生能够自由地、主动地、自动的聆听音乐、热爱音乐。
在欣赏教学中，要多尝试给学生留白，把音乐交给学生，给予学生最大的自主欣赏空间。
尽管，学生的聆听水平还稍显不足，但是我相信，假以时日，他们定会养成良好的聆听习惯，逐渐达到理想水平。