人教版一年级上册数学《比大小》
人教版(2024)数学一年级上册1.1.2比大小 课件(15张ppt)
1 1~5的认识
第2课时 比大小
情境导入
小猴子们计划去野餐，它们准备了一些水果。 都有什么呢?
探究新知
猴子分别和桃、香蕉、梨比较，谁多谁少？
猴子多，还是桃多？
和 同样多 3＝ 3
等号 读作：3等于3
猴子多，还是香蕉多？
比多 3 ＞2
大于号 读作：3大于2
猴子多，还是梨多？
课后作业
完成习题。
同 学再 们见
比少 3＜ 4
小于号 读作：3小于4
“＝”“＞”“＜”的书写。
仔细观察“＞”和“＜”，你发现了什么？
1
“＞”开口向左， “＜”开口向右。
2
“＞” “＜”开 口都对着大数。
快乐应用
【教材P17 T1】
1.每只松鼠(shǔ)吃1个松果，哪一堆正合适？ 画“√”。
√
【教材P18 T2】
2.在少的后面画“√”。 √
【教材P18 T3】
3.
4 ＞3
P18 T4】
4.
和 同样多 4 ＝4
比 少 （多，少） 4＜5
图中还可以比什么？同桌之间互相说一说。
5. 5 ＞2 5＝5
【教材P18 T5】
3＜ 5 4 ＞1
4 ＞3
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
比较两种物体数量的多少时，可以先用一 一对应的方法比较，再用“＞”“＜”或“＝” 来表示比较的结果。
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级上册数学《比大小》这一章节，主要让学生初步理解比较两个物体或数量的大小的方法，学会用“大于”、“小于”、“等于”来描述两个物体或数量之间的大小关系。
通过本节课的学习，学生能够运用比较的方法，解决实际生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的比较经验，他们能够直观地判断两个物体或数量之间的大小。
但学生对符号“>”、“<”、“=”的认识还不够，需要在教学中进行引导和培养。
此外，学生对数学语言的表述还不够准确，需要在教学中加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“大于”、“小于”、“等于”的含义，学会用这些词汇描述两个物体或数量之间的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握比较两个物体或数量大小的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用“大于”、“小于”、“等于”描述两个物体或数量之间的大小关系。
2.教学难点：学生对符号“>”、“<”、“=”的认识和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引出比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念，并通过示例让学生理解这些词汇的含义。
3.教学实践：让学生进行实际操作，比较两个物体或数量的大小，引导学生运用“大于”、“小于”、“等于”进行表述。
4.游戏环节：设计一个比较大小的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，检测学生对比较大小知识的掌握程度。
《比大小》教案15篇
《比大小》教案《比大小》教案15篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《比大小》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《比大小》教案1详细介绍：比大小教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号〉、〈、=，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：.认识符号〉、〈、=，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：会用〉、〈表示比较的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和15数字卡片教学过程：一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
我们看看都有哪些动物？它们各有几只？2、汇报交流。
学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。
3、动手操作。
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？请用学具（动物头像）表示出来。
（2）学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？A、独立思考B、小组交流C、全班交流②汇报。
根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。
（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
）二、探究新知，解决问题1、认识等号。
（研究第一种情况）（1）学生汇报：我把熊和鹿做比较。
师：那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？学生A：我用数的方法来比较。
人教版一年级上册数学《比大小》
人教版一年级上册数学《比大小》一. 教材分析《比大小》是人教版一年级上册数学的第二单元第一课，本节课的主要内容是让学生初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
通过观察、操作、交流等活动，使学生能够熟练掌握比较方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对数学的学习还比较陌生。
他们在生活实际中已经积累了一些关于比较大小的经验，但对符号的认识还比较薄弱。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，注重引导他们通过观察、操作、交流等活动，自主探究比较大小的方法，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够初步理解比较大小，学会用比较符号“>”、“<”、“=”来比较两个物体的大小。
2.教学难点：学生能够灵活运用比较方法，正确判断两个物体的大小关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解比较大小。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的谜语，引发学生对比较大小的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.探究比较方法：让学生观察、操作实物，引导他们发现比较大小的方法，并能够用语言表达出来。
3.学习比较符号：通过游戏和练习，使学生认识并学会使用比较符号“>”、“<”、“=”。
4.实践应用：设计一些具有梯度的练习题，让学生在实际操作中运用比较大小的方法，巩固所学知识。
【小学数学】人教版一年级上册数学《比大小》知识点+练习题
认识“＞”“＜”“＝”区别：1、开口朝前就是大于号.开口朝后就是小于号。
2、大于号的顶点朝后.小于号的顶点朝前。
从小学一年级开始.学生不但要学习运算符号“+”、“-”.还要学习关系符号“＜”、“＞”和“=”。
如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢？有的学生说：“左边大.大于号；左边小.小于号”。
有的说：“大于号开口在左边.小于号开口在右边”。
有的说：“开口旁边是大数.尖尖旁边是小数”。
有的说“开口朝大数.尖尖朝小数”。
学生将符号“＜”、“＞”的形状内化后用语言描绘出来.经历这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记忆。
拓展资料1、大于号是数学中不等式运算符号的一种。
2、英国人哈里奥特于1631年开始采用现今通用之“大于”号“>”及“小于”号“<”.但并未为当时数学界所接受。
直至百多年后才渐成标准之应用符号。
3、1655年沃利斯曾以表示“等于或大于”.到了1670年.他以及分别表示“等于或大于”和“等于或小于”。
据哥德巴赫于1734年1月写4.写出4个小于8的数。
( )、( )、( )、( )5.把下列的数字比5大的挑出来。
10 2 3 6 9 1 2 7 8 4 0( ) ( ) ( ) ( ) ( )6. 在○里填上“>”、“<”或“=”。
0○5-40+5○54-3○21-1○0 5-0○34-3○05-0○40+0○0 5-5○00+2○14-4○82+3○77、比较大小(1)把下列数按从小到大的顺序排列。
3 6 5 94 8﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍(2)把下列数按从大到小的顺序排列。
7 6 5 10 4 9﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍(3)把下列算式按得数从小到大排起来。
9-3 4+5 2+2 7-6 8-6 5+3﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍(4)把下列算式按从大到小的顺序排列。
3+5 9-7 6-5 3+1 6+3 10-7﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍。
人教版一年级数学上册《比大小》精品教案
人教版一年级数学上册《比大小》精品教案一、教学目标1.知识与能力：掌握比大小的概念，能够运用学过的知识进行比大小的操作。
2.过程与方法：培养学生观察、比较和分析的能力，引导学生利用实物进行比大小活动。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，培养学生团结合作的意识。
二、教学重点与难点教学重点1.掌握比大小的概念。
2.运用各种教学方法引导学生进行比大小的学习。
教学难点1.帮助学生理解比大小的概念并能正确运用。
2.引导学生在实际生活中应用比大小的能力。
三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.实物：水果、玩具等具有大小不同的实物。
3.PPT或黑板等教学辅助工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）展示几种大小不同的实物给学生看，引导学生讨论并提出哪个大、哪个小。
2. 学习比大小（20分钟）1.讲解比大小的概念，并通过实物让学生进行比大小练习。
2.让学生模仿老师比大小，然后让学生两两合作进行比大小活动。
3. 操作练习（15分钟）1.发放练习册，让学生进行比大小的练习。
2.辅导学生对比大小时的思路和方法。
4. 拓展活动（10分钟）1.让学生自带实物进行比大小游戏，如比大小接力等。
2.教师在辅导学生过程中提出扩展问题，引导学生进一步思考。
5. 总结（5分钟）回顾今天的学习内容，强调比大小的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用比大小的能力。
五、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在初次接触比大小概念时，需要引导他们观察和比较的能力。
在未来的教学中，应该更注重培养学生的观察力和思维能力，以促进他们更好地掌握数学知识。
六、教学延伸1.学生回家后可以和家长一起做比大小游戏，锻炼他们在生活中的比大小能力。
2.教师可以根据学生学习情况，灵活调整教学内容，帮助学生更好地掌握相关知识。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对教学有所帮助。
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课是人教新课标一年级上册数学《比大小》的第一课时，是学生学习数学的基础课程之一。
本节课的教学内容主要是让学生认识数字的大小，学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力。
2.教材的内容与结构本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)生活中常见的数字大小比较；(2)比较数字的大小的方法；(3)通过游戏巩固学生的比较能力。
本节课的结构分为导入、新知探究、巩固练习三个环节。
导入环节主要通过观察图片、听故事等方式激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节；新知探究环节主要是让学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；巩固练习环节则是通过游戏的形式巩固学生的比较能力。
二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)让学生认识数字的大小，理解数字的大小关系；(2)学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力；(3)通过游戏巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.教学方法本节课采用的主要教学方法有：(1)情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新知探究环节；(2)启发式教学法：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；(3)游戏教学法：通过游戏的形式巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
三、说教学过程设计及重点难点突破1.教学过程设计(1)导入环节：通过观察图片、听故事等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节。
教师可以出示两幅图片，让学生观察图片中的物品数量，然后让学生用语言描述物品的数量，引导学生发现物品数量的大小关系。
教师可以通过讲述一个关于数字大小的小故事，引出本节课的主题“比大小”。
(2)新知探究环节：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力。
教师可以出示一些数字卡片，让学生自己找出其中的最大值和最小值，然后让学生用语言描述这个数字的大小关系。
比大小(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版 第三课时
教案：比大小年级：一年级学科：数学册别：上册版本：人教版课时：第三课时教学目标：1. 让学生理解大小的概念，能够比较两个物体的大小。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
教学重点：1. 理解大小的概念。
2. 掌握比较大小的基本方法。
教学难点：1. 理解大小的相对性。
2. 能够运用比较大小的基本方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示两张图片，一张是一只大象，另一张是一只蚂蚁，让学生观察并说出它们的大小。
2. 学生回答后，教师总结：大象比蚂蚁大。
二、探究（10分钟）1. 教师出示两张图片，一张是一只大苹果，另一张是一只小橘子，让学生观察并说出它们的大小。
2. 学生回答后，教师总结：大苹果比小橘子大。
3. 教师出示两张图片，一张是一只大狗，另一张是一只小狗，让学生观察并说出它们的大小。
4. 学生回答后，教师总结：大狗比小狗大。
三、实践（10分钟）1. 教师出示两张图片，一张是一只大猫，另一张是一只小老鼠，让学生观察并说出它们的大小。
2. 学生回答后，教师总结：大猫比小老鼠大。
3. 教师出示两张图片，一张是一只大鱼，另一张是一只小鱼，让学生观察并说出它们的大小。
4. 学生回答后，教师总结：大鱼比小鱼大。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示两张图片，一张是一只大熊，另一张是一只小兔子，让学生观察并说出它们的大小。
2. 学生回答后，教师总结：大熊比小兔子大。
3. 教师出示两张图片，一张是一只大鸟，另一张是一只小鸟，让学生观察并说出它们的大小。
4. 学生回答后，教师总结：大鸟比小鸟大。
五、总结（5分钟）1. 教师总结今天学习的内容：比较大小的基本方法。
2. 学生分享自己学会了什么。
教学反思：本节课通过图片和实物，让学生直观地理解了大小概念，并学会了比较大小的基本方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的合作交流能力。
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□4 ○= □4
探究二: 一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？
比 多。
3 > 2 读作：3大于2
开口大，朝大数。
探究二: 看图填数和符号。
（3）
（2）
□3 ○> □2
探究三: 一只猴子吃一个梨，梨够分吗？
比 少。
3 < 4 读作：3小于4
尖头小，对小数。
探究三: 看图填数和符号。
（ 2）
练习二: 看图填数。
5 > ( 4、3、2、1 )
练习三: 看图回答。
因为5>4，所以不够。 有什么好办法让他们够吃？
小结:
比较两个数量的大小时，可以用 一一对应的方法，可以用“＞”、 “＜”和“＝”来表示比较的结果， 描述它们的大小。
作业:
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人教版一年级上册数学《比大小》
比大小
引入: 小猴和水果可以用哪个数来表示呢？
引入:
3432
探究一: 一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？
一样多
3 = 3 读作：3等于3
相同数比大小，中用等号。
探究一: 看图填数和符号。
（2）
（2 ）
□2 ○= □2
探究一: 看图填数和符号。
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（3）
□2 ○< □3
探究三:
相同数比大小： 中间用（ 等）号。
不同数比大小： 开口大，朝（ ）大数， 尖头小，对（ ）小数。
练习
练习一: 看图填数。
（ 3） （ 2） （ 5） （ 4）
□2 < □3 □5 > □4
练习一: 看图填数。
42 55 31
□2 <□4 □5 =□5 □3 >□1