大班语言读书会活动反思
幼儿园大班语言活动：读书会教案实施与反馈
幼儿园大班语言活动：读书会教案实施与反馈一、引言幼儿园是孩子们接受教育的第一所学校，语言能力的培养对于幼儿的成长至关重要。
在大班阶段，语言活动成为教师们关注的焦点之一。
其中，读书会作为一种常见的语言活动方式，对于幼儿语言的发展和阅读习惯的养成起着重要作用。
本文将围绕幼儿园大班语言活动中的读书会教案实施与反馈展开讨论。
二、教案实施1.教案制定在进行读书会活动之前，教师需要制定一份详细的教案。
教案应该包括选择适合芳龄的绘本，确定阅读的内容和目标，设计相关的提问和讨论，以及安排适当的活动方案。
（1）选择绘本：教师需要根据大班幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择富有趣味性和启发性的绘本。
可以选择富有韵律感的儿歌绘本或者富有情节性的故事绘本。
（2）确定阅读内容和目标：教师需要明确本次读书会的主题和目标，例如培养幼儿的阅读兴趣、促进幼儿语言表达能力、让幼儿了解故事情节等。
（3）设计提问和讨论：教师可以根据绘本的内容设计一些开放性的问题，引导幼儿进行思考和表达。
也可以设计一些互动环节，让幼儿参与到故事情节中来。
2.教案实施过程在教案实施过程中，教师需要根据实际情况进行调整和引导。
（1）引导阅读：教师可以通过翻阅和指认绘本中的插图，引导幼儿对故事情节进行了解，并激发他们的好奇心。
（2）提问和讨论：教师可以针对绘本中的情节、角色和道德含义等方面，设计有针对性的问题，激发幼儿的思考和表达。
（3）互动环节：在读书会的过程中，可以设置一些相关的游戏或手工活动，带动幼儿的参与度和交流互动。
三、反馈评估读书会的教案实施之后，教师需要对活动效果进行反馈评估，以便对下一次教学活动进行改进和提升。
1.教师反思教师可以对本次活动进行反思，主要包括以下几个方面：（1）教案设计：是否符合幼儿的认知水平和兴趣；是否达到了预期的教学目标。
（2）教学过程：幼儿的参与度和反应如何；教师在引导和提问方面的效果如何。
（3）活动效果：观察幼儿在活动中的表现和情绪反应，了解他们对于活动的接受程度和理解程度。
幼儿园大班语言活动教学反思三篇
幼儿园大班语言活动教学反思三篇一、观察了解学生发展特点的重要性作为一名幼儿园大班语言教师，我深切地意识到观察了解学生的发展特点对教学的重要性。
在一次课堂中，我为学生设计了一个交流活动，目的是让他们通过和同伴合作互动，提高他们的口语表达能力。
然而，当我开始讲解课堂活动时，我发现一些学生表现出了不同程度的困惑和无法理解的情况。
在反思这次教学过程后，我明白了自己的一些错误。
我深入观察了学生的发展特点之后，发现他们在理解课堂活动的指导时存在着认知能力上的局限。
因为学生的年龄还很小，他们对抽象概念和复杂信息的理解能力较低。
在这种情况下，我应该考虑到他们的认知水平，并相应地调整教学方法和课堂指导。
二、从学生的兴趣出发，激发语言学习的动力孩子们对于新鲜事物和活动充满了好奇心，他们对于色彩鲜艳、有趣的事物更加感兴趣。
因此，在教学中将学生的兴趣融入语言活动，可以激发他们学习语言的动力。
在一次语言活动中，我利用了学生对于动画片的热爱，设计了一个角色扮演活动。
我给每个学生分发了不同的角色牌，让他们根据自己的角色表演对话，并选择自己喜欢的动画片场景进行模仿。
通过这个活动，学生们在积极参与中提高了自己的口语表达能力，增强了对语言的学习兴趣。
然而，在反思这次教学后，我也发现了自己的不足之处。
我没有充分利用这个活动的潜力来提升学生的语言能力。
事后，我认识到我可以在活动后加入一些简单的语文练习，让学生对活动中出现的词汇、句型进行巩固和复习。
三、鼓励学生合作交流，培养团队合作能力语言活动教学中，我积极鼓励学生进行合作交流，培养他们的团队合作能力。
一次我设计了一个小组讨论活动，让学生们合作解答问题，并用英语进行交流。
通过小组合作的方式，学生们互相倾听和分享自己的观点，共同提高语言表达能力。
然而，这次活动上也出现了一些问题。
在小组合作中，一些学生表现出了较强的支配性，导致其他学生话语权受到压制。
我反思教学后认识到，作为教师，我需要引导学生学会尊重他人的意见，并通过鼓励轮流发言的方式平衡小组内学生的参与度。
幼儿园大班语言读书会教案和反思
幼儿园大班语言读书会教案和反思教案标题：幼儿园大班语言读书会教案和反思教学目标：1. 培养幼儿对图书的兴趣和阅读习惯。
2. 提高幼儿的语言表达能力和理解能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 选择适合幼儿年龄的图书，内容生动有趣。
2. 引导幼儿参与图书阅读，提问和回答问题。
3. 组织幼儿进行小组讨论和分享。
教学准备：1. 选择适合幼儿年龄的图书。
2. 准备问题和活动，以促进幼儿的思考和互动。
3. 准备小组讨论的活动材料。
教学过程：1. 导入：与幼儿分享一本有趣的图书，并引发他们的兴趣。
2. 阅读：老师朗读图书，引导幼儿仔细观察图画，理解故事情节。
3. 提问：老师提出一些问题，引导幼儿思考和回答，例如：“故事中的主人公是谁？”、“故事发生在哪里？”、“你觉得故事的结局会是怎样？”等。
4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们就故事中的一个场景或角色进行讨论，并分享自己的观点。
5. 总结：老师引导幼儿总结故事的主题或教训，并鼓励他们表达自己的想法和感受。
教学反思：1. 教学目标是否达到：观察幼儿的参与程度和表达能力，以评估教学目标的达成情况。
2. 教学过程是否顺利：回顾教学过程中的每个环节，评估幼儿的反应和参与度，及时调整教学策略。
3. 教学方法是否有效：分析教学方法的效果，针对幼儿的兴趣和特点，选择适合的教学方法和活动。
4. 教学资源是否充足：评估教学准备的充分性，包括图书的选择和准备活动的材料。
5. 学生评价和反馈：收集幼儿的评价和反馈，了解他们对教学活动的喜好和意见，以便改进教学设计。
通过以上教案和反思，教师可以为幼儿园大班的语言读书会提供专业的教案建议和指导，并不断改进教学方法，提高教学效果。
读书会大班语言活动反思
读书会大班语言活动反思
大班语言《月亮船》
“蒲公英迷了路，急得哭了起来”。
一开始，没有注意到这一情感要素，只是一带而过。
其实，我们可以让孩子结合自己的经验，换位思考，如果是你迷路了，你心里会怎么样？自然而然地让孩子们体验到迷路的那种害怕、紧张、难过的心情，进而感受到蒲公英的无助和伤心，它是多么想快点回到自己的家呀！然后再自然地导入了接下来的故事。
在初步欣赏故事时，设置的悬念、提问要抓住主线，要让孩子们听完故事就能记住大概。
教师要勇于接住孩子抛过来的球，及时给予回应，丰富孩子的经验我们常常犯的一个错误就是孩子们在回答老师的提问以后，我们置之不理，或者说只是用一些无效语言如，“恩”，“你说的对”而没有接住孩子抛过来的球，给予孩子积极的应答。
师幼之间要有互动*，以“幼儿为主体”在提问蒲公英的家有哪些世界之最时，我通过ppt超链接了相应的图片。
“蒲公英的家有世界上最大的广场？”“你知道世界上最大的广场是什么吗？”“*广场。
”孩子们回答完以后，我就直接把一些有关*的知识告诉了幼儿，却一直没有给幼儿说的机会，其实孩子们对于*可以说出很多的话题，可是说话的机会却被我所忽视。
成了老师讲，孩子们听，自然失去了课堂的活跃*。
幼儿园大班语言活动反思（精选20篇）
幼儿园大班语言活动反思幼儿园大班语言活动反思（精选20篇）幼儿园大班语言活动反思篇1《狮子和老鼠》这是一篇大班的语言故事，这堂课我根据我班孩子的年龄特点进行设计课程的环节。
在设计情境和活跃的方式导入，使幼儿很快就进入了状态，激发了兴趣，起了画龙点睛的作用。
狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己看到的狮子和老鼠形象特征告诉大家，气氛活泼而活跃，同时幼儿的词汇也得到了丰富和提升。
在观看故事这个环节，这是一个我和幼儿一起学的过程，让幼儿在视听结合的基础上设置开放性提问，结合幼儿日常生活的经验，从狮子、老鼠形象特征的角度思考问题，提供了充分的发言机会，利于幼儿大胆的想象，积极表述。
同时，又以“猜测”贯穿其中，让幼儿在猜一猜，说一说的基础上理解故事内容。
每一位幼儿都是一个不同的个体，在“救与不救狮子”的问题上，都有自己的想法。
我在这里采用了“选位子”的方法，突出了以幼儿为主体的自主学习，更进一步调动了幼儿的灵活性和求异性。
讨论可以使幼儿相互之间自由发表感受，便于激发幼儿积极思维并表述见解，有助于培养独立思考、创新的能力，发展幼儿口语表达和灵活应变的能力。
在此活动中，幼儿参与讲述、讨论的踊跃性在此处又上了一个台阶，在师生互动，生生互动中，发展了幼儿的扩散性思维。
我发现现在的孩子越来越有自己的想法，这就对我们教师提出了新的挑战：即教师要在理解和尊重孩子的想法、创造机会倾听孩子想法的同时，又能随即应变、巧妙地引导孩子的想法朝正面发展。
于是，我在众多的动物中筛选出幼儿较熟悉并且特征鲜明的动物——狮子和老鼠，在活动中，我允许孩子在救与不救狮子的问题上保持自己的态度和想法，又不能遗漏把活动内容中重要的闪光点：“言必承，信必诺”挖掘出来，放到孩子能理解的高度及时地教育和影响孩子。
而事实也证明了：越是这样的活动，孩子越喜欢，孩子能得到合理、巧妙地充分的发展，教师也得到更科学的教育智慧。
大班语言活动《读书会》课后教学反思
大班语言活动《读书会》课后教学反思开学第一周，老师给大家布置了一项作业：让幼儿阅读书籍《金色花》，并要求以班级的形式进行交流。
因此，我们把本次教学定位于“通过活动提升幼儿语言表达能力”。
经过精心准备和制作材料后，通过两节课的教学，效果还是不错的。
现将反思总结如下：通过活动，引导幼儿回忆阅读内容，想象人物对话，初步体验故事情节，加深对文字的理解。
比较感性地认识四个角色的名称，能用简单连贯的句子来描述画面。
能自然、清楚地说出故事的主要内容。
故事情节：书里有个男孩叫小斯托。
他很喜欢读书，但父母怕他眼睛近视。
有一天，爸爸送给他一只神奇的眼镜——那是一幅会变魔术的画片。
他戴上它，就可以看到远处的景色。
从此，他一边照顾爸妈，一边读书写日记，可开心啦！后来，妈妈生病住院了，爸爸带着他去医院探望，遇见了许多亲戚朋友……（1）讲完了故事，有几个宝贝没有听懂。
我赶紧趁热打铁，问：“你们猜，接下来发生了什么？”一个幼儿抢先回答：“金色花仙子变成金色公主救了爸爸妈妈。
”另外三个小朋友同声说：“太好了，真棒！”又是一阵掌声。
紧接着我又继续问：“她后来怎样了呢？”小朋友摇头晃脑地说：“花仙子拿起钻石剑，射死了白巫婆。
”小朋友都兴奋极了，为金色花仙子鼓起掌来。
当我问道为什么时，个别幼儿说不知道。
我也尝试着引导他们，可他们似乎是明白了，却无法说得具体些。
最后由于“不够仔细”，以失败告终。
（2）在指导时间时，刚才玩得高兴，注意力也不集中。
指导开始了，我又重新请出小朋友，坐端正后，再示范给他们看，然后才开始了游戏环节。
但还是有一部分小朋友没有弄懂要点，依旧各做各的事。
所以指导效率不高。
在讲述这个故事的过程中，我设计了讨论环节，启发幼儿根据故事中出现的数词，创编故事情节，同时激励其他小朋友也参与进来。
但在讨论的过程中，存在以下几个方面的问题：一是大部分幼儿缺乏倾听习惯；二是只顾低头，忙于自己手中的事，没有留心听别人说什么；三是能力弱的幼儿需要老师更多的帮助；四是因为平时训练少，所以组织纪律不够好，秩序性差。
幼儿园大班语言活动读书会反思
幼儿园大班语言活动读书会反思
1、活动反思城里最漂亮的巨人是一本很有意思的绘本，故事内容很有趣，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐；课后反思首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移。
2、课后反思由于中班幼儿对词汇的理解还比较浅显，在教学活动中还应当借助具体形象思维，发展幼儿的语言表达能力因此，采；相信在不久的将来，普通话将成为世界上最美的语言，最流行的语言活动过程一教师谈话导入师世界上的语言真奇妙，小动。
3、尤其是在孩子们的活动行为和语言描述中，处处存在着非常有价值教师的反思作为大班的孩子，能够对自己的节日有想法，敢于提；语言评价的目的评价的分类及追求的目标区域教育平衡中的评高园长带领大家进行课后反思，先让年轻教师对此次活动进行评价。
大班语言活动读书会反思
大班语言活动读书会反思
大班语言活动读书会反思通过这个故事，让幼儿懂得了要想不被欺负就必须勇敢、坚强和自信。
这次我们开展以小朋友为主体的读书活动，通过角色扮演使孩子在快乐的情绪下学习到了许多有用的东西，增长了知识，陶冶了情操。
本节课的目标是：1.理解故事内容，了解小猪从一头猪变成小羊再变回原来的样子，明白一切都可以重新改变，只要努力就能成功的道理。
2.愿意与他人交流分享阅读后的感受，并尝试根据故事的发展完整地讲述故事。
3.在欣赏图画、讲述故事的同时培养幼儿合作阅读、表达的能力。
由于本次活动安排的内容较多，所以活动前做了充足的准备工作，比如：精心设计了一系列问题，引起幼儿对文章的兴趣；提供了丰富的阅读材料（图片、音乐、录像）让幼儿初步理解故事内容，同时也调动了他们参与活动的积极性。
但活动中还存在着一些问题，具体总结如下：1．由于第一次开展这种形式的活动，教师的预见性还需加强，尽量把一些应注意的细节告诉给幼儿，让幼儿掌握好方法才不至于手忙脚乱。
2．今天没有准备一幅完整的小猪背景图。
因此很难帮助幼儿更深入的去体验小猪的遭遇。
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大班语言读书会活动反思大班语言读书会活动反思「篇一」绘本《转不停的小狗》内容有趣、幽默，深受孩子们的喜欢，故事通过向幼儿介绍了从以前手工制作蛋糕，到现在机器化制作蛋糕的过程，让孩子们感受社会的不断进步，我也将这一部分作为了活动的重点，活动过程中我借助设置悬念，让孩子们学做小侦探，整个活动我利用了游戏的贯穿，为孩子们设了宽松愉悦的阅读氛围，提高了幼儿阅读兴趣。
现就这一活动作反思。
一、活动准备充分，抓住幼儿眼球。
在做活动准备时，我认真做到三点：1、考虑到孩子们对蛋糕房不是很理解，课前提前让幼儿知道并认识蛋糕房所用到的工具。
2、为让幼儿活动中不分散注意力，在重点部分用心形图片把蛋糕房的机器遮挡住。
3、从幼儿现实生活出发。
充分活动准备考虑到孩子们对故事的接收能力，把重点部分用PPT的形式向幼儿展示，为孩子们创设了一个“想说、敢说、愿意说”的轻松氛围。
充分调动了幼儿学习的主动性，让活动变得更加的精彩。
活动中吸引了孩子们的注意，对老师的提问能积极应答。
二、过程强略得当，力争过度自然。
在活动开始部分，谈话设疑，引出故事内容中。
要求幼儿用一句话说一说自己家的小狗最喜欢做什么事情。
“用一句话来说”的要求，既然能提高幼儿概括总结的语言表达能力，同时也能控制时间，因为对于这个问题，孩子们可能会有说不完的事情，而此环节只是起到唤醒孩子经验的作用。
接下来观察封面上小狗怎么了也是受用快速过度。
因为“转不停的小狗”形象非常明显，尤其是小狗的眼睛以及小狗身体四周表示旋转的线条，所以，这里的观察不是无意义的，而是也有着很强目的性的。
但这里我对幼儿的回答一下子到点上，就没有深入地让幼儿讨论交流得出螺旋形旋转的图形，这是一个失误，以后教学还要多加注意。
三、多用肢体语言，活跃课堂气氛。
故事《转不停的小狗》非常有趣，本身就能吸引幼儿的注意力。
但故事学习理解的词比较多，幼儿不是能很好地掌握。
为帮助幼儿理解故事，为阅读解决掉关键词。
在教学中，我边去掉红色的心形图形边让幼儿观察理解。
自然的引导幼儿关注蛋糕房机器及大侦探和小狗的表情和变化，丰富幼儿的词汇表达。
如用词汇描述表情，用肢体模仿表现蛋糕房的机器的运作，及大侦探和小狗的动作和表情，达到动静交替。
在阅读的同时也可以锻炼幼儿小肌肉的发展，从而让幼儿喜欢朗读故事。
在故事结尾处老师运用夸张的肢体动作，表情，绘声绘色的语气、语调帮助幼儿进行情景化的观察讲述，希望可以制造悬念让幼儿被故事深深吸引，不由自主地进入角色，从而顺利完成活动目标。
四、学做故事角色，做学习小主人。
活动第三个环节中，为进不步让幼儿深入到故事中来，老师请幼儿来做小侦探，仔细观察画面，说说小狗为什么打转？真正进入到“理解故事内容”的重点环节，给予幼儿观察、想象、交流的空间，同时，以“小侦探”的角色扮演吸引幼儿加入到挑战中来，既满足了幼儿“侦察”的需求，更发展了幼儿观察理解等能力。
在讲述故事时，老师说：小侦探们，你发现小狗在干什么呢？当老师出示四种机器的图片，幼儿个个聚精会神，对老师的提问也竞相回答。
进入到第五个环节启发幼儿想象故事结尾。
老师提问：小狗看着这些旋转的机器，头昏眼花，不停地跟着转圈圈，大侦探也在跟着看，猜猜看，大侦探会怎么样？幼儿磊声说出了大侦探也跟着头晕了。
老师再问：大侦探晕了，小侦探你们呢？幼：没有。
老师露出夸赞：你们还清醒的很。
那小狗到底有没有生病啊？幼：没有生病。
老师问那你有什么办法让小狗不转呢？幼儿直接就回答：让它不要看旋转的机器了。
所以说《转不停的小狗》这一故事的幽默感此刻得以真正体现，幼儿的猜测、观察、讲述，则能进一步地感受到故事所传递的一种幽默感。
五、同事的建议，是我以后努力的方向。
活动后同事给予的建议，为我指明了以后在阅读活动教学的方向。
现记录下来，1、建议在引导幼儿观察画面的时候，注意引导幼儿掌握一些物体的表现符号，如表示“晕”“转"“风”等的螺旋线条，等等，有利提高幼儿的故事阅读能力。
2、幼儿园的孩子由于年龄小，生活经验还比较不足，像做蛋糕的过程大多数的幼儿还没有看见过，现在的生活质量提高了；有条件的家庭不妨自己家添置一套做蛋糕的器具，这样既可以饱了口福也可以丰富了孩子的阅历。
只有眼界打开了，才能获得更多课外知识。
同时幼儿的理解力、表现力也就会大大的增强。
3、果再增加自主阅读这一环节！建议教师在引导幼儿阅读的时候，要有充足的时间让幼儿自主观察画面，让幼儿有更多的机会说一说，提高幼儿观察力和自主阅读的能力。
觉得孩子会有更大的阅读空间！4、在教师讲述故事前，教师先给幼儿一个悬念：小狗为什么会转不停？是不是生病了呢？带着这个悬念幼儿有了继续阅读的愿望。
大班语言读书会活动反思「篇二」一、说教材《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。
故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。
以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。
故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。
而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。
二、说目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况，以布垆姆的《教育目标分类学》为依据，确立了知识、能力、情感三方面的目标。
本节活动设计了三个目标：1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。
丰富词汇：缩、连蹦带跳。
2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。
3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。
通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。
这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。
活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。
在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。
三、说教法《纲要》中指出："教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。
因此，本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：1、演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。
2、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活性。
3、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。
在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。
此外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
四、说学法通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的.能力。
五、说过程根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。
第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣。
第二环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。
第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。
这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。
本次活动后，我还准备进行以下延伸活动：将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。
教学反思：这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。
所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。
对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。
在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。
活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最后到小组分角色表演。
这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。
从而复述故事也就变得更加容易了。
大班语言读书会活动反思「篇三」《纲要》中指出“发展幼儿的语言关键是创设一个能使他们敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”以及“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和想象力”此次活动是主题《七彩世界》中的一个语言活动，从生活中找到幼儿的兴趣点，与天气相结合，充分调动幼儿的已有经验，产生对周围事物的观察，对自然界探究的欲望和对生活的热爱。
通过《调皮的七彩光》这个故事让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光宝宝从天空来到地上“玩”出来的。
我们的身边处处都有七彩颜色。
有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。
本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
从活动目标来看，整个活动目标明确，符合《幼儿园工作规程》和《纲要》的保育教育目标，根据本班幼儿的发展水平和原有经验来制定，但缺乏情感方面的体验，如在目标1中加入使幼儿感受故事中七彩光给大自然带来的美，更能体现语言活动中情感的体验，更具可操作性。
目标2中了解光与人们生活的关系，作为语言活动的目标有些牵强，可作为另一个新的活动；续编，用词不够贴切，此次活动主要是让幼儿关注大自然中的多种色彩，并能大胆表述。
从活动过程来看，在本次活动中，我把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我所需要达到的活动目标。
活动中幼儿采用：视听结合法、讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。
通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。