人教版六年级英语上册第六单元教案
人教PEP版六年级上册英语Unit6PartBReadandwrite教案
Unit 6 « How do you feel?》教案第五课时(Part B Read and write)教学目标1.能听、说、读、写单词与短语：sunny, Dont worry. the next day, pull… out of …2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don ’t sit on me! Theypull Robin out of the mud.教学重点1.能听、说、读、写单词与短语：sunny, Dorit worry. the next day, pull… out of …2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don ’t sit on me! Theypull Robin out of the mud.教学难点能在创设的实际情景中灵活运用句型Please don’ t sit on me! They pullRobin out of the mud.教学工具ppt教学过程一、Warm-up1.Play a game火眼金睛Read quickly. 能快速读出出现的单词。
2. Revision⑴.T出示图片问How does she feel引导学生回答She is angry.(2). T出示图片问How does he feel?H导学生回答He is afraid.(3). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is happy.(4). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is sad.(5). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is cold.然后教师说She should wear warm clothes.(6). T出示图片问How does she feel引导学生回答She is ill.然后教师说She should see a doctor.(7). T出示图片问How does she feel?弓I导学生回答She is angry.然后教师说She should take a deep breath and count to ten.二、Read and write1.根据所给的词添加相应的表情。
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿(第2课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit6 说课稿（第2课时）Unit 6 The Story of Rain本课是六年级上册第六单元的第二课时，即Unit6 The story of rain Part A Let’s talk.该单元是一个阅读单元，主要学习与自然现象和种植相关的一些单词，了解自然界水循环的过程和植物种植过程的表达，教学内容比较抽象，是英语学科与自然学科的渗透整合。
本节课主要是帮助学生听懂Let’s try 部分的录音，并正确写出标号，通过听说认读Let’s talk部分的对话，能用英语简单表达自然界水的循环过程。
这节课主要引导学生在认读对话的过程中了解水的循环过程，并尝试用英语简单表达水的循环过程，同时提醒学生关心世界性问题——地球水资源的缺乏，认识水的重要性，增强自然环境保护意识，注意保护水源、节约用水。
二、Learner Analysis六年级的学生已经具备了一定的英语基础，在以前的学习中也已经接触到了一些与自然界相关的一些单词，但在此之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，因此理解的难度不是太大，但对话中涉及到的两个生词become / shine 及相关的句子，是学生在表达时的一个难点，要创设具体语言情境引导学生感知理解，并通过趣味性的操练帮学生达到熟练表达。
三、Teaching aims根据教材的编排意图和学生的实际情况，结合新课标对高年级学生的具体要求，制定如下教学目标：1.能听懂Let’s try 部分的录音内容，完成标号练习。
2. 能听说认读本课对话，了解水的循环过程。
3. 能听说读写粗体句子，并熟练掌握主要句型:Where does the … come from? It comes from the ….4.能用英语简单描述自然界水的循环过程。
在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解所传递的信息和语言材料，才能激活学生的思维，从内心产生表达思想、展示自我的欲望。
六年级英语上册教案unit6 Winter Vacation Lesson 3人教版新起点
六年级英语上册教案 Unit 6 Winter Vacation Lesson 3 人教版新起点教学目标1.能够听懂、理解并复述课本中的短文。
2.能够掌握以下词汇：skateboard, skiing, snowboarding, swimming, surfing。
3.能够运用英语询问别人在假期里做了什么活动，并能够回答或向他人介绍自己假期里的活动。
教学重点1.单词及其用法。
2.能够流利地运用询问别人在假期里所做的活动及回答。
教学难点如何让学生准确描述自己在假期里所做的活动。
教学过程学生自我介绍老师先简单自我介绍，然后让每位学生也进行自我介绍，包括自己的姓名、年龄、喜欢做的事情。
同时也可以让学生学习其他学生的介绍，并可以相互交流。
新词学习首先，老师拿出单词卡片，并依次进行学习。
在学习单词时，老师可以使用图片或者动作等辅助工具，让学生更好地理解单词的含义。
以下为新单词列表：1.Skateboard2.Skiing3.Snowboarding4.Swimming5.Surfing老师可以与学生一起读出这些单词，并让学生说出与这些活动相关的其他单词，例如skiing的相关单词可以包括snow、ski resort、downhill等等，并通过这样的方式让学生更好地理解这些单词的含义。
看视频，听短文在介绍完新单词之后，老师可以播放一个关于假期活动的短视频，让学生更加了解和接触这些活动，并对短视频中的场景和人物做一个简单的介绍。
然后，老师可以播放一遍与短视频相关的短文，让学生有机会听懂这篇短文。
练习问答在学习新单词和听懂短文之后，老师可以展开一段练习问答的时间，让学生互相询问彼此在假期里所做的活动，并且鼓励学生用英语进行回答。
为了让学生更好地练习，老师可以引导学生通过以下的问题来进行练习，这样可以帮助学生在更有针对性的情况下，更加自信地使用英语进行表达。
以下为可能问到的问题：1.Did you go skiing in your winter vacation?2.Did you go snowboarding in your winter vacation?3.Did you go swimming in your winter vacation?4.Did you go surfing in your winter vacation?在练习时，老师可以引导学生通过回答问题来进行口语练习，并对学生的语言能力进行评估。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)4
Unit 6How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。
三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。
Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。
(2)全班核对答案。
2．学习Let's talk(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。
(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。
人教版六年级英语上册第6单元 Unit 6 partB let's talk 教案
Unit 6 How do you feel?教学目标：1.能够听、说、读、写31个单词。
2.学会句型表达情感：某人is/are/am +表示情感的形容词。
3.学会建议应该做某事的句型。
课时安排 4课时第四课时学习目标1.能根据所学句型What's wrong？并运用到实际情景。
2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元Part B let’s talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思自学指导要求：默看P61页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）个性化设计：理解短文大意之后，讲解句型What’s wrong？怎么了？询问对方有什么问题或有什么不顺心的事。
常与介词with连用。
What’s wrong with you？你怎么了？三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：学生可以分角色来读课文。
well的比较级为better，最高级为best。
当堂训练一、读一读，选一选。
() 1. Who________talking about the film?A. doesB. beC. are() 2. Don't________afraid.A. areB. isC. be() 3. Sam should________to school early.A. goB. goesC. going。
六年级英语上册第六单元教案(全)
What is spring like?
6.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
Unit6There are four seasons in a year .Lesson32
授课时间：
课型：新授课
课时：第2课时
1.核心素养目标：
①语言能力：
1）能够完成本课中的目标句型的听、说、读、写训练和任务。
3)描述一年有几个季节的句型以及比较级的用法。
环节一：Warm up
1)播放歌曲Two Little Spring Birds，活跃课堂气氛。
2)值日生英语汇报，师生交流对话。话题内容除了日常交际之外，教师可有意识地引导话题走向，对上一课学过的春季特点、活动等进行复习。
3)让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教师可以选择其中一些内容写在黑板上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。
3)让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教师可以选择其中一些内容写在黑板上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。
4)游戏：结合上一课的练习，进行小型比赛。教师计时，看在规定时间内谁说的句子多(There are ... in a ...)。复习There are four seasons in a year.为要新授的核心语言做准备。
3) 课件呈现另外两个温度计，以不同颜色标注温度，数字按照高、更高、最高的顺序排列，分别指着温度计学习hot, hotter, hottest。
4) 提出问题，然后播放课文视频，整体感知课文内容，让学生从课文中去寻求以下问题的答案。
When does summer begin in China?
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)1
Unit 6 How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点几个表情绪的四会单词。
教学难点正确使用介词with和of。
教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注第二课时pictures make you feel?”作业设计1.熟读课文。
2.自主预习B部分Let's learn的新课文。
板书设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。
Part B教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well，sit, grass, hear, ant, worry, stuck,mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
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Step 1 Warm up
1. Greeting 2. Review some words.3. Play a game.
Step 2 Lead in
Let’s try.
(1)T: Look atthe picture. Who are they?
(2)Listen to the tape and answer question 1.
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）复习和巩固本单元核心词汇和句型。
（3）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
（4）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
Step 5 Summary
T: What did youlearnabout this lesson？
板书设计
B Let’s talk
询问他人状况的句型：What’s wrong?
提出建议的句型...should...
Don’t...
作业设计
教学反思
课堂教学设计方案
第六单元第5课时总计第6课时主备人投放日期2022年12月12日
(3)T: If you are at home, what will you do?
(4)Listen to the tape again and answer question 2.
(5) What film will they watch? Let’s learn“Let’s talk”.
Step 3 Presentation
(2)用同样的方法学习第三幅图和第四幅图，教学单词worried, happy。
(3)升降调领读新单词。
(4)听录音跟读单词，两人练读单词。
(5)带读板书句子，齐读板书句子，总结板书句型。
2. Write and say.
(1)课件呈现教材插图，与学生讨论插图。
(2)独立完成书写活动。
Step 4 Practice
1.翻卡片，说句子。
2.“变脸”活动
Step 5 Summary
作业设计
教学反思
课堂教学设计方案
第六单元第2课时总计第6课时主备人：投放日期2022年12月12日
一次备课
二次备课
第二课时
课时内容A Let’s try；Let’s talk
课时目标
1.能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt
一次备课
二次备课
第五课时
课时内容B Read and write
课时目标
（1）能够听、说、认读单词和短语：sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull,everyone
（2）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
（3）能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。.
(5)用同样的方法教学wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.
(6)听录音跟读词组。
(7)两人练读词组，齐读词组。
2. Teaching“You should...”
(1)课件呈现Let’s learn四副插图，学生用句型She/ He should ...描述每幅图。
课时重难点
（1）能够听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten
（2）能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。
（3）能够听、说、运用句型You should...提出合理建议。
Ss: She is angry.
T:How does the cat feel?
S2:The cat is afraid. T: If you were Sarah, what will you say tothe cat? If you were the cat, what will you do?
(1) Learn“see a doctor”
T: Who is she ? How does she feel? What should she do?
(2) Learn“do more exercise”
T: Who is he? What is he doing? He can’t run fast. What should he do?
课堂教学设计方案
第六单元第1课时总计第6课时主备人投放日2022年12月12日
一次备课
二次备课
第一课时
课时内容
ALet’s learn；Write and say
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy
（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。
课时重难点
（1）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
（2）能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。.
（3）知道英语中单词之间失去爆破的现象，能够在文本中找出并正确的朗读。
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting 2. Let’s sing.
3.听录音跟读课文，分角色朗读课文。
Step 4 Practice
1.小组活动
学生小组讨论What is she/he doing? How do you feel? What will you dowhenyou see this?
2.“手指游戏”
学生用彩笔在自己的手指上画上不同的表情，然后与自己的同桌互相用How does he/she feel? He/She is angry/sad...句型交流。
(4)句子接龙。
(5)总结feel的用法。
2. Let’s check.
(1) Listen and match.
a.学生观察图片和文字信息，预测听力内容。
b.播放录音，学生完成连线。
c.师生核对。
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting2.Enjoy a song.
Step 2 Lead in
Step 3 Presentation
1.Let’s learn
(1) Look at picture1.
T: Look at the cat. It broke the cup. How does Sarah feel now?
(2)听录音跟读，找出规律。
(3)讲解单词之间的失去爆破的现象及发音方法。
Step 4 Practice课本剧表演
Step 5 Summary
作业设计
教学反思
课堂教学设计方案
第六单元第6课时总计第6课时主备人：投放日期2022年12月12日
一次备课
二次备课
第六课时
课时内容B Let’s check；Let’s wrap it up C story time
1.能够听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。
3.能够听、说、运用句型You should...提出合理建议。
Step 2 Lead in
1.画一画。
(1)呈现afraid, happy, angry, sad的词卡，学生认读。
(2)学生在教材中画出表情。
Step 3 Presentation
1.快速浏览故事，完成阅读理解第一题。
What does the story tell us?
2.再次细读文本。
(1)给句子排序，并用横线画出与每一幅图片相关的语句。
Step 3 Presentation
1. Learn the text
(1)学生看图预测对话内容。
(2)自读课文，整体感知对话，并回答问题。
(3)学习对话。
2.播放录音，学生跟读课文，分角色朗读课文。
3.两人一组仿编课文，指组真实的表演课文。
Step 4 Practice
1.情景表演活动
2.“我是小帮手”游戏
(2)小组讨论，整合意见，指名汇报。
4.分角色朗读故事，完成填空。
(1)小组分角色朗读课文。
(2)师生分角色朗读课文。
(3)小组讨论完成填空。
(4)师生共同整理答案。
(5)带读句子，练读句子。
5.学生小组内复述故事，指几名学生复述故事。
6.完成Tips for pronunciation.
(1)课件呈现语音版块的单词。
教学过程
Step 1 Warm upGreeting
Step2 Lead in“我问你答”活动
Step 3 Presentation
1. Let’s wrap it up.
(1)指名认读happy, dad, angry, cold等单词，全班齐读。
(2)小组讨论，补充更多的表示情感和感受的单词。
(3)分类活动。
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting 2. Let’s sing
Step 2 Lead in
1.Ask and answer
2.教师呈现不同的人遇到问题并自行解决问题的视频，引出主题：Solve the problems.