人教版一年级数学比大小教案常用
2.比大小(教案)一年级上册数学人教版
2.比大小（教案）一年级上册数学人教版教案：2.比大小一、教学内容本节课的教学内容来自一年级上册数学人教版，主要涉及第二章第三节“比大小”。
教材中通过引入水果图片，让学生认识比较两个物体的大小，学会用“大于”、“小于”和“等于”进行比较。
二、教学目标1. 让学生能够观察物体的大小，并运用“大于”、“小于”和“等于”进行比较。
2. 培养学生善于观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会正确运用“大于”、“小于”和“等于”进行比较。
2. 教学重点：让学生能够观察物体的大小，并运用比较符号进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：水果图片、卡片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 知识讲解（10分钟）教师通过展示卡片和实物，讲解“大于”、“小于”和“等于”的概念。
举例说明如何比较两个物体的大小，并让学生跟随教师一起进行比较练习。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，教师巡视指导。
练习题目包括：比较水果大小、比较动物身高、比较物品重量等。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一道典型例题，讲解解题思路和步骤。
例题如下：小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问：小红比小明多几个苹果？六、板书设计板书内容：比较大小的符号：大于：＞小于：＜等于：＝七、作业设计1. 作业题目：比较大小题目一：比较水果大小苹果＞橘子香蕉＜橙子西瓜＝草莓题目二：比较动物身高兔子＞猫狗＜狮子大象＝长颈鹿题目三：比较物品重量书本＞铅笔篮球＜足球书包＝椅子2. 作业答案：题目一答案：橘子＜苹果；香蕉＜橙子；西瓜＞草莓题目二答案：兔子＞猫；狗＜狮子；大象＜长颈鹿题目三答案：书本＞铅笔；篮球＜足球；书包＞椅子八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、随堂练习、例题讲解等环节，让学生掌握了比较大小的方法。
课堂上学生积极参与，课堂气氛活跃。
《比大小》(教案)一年级上册数学人教版
《比大小》（教案）一年级上册数学人教版作为一名教师，我深知教案的重要性，下面是我为《比大小》（教案）一年级上册数学人教版设计的教学方案：一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学人教版第77页的“比较大小”。
通过本节课的学习，学生要学会比较两个物体的大小，并能用相应的符号表示。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法。
2. 培养学生观察、思考、交流的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立地、正确地比较两个物体的大小。
2. 教学重点：学生能够用相应的符号表示比较结果。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、实物等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过出示一组图片，让学生观察并回答哪个物体大，哪个物体小。
2. 知识讲解（10分钟）讲解比较两个物体大小的方法，并用课件展示。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解比较两个物体大小的步骤，并让学生在练习本上完成。
4. 随堂练习（10分钟）让学生在小组内互相比较学具的大小，并用符号表示比较结果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：比较两个物体的大小1. 观察2. 比较3. 表示七、作业设计1. 比较下列物品的大小，并用符号表示比较结果：（1）苹果和橙子（2）书本和笔记本（3）小鸟和飞机2. 小组内互相比较身高，并用符号表示比较结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解比较两个物体大小的方法。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考、交流，培养学生的合作学习能力。
通过随堂练习，巩固所学知识，使学生能够独立地、正确地比较两个物体的大小。
2. 拓展延伸：让学生在日常生活中，观察并比较不同物体的大小，如：家具、交通工具、动植物等。
培养学生在生活中运用所学知识的能力。
重点和难点解析：一、实践情景引入的环节设计我选择了生动且贴近学生生活的图片来作为实践情景引入的部分。
一年级上册比大小教案6篇
一年级上册比大小教案6篇一年级上册比大小教案篇1[教材内容]人教版小学数学一年级第一册教材17页[教材分析及思考]比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。
新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果（4个梨，3个桃子，2只香蕉）的主题内容，在一个班实际的教学过程中，我发现效果并不是很好。
感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点，给学生的感觉不够鲜活。
新课程标准提倡教师创造性的使用教材，而不拘泥于教材进行教学。
也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。
根据这一理念的指导，在第2个班教学时我有所改进，我从学生自己身上所具有的东西入手，引导他们找一找，数一数，比一比从而引出“t;、＞和=”的认识和新知识的学习过程。
改变后的情境更适合学生的认知特点，更利于激发学生的学习兴趣，更有利于达成教学目标。
[教学目标]1、知识目标：能认识符号“”、t;、“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内的大小。
2、能力目标：通过找一找，数一数，比一比，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、情感目标：引导学生在实际情境中合作交流，让学生感受到生活中处处有数学。
[教学过程]一、游戏导入1.师：小朋友们，我们已经学了哪些数字啊？（出示1--5数字卡片）。
下面我们做个游戏，同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。
比一比谁最棒，找得又快又多！2.同桌互找互说。
一人说另一人听。
师巡视，帮助有困难的学生。
3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。
（1个鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只脚，1条辫子，3个兜，衣服上有4朵花，4个字，5个手指头）[小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。
在第二次的教学中，我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，学生个个兴趣高涨地去找去发现，并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
一、教学目标
1.能够通过观察、比较，掌握比大小的实际意义；
2.能够用大、小符号比较物体的大小；
3.能够根据题意和实际情景，进行大小比较。
二、教学重点
1.让学生理解比大小的概念；
2.训练学生使用大、小符号进行比较；
3.帮助学生将比大小运用到日常生活中。
三、教学内容
1.比大小的实际意义；
2.大、小符号的运用；
3.有关比大小的实际题目。
四、教学准备
1.课件展示设备；
2.大、小物体模型；
3.比大小的实际题目。
五、教学过程
1. 导入
通过展示不同大小的物体，引导学生认识大小的概念。
2. 学习比大小的实际意义
让学生观察、比较各种物体的大小，并开始认识大小之间的关系。
3. 训练使用大、小符号进行比较
引导学生使用“大于”、“小于”符号进行物体大小的比较。
4. 进行实际练习
设计一些实际题目，让学生进行比大小的练习，巩固所学内容。
5. 拓展
提出一些日常生活中的比大小问题，让学生思考如何运用所学知识。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生从实际中认识到比大小的重要性，并掌握了使用大、小符号进行比较的方法。
七、作业布置
布置作业，让学生在日常生活中继续观察和比较大小，并记录下来。
八、教学反思
对本节课的教学效果进行总结，找出问题并改进教学方法。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在理解比大小的基础上，掌握大小比较的方法，进一步提升学习兴趣。
《比大小》(教案)一年级上册数学人教版
《比大小》（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握比较物体大小的方法，能够正确地使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示比较结果。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 比较物体的大小：通过观察、操作，让学生掌握比较物体大小的方法。
2. 大于、小于、等于符号的认识：让学生了解大于、小于、等于符号的含义，能够正确地使用这些符号表示比较结果。
3. 比较练习：通过丰富的练习，让学生巩固比较物体大小的方法，提高解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比较物体大小的方法，大于、小于、等于符号的认识。
2. 教学难点：正确使用大于、小于、等于符号表示比较结果。
四、教学准备1. 教具：大小不同的物体（如球、方块、玩具等）。
2. 学具：学生每人准备一套大小不同的物体。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示大小不同的物体，引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉我这些物体的大小关系吗？”（2）学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习比较物体的大小。
”2. 探究新知（1）比较物体大小的方法①教师演示：用两个大小不同的物体进行比较，如球和方块。
②学生操作：每人拿一套大小不同的物体，同桌之间进行比较。
③师生交流：教师邀请几名学生上台展示比较结果，并引导学生说出比较方法。
（2）大于、小于、等于符号的认识①教师讲解：介绍大于、小于、等于符号的含义，如“大于”表示左边的物体比右边的物体大，“小于”表示左边的物体比右边的物体小，“等于”表示两个物体一样大。
②学生练习：每人用大于、小于、等于符号表示比较结果。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）师生交流：教师邀请几名学生上台展示答案，并引导学生说出解题思路。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比较物体大小的方法和大于、小于、等于符号的使用。
人教版小学一年级数学《比大小》教案
人教版小学一年级数学《比大小》教案一. 教材分析《比大小》是人教版小学一年级数学下册第五单元的内容，主要让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
通过学习，学生能够学会比较两个物体的大小，并能用语言表达出来。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，但对于比较物体大小的方法还需要进一步引导和培养。
学生的学习兴趣较高，课堂上善于模仿和动手操作，因此，在教学过程中，应注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握比较物体大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较物体大小的方法，学会用语言表达出来。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力和初步的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生在数学活动中感受到成功的喜悦。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握比较物体大小的方法。
2.难点：学会用语言表达比较物体大小的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较物体大小的方法。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.交流讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的实物，如积木、卡片等。
2.学具：每个学生准备一些大小不同的物品，如小棒、图形卡片等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“森林运动会”，引导学生关注不同动物的大小，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些大小不同的实物，如积木、卡片等，引导学生观察并说出它们的大小。
教师通过提问，引导学生发现比较物体大小的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操练，每组挑选一些大小不同的物品，按照教师给出的要求进行比较。
人教版一年级数学上册《比大小》精品教案
人教版一年级数学上册《比大小》精品教案一、教学目标1.知识与能力：掌握比大小的概念，能够运用学过的知识进行比大小的操作。
2.过程与方法：培养学生观察、比较和分析的能力，引导学生利用实物进行比大小活动。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，培养学生团结合作的意识。
二、教学重点与难点教学重点1.掌握比大小的概念。
2.运用各种教学方法引导学生进行比大小的学习。
教学难点1.帮助学生理解比大小的概念并能正确运用。
2.引导学生在实际生活中应用比大小的能力。
三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.实物：水果、玩具等具有大小不同的实物。
3.PPT或黑板等教学辅助工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）展示几种大小不同的实物给学生看，引导学生讨论并提出哪个大、哪个小。
2. 学习比大小（20分钟）1.讲解比大小的概念，并通过实物让学生进行比大小练习。
2.让学生模仿老师比大小，然后让学生两两合作进行比大小活动。
3. 操作练习（15分钟）1.发放练习册，让学生进行比大小的练习。
2.辅导学生对比大小时的思路和方法。
4. 拓展活动（10分钟）1.让学生自带实物进行比大小游戏，如比大小接力等。
2.教师在辅导学生过程中提出扩展问题，引导学生进一步思考。
5. 总结（5分钟）回顾今天的学习内容，强调比大小的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用比大小的能力。
五、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在初次接触比大小概念时，需要引导他们观察和比较的能力。
在未来的教学中，应该更注重培养学生的观察力和思维能力，以促进他们更好地掌握数学知识。
六、教学延伸1.学生回家后可以和家长一起做比大小游戏，锻炼他们在生活中的比大小能力。
2.教师可以根据学生学习情况，灵活调整教学内容，帮助学生更好地掌握相关知识。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对教学有所帮助。
2022年小学数学一年级上册《比大小》教学设计(精选4篇)
2022年小学数学一年级上册《比大小》教学设计（精选4篇）基本教学过程：一、一、创设情境1、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两位选手的资料介绍：郑强，11岁，身高1。
42米；李明，11岁，身高1。
38米。
二、自主探究，创建数学模型1、他们俩谁高？为什么？板书：1。
42米>1。
38米2、他们的成绩出来了！郑强的得分是9。
87分，李明的得分是9。
90分。
谁的得分更高一些？可以怎样表示？板书：9。
87<9。
903、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1。
40米，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。
猜一猜评委可能给出多少分？请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
说一说你的怎么比的。
4、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。
5、小结。
怎样比较小数的大小？三、巩固与应用1、三位选手的体重是这样的：40。
26千克、35。
56千克、35。
80千克。
请你把他们的体重按顺序排列起来。
2、第9页练一练第1题、2、3、4题。
3、第9题《数学游戏》。
教学过程：复习引入师：小朋友们，这些天老师和大家一起参观了美丽的校园，又和小猪们一起帮小兔子盖好了漂亮的房子，接着上节课我们去一起来到了动物园。
小朋友们还记得我们昨天在动物园里看到了什么呀？生1：1头大象，2只犀牛，3只长颈鹿，4朵白云，5个小朋友。
师：好极了，我们昨天学习了1，2，3，4，5这5个数字，小朋友们一起来读一读，写一写。
学生活动：齐读1，2，3，4，5，再把5个数字写给同桌的小伙伴看。
师：看样子小朋友们回家都复习了，这样很好，以后也要养成课后认真复习的好习惯哦。
刚才小朋友们回忆了昨天在动物园看见的小动物，那你们都看见自己喜欢的小动物了吗？生：老师，我没看见小猴，我最喜欢小猴了。
师：咦？小猴去哪里了呢？老师也觉得很奇怪，决定要把小猴子找出来。
老师找啊找，终于找到了小猴子。
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人教版一年级数学比大小教案常用人教版一年级数学比大小教案常用1本课通过让学生初步认识“＞”“＜”和“＝“这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本课的重点是教学生初步建立数感、符号感，培养学生交流能力。
【知识与能力目标】1、使学生认识”＞“”＜“和”＝“这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用；2、使学生知道用”大于、小于、等于“来描述5以内数的大小，建立符号感。
【过程与方法目标】1、初步培养学生的动手操作能力，渗透”对应“思想；2、建立学生的数感，培养学生与人合作、交流、动手操作的能力。
【情感态度价值观目标】引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
【教学重点】会正确比较5以内数的大小【教学难点】认识”>“”课前准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小教学过程一、创设情境1、教师和学生一起来做手指游戏，教师和学生一起做。
2、填字游戏，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
二、引入新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事教师播放配音故事”小猴吃水果“（同时出示主题图）。
有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。
可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？提问：1、图上有哪些水果？分别是多少？2、图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习”＞“”＜“和”＝“。
1、教学”＝“（猴和桃比）（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2、教学“＞”（猴和香蕉比）（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“开口朝大数”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3、教学“＜”（猴和梨比）方法同2“尖尖朝小数。
”4、请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数比大小，中间用等号；开口朝大数，尖尖朝小数。
5、动手动脑教师出示准备好的物品请学生上台摆一摆，填一填。
（1）看一看，比一比，几大于几，几小于几？（2）三组练习结束后进行小结。
三、练习天地教师读题，请学生听清题意。
1、左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2、右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立思考，教师点学生回答。
四、小兔子的家（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的’个数分别是多少说出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）五、课后总结通过今天的学习，我们了解到比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法，可以用“＞”“＜“和”＝“来表示比较的结果，描述它们的大小。
人教版一年级数学比大小教案常用2一、教学目标1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
二、预计教学时间：1节三、教学重难点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小四、教具学具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。
五、教学活动(一)呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。
它一共请了几个朋友?它为大家准备了什么水果?每种水果各有几个?怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢?(引导学生仔细观察思考)(二)动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的.想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”(1)一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗?(2)一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。
桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多，同样多、相等)(3)教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4、学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，5、学习“3方法与前面相同。
与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。
6、区分“〉”和“(1)区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示(2)教师说名称，学生用小棒摆出来(3)5以内的数字比大小，填上正确的符号(三)小结1、这节课你学会了什么?2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。
比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。
(三)巩固练习【基础练习】1、课本第18页做一做第1题。
引导学生看图后说说书中是怎样比长短的?(用数格子的方法)2、填空(1)左边摆2个梨，右边摆1个苹果，填( )〉( )(2)左边摆4朵花，右边摆3个梨。
填( )〉( )(3)左边摆3个苹果，右边摆5朵花。
填( )〉( )3、完成书练习二第21页第5题4、在□里填数。
□=□□〉□6、在□里填数。
【提高练习】7、完成书练习二第22页第6题8、5〈□【拓展练习】9、这里有1、1、2、3、4、5、=、〉、人教版一年级数学比大小教案常用3教学目标：一、知识与技能掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
二、过程与方法通过教师引导探究两位数比较两位数的规律1。
三、情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教学难点：引导学生探究总结两位数比较两位数的规律。
教学方法：教法：引导探究法、练习法学法：讨论法、鼓励发教具准备：例4放大图两幅、课型：新授课教学课时：1课时教学过程课前教育一、上课的时候认真听课。
二、五月是份民族团结、所以经常互相学习、互相帮助。
一、复习旧知，引入新课1、十位是8的两位数有（80。
81。
82。
83。
84。
85。
86。
87。
88 。
89）2、比89多1的数是（）比89少1的数是（）。
3、84是由（）个十和（4）个一组成的。
同学们表现真棒，看来你们把昨天的数的顺序掌握的很好了，那么我们今天来学校100以内数的大小比较。
二、新授。
教学例5。
（1）出示计数器图。
让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？”学生回答后，老师板书：23 25、又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“（2）出示小棒图2。
教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？根据学生回答，教师板书；42 37教师追问：“左右两边的小棒，哪边的`多？（左边多）42和37两个数比较。
哪个数大？”学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
3、另一幅图创设情景，帮小乌龟回家：提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
三、巩固练习1、做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
2、击掌辨大小游戏：出示卡片，并按照从小到大的顺序排列。
四、课堂小结两位数比较两位数，十位相同，个位大的那个数就大。
两位数比较两位数，十位大的那个是就大。
五、作业：完成同步练习册比较大小。
板书：比较大小2337教学反思：看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现了许多问题反思如下：学生语言表述不清楚，不流畅；这节课我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必须加强训练。
人教版一年级数学比大小教案常用4教学目标1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重、难点学生认识“>”“教学过程一、创设情境师说：称秆鸭子耳朵红旗小棒。
生配合回答1～5各数1．教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。
2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事。
[设计意图]根据低年级学生的.年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性。
教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。
有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。
可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？[设计意图]培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”1．教学“＝”（猴和桃比）。
（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2．教学”＞”（猴和香蕉比）。
（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。
（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。
”[设计意图]让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5．发散思维。
（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。