2022年部编版语文《社戏》说课稿
《社戏》优秀说课稿优秀5篇
作为一名教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编辛苦为大家带来的《社戏》优秀说课稿优秀5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《社戏》教案篇一一、教学目标1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
三、本课创新设计的设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。
《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，掌握阅读小说的方法。
四、课前准备多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、课堂教学实录（一）创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
（第一板块解说：选用多媒体播放《童年》ＭＴＶ，作为导入新课的引子，创设教学情境，营造一种轻松愉快的气氛，让学生进入特定的学习氛围中，迅速激发起学生的学习兴趣，同时由熟悉的散文《从百草园到三味书屋》过渡到不熟悉的小说，引导学生关注教材，引发遐想和求知欲望，调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性，激发学生相应的情感，为走进文本作了知识上、情感上的准备。
【新部编版】八年级下语文1.《社戏》优质课教学说课稿
【新部编版】八年级下语文1.《社戏》优质课教学说课稿一. 教材分析《社戏》是新部编版八年级下册的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅的代表作之一。
这篇课文通过描述农村社戏的热闹场面，反映了旧社会农村的贫困和落后，以及农民对美好生活的向往。
课文具有浓厚的地域特色和鲜明的历史背景，对于八年级的学生来说，既是一次文学的熏陶，也是一次历史的回顾。
课文以记叙为主，兼有描写、抒情、议论等元素，语言朴实自然，情节生动有趣。
教学中，我们要引导学生通过朗读、讨论、写作等途径，深入理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文学课文也有了一定的接触和认识。
但同时，他们对于鲁迅这位作家的作品还相对陌生，对于课文中所反映的农村生活也缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对课文的理解和共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文内容，把握人物形象，理解作者的思想感情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等途径，提高学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农村生活的关注，增强对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和人物形象的把握。
2.难点：作者思想感情的体会和对于农村生活的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学辅助手段，生动展示课文内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村社戏的图片和视频，引导学生关注农村生活，激发学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受课文氛围。
3.讨论：分组讨论，引导学生关注人物形象，分析作者的思想感情。
4.讲解：针对学生的讨论结果，进行针对性的讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
5.实践：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于农村生活的作文，培养学生的写作能力。
《社戏》说课稿
《社戏》说课稿引言概述：社戏是中国传统戏曲中的一种，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
本文将从社戏的起源与发展、表演形式、剧目特点、角色扮演和传承保护等五个方面进行详细阐述。
一、社戏的起源与发展1.1 社戏的起源：社戏起源于中国古代的社火活动，起初是一种祭祀活动，后来逐渐演变为一种戏曲表演形式。
1.2 社戏的发展：社戏在宋代开始兴盛，至明清时期达到鼎盛，不仅在民间流行，也受到皇室和文人的喜爱。
1.3 社戏的演变：社戏在不同地区和民族的影响下，形成了多种不同的流派和风格，如山东社戏、陕西社戏等。
二、社戏的表演形式2.1 唱腔：社戏的唱腔以曲调独特、音色婉转为特点，常用的唱腔有“二黄”、“二黄”等，演员通过唱腔表达角色的情感和台词。
2.2 表演技巧：社戏的表演技巧包括身段、唱腔、舞蹈和杂技等多种形式，演员需要通过身体的动作、眼神和声音来表达角色的形象和情感。
2.3 舞台布景：社戏的舞台布景注重细节和色彩的运用，常常运用布景、道具和服装来营造出戏曲特有的氛围和场景。
三、社戏的剧目特点3.1 剧情：社戏的剧情通常以历史故事或民间传说为题材，情节曲折、情感丰富，既有悲剧也有喜剧，能够引起观众的共鸣。
3.2 角色扮演：社戏中的角色扮演丰富多样，包括男角、女角、丑角等，演员通过不同的表演形式和技巧来塑造角色的特点和形象。
3.3 音乐伴奏：社戏的音乐伴奏以锣鼓和弦乐为主，通过不同的音乐旋律和节奏来配合演员的表演，增强戏曲的艺术效果。
四、社戏的角色扮演4.1 男角：男角扮演正面英雄形象，通常具有刚毅、勇敢和正义感，通过唱腔和动作来表达角色的气质和性格。
4.2 女角：女角扮演妩媚动人的女性形象，通常具有温柔、善良和聪明才智，通过唱腔和舞蹈来展现角色的柔美和情感。
4.3 丑角：丑角扮演搞笑滑稽的角色形象，通常具有幽默、机智和调皮的特点，通过夸张的动作和表情来引起观众的笑声。
五、社戏的传承保护5.1 传统教育：社戏的传承通常通过师徒传承和家族传统来进行，年轻演员需要向老一辈学习唱腔、表演技巧和剧目。
【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课教学说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅先生创作的一篇小说。
这篇课文以作者童年时的一次看社戏的经历为线索，描绘了农村社戏的喜庆场面和民间艺术的风采，表现了作者对传统文化的热爱和怀念。
课文语言朴实，情节生动，具有很强的趣味性和可读性。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国农村社戏的传统习俗，感受民间艺术的魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。
同时，课文中的方言词汇和特殊的语言表达方式，也能帮助学生拓展词汇，提高语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对于小说的人物、情节、主题等方面有了一定的了解和分析能力。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对农村社戏和民间艺术可能了解不多，需要通过课文学习来拓展相关知识。
此外，学生在学习过程中可能对课文中的方言词汇和特殊的语言表达方式感到困惑，需要教师在教学过程中进行讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解农村社戏的传统习俗和民间艺术的特点，拓展相关知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，提高他们的文化素养。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和分析，农村社戏和民间艺术的特点。
2.难点：课文中的方言词汇和特殊的语言表达方式的解释和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极讨论。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村社戏的图片和视频，引导学生了解社戏的基本概念，激发学习兴趣。
2.自读：学生自读课文，了解故事情节，感受社戏的喜庆氛围。
3.讲解：教师讲解课文内容，重点解释方言词汇和特殊的语言表达方式，帮助学生理解课文。
《社戏》说课稿范文(精选3篇)
《社戏》说课稿范文（精选3篇）《社戏》说课稿范文作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是整理的《社戏》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《社戏》说课稿1大家好！我今天说课的内容是人教版教材七年级下册第四单元第一课《社戏》的第二课时，是“三三六’教学模式中的展示课。
一、说教材的地位和作用本课是七年级下册第四单元第一课。
本单元内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。
课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、意趣盎然的童年生活经历。
与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。
这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生热爱生活的情趣，深深地打动学生的灵。
学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
二、知晓学生学情1、从教育心理学的分析看学情：其一，学生都喜欢自己的天真、烂漫的童年，这样的课文很容易引起学生的共鸣。
其二，面对着带有和自己童年生活相近的故事情节的课文，喜欢读。
其三，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究。
其四、喜欢说自己童年的故事。
然而难点是通过具体的言行分析、把握人物性格。
有一定的难度。
2、从学生基础分析看学情：我们郏县王集乡中心校位于郏县城乡结合部，生源严重不足，学生基础薄弱，因此在具体教学过程中问题的设置应降低难度，另外我校在教体局的带领下进行课堂模式改革，学习杜郎口“三三六”教学模式，经过一年多的实验已初见成效，学生习惯已初步养成。
要上好这节展示课，教师必须在预习课上加强对学生的指导。
三、说学法与教法学法1、正确运用普通话正确有感情地朗读；2、在合作学习中发表自己的看法、学会认真倾听、学会质疑、学会有深度的评价。
【部编版】八年级语文下册《社戏》公开课说课说课稿
【部编版】八年级语文下册《社戏》公开课说课说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册中的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅先生创作的一篇回忆性散文。
文章以作者童年时看社戏的经历为线索，描绘了江南水乡的美丽景色和农村生活的热闹场景，表现了作者对童年生活的怀念和对传统文化的热爱。
本文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
通过学习本文，学生可以了解江南水乡的风土人情，感受作者对家乡的热爱之情，提高自己的语文素养。
同时，本文还涉及到了一些文言文词汇和句式，对于提高学生的文言文阅读能力也有很大帮助。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读现代文，理解文章的大意。
但是，对于一些文言文词汇和句式，学生可能还比较陌生，需要老师在课堂上进行讲解和引导。
此外，学生可能对于农村生活和传统文化了解不多，需要老师通过讲解和拓展来帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握一些文言文词汇和句式，提高自己的文言文阅读能力。
2.过程与方法：通过阅读课文，了解江南水乡的风土人情，感受作者对家乡的热爱之情，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强对家乡的情感认同，提高自己的文化素养。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文的基本内容，掌握一些文言文词汇和句式。
2.难点：体会作者对家乡的热爱之情，理解传统文化在现代社会的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示江南水乡的图片，引导学生谈论自己对家乡的了解和印象，引出课文《社戏》。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解课文大意，标记出生字词和不懂的句子。
3.合作探究：学生分组讨论，共同解决生字词和句式的问题，体会作者对家乡的热爱之情。
《社戏》说课稿
《社戏》说课稿一、教学目标1. 能力目标：•让学生通过本节课的学习，掌握小戏《社戏》的基本知识和表演技巧；•能够从表演形式上理解小戏所传递的情感和思想；•培养学生音乐节奏感和表演能力。
2. 知识目标：•了解小戏《社戏》的歌词、曲调、表演形式等基本知识；•掌握小戏表演的技巧，如唱腔、动作和情感表达等；•通过小戏的表演让学生感受到传统文化的价值。
二、教学重难点1. 重点：•学习小戏《社戏》的基本知识；•掌握小戏表演的技巧。
2. 难点：•能够从表演形式上理解小戏所传递的情感和思想；三、教学内容和步骤1. 教学内容•介绍小戏《社戏》的起源、流传、发展及与传统文化的关系；•学习小戏《社戏》的基本知识，包括歌词、曲调和表演形式等；•掌握小戏表演的技巧，如唱腔、动作和情感表达等。
2. 教学步骤•第一步：介绍小戏《社戏》的起源、流传、发展及与传统文化的关系；•第二步：学习小戏《社戏》的基本知识，包括歌词、曲调和表演形式等；•第三步：练习小戏的表演，老师指导学生唱腔、动作和情感表达；•第四步：分小组练习小戏的表演，组长带领组员排练，老师给予指导；•第五步：小组之间交流表演成果，互相鼓励，老师现场点评。
四、教学方法•情境化教学法：通过介绍小戏《社戏》的起源、流传、发展及与传统文化的关系，让学生更好地理解并接受小戏文化；•心理暗示法：在小戏表演时，老师通过语言、动作等方式给予学生情感的暗示；•合作学习法：将学生分为小组，由组长带领组员进行表演排练，培养学生的团队合作精神。
五、教学评价•学生课堂表演的情感表达、声乐唱功和动作效果；•课后作业：学生写小结，总结课上学习到的知识和表演技巧，以及对小戏文化的感想和认识；•老师的现场点评和评分。
六、教学资源•课件：PPT歌词、曲调和表演形式介绍；•录音、视频等多媒体资料。
七、教学反思本节课通过方寸之间的小戏《社戏》，让学生领略到了中华传统文化的深厚底蕴和魅力。
通过灵活多样的教学方法，如情境化教学法、心理暗示法和合作学习法等，让学生更好地接受和理解小戏文化，并且在练习表演过程中，培养了学生的口才、音乐节奏感和团队合作精神。
《社戏》说课稿
《社戏》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《社戏》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《社戏》是鲁迅先生的一篇短篇小说，收录在《呐喊》中。
这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
二、学情分析学生在七年级已经接触过小说这种文学体裁，对小说的三要素有了初步的了解。
但对于鲁迅先生的作品，学生可能会觉得有一定的难度，因为鲁迅先生的语言较为深刻，时代背景也较为复杂。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生结合时代背景，理解鲁迅先生的思想感情，同时要注重培养学生的阅读能力和分析能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解作者及作品的相关知识。
（2）理解小说的三要素：人物、情节、环境。
（3）分析文中的人物形象，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读课文，体会小说的语言特色。
（2）通过分析人物形象，培养学生的阅读能力和分析能力。
（3）通过讨论交流，培养学生的合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会作者对童年生活的怀念和对农家朋友诚挚情谊的眷念。
（2）感受劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
四、教学重难点1. 教学重点（1）分析文中的人物形象，体会作者的思想感情。
（2）理解小说的主题。
2. 教学难点（1）理解文中一些深刻的语句。
（2）体会作者的写作手法。
五、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生体会小说的语言特色，感受作者的思想感情。
2. 讨论法：组织学生讨论交流，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。
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《社戏》说课稿
一、说教材
《社戏》是初中语文八年级下册第一单元的一篇讲读课文, 就体裁而言, 它属于小说. 就内容而言, 它是以“社戏〞这一江南水乡文化活动为线索, 表现了作者的一段童年生活经历. 课文通过“我〞和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写, 展示了“我〞的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历, 表现了作者对童年生活的美好回忆和对故土的眷恋之情. 所以本文定位在“文化生活〞上, 表达了语文同文化生活的密切关系. 因此教学本文除教会学生使用语文工具外, 还有就是培育学生对课外生活的关注.
二、说教学目标
根据《语文课程标准》关于课堂教学要“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程和方法的综合〞的要求及以上分析, 本文的教学目标拟定为：
知识目标：朗读课文, 整体感知课文内容, 了解故事情节.
能力目标：学生在熟悉课文内容的根底上, 体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用.
情感目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故土的情感.
三、说重点难点
本文的景物描写极具特色, 作者采用写意的笔法, 从色彩、气味和音响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航几个画面, 情景
交融, 充满江南水乡的诗情画意. 因此, 本课的教学重点是引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的, 又是如何借景抒情的. 本文最后一段对豆对戏的赞美, 似乎与文章前面的内容矛盾, 因此, 对文章的最后一段的正确理解是教学的难点.
四、说教法和学法
教法：１、导读法、问答法. ２、质疑法、精讲法. ３、赏析法和点拨法.
学法：自主学习和小组合作探究相结合, 指导学生在小组学习中掌握方法, 在自学中提高能力.
《社戏》这篇课文写的是少年儿童的故事, 里面涉及到的人物和故事情节, 与这个年龄段的孩子相仿, 因此会深深吸引学生的注意力, 那么在学习上, 为了显示学生的主体作用, 学生可以采取自主学习的方法. 但是学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上, 而对优美的景物描写、细腻的人物刻画不会很在意. 也由于作品年代久远, 学生对写作背景不熟悉, 所以教师在选择教法时原那么上应该精讲、少讲, 放手让学生去读, 去讨论, 去领悟. 有些问题需要在老师的点拨下, 启发学生思维, 让学生小组讨论, 分别说出自己的理解和感悟, 通过集体的智慧, 解决疑难问题, 从而显示教师的主导作用.
五、说教学过程
第一局部：导入
播放音乐《童年》听完后提问, 同学们, 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画, 犹如一个欢快跳跃的音符, 说不尽道不完, 是我们最值
得珍藏和回忆的美好时光. 但随着我们一天天的长大, 童年生活会离我们逐渐远去, 在这里老师很想知道你们的童年生活是怎样的, 童年时你最喜欢做什么？喜欢去哪里？
今天我们就一起来学习鲁迅的一篇小说《社戏》, 看看文中为我们展示了一个怎样的童年生活画面.
第二局部：听读课文
1、听录音, 对生字注音, 结合注释理解生词
2、对课文进行分段
3、思考作者是谁, 我们这学期学过他的哪篇文章.
4、快速阅读课文, 提问, 这篇文章讲了哪些人哪些事, 和原来学的那篇文章的内容有什么共同之处.
第三局部：课文第一局部分析
1、全班朗读第一局部
2、提问：我们回忆一下《从百草园到三味书屋》中的“乐园〞的含义, 为什么作者说百草园是“乐园〞
3、着重看课文中的“乐园〞, 思考为什么作者说平桥村是“乐土〞, 在文中找到句子, 画出来, 小组之间讨论总结.
4、说说这一局部的内容说明了什么内容.
第四局部：对于看戏局部的分析
1、课文的景物描写极具特色, 仔细研读“夏夜行船〞和“月夜归航〞的片断, 讨论分析作者抓住哪些景物, 用了什么修辞方法, 调动什么感官展开描写的？
2、找一个学生朗读写景段落, 思考讨论：
这些景物描写前后有什么不同, 反映了人物什么样的心情, 对表现主题有什么作用？
3、阅读偷豆子这一段, 思考这一段表现了什么内容.
第五局部：人物分析
1、请一位同学朗读双喜的语言, 讨论说说双喜是个怎么样的人.
2、快速阅读文章, 通过六一公公的语言和行为, 分析六一公公是个怎么样的人.
第六局部：重点句子解读
1、看课后练习第三题, 对其中的句子解读
2、对课文最后一句话解读
3、总结：通过学习, 说说文章的主旨是什么, 表达了什么感情
拓展：同样以月夜为题写一段情景交融的话
七、反思
19 登勃朗峰
1.有感情地朗读课文, 整体感知文章意蕴.
2.把握文章内容, 学习写作方法和写作特点.
情感、态度与
价值观
感受大自然的壮美, 学习作者的探险精神.
写作背景
本文选自《远处的青山》〔新世界出版社2021年版〕. 林文华译. 作者于1866年去夏威夷岛采访. 1867年, 一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的时机. 在前往欧洲和中东的旅程期间, 他写了大量的旅行信件, 1869年收集成《傻子旅行》一书. 本文是他欧洲旅行游记中的一篇.
读准字音翌．日〔yì〕灼．热〔zhuó〕俯瞰．〔kàn〕巉．峻〔chán〕
焦炙．〔zhì〕拾．阶〔shè〕独踞．〔jù〕纤．指〔xiān〕
苍穹
．．〔cānɡ qiónɡ〕皑皑
．．〔ái〕沟壑．〔hè〕颠簸
．．〔diān bǒ〕
打嗝．〔ɡé〕骡．背〔luó〕醺醺
．．〔xūn〕辚辚
．．〔lín〕
纷至沓．来〔tà〕络绎
．．不绝〔luò yì〕
辨清字形
理解词语翌日：次日.
穹顶：悬垂的半球体空间或面积, 穹或穹形面. 巍峨：形容山或建筑物的高大.
拾级：逐步登阶.
巉峻：险峻陡峭.
络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断. 轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈.
瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快. 纷至沓来：纷纷到来, 连续不断地到来.
名副其实：名声或名义和实际相符.
和颜悦色：形容态度和蔼可亲.
新课导入
同学们, 你们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲, 有一座山叫做阿尔卑斯山, 它的主峰叫做勃朗峰, 因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一, 今天, 我们就跟随作者马克·吐温一起, 看看他们是如何登上这座山峰的.
新课展开【初读课文, 整体感知】
1.文章主要描写了作者上山与下山的经历, 这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？
〔1〕作者上山时, 是以写景散文的笔法, 描述了沿途的秀色美景, 高山的险峻陡峭, 水流的清澈急湍, 美不胜收. 表达了作者游览时的冲动与喜悦.
〔2〕作者下山时, 是以表达小说的笔法, 用极为幽默诙谐的写法描述了车夫之王, 以及他们惊险而又冲动的旅行, 富有感染力和传奇色彩.
2.本文第4、5段的描写十分精彩, 试分析其表达特色和表达效果.
选取勃朗峰上的山峰、高地, 从视觉的角度描写, 远近结合, 相映成趣. 运用比喻、拟人的修辞手法, 生动形象地描绘了陡峭峻拔的山峰、色彩斑斓的天空、飘忽不定晶莹洁白的白云, 表达了勃朗峰景色的优美壮丽.
3.通读全文, 感受作者的笔法, 这是一种怎样的写作风格？有怎样的好处？
幽默挖苦的风格, 写法多变, 妙趣横生；语言诙谐有趣, 增强读者的阅读兴趣, 富有鲜明的色彩和感染力, 引出无限感慨.
【品味亮点词语】
1.穹顶呈V字形, 巍峨壮观, 此乃一座山门,
“此乃〞意为这就是, 巧用文言词语, 笔法幽默.
2.“他扬鞭一挥, 车便辚辚向前. 如此颠簸, 我生平从未有过. 〞这是一种怎样的旅行感受？
这是一种旅途中不只有风景, 奇人奇事亦可乐的旅行感受.
【感悟精彩句子】
1.有些顶端尖峭, 并微微倾向一旁, 宛如美女的纤指；有一怪峰, 形如塔糖, 又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭, 皑皑白雪无法堆积, 只能在分野处才得以偶见几堆.
比喻、排比, 足见勃朗峰周围山峰石头的奇形怪状、难以有双.
【把握文章主旨】
如何理解这篇文章的主旨？
作者用幽默优美的语言来描述勃朗峰的峻峭挺立、奇景怪石, 抒发了作者对勃朗峰的赞美与向往之情, 表达了作者的喜悦之感.
写作方法运用【深入研读, 探究方法】
1.层次清楚, 善于简笔勾勒.
作者分别写了自己上山与下山的经历, 各有侧重, 按一定的顺序描写, 凸显细节之美, 又给人以整体的和谐感, 层次清楚；描述车夫之王用简单的语言讲述, 不加任何修饰, 表达了语言的简单美.
2.抓住特征, 细节展示充分.
作者在写作过程中, 注意抓住山峰的陡峭挺拔, 水流的湍急, 天空的五彩斑斓, 展示了主要景物的特点；运用多种修辞手法将景物的细节展示得淋漓尽致.
3.语言幽默, 富有传奇色彩.
文中表达了奇人奇事, 描写了车夫之王的传奇怪异, 让读者感受到了文章别样的幽默, 带给读者感情色彩上的变化.
教学板书
布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习, 并预习下一课时内容.
《登勃朗峰》这篇课文充满乐趣性和幽默感, 指导学生学习这篇课文时, 我让学生注意到作者的语言特点, 但文中留给学生拓展的时间少, 下次教学我会注意这些问题, 以便更好地教学.。